..

2. 1. “Змішане” навчання – інноваційна освітня
технологія.
2. Моделі змішаного навчання.
3. Переваги змішаного навчання.
4. Використання ЗН у професійній освіті.
5. Принципи змішаного навчання.
6. Висновки.
7. Використані джерела

4. Змішане
навчання
Гнучкість
традиційного
навчання
Виклад матеріалу
в різних умовах
доставки
матеріалу

5. Змішане навчання
Darling Painter пропонує
під змішаним навчанням
розуміти поєднання
строгих формальних
засобів навчання – роботи
в аудиторіях, вивчення
теоретичного матеріалу –
з неформальними,
наприклад обговоренням
інформації
Arbaugh, Dessai, Rau і
Sridhar дають таке
визначення змішаному
навчанню: поєднання он-
лайн навчання з
традиційними
аудиторними заняттями в
навмисній педагогічно-
ціннісній манері, де від
20% до 70% контенту
доставляється до студента
за допомогою Інтернету.
Allison Rossett і Rebecca
Vaughan Frazee
стверджують, що змішане
навчання об’єднує
протилежні, на перший
погляд, підходи – такі як
формальне і неформальне
навчання, спілкування
«викладач – студент» і
спілкування «он-лайн),
кероване та самостійне
навчання.

6. - матеріали подаються в електронному вигляді;
- існує можливість здавати роботу в електронному вигляді;
- відбувається регулярне оцінювання з коментарями;
- існують засоби електронного відслідковування успішності;
- надається можливість групової роботи;
- очне навчання базується на принципах інтерактивності.

7. Змішане навчання
означає поєднання традиційних
методик викладання із сучасними
засобами інформаційних технологій,
що дозволяють продовжувати
навчання вдома, у подорожі, на
канікулах, у будь-якому зручному
місці та часі.

8. Вчитель надає доступ
до навчальних
матеріалів
до завдань
Додаткових
ресурсів

9. – принцип особистісно орієнтованого навчання;
– принцип діяльнісного характеру навчання;
– принцип пріоритетності педагогічно-методичного підходу;
– принцип методичної значимості застосування нових інформаційних
технологій;
– принцип мобільності навчання;
– принцип гнучкості, адаптивності та регламентації;
– принцип системності навчання;
– принцип сприяння саморозвитку та самоосвіті;
– принцип інформаційної доступності;
– принцип новизни та ситуативності;
– принцип комунікативності та комунікативного навчання англійської мови;
– принцип взаємопов'язаного навчання мови і культури;
– принцип професійної спрямованості іншомовного спілкування

10.  1. А.А. Андрєєв, В.И. Солдаткин. Прикладная философия
открытого образования: педагогический аспект. – М: РИЦ
«Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.-168с.
 2. Е. Тихомирова. Очень простая оценка качества Е-learning
Word (Мир електронного обучения), № 3, 2004, с.25-28.
 3. Информационные технологии и средства дистанционного
обучения: Учеб. пособие для студентов высших учебных
заведений /
 Ильдар Маратович Ибрагимов; Под ред. А.Н. Ковшова. - М.:
Издательский центр "Академия", 2005.
 4. Мария Гершуни, Источник: "Деньги", 12-07-2000, №27
 Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В
2 т. 2 М.: НИИ школьных технологий, 2006.
 5. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб.
пособие / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Изд. Центр "Академия",
2004.
