уроки

1. Національно-патріотичне виховання на
уроках математики та фізики.
З огляду на КОНЦЕПЦІЮ НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ
ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ, в якій рекомендовано на уроках математики «розширити знання
учнів про культуру українського народу за допомогою різних українських орнаментів
(вишиванок) в процесі вивчення геометричних перетворень. Бажано звернути увагу
учнів на те, що багато орнаментів лише на перший погляд видаються симетричними
або утвореними шляхом паралельного перенесення. Насправді ж створення
орнаментів людиною є процесом творчим, не завжди підпорядкованим математичним
законам (на відміну від машинного орнаментування).» У наш час відродження
самобутньої культури українського народу ми все частіше гортаємо сторінки нашої
історії, яка сягає в сиву давнину і знаходимо там дорогоцінні джерела його великої
мудрості. З цього приводу і хочу поділитися можливостями використання завдань з
елементами українського орнаменту та задач на національно-патріотичне виховання
на уроках математики і елементів народознавства, зокрема загадок, прислів’їв,
приказок, порівнянь на уроках фізики.

3. Математика 6 клас.
При вивченні теми
«Звичайні дроби та дії з ними»
можна запропонувати учням розв’язати слідуючі задачі:

4. 1. Ширина рушничка становить 45 см. Рапорт - 2 см.Скільки повторень треба
зробити вишивальниці, щоб вишити рушник?
(Відповідь: 45 : 2 = 45 : = 45∙ =20)
2. На один рапорт вишивальниця витратила 3 м червоних і 2 м чорних ниток.
Скільки метрів ниток витратила вишивальниця на одну сторону рушника, якщо
вона зробила 12 рапортів? А на весь рушник?
Відповідь:
І спосіб. ІІ спосіб.
1). 3 + 2 = 5 (м) 1). 3 ∙12 = ∙12= 40 (м)
2). 5 ∙12 = ∙12 = 67 (м) 2). 2 ∙12 = ∙12 = 27 (м)
3). 67+67= 134(м) 3). 27+40= 67(м)
4). 67∙2 = 134(м)
3. В одному моточку 20 м ниток муліне. Скільки моточків червоного і зеленого
муліне знадобиться вишивальниці, щоб вишити сорочку, якщо на рапорт вона
витрачає 2 м червоних і 1 м зелених ниток, а сорочка містить 6 рапортів на
горловині і по 3 рапорти на рукавах?
Відповідь:

5. 1). 6+3+3=12(рапортів)
2). 2 ∙12 = ∙12 = = 26 (м) – червоних
3). 2 ∙12 = ∙12 = 15 (м) – зелених
4). 26 : 20 = ∙ = = 1 = 1 (моточка) – червоних
5). 15 : 20 = = (моточка) – зелених
4. Довжина рапорту салфетки см. Яка ширина салфетки,
якщо вона містить 9 рапортів? Запишіть відповідь
десятковим дробом.
5. Маринка для воїнів АТО зв’язала 2 пари шкарпеток, на які
витратила 2 мотка сірих ниток, 1 мотка жовтих ниток і 1 мотка синіх ниток.
Скільки мотків ниток витратила дівчинка на шкарпетки? Відповідь запишіть у
вигляді десяткового дробу.
6. Марічка вишивала рушник. За 7 днів вона вишила 194см. По скільки см в день
вишивала дівчинка? Відповідь округліть до тисячних.
7. Для воїнів АТО учні збирали овочі. 5-й клас зібрав 130 кг овочів, 6-й клас - 140
кг , а 7-й клас - 120 кг. Скільки в середньому зібрав кожен клас овочів?
Результат округліть до сотих.

6. Геометрія 8 клас.
При вивченні теми
«Чотирикутники»
учням можна запропонувати такі завдання:
1. З яких геометричних фігур складається орнамент, зображений на малюнку?
2. Маючи такі геометричні фігури: квадрат, ромб, паралелограм, прямокутник
складіть рапорт рушничка.

