7. Тема досвіду:
«Розвиток емоційно-моральної сфери
дошкільників засобами гри»
Мета: використовувати
різні види ігрової діяльності
в корекційно - розвивальній
роботі для розвитку
емоційної сферита
виховання моральних
якостей.
8. Можливість використання гри має велике значення в
розумовому, моральному, фізичному і естетичномувихованні
дітей. Для дитини-дошкільника, як відомо, гра є основним видом
діяльності. Граючись, дитина пізнає світ, навчається,
розвивається психічно і фізично, навчається взаємодії з
однолітками і дорослими. Саме тому я будуюсвоюроботу з
дошкільниками на основі гри.
9. Завдання:
- розвиток пізнавальної сферидошкільників;
- розвиток емоційно-вольової сфери;
- розвиток комунікативних навичок;
- формування здібностей до самостійної творчої діяльності;
- формування позитивної «Я-концепції» особистості дитини;
- формування моральних цінностей;
- розвиток дрібної моторики дітей;
- індивідуальний підхід з урахуванням віку та розвитку
дитини.
10. Світемоції, почуттіві моральнихпереживань у дошкільникатісно взаємопов'язані.
У спілкуванні дітейформується їх здатність висловлюватисвої почуття, даватиїм
оцінку, розвиваєтьсяздатність до співчуття, співпереживання. «Комунікативна
глухота», тобто несприйнятливість до почуттіві бажань однолітка, їхнімпотребам
можестатипричиною конфліктівв дошкільномувіці, і негативно позначитися на
емоційно-моральномурозвиткудитини.
У зв'язку з цимна першийплан виходить стратегія емоційно морального виховання
дошкільника, спрямованане тількина усвідомлення своїхякостейі переживань,
засвоєння правил і нормповедінки, але в першучергу на розвиток причетності,
почуття спільності з іншими, в ціломуна формування доброзичливого ставленнядо
людей.
12. Піскова терапія
Спостереження і досвідпоказують, що грав пісокпозитивно впливає
на емоційне самопочуттядітей і дорослих, і це робить його
прекраснимзасобомдля розвитку і саморозвитку дитини
13. ОСНОВНІ ПРИНЦИПИІГОР НАПІСКУ
1. Створенняприродного стимулюючогосередовища, в якомудитина
відчуває себе комфортно і захищено, виявляючитворчу активність.
Для цього сліддобирати завдання, що відповідають можливостям
дитини; формулювати інструкціюдо ігор в казковійформі; виключати
негативнуоцінку її дій, ідей, результатів, заохочуючи фантазію і
творчийпідхід.
14. 2. "Пожвавлення" абстрактних символів: літер, цифр, геометричних
фігур, і пр. Реалізаціяцього принципу дозволяє сформувати і посилити
позитивну мотивацію до занять і особистісну зацікавленість дитини в
те, що відбувається.
3. Реальне "проживання", програвання всіляких ситуацій разомз героями
казкових ігор
15. Особливо потрібнітакі ігридітямз проблемами в психічномурозвитку,
труднощами у спілкуванні, агресивними,вередливими, конфліктними.
Піскова терапіядопомагаєпозбутися страхів, сором'язливості.
Розвивальна гра«Побудуй
ферму чи зоопарк»
19. Казкотерапія, лялькотерапія, театралізовані ігри
Казка... Її можливості великі. Коженіз нас, дорослих, пам'ятає своє
дитинство, яке обов'язково пов'язане з казкою, легендою або приказкою.
Казкотерапія—це інтегрована діяльність, у якійдії уявної ситуації
пов'язані з реальним спілкуванням, що спрямоване на самостійність,
активність, творчість, регулювання дитиноювласного емоційного
стану. На своїх заняттях я пропонуюдітям пограти з казкою…
Казкотерапіясприяєрозвиткуу дошкільників:
активності,
самостійності,
емоційності,
творчості,
зв'язногомовлення.
22. Метоюлялькотерапії є допомога у ліквідації хворобливихпереживаннь, зміцнення
психічногоздоров'я, поліпшеннясоціальної адаптації, розвиток самосвідомості,
вирішенняконфліктівв умовахколективноїтворчої діяльності.
Функції лялькотерапії :
комунікативна- встановлення емоційного контакту, об'єднання дітейв колектив;
релаксаційна-зняття емоційної напруги;
виховна- психокорекція прояв особистості в ігрових моделяхжиттєвихситуацій;
розвиваюча- розвиток психічнихпроцесів(пам'яті, уваги, сприйняття), моторики;
навчальна- збагачення інформацієюпро навколишнійсвіт.
26. Досить ефективними у лялькотерапії є пальчикові ляльки. Психологічний
ефект таких ляльокполягаєу тому, що, неконтактна, сором’язлива,
нерішуча дитина, незважаючина те, що ляльказнаходитьсяна її руці,
розглядаєїї відокремленою відсебе.
28. Драматизація казок у казкотерапії
Переживання дитиноюбагатьох ролей збагачує її емоційно та
інтелектуально, тому драматизація казки (а не звичайне прослуховування
її) є ефективнимпсихотерапевтичнимзасобоміз певними особливостями:
1) виходячиз того, що не кожна дитина володіє акторськимталантом
доцільнимє використаннятакимидітьмиляльок для програванняпевних
казковихсюжетів;
2) казкотерапевтична вистава відбувається без тривалих репетиційта
заучування ролей;
3) драматизація у казкотерапії базується на експромті.
30. Дидактичні та настільно-друковані ігри
За допомогоюдидактичних ігорможнадосягтибажаного
результату: розвиватипізнавальніпроцесив дітей(увагу,
пам'ять, мислення), сформуватиу дошкільниківпочаткові
навичкилічби, письма, читання. У своїйроботі я розглядаю
дидактичну гру, як діяльність , у ході якої відбувається
розвиток психікидитини, та як соціально-педагогічнуформу
організації дитячого життя і «дитячогосуспільства».
37. Сенсорна гра «Сухий дощ»
Зазвичай«Сухий дощ» використовується,
як обладнаннясенсорних кімнат, для
дитячих ігор. Я розглядаю « Сухий дощ», як
одинз видівкорегувальної технології, для
регулювання емоційногостану дитини.
Також сухий дощ виконує функцію- кімнати
усамітнення (формування впевненості у
собі, зниження психічної й емоційної
напруги, збагачення сприйняттяі уяви.).
Також цей інструментможе бути нашими
«воротами» в чарівнийсвіт, туди і назад.
39. Для розвитку дрібної моторики та підготовки руки до письма
використовую ігрові вправив «чарівних» розфарбовках та
розвиваючих зошитах«ігрові прописи».
40.
41. Дуже важливоючастиноюроботи з розвитку дрібної моторикиє
пальчикові ігри. Ігриці дуже емоційні, захоплюючі. Вони сприяють
розвиткові мовлення, творчої діяльності. Пальчикові ігри — це
інсценування яких-небудь римованих історій, казок з допомогою пальців.
Багатоігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям
орієнтуватисяв поняттях «праворуч», «ліворуч», «угору», «вниз» тощо.
44. Дихальні вправи
З допомогоюдихальних вправможна лікувати такі
дитячі захворювання, як заїкання, бронхіти, синуситита багато інших.
Крім того, вправидихальної гімнастики для дітейсприяють навчанню
правильномудиханню дитини. Саме тому елементидихальної
гімнастики включаю у свої заняття та підчасіндивідуальної роботи.
Вправа «Бульбашки»
46. Арт-терапія (ізотерапія, музикотерапія,)
Арт-терапіяздатнапозитивновпливати
на стан особистості дитини, оскільки
сприяє:
- зниженнютривоги
- зміцненнюпозитивногоставлення до себе
- самовираженню
- розвиткупочуттівта творчихздібностей.
Однимсловом, вонагармонізуєвнутрішній
світдитиниза допомогоюзалученняїї до
мистецтва. Дитинанавчається
спілкуватисяз навколишнімсвітом
використовуючиобразотворчі,рухові та
звукові засоби.
47. Ізотерапія- це метод художньої
рефлексії, і технологія, що дає змогу
розкритихудожні здібності дітей, і
методкорекції, що допомагає
вирівнювати емоційний стандітей
52. Метою використання музикотерапії у
роботі з дітьми дошкільного віку є
гармонізація психоемоційного стану
дітейта їхніх психосоматичних процесів
засобами музичного мистецтва. В своїй
роботі використовую такий вид
музикотерапії, як інтегративна. Коли під
музику можна малювати, проводити
рухливі ігри, пантоміми, драматизацію,
створювати вірші та оповідання після
прослуховування музичних композицій.
57. Рухливі ігри
Рухливагра - це потужнийінструмент, що дозволяєбез великихзусиль, «граючи»
вирішуватибезліч психокорекційних завдань.
1. В рухливійгрі, відбуваєтьсясоціалізація дитини, розвиваються її комунікативні
навички.
2. В процесі рухливойї гри розвивається довільність, та самадовільність, яку ми
прагнемо розвинутиі без якої неможливоийпочаток шкільного навчання.
3. Рухливі ігри відмінно зарекомендувалисебе в корекції страхів, зняття нервової
напруги, зниження тривожності.
63. Ігри з водою
Водає однимз найпривабливіших об'єктівдля дітей. При цьому
важливо, що взаємодіяз водоюне просто зацікавлює і розважає дітей, а
має психотерапевтичні властивості: сприяєрелаксації, нейтралізує
негативнуенергію. Ці якості води дають змогу застосовувати ігриз нею
в роботі з дітьми, які щойно вступилидо дошкільного закладу, із метою
полегшення і пришвидшенняїхньої адаптації. Ігриз водою– це чудова
можливість для новачківодразу відчути свою успішність. Вони
викликають у дітей радісний настрій, підвищують життєвийтонус,
дарують чимало яскравих вражень і переживань.
