234

1. тематичне
оцінювання
НОВИЙ
ФОРМАТ
С. А. Омельчук,
М. В. Чаловська
УКРАЇНСЬКА
МОВА
• тестові завдання закритої
та відкритої форм
• контрольне аудіювання
• читання мовчки
• відповіді
Издательская группа «Основа» —
«Злектронньїе книги»
Харків
Видавнича група «Основа»
2008
Тематичні
КОНТРОЛЬНІ
РОБОТИ

2. УДК 81.161.2:373.3
Б Б К 74.268.1 (4 Укр)
0-57
Рекомендовано вченою радою Херсонського державного університету
(протокол № 7 від 3 березня 2008 р.).
Автори:
Омельчук С. А., кандидат педагогічних наук,
доцент кафедри мовної освіти Херсонського державного університету
та кафедри теорії і методики викладання гуманітарних дисциплін
Південноукраїнського регіонального інституту післядипломної освіти
педагогічних кадрів, відмінник освіти України;
Чаловська М. В., учитель української мови й літератури вищої категорії,
учитель-методист Херсонської багатопрофільної гімназії № 20
імені Бориса Лавреньова Херсонської міської ради.
Рецензенти:
Голобородько Є. П., доктор педагогічних наук, професор кафедри
слов'янських мов та методик їх викладання Херсонського державного
університету, член-кореспондент АПН України;
Каратєєва В. М., учитель української мови й літератури вищої категорії,
учитель-методист Баштанської загальноосвітньої школи І—III ступенів
№ 1 Миколаївської області, заслужений учитель України.
Омельчук С. А.
0-57 Українська мова. 5—7 класи: тестові завдання закритої
та відкритої форм, контрольне аудіювання, читання мовч-
ки, відповіді / С. А. Омельчук, М. В. Чаловська — X.: Вид.
група «Основа», 2008. - 190, [2] с.
І8ВК 978-966-333-844-6.
У посібнику вміщено тестові завдання закритої і відкритої форми для
перевірки рівня сформованості мовних знань і вмінь учнів 5—7 класів, роз-
роблені відповідно до методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки
України щодо використання тестових технологій у процесі вивчення укра-
їнської мови в загальноосвітніх навчальних закладах.
Для кожного класу подано тексти і тестові завдання для перевірки ре-
зультатів мовленнєвої діяльності, а також контрольні диктанти, спрямовані
на перевірку орфографічної і пунктуаційної грамотності.
Для вчителів української мови й літератури загальноосвітніх шкіл, ме-
тодистів, студентів філологічних факультетів педагогічних університетів.
УДК 81.161.2:373.3
ББК 74.268.1 (4 Укр)
I8ВN 978-966-333-844-6
© Омельчук С, А., Чаловська М. В., 2008
© ТОВ «Видавнича група "Основа"», 2008

3. ЗМІСТ
Передмова 7
5 КЛАС
Розділ І. Тестові завдання закритої і відкритої форми:
перевірка рівня сформованості мовних знань і вмінь
Тема «Повторення вивченого в початкових класах» 9
Варіант 1 9
Варіант 2 10
Тема «Поняття про текст» 12
Варіант 1 12
Варіант 2 14
Тема «Словосполучення, речення. Граматична основа речення.
Другорядні члени речення» 17
Варіант 1 17
Варіант 2 19
Тема «Речення з однорідними членами. Звертання, вставні слова.
Складне речення» 21
Варіант 1 21
Варіант 2 22
Тема «Пряма мова. Діалог» 24
Варіант 1 24
Варіант 2 26
Тема «Звуки мови і звуки мовлення. Склад. Наголос» 28
Варіант 1 28
Варіант 2 ЗО
Тема «Вимова приголосних звуків. Чергування голосних
і приголосних звуків» 32
Варіант 1 32
Варіант 2 33
Тема «Уживання апострофа, знака м'якшення, подвоєння приголосних
в українських та іншомовних словах» 35
Варіант 1 35
Варіант 2 37
Тема «Лексикологія» 39
Варіант 1 39
Варіант 2 41
Тема «Фразеологія. Етимологія (походження) слова» 43
Варіант 1 43
Варіант 2 45
Тема «Будова слова» 47
Варіант 1 47
Варіант 2 48

4. 4 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
Тема «Повторення й узагальнення вивченого в кінці року» 49
Варіант 1 49
Варіант 2 51
Розділ II. Контрольне аудіювання і читання мовчки:
перевірка результатів мовленнєвої діяльності
Аудіювання тексту монологічного характеру наукового стилю 53
Аудіювання тексту діалогічного характеру художнього стилю 55
Читання мовчки тексту-оповідання діалