Lezing ResearchED Laren oktober 2023 over lerarentekort: Koken kost geld, zeker als de kok ontbreekt
•
0 likes•643 views
We kunnen bijna allemaal wel koken. Voor de ene is het een ei bakken, de andere kookt moleculair. Maar er wordt weinig eten klaargemaakt als de kok ontbreekt. In mijn keynote stond in tijdens ResearchED Laren nuchter en genuanceerd stil bij de gevolgen van het lerarentekort, mogelijke oplossingen, mogelijke valkuilen.
Recommended
More Related Content
Similar to Lezing ResearchED Laren oktober 2023 over lerarentekort: Koken kost geld, zeker als de kok ontbreekt
Similar to Lezing ResearchED Laren oktober 2023 over lerarentekort: Koken kost geld, zeker als de kok ontbreekt (20)
More from Pedro De Bruyckere
More from Pedro De Bruyckere (20)
Lezing ResearchED Laren oktober 2023 over lerarentekort: Koken kost geld, zeker als de kok ontbreekt
- 1. Hallo,
- 2. Ik ben Pedro De Bruyckere! (@thebandb)
- 3. Ik schrijf:
- 6. De verborgen kosten van het #lerarentekort
- 7. Achtergrond?
- 8. Het is geen onderwijsprobleem!
- 9. CBS, 2023
- 10. En dit gaat nog 2 decennia duren. SCP, 2023
- 11. Het is geen Nederlands probleem!
- 12. In 2016: 69 miljoen leraren tekort wereldwijd
- 13. In 2016: 69 miljoen leraren tekort wereldwijd
- 14. Maar…
- 15. In 2023: 44 miljoen leraren tekort wereldwijd Unesco, 2023
- 16. In Europa & N-Amerika: 4,8 miljoen Unesco, 2023
- 17. Wat is typisch voor Europa: tekorten door jobverlaters. Unesco, 2023
- 19. Houden door meer geld? Unesco, 2023
- 21. Maar is geld dé reden?
- 22. Angst en waargenomen stress Admiraal, 2022
- 24. Gebrek aan waardering en erkenning Admiraal, 2022
- 25. Maar wat zijn de gevolgen?
- 26. Negatieve spiraal door hoge werkdruk Kennisrotonde, 2019
- 27. Minder leren
- 28. Economische kost op lange termijn!
- 29. 1 leraar tekort op team primair onderwijs van 13? De Witte et al, 2023
- 30. Leervertraging voor Nederlands: 2,1 weken De Witte et al, 2023
- 31. Leervertraging voor rekenen: 2,6 weken De Witte et al, 2023
- 32. Gemiddeld…
- 33. Vaak erger voor kinderen uit gezinnen met lage SES Onderwijsraad, 2023
- 34. Hoe komt dit?
- 35. Hoe komt dit ook?
- 36. A group's confidence in its abilities seems to be associated with greater success! Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Company.
- 37. Effect in 2023: 1.34!
- 39. Het belang van samen!
- 40. Sterke link met SES van de populatie in school. Belfi, B., Gielen, S., De Fraine, B., Verschueren, K., & Meredith, C. (2015). School- based social capital: The missing link between schools' socioeconomic composition and collective teacher efficacy. Teaching and Teacher education, 45, 33-44.
- 41. Oplossingen?
- 42. Grootste probleem: korte versus lange termijn
- 43. Lat lager?
- 45. Lat lager? Nee!
- 46. Teaching assistants? Ja, maar…
- 47. EEF- Rapport
- 48. Wat wel?
- 50. Het start met leraren houden.
- 51. Daar kan iedereen bij helpen.
- 52. Deel wat een leraar voor jou betekende ipv school shaming.
- 53. Introduceer routines en afspraken voor hele school -> meer rust voor iedereen
- 54. Introduceer routines en afspraken voor hele school -> meer duidelijkheid voor starters
- 55. Geef starters tijd om te groeien.
- 57. Respecteer/geef autonomie in PO
- 59. Keuzes maken
- 60. En als ik verder kijk…
- 61. One more thing…
- 62. Binnenkort:
- 63. Succes!
Editor's Notes
- Regression analyses show that feelings of distress and perceived stress in teaching and classroom management show a negative relationship with job satisfaction. Moreover, social recognition of the teaching profession, a social value as motivation for the teaching profession and a safe learning and working climate in school are positively related to teachers’ job satisfaction.
- Regression analyses show that feelings of distress and perceived stress in teaching and classroom management show a negative relationship with job satisfaction. Moreover, social recognition of the teaching profession, a social value as motivation for the teaching profession and a safe learning and working climate in school are positively related to teachers’ job satisfaction.
- Regression analyses show that feelings of distress and perceived stress in teaching and classroom management show a negative relationship with job satisfaction. Moreover, social recognition of the teaching profession, a social value as motivation for the teaching profession and a safe learning and working climate in school are positively related to teachers’ job satisfaction.
- Regression analyses show that feelings of distress and perceived stress in teaching and classroom management show a negative relationship with job satisfaction. Moreover, social recognition of the teaching profession, a social value as motivation for the teaching profession and a safe learning and working climate in school are positively related to teachers’ job satisfaction.
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- her staffs' trust in students and parents can be advanced through interactions, both formal and informal, between parents and teachers. However, for these interactions to be trustful, Hoy and Tschannen-Moran (1999) indicate that teachers need to have contacts with parents on a regular basis and that both teachers and parents need to be willing to be vulnerable in the presence of the other party, based on confidence that the other party is benevolent, reliable, competent, honest and open. In addition, schools and policy makers may seek to increase the knowledge of good educational practices held by low-SES parents by boosting the educational opportunities and information resources available to parents. Sharing the same norms regarding the upbringing and education of children will enhance the relationships between parents and teachers (Coleman, 1990) and as the present study pointed out, will subsequently strengthen the CTE of a teacher staff. A
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind
- Mind