Praktik Pembelajaran Berorientasi HOTS dalam bentuk Peer Teaching bertujuan untuk mempraktikkan pembelajaran berbasis HOTS melalui peer teaching. Peserta dibagi menjadi dua kelompok yang saling mengajar dan mengamati menggunakan format pengamatan praktik pembelajaran. Langkah-langkah pembelajaran mencakup pendahuluan, inti, dan penutup dengan mengintegrasikan aspek-aspek HOTS dan kecakapan abad 21.

1. Praktik Pembelajaran Berorientasi
HOTS dalam bentuk Peer Teaching
Kegiatan 5
Waktu: 15 JP
Bimbingan Teknis Narasumber/IN/GI

2. Pengantar (5’)

3. TUJUAN
• Mempraktikkan Pembelajaran HOTS dalam bentuk Peer Teaching

4. SKENARIO
Pengantar(5’)
Praktik dan Pengamatan
Praktik Pembelajaran dan
Penilaian Berorientasi
HOTS (840’)
Refleksi (55’)

5. BAHAN DAN MEDIA
• Buku Pegangan Pembekalan Narasumber Nasional/Instruktur Nasional
• Bahan Presentasi
• LK-5a. Pengamatan Praktik Pembelajaran dan Penilaian
• R-5. Rubrik Pengamatan Praktik Pembelajaran dan Penilaian

6. Praktik Pembelajaran

7. PRAKTIK PEMBELAJARAN
1. Kelas dibagi ke dalam 2 kelompok besar
2. Setiap kelompok kecil difasilitasi oleh seorang fasilitator
3. Dalam kelompok kecil mempraktikkan pembelajaran dan
penilaian
1. Guru Model mempraktikkan Pembelajaran Berorientasi HOTS
2. Guru yang lain sebagai pelajar atau pengamat
3. Peserta yang menjadi pelajar memerankan fungsinya sebagai pelajar
yang mengikuti pembelajaran yang difasilitasi oleh guru model
4. Peserta yang menjadi pengamat melakukan pengamatan praktik
pembelajaran menggunakan LK-5

8. FORMAT PENGAMATAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
(LK-5)

9. Penguatan (10’)

10. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
2. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta
disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
3. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
4. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
5. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus

11. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (2)
Kegiatan inti
1. Guru menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran.
2. Kegiatan pembelajaran merupakan proses yang menumbuhkan dan
mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
3. Kegiatan pembelajaran menggambarkan proses saintifik (5M)
4. Kegiatan pembelajaran menggambarkan aspek HOTS : Transfer
Knowledge, Critical Thinking Creativity dan Problem Solving
5. Kegiatan pembelajaran terintegrasi Kecakapan abad 21 : PPK, Literasi,
4C(Critical Thinking, Creativity, Collaboration dan Communication)
6. Kegiatan pembelajaran menunjukkan dimensi pengetahuan sesuai jenjang

12. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (3)
Kegiatan Penutup
1. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
dapat memberikan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok;
4. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

13. TERIMA KASIH