2015 ppt

ЗНО з української мови
і літератури 2015 року

ОСОБЛИВОСТІ тесту
2015 року, типові помилки
к.філол.н., доцент, доцент кафедри української
мови Дніпропетровського національного
університету ім. Олеся Гончара, методист
Дніпропетровського регіонального центру
оцінювання якості освіти
ІННА ПЕТРІВНА МАМЧИЧ

ГОЛОВНІ ІННОВАЦІЇ
ЗНО-2015
 Чинним буде лише сертифікат ЗНО 2015 року.
 Результати сертифікаційної роботи з української мови будуть
зараховані як оцінка за ДПА.
 Змінено систему визначення результатів ЗНО.
Валерій Бойко
«Визначення результатів зовнішнього незалежного оцінювання: стар
і проблеми та нові перспективи»
.
 З ДВОХ предметів: української мови і літератури
та математики запроваджено тести ДВОХ рівнів:
базового та поглибленого.
 Зменшена кількість предметів ЗНО.

ТЕСТОВЕ ЗАВДАННЯ НА ВСТАНОВЛЕННЯ
ПРАВИЛЬНОЇ ПОСЛІДОВНОСТІ
Установіть хронологічну послідовність появи
письменницьких угруповань
А МУР
Б ВАПЛІТЕ
В «Руська трійця»
Г Нью-йоркська група

Установіть послідовність виникнення
літературних напрямів (течій)
А неоромантизм
Б романтизм
В постмодернізм
Г реалізм

Установіть послідовність написання творів, де
діють такі персонажі
А Мартин Боруля
Б Рина Мазайло
В Гриць Бобренко
Г Максим Гримач

Установіть послідовність життя і творчості
письменників
А Іван Франко
Б Григорій Сковорода
В Павло Тичина
Г Іван Драч

Установіть послідовність написання творів, що
починаються такими рядками:
А «Що є свобода? Добро в ній якеє..?»
Б «Гетьте, думи, ви, хмари осінні!..»
В «Мріють крилами з туману лебеді
рожеві…»
Г «У всякого своя доля / І свій шлях
широкий…»

Складність тестовогоСкладність тестового
завданнязавдання – успішність
учасників тестування у
виконанні цього завдання.
Визначається як
відношення кількості балів,
що набрали всі учасники
тестування за виконання
цього завдання, до
максимальної кількості
балів, яку вони могли б
отримати за його
виконання, виражену у
відсотках.
ВідсотокВідсоток
виконаннявиконання
ХарактеристикаХарактеристика
завданнязавдання
Понад 80%Понад 80% Дуже легкіДуже легкі
65-74%65-74% ЛегкіЛегкі
35-65%35-65% ОптимальніОптимальні
20-35%20-35% СкладніСкладні
МеншеМенше 20%20% Дуже складніДуже складні

СКЛАДНІ ЗАВДАННЯ
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
На лексичні норми сучасної української літературної
мови
12. Лексичну помилку допущено в рядку
А церковний канон
Б раритетні видання
В депутатські привілеї
Г фінішна дистанція
Д меморіальний пам’ятник
2014 І сесія – 22,4 % учасників дали правильну
відповідь

На лексичні норми сучасної української літературної
мови
23. Прочитайте речення.
Студентка, […] перевтому, блискуче склала іспит.
Замість пропуску можуть стояти всі слова, ОКРІМ
А незважаючи на
Б не дивлячись на
В забувши про
Г подолавши
Д попри
2014 ІІ сесія – 21,52 %

Питання з фонетики традиційно складні:
2009 – 38,24 %
2010 ІІ сесія – 38,31 %
2011 І сесія – 35,87 %
ІІ сесія – 45,08 %

23. Підкреслена буква позначає однаковий звук у кожному
слові рядка
А межувати, жалюгідний, крутіж
Б харків’янин, забрьоха, різний
В привокзальний, красень, морок
Г дзеленькати, мороз, зобов’язати
Д шістсот, майструвати, митець
2010 ІІІ сесія - 28,92 %.
Такою ж (28, 47 %) є і кількість учасників,
що обрали дистрактор Г

11. Підкреслені букви позначають однаковий звук у
кожному слові рядка
А джміль, добро, дріб
Б просьба, вісь, сьогодні
В дзбан, зберегти, зжати
Г вчиться, тьмяний, боротьба
Д якби, ґвалт, екзистенція
2014 ІІ сесія – 30,04 %

