Tugasan 1

1. KPT 6054: KAJIAN DALAM
TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL
Tugasan 1
Analisis Jurnal
Iylia Farhana bt Ismail
M20132002035

2. Analisis Jurnal
 Tajuk Jurnal: Penggunaan Alat Rangkaian
Sosial di kalangan Pelajar di sebuah IPTS di
Kota Kinabalu, Malaysia
 Penulis: ZaidatunTasir, *Jacquelin S. Linggu
& Jamalludin Harun
 Sumber: JurnalTeknologi Pendidikan
Malaysia, Jilid 1, Nombor 1, Mac 2011

3.  Tujuan: Untuk melihat tujuan penggunaan alat rangkaian
sosial dalam kalangan pelajar IPTS di Kota Kinabalu.
 Pernyataan Masalah:
- Adakah alat rangkaian sosial digunakan untuk
tujuan sosial atau tujuan pendidikan?
- Apakah tujuan utama pelajar IPTS menggunakan
alat rangkaian sosial?
- Apakah terdapat perbezaan terhadap penggunaan
alat rangkaian sosial dari segi jantina dan PNGK?
- Apakah hubungan diantara alat rangkaian sosial di
kalangan pelajar?

4.  Hipotesis:
-Terdapat perbezaan yang signifikan
terhadap penggunaan alat rangkaian
ini dari segi jantina dan purata nilai gred
(PNGK)
-Terdapat hubungan yang signifikan di
antarapenggunaan alat rangkaian sosial di
kalangan pelajar dan adakah ia dapat
membantu pelajar untuk belajar

5.  Kaedah: Kajian kuantitatif (Tinjauan). Soal
selidik telah diberikan kepada pelajar
 Populasi: 800 orang pelajar kolej swasta
 Sampel: 261 orang. Pelajar dipilih secara
rawak berstrata daripada program yang
berlainan dan pelajar semester kedua.Tidak
mengambil kira jantina, umur, PNGK, status
perkahwInan dan pengetahuan komputer.

6. Analisis Data
 Menggunakan SPSS
 Kajian 1 & 2: Data dianalisis secara deskriptif,
menggunakan min, peratusan dan sisihan
piawai.
 Kajian 3: Data dianalisis menggunakan ujian-t
sampel bebas untuk mengenalpasti samada
terdapat perbezaan yang signifikan antara
penggunaan alat rangkaian sosial berdasarkan
jantina.
 Kajian 4: Data dianalisis dengan ANOVA satu
hala.

7. Dapatan
 Tujuan Sosial: Min ialah 3.82
 Tujuan Pendidikan: Min ialah 3.60
 Tujuan membantu pelajar untuk belajar: Min
ialah 3.44
 min adalah sederhana maka pelajar sederhana
setuju penggunaan alat rangkaian sosial dapat
membantu pelajar untuk belajar. Salah satu sebab
utama kemungkinan mereka tidak mempunyai
pengalaman mengguna alat rangkaian sosial
untuk P&P.

8.  Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap penggunaan alat
rangkaian sosial untuk tujuan sosial di antara pelajar lelaki dan
perempuan (p = 0.05, 0.27) pada α = 0.05.
 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap penggunaan alat
rangkaian sosial bagi tujuan pendidikan di antara pelajar lelaki dan
perempuan (p > 0.05, 0.06) pada α = 0.05.
 Tidak terdapat perbezaan signifikan terhadap penggunaan alat
rangkaian sosial bagi tujuan sosial mengikut nilai PNGK (p > 0.05,
0.41) pada α = 0.05.
 Tidak terdapat perbezaan signifikan terhadap penggunaan alat
rangkaian sosial bagi tujuan pendidikan mengikut PNGK (p > 0.05,
0.021) pada α = 0.05 dan potensi dalam pendidikan mengikut nilai
PNGK (p > 0.05, 0.79) pada α = 0.05.