Интерактивное обучениена уроках русского языка и мировой литературы

1. Микос Инна Николаевна
Учитель высшей категории

2. Повышение эффективности
обучения и воспитания через
обеспечение оптимальных
условий для физического
развития ученика с учетом
состояния здоровья и его
способностей

3.  Интерактивное обучение - это, прежде всего,
диалоговое обучение, в ходе которого
осуществляется взаимодействие руководителя
МО и педагога- участника МО
 Основная цель интерактивного обучения -
создании комфортных условий обучения,
таких, при которых педагог (обучаемый)
чувствует свою успешность, свою
интеллектуальную состоятельность, что
делает продуктивным и эффективным весь
процесс обучения

4. Процесс взаимодействия организован таким образом, что:
практически все участники оказываются вовлеченными в
процесс познания, обсуждения;
коллеги имеют возможность понимать и рефлексировать по
поводу того, что они знают, понимают, о чем думают;
каждый участник вносит свой особый индивидуальный вклад,
имеет возможность обменяться знаниями, собственными
идеями, способами деятельности, услышать другое мнение
коллег;
этот процесс происходит в атмосфере доброжелательности и
взаимной поддержки, что дает возможность получить не
только новые знания по обсуждаемой проблеме, но и
развивает саму педагогическую деятельность

5. Взаимосвязь Характеристика методов обучения
Учитель
ученик
Пассивные методы обучения
(определенная познавательная активность; низкий уровень
активности ученика, преобладает внешняя мотивация,
репродуктивный характер деятельности, отсутствует
самостоятельность и творчество
Учитель
ученик
Активные методы обучения
(обеспечивают высокую познавательную активность,
самостоятельность, психосоциальный рост личности
школьника)
Учитель
ученик
Интерактивные методы обучения
(Постоянное взаимодействие педагога и учащихся;
взаимообучение, взаимодействие и взаимопонимание,
учитель и ученик выступают равноправными субъектами
обучающего процесса)

6. От реализма к модернизму

7. Проблемы:Проблемы:
 Значительный объем произведений
 Множество сюжетных линий
 Большое количество героев
Ч. Диккенс О. Бальзак Стендаль
Л. Толстой
Ф. Достоевский

8.  Опережающие задания
1. Охарактеризовать жизнь Анны до и после встречи с
Вронским
2. Что мешало счастью Анны и Вронского?
3. Объяснить причины самоубийства Анны Карениной
 Сетка Элвермана
1. Виновен ли Каренин в трагедии жены?
2. Была ли Анна счастлива с Вронским?
 Сравнительная характеристика героев
1. Каренин и Левин
2. Вронский и Левин
3. Анна и Кити
 Диспут по проблемным вопросам романа
1. Осуждает или оправдывает Л. Толстой Анну Каренину?
Методы решения проблем:Методы решения проблем:

9. Проблемы:Проблемы:
 Сложность восприятия, отрыв от реальности
 Система символов
 Новые тропы
А. РембоШ. БодлерП. Верлен

10.  Составление опорных схем
 Построение ассоциативной таблицы при
изучении понятия «символ»
Сонет А. Рембо «Гласные»
Методы решения проблем:Методы решения проблем:
Символизм
музыка слова
чувствительность
символ
внутренний мир
подсознание
интуиция
оттенки, полутона
метафоричность

11.  Система вопросов Блума при изучении
стихотворения А. Рембо «Пьяный корабль»
1. Что можно сказать о корабле?
2. Почему автор называет его пьяным?
3. Какие художественные средства использует автор для
описания корабля?
4. Корабль активный или пассивный герой?
5. Почему корабль оказался в такой ситуации?
6. Какие чувства вызывает у вас стихотворение?
7. Что вы можете сказать об авторе после прочтения
стихотворения?
«Был штормом освящен мой водный первопуток.
Средь волн, без устали влачащих жертв своих,
протанцевал и я, как пробка, десять суток,
не помня глупых глаз огней береговых.»

12. Проблемы:Проблемы:
 Тесная связь с философией
конца ХІХ начала ХХ века
 Элементы натурализма и фантастики в
произведениях
 Отсутствие авторской позиции
Э. Золя
О. Уайльд

13.  Составление опорно-логического конспекта
философских понятий
Методы решения проблем:Методы решения проблем:
 Построение схемы «лестница порока Дориана
Грея»
 Интерактивное упражнение «Микрофон»
Продолжить предложение:
«Красота ― это …»

14.  включать в себя элементы интерактивных
методик
 раскрывать творческий потенциал учащихся
 ставить в ситуацию морального выбора и
принятия самостоятельного решения
 затрагивать тонкие душевные струны,
заставлять мыслить и сопереживать