На граматичні норми сучасної української
літературної мови
на творення різних граматичних форм іменника:
3. Правильно утворено форму кличного відмінка іменників
у всіх рядках, ОКРІМ
А Олександре, Дмитре, Юріє
Б учителю, лікарю, викладачу
В Насте, Наталю, Стефаніє
Г бабусю, хлопче, сестро
2014 І сесія – 26,69 %

на утворення різних форм дієслова, зокрема особових та
способових:
17. Правильно утворено форму 3-ої особи множини від інфінітива
А бігти – біжуть
Б свистати – свистають
В хотіти – хотять
Г сідати – сидять
Д губити – гублять
2010 І сесія – 34,07 %

на утворення різних форм дієслова, зокрема особових
та способових:
17. Правильно утворено форму третьої особи множини від інфінітива
А плавати – пливуть
Б возити – везуть
В водити – водють
Г сипати – сиплють
Д бігти – біжуть
2010 ІІІ сесія – 14,32 %

На граматичні норми сучасної української літературної мови
 на утворення різних форм дієслова, зокрема особових та
способових:
2014 І с. – 28,22 %
19. Неправильно утворено форму першої особи однини в рядку
А лазити – лажу
Б возити – вожу
В сидіти – сиджу
Г їздити – їзджу
Д водити – воджу
2014 ІІ с. – 37,25 %
19. Немає помилок у дієслівних формах рядка
А колишемо, шлють, хотять
Б біжать, стелишся, їсиш
В мовчимо, відповіси, клеїмо
Г дуєте, стовбичать, кришуть
Д будять, гоють, засиплешся

на вживання прийменників
14. Граматично правильно утворено словосполучення
А програміст по професії
Б відправити по пошті
В виплатити по сто гривень
Г дбайливий по відношенню до майна
Д подорожувати по європейським країнам
2009 – 30,28 %

18. Неправильно вжито прийменник у реченні
А Пожежа спалахнула через недотримання елементарних норм безпеки.
Б Уважно прочитайте інформацію про розмір ввізного мита.
В Один з енергоблоків електростанції зупинили на вимогу
екологів.
Г Школярі знову мають вимушені канікули із-за лютих
морозів.
Д У нашій школі вже кілька років поспіль працює дебатний клуб.
2010 ІІ сесія – 38,36 %

12. Редагування потребує сполука в рядку
А згадати між іншим, принагідно згадати
Б упродовж місяця, на протязі місяця
В дотепер не з’ясовано, досі не з’ясовано
Г насамперед знати, передусім знати
Д знайти без зволікань, знайти негайно
2014 ІІ сесія – 23,60 %

На граматичні норми сучасної української літературної
мови
на прийменникове/безприйменникове керування:
21. Граматичну помилку допущено в рядку
А наслідувати великому піаністу
Б знатися на джазовій музиці
В опанувати складний інструмент
Г позначитися на звучанні хору
Д вибачити їй невдале виконання
2014 І сесія – 36,21 %

ЛІНГВІСТИКА ТЕКСТУ
•Визначення теми запропонованого
тексту
•Виділення основної думки тексту
•Вирізнення в запропонованому тексті
головного (істотного) від другорядного
•З’ясування логіки полемічної частини
тексту
•Відділення фактів від гіпотез
•Вловлювання / розуміння підтексту
висловленого
•Формулювання висновків з усього тексту
або його окремих абзаців
•Визначення функції того чи того абзацу
•Встановлення зв’язку між різними
частинами (реченнями, абзацами)
тексту
•Виділення ключових слів і фраз
тексту
•Пояснення
контекстуального значення
слів або виразів
•Перефразування окремих
фрагментів тексту

Переважно на
норми сучасної української літературної мови
(акцентуаційні, лексичні, словотвірні,
граматичні тощо);
питання культури мови;
вміння аналізувати чужий текст
(лінгвістика тексту)

З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Фольклор
“Слово о полку Ігоревім”
Незнання змісту художнього твору;
плутанина авторів твору, персонажів
Незнання історії та теорії
літературного процесу України

37. Героїчну битву козацького війська проти
татарських нападників зображено у творі
А «Ой Морозе, Морозенку»
Б «Чи не той то Хміль»
В «Дума про Марусю Богуславку»
Г «Віють вітри»
Д «Засвіт встали козаченьки»
2014 І сесія – 17,80 %

38. Про київського князя Святослава («Слово про похід
Ігорів») йдеться в рядку
А «Великому Хорсові путь перебігав»
Б «Ізронив злоте слово, з сльозами змішане»
В «Підпер гори угорськії своїми залізними полками»
Г «Жадоба спробувати Дону великого знамення йому
заступила»
Д «Думкою поле міряє од великого Дону до малого
Дінця»
2014 ІІ сесія – 32,38 %

48. У рядках
О панно Інно, панно Інно!
Я – сам. Вікно. Сніги...
Сестру я Вашу так любив –
Дитинно, злотоцінно…
провідним художнім засобом є
А інверсія
Б антитеза
В асонанс
Г анафора
Д епіфора
2014 І сесія – 23,84 %

•На знання авторів, назв, персонажів творів.
•Стосуються історії створення того чи того твору, його
оцінки українською та зарубіжною критикою,
композиційних особливостей твору.

ТИПОВІ ПОМИЛКИ
Уживання слів і фразеологізмів у невластивому для
них значенні або без урахування стилістичних чи
емоційно-експресивних відтінків
Наприклад:
•Тому вже у тисяча вісімсот шістнадцятому році його Франція
стояла в руїнах, а російські козаки гуляли в паризьких
кафешках.
•На прикладі Пузиря ми і зараз можемо побачити багатьох
статних людей.
•Великий Довженко мучився нездарністю київського
проспекту Перемоги.
•Для досягнення своєї мети потрібно щось робити, а не
сидіти без діла і теревені говорити.

Уживання українських слів у невластивому значенні
Наприклад:
•… що зробив невірний вибір.
•… дуже вдячливо відноситися до батьків – людей, які подарували
тобі життя.
•… різноманітні, не схожі друг на друга.
•Я рахую, що кожна людина повинна цінувати те, що має.
•На минулій неділі я отримав чудову звістку…
•В житті існують різні положення: щастя, радості,
суму, недуги чи любові.
•Пузир не цінував свою дочку, жінку, які його любили;
це пояснюється тим, що він продав свій новий, коштовний
халат.

Уживання слів, не властивих українській мові
(як правило, росіянізмів)
Наприклад:
•… не буде до цього стремитися.
•… не завжди наші мрії збігаються
з нашими возможностями, але треба
стремитися і працювати над цим.
•… краще бросити все й піти по дорозі життя
без обтяжуючого кошика минулого.
•Але страшно представити життя без них.
•Ми начинаємо цінувати тоді, коли втрачаємо.

ТИПОВІ ПОМИЛКИ - ПЛЕОНАЗМ
Повторення чи синонімічне дублювання лексем (лексичний
плеоназм) або граматичних форм (граматичний плеоназм),
а також надто багатослівна передача змісту, який може бути
висловлено коротше:
вільна вакансія; близькі контакти;
зашкодили шкідливі умови; корективи
та поправки; остаточний результат;
перша прем’єра; підсумковий
результат; прейскурант цін; справжні факти;
ставитися по відношенню до когось;
творчі ідеї; хронометраж часу.

Підкуплений корупціонер, низькопробна попса,
Народно-демократична партія,
легімітизувати закон,
адекватний відповідник,
одностайний консенсус,
таємна конспірація,
заборонена контрабанда.

•На сьогоднішній день, я дуже захоплююсь її силою волі.
•У творі “Собор” наявно зображено прагнення Володьки Лободи.
•Навіть дідусі й бабусі, які живуть у селах, у сільських місцевостях, у
яких є власний город, які живуть на цьому, на вирощуванні
овочів та фруктів, або люди, у яких це діло є провідним
в їхньому житті, яким воно приносить великий
прибуток, цінують врожай, який вродив у них за цілий
рік, а не мрію, що буде він гарний, бо їм потрібні
гроші, щоб прожити всю зиму.
•У травні місяці ми склали іспити.
•Моя власна думка щодо висловленої думки така:
я погоджуюся.

на рівні морфології
гривнів (гривень), мамів (мам),
гостра біль (гострий біль), посуда (посуд),
по дорогам (дорогами),
із коридора (із коридору),
дай Бог (дай Боже),
більш детальніший (детальніший)…

ТИПОВІ СИНТАКСИЧНІ ПОМИЛКИ
Хибні дієслівні керування, хибні
прийменникові (безприйменникові)
конструкції:
дякую вас (вам), знущатися над кимось
(з когось), вона краще всіх (вона краще
від усіх), відповідно плану (відповідно
до плану), згідно бажань
(згідно з бажаннями).

ТИПОВІ СИНТАКСИЧНІ ПОМИЛКИ
Нелогічна сполучуваність слів:
•більша половина (більша частина),
•Вийшовши з кімнати, в мене був
поганий настрій (у мене був
поганий настрій, коли я вийшов
з кімнати).

