1. 1
Отчет о тренинге
«Визуализация в обучении. Как продать свою идею через рисунок"
Г.Тюрина
Ю.Сапожникова
Тренинг «Визуализация в обучении» прошел для 27 преподавателей
Университета Золотого века в г. Гродно 28 августа, 2016 года.
Первый блок программы включал интерактивное знакомство, с
применением начальных знаний участников о линии, шрифтах и рамках, а
также видео –презентацию ведущих мероприятие.
Второй блок программы был посвящен обсуждению особенностей
восприятия и усвоения информации человеком, о работе мозга. Задача
тренеров стояла в актуализации уже имеющихся знаний участников об
особенностях их целевой аудитории (пожилых людях) и связи этих
особенностей с возможностями визуализации в положительном ключе.
Работа с видео и образными картами по вопросу «Насколько визуализация
может помочь в преодолении возрастных особенностей усвоения
информации пожилыми?» имела положительную динамику и многие
участники весьма образно описали связь визуальных образов с обучением
пожилых (картинки как узелки на память на канате, как шаги и т.д.).
Третий блок программы был направлен на разминку руки и развитие
креативности – участники штриховали окружности, обыгрывали варианты
геометрических фигур для придания им смыслов.
Четвертый наиболее обширный блок был направлен на формирование
визуального словаря преподавателя. Участники определили следующие
слова в качестве ключевых «творческий подход», «как начать», «стиль»,
Процесс наработки образом проходил коллективным путем, от простых
образов и идей к более сложным. В итоге участники создали 50 образов,
относящихся к сфере преподавания. Впоследствии данная «визуальная
библиотека» была использована преподавателями в групповой работе при
создании модельного выступления по своим профильным предметам. Всего
было 4 группы – «Творчество и мода», «Здоровье», «Языки», «Грамотность».
Выступление каждой группы завершилось структурированным
обсуждением. Наиболее важными моментами стали следующие:
- значимость юмора и ярких образных картинок при передаче
информации,
- возможности использовать неожиданные «переворотные» рисунки для
эффектного завершения истории,
- необходимость четко продуманной логики повествования,
- значимость личной истории преподавателя, в принципе – истории
человека/клиента, описанной через картинки,
- возможность через картинки сразу продемонстрировать результат
работы, и тем самым, повысить желание участвовать в том или ином
курсе.
2. 2
В завершении каждая из групп также подготовила выступление о том, как
она собирается использовать полученные знания и (немного) навыки в
сфере обучения. Так, были указаны следующие шаги и возможности:
презентация и реклама отдельных курсов через рисованные
презентации и выступления с использованием простых рисунков
знакомство с аудиторией посредством визуальных техник
сопровождение/дублирование инструкций образами и картинками
для лучшего усвоения сложной информации,
возможность обучения иностранным языкам через максимально-
широкое использование образов
возможные упражнения и домашние задания, содержащие
элементарные рисунки по тематике курса в разных форматах.
получение обратной связи через визуальные техники,
визуализация как возможность подведения итогов курсов,
В дальнешем возможно развитие следующих дополнительных компетенций
у слушателей курсов (при желании):
- алгоритм создания рисованных презентаций для преподавателей,
- создание рисованного видео,
- оформление плакатов и шрифты в работе тренера