7. 3. Рапорт рушника складається зі 120 геометричних фігур і містить: 20 жовтих,
30 червоних і 40 чорних прямокутників та 16 зелених і 14 білих квадратів.
Визначте периметр квадратів, якщо прямокутники мають розміри 2 см та 4
см, а площа рапорту 990 см2
.
Відповідь:
1). 20+30+40= 90 (прямокутників)
2). 2∙4 = 8 (см2
) – площа 1 прямокутника
3). 8∙90= 720 (см2
) – площа всіх прямокутників
4). 990-720=270(см2
) – площа всіх квадратів
5). 16+14=30 (квадратів)
6). 270: 30=9(см2
) – площа 1 квадрата, значить сторона становить 3 см (
)
7).3∙4 = 12 (см) – периметр 1 квадрата
8). 12∙30= 360 (см) – периметр всіх квадратів

8. Алгебра 8 клас
При вивченні теми
«Раціональні вирази»
учням можна запропонувати такі завдання:
1. На показі мод Слави Зайцева на оздоблення сукні в національному стилі
використовувалися нитки муліне по 20 м в моточку та ірис по 50 м в моточку.
Щоб дізнатися скільки мотків ниток пішло на оздоблення сукні, треба знайти
значення виразів:
а). – 4р -1 ; при р=20;
б). ∙ ; при m=50.
2. Спростивши вираз, ви дізнаєтеся скільки рапортів було використано при
вишиванні сукні в національному стилі:
(( + ) ∙ ) ∙8.

9. Тема: Явище тертя. Сила тертя. Тертя ковзання, кочення, спокою. Підшипники.
Мета: ознайомити учнів із поняттям сили тертя, факторами, що впливають на зміну
сили тертя, розкрити роль і практичне використання людиною тертя (у виробництві,
побуті), розвивати навички роботи з приладами, вміння робити висновки з дослідів,
колективної праці, виховувати пізнавальний інтерес до предмету, формувати
поетичний погляд на дійсність, позитивний настрій до сприймання матеріалу, любов
до науки.
Обладнання: штатив, кулька, жолоб, бруски, динамометр, підшипники, іграшкові
машинки, таблиці, кросворд, ребуси, картки.
Тип уроку: комбінований.
«Учитель повинен привчати учня до поетичного мислення, адже поезія в науці –
це її вершина».
Г.І. Будкер.
ПЛАН УРОКУ
І. Орг. Момент

10. Як казав Анатоль Франс «Засвоювати науку можна лише тоді, коли вона
поглинається з апетитом».
ІІ. Повторення матеріалу.
1) Робота по «квіточках» (перевірка знань формул, вивчених величин, їх розмірності)
Охарактеризувати величину.
2)розв’язування задач по карточках (подібних до домашніх)
Р = 10 Н
F = 15 Н
Позначте на малюнку вагу
силу тяжіння при
Масштабі 1 см. – 10 Н
2) фронтальне опитування:
а) карточки (формули)
TV × ; g
m
; g
F
; gm × і т.д.
б) коментований запис задачі з послідуючим розв’язанням
Задача: маса хлопчика 30 кг. Визначити його вагу на Місяці, якщо g = 1,6 кг(?)
3) перевірка завдань біла дошки.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
Для того, щоб записати тему уроку, давайте ще раз повторимо все, що вивчили,
запишемо відповіді на запитання у кросворді і таким чином дізнаємося яка ж буде
тема сьогоднішнього уроку.
1) величина, що має одиницю вимірювання кг/ м3?
mg
Р
Н Век
-тор
ваг
а

11. 2) Величина, що має одиницю вимірювання м/с?
3) Яку назву має величина, що позначається –F?
4) Яку назву має величина, що позначається – P?
А тепер прочитаємо по ребусах, які одиниці вимірювання мають дані величини:
5)
[ ] =S
6) [ ] =t

12. 7) [ ] =m
8) [ ] =F
9) Як називається сила, з якою тіла притягуються до Землі?
Ось ми і дізналися, що тема нашого уроку «Сила тертя».( повідомлення теми і мети
уроку)
1
2
3
4
5
6
7
8
9

13. Працювати будемо за таким планом:
1) Виникнення сили тертя.
2) Визначення напряму сили тертя.
3) Види сили тертя.
4) Роль тертя і практичне використання.
Пояснення.
Потріть рука об руку. Як ви гадаєте, чому вони нагрілися? (проблемна ситуація)
Відповідь на це питання ми зможемо дати після вивчення цієї теми. Давайте
спробуємо пояснити досліди:
а) кулька скочується по жолобу на стіл, на тканину, на пісок. Від чого залежить
відстань, яку проходить кулька?
б) рух бруска по дерев’яній поверхні. Що показуватиме динамометр? Чому сила
спочатку поступово збільшується, а потім припиняється після початку руху?
Що ж таке сила тертя? (мал. 3.39 по підручнику стор. 76)
Для чого полірують поверхні? Чи завжди це дає бажаний результат? Як напрямлена
сила тертя?
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
Працювали всі, старались
Прийшов час, щоб ви розім’ялись
Використаємо знання
Про вивченні силу тяжіння, вагу і тертя.
Давайте руки розімнемо і потремо
В результаті сили тертя ми їх нагріємо.
Тепер станемо поруч із столами
І декілька раз дістанемо підлогу руками.
Сила тяжіння зовсім не зміниться,
Якщо чи вправо чи вліво нахилимося?
Невагомими як можна стати?
Треба лише нам пострибати.
А зараз заспокоїлися, сіли

14. І всю увагу уроку приділили.
- Продовжимо урок. Які ж є види сили тертя? Зараз я буду вам загадувати загадки, а
ви визначте характерну ознаку.
1. Їдуть полозки, позадирали носки ( санки)
2. Дві дощечки, дві сестри, несуть мене із гори (лижі)
3. Лиш на лід ти нас постав, понесемо через став (ковзани)
4. Біжить по воді свинка, вирізана спинка ( човен)
5. Вірно, це сила тертя ковзання. Визначимо величину сили тертя ковзання. (Дослід з
брусками).
6. А тепер давайте поставимо цей брусок на коліщатка і знову виміряємо силу тертя.
Яка це сила тертя? Вірно, це сила тертя ковзання. Давайте порівняємо сили тертя
ковзання і кочення.
Відкрийте підручник на стор. 77 і знайдіть правило.
Чому ми ходимо? Чому сніг не падає з даху?
Як пояснити: Зникло б у ниток тертя, пропали б одяг і взуття.
Це сила тертя спокою. Розглянемо мал.. 3.42 на стор. 77.
Тепер з’ясуємо коли тертя шкідливе, а коли – корисне.
Чому кажуть:
1. Суха ложка – рот дере.
2. Сухий шматок – горло шкребе?
А тепер послухайте вірш С. Руданського «Добре готувалось»
Чи в Одесі чи в Полтаві,
Чи в самій столиці
Ходе чумак з мазницею
Помежи крамниці.
А в крамницях цих товару;
Срібло, злото сяє,
А чумакові все байдуже,
Він дьогтю шукає.
Для чого чумак дьоготь шукав?
Вірно. Для зменшення сили тертя. Ось чому у народі побутує думка, що:
1. Немазаний віз скрипить, а мазаний сам біжить.
2. Без мастила нема діла.
Щоб зменшити силу тертя:

15. а) єгиптяни змащували дорогу нільським мулом коли тягли кам’яні брили
б) козаки взяли Кафу (Феодосію) маючи при собі колоди для перенесення «чайок»
в) завантаження кораблів (бочки, фільм «Пірати»)
г) як вдома пересунути шафу?
Щоб збільшити силу тертя:
а) первісні люди добували вогонь
б) велосипедні, автомобільні шини, взуття мають шипи
в) щоб зупинити потяг використовують «башмаки» - робота регулювальника руху
поїздів.
Щоб зменшити силу тертя у техніці використовують прилади, назву яких ви
дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку: «У більшому обручі менший вмостився і
перший і другий за кульки вчепився» (підшипник)
Як збільшити силу тертя під час ожеледиці?
Чому говорять:
1. Танцює як цап на льоду.
2. Погляньте на оцю біду, як корова на льоду.
3. Виписує кренделя, як у гололід теля.
Чому немає подібного про коня?
Вірно. У коня є підкови. Тому у народі кажуть:
1. Згадав про підкови, як на слизьке загнав.
2. На те коня кують, щоб не спотикався, на те дурня б’ють, щоб не помилявся.
IV Підсумок уроку.
З чим ми сьогодні ознайомилися?
Чому в народі кажуть, що:
1. Коса любить брусок і сала кусок?
2. Коси коса поки роса?
V. Домашнє завдання.
(задано на початку уроку)
Написати твір «Що сталося б з усіма нами, як би раптом зникла сила тертя».
Пояснити фізичний зміст: «Плуг від роботи блищить»