Уживання російських літер:
•майбутне;
•в мене е;
•у своему житті;
•мріэ;
•загубиты

ТИПОВІ ПОМИЛКИ У ЗМІСТІ
•Твір Тараса Григоровича Шевченка “Кайдашева сім’я”, де
відображаються злидні, схожі з життям Шевченка.
•Коли Рим вів національно-визвольну війну під проводом
Богдана Хмельницького, саме тоді і з'явилася Римська
імперія.
•Наприклад, у романі “Я (Романтика)” Чикіст Духонін
вбиває свою рідну матір заради мрії та репутації.
•У вірші “Кавказ” автор показує тяжке життя
української нації.
•На мою думку, у розповіді Терентія Пузиря “Хазяїн”
герой не цінував нічого, окрім багатства.
•Ця проблема наявна також у п'єсі Миколи Куліша
“Хазяїн”.

ПОМИЛКИ
Уживання слів і фразеологізмів у
невластивому для них значенні або без
урахування стилістичних чи емоційно-
експресивних відтінків:
•Вона мріє про дорогі машини
•Навколишнє середовище
•Сміло крокувати до мети
•Ставить перед собою ціль

СИНТАКСИЧНІ ПОМИЛКИ
хибні дієслівні керування, хибні прийменникові
(безприйменникові) конструкції:
•Я знаю, що вони для мене бажають усього найкращого.
•Змінилися в гіршу сторону завдяки жінкам, на яких вони
одружилися (уплив рос. м.)
•Це добре, так як завдяки цьому виготовляють
корисні ліки, покращують економіку.
•Недивлячись на заборону, писали твори рідною
мовою.
•На мою думку, потрібно цінувати, любити і
берегти всіх, що нас оточують.

невмотивована парцеляція:
•Він зрозумів свою помилку. Але коли це вже було запізно.
•Підлітками ми вже розуміємо, що долю ми «пишемо»
самі. Тому ми стараємось робити речі, які в
майбутньому нам принесуть бажаний результат.
•«Потрібно цінувати те, що маєш, а не те,
про що мрієш». Це стосується кожної живої
істоти на планеті Земля. Тому що всі
мріють і надіються на краще життя.
•Багато хто хоче залишити своїм нащадкам
чудову природу. І тому ми маємо берегти те,
що нам дано природою.

ТАВТОЛОГІЯ – неусвідомлюваний, мимовільний
або, навпаки, навмисний повтор у межах
словосполучення, речення того самого чи
однокореневих слів (формально-семантична Т.) або
різнокореневих слів з тотожним, аналогічним і под.
значенням (семантична Т.).
Це може бути виявом недостатньої
культури мови або спеціальним
семантико-стилістичним засобом
(фігура мови).

•Звісно, ми повинні цінувати те, що ми маємо, але також ми повинні про
щось мріяти.
•Завжди потрібно пам’ятати про своїх рідних та близьких, які завжди
тебе підтримають у скрутний для тебе час.
•Я не підтверджую це твердження.
•Вони дають нам можливість покращити наше життя.
•Ці зміни у його житті негативно позначилися на ньому. Але так як ці
зміни можуть бути різними: від найпростіших до
кардинальних, то це не завжди добре випливає на наше
життя. Я не люблю кардинальних змін, мені
подобається жити у звичайному для мене становищі.
•Коли в житті людини щось міняється, міняється вона
сама. Взагалі, мені так здається, в житті інколи щось треба
міняти.
•Кожна людина живе кожним днем і не забуває про своє
подальше майбутнє.

нелогічна сполучуваність слів:
•Потрібно цінувати все святе і те, що нам
залишили наші прабабусі, прадідусі, лікарі, учителі
чи просто перехожі, які проливали кров, виборюючи
нам місце під чистим голубим небом і захищали
землю від загарбників.
•Для кожної людини батьки є опорою
змалечку і до кінця свого життя. Тому я
ціную своїх батьків. Але я не цінувала
тих, хто залишився зі мною – моїх
маму та старшого брата. Я була
для них неслухняною донькою, ображала їх.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
ГОТОВА
ДО ВАШИХ ЗАПИТАНЬ
ІННА ПЕТРІВНА МАМЧИЧ

2015 ppt

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (15)

Similar to 2015 ppt

Similar to 2015 ppt (19)

More from Наталя Ільченко

More from Наталя Ільченко (20)

2015 ppt