1. ULASAN JURNAL
Tajuk jurnal:
Pembangunan dan Penilaian Bahan Pengajaran dan Pembelajaran Berasaskan Web-
WebQuest bagi Mata Pelajaran ICT. (Development and Evaluation of WebQuest for
Information and Communication Technology Subject)
Penyelidik:
Norazah Mohd. Nordin
Ngau Chai Hong
Disediakan oleh:
Suhaimi bin Zulkipli (M20092000858)
Pengenalan
Jurnal ini ditulis oleh Norazah Mohd. Nordin dan Ngau Chai Hong yang diterbitkan dalam Jurnal
Pendidikan Malaysia 34(1)(2009)111-129. Jurnal ini melaporkan tentang kajian proses
pembangunan dan penilaian bahan pengajaran berasaskan web bagi mata pelajaran ICT
Tingkatan Empat, iaitu WebQuest serta mengulas perihal pentingnya usaha untuk
menggalakkan guru-guru mengintergrasikan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran di
sekolah. WebQuest merupakan aktiviti inkuiri yang mengarahkan sebahagian atau kesemua
maklumat yang diperoleh daripada internet oleh pelajar. WebQuest berfungsi sebagai rangka
kerja yang boleh digunakan oleh guru untuk pembinaan bahan pembelajaran yang berpusatkan
pelajar dengan menggunakan internet.
Objektif Kajian
1

2. Objektif kajian tersebut adalah untuk membangunkan suatu bahan pengajaran berasaskan web,
WebQuest, bagi mata pelajaran ICT Tingkatan Empat, serta menilai persepsi pelajar terhadap
bahan pengajaran yang dibangunkan dari aspek Antara Muka (interface), Isi Kandungan dan
Struktur Pengajaran dan Pembelaran (P&P) yang menggunakan WebQuest.
Metodologi Kajian
Kajian dijalankan dalam dua fasa, iaitu Fasa Pembangunan Sistem P&P berasaskan web-
WebQuest dan Fasa Penilaian WebQuest yang telah dibangunkan. Kaedah yang digunakan
adalah kaedah tinjauan dengan menggunakan borang soal selidik . Kajian dijalankan di dua
buah sekolah yang menawarkan mata pelajaran ICT, iaitu SMK Tinggi Melaka dan SMK Tinggi
Perempuan Melaka. Sampel kajian adalah terdiri daripada semua pelajar sekolah tersebut
yang sedang mengambil mata pelajaran ICT di Tingkatan Empat, iaitu seramai 21 orang.
Kesemua mereka adalah homogenous dari aspek umur, kemudahan prasarana sekolah, tenaga
pengajar yang terlatih dan kedua-dua sekolah merupakan sekolah kawalan di mana pelajar-
pelajar Tingkatan Empat di kedua-dua buah sekolah tersebut sekurang-kurangnya mempunyai
3A dalam keputusan PMR. Instrumen kajian yang digunakan adalah satu set soal selidik yang
mengukur persepsi pelajar terhadap WebQuest yang dibangunkan berasaskan tiga aspek, iaitu
Antara Muka, Isi Kandungan dan Struktur P&P. Kaedah pengukuran yang digunakan adalah
dengan menggunakan Skala Likert. Data-data yang diperolehi dianalisis menggunakan program
SPSS versi 11.5. Kajian ini menggunakan statistik diskriptif untuk melihat taburan kekerapan,
peratus, min dan sisihan piawai bagi menerangkan demografi dan persoalan kajian yang
dikemukakan.
Dapatan Kajian
Melalui penganalisaan data dan nilai min yang diperolehi, persepsi pelajar terhadap WebQuest
yang dibangunkan adalah tinggi. Responden dalam kajian ini menyatakan bahawa secara
keseluruhannya WebQuest ini sesuai dan menarik perhatian pengguna. Rekabentuk Antara
Muka pengguna yang konsisten memudahkan pengguna menggunakan sistem P&P
berasaskan web-WebQuest. Pelajar berasa seronok sepanjang proses P&P disebabkan
terdapatnya unsur-unsur hipermedia seperti animasi, grafik, bunyi, hiperteks dan warna yang
2

3. menjadikan persembahan sistem lebih menarik. Di samping itu, masalah teknikal semasa
penggunaan sistem ini juga adalah di tahap minimum.
Kesimpulan
Pada pandangan saya, para guru perlu bersifat lebih proaktif dalam memperlengkapkan diri
mereka dengan ilmu yang mencukupi bagi mengikuti perubahan ICT yang dinamik, terutama
sekali bagi guru-guru yang mengajar mata pelajaran ICT. Guru perlu kreatif dan inovatif dalam
mengaplikasikan ICT sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran bagi memastikan pelajar-
pelajar berupaya untuk berfikir secara kritis, mampu belajar daripada pelbagai sumber dan
berasa lebih berasa seronok semasa mengikuti sesi pembelajaran harian. Penggunaan ICT
dalam pendidikan di peringkat sekolah sememangnya memberikan pelbagai manfaat kepada
pelajar dan guru dalam pelbagai aspek. Saya bersetuju dengan pendapat penyelidik bahawa
bagi menjayakan penggunaan ICT dalam pendidikan, semua pihak yang terlibat, sama ada
secara langsung atau tidak langsung dalam sektor pendidikan negara perlu memainkan
peranan masing-masing bagi menjayakan penggunaan ICT dalam bidang pendidikan dengan
lebih efektif dan komprehensif.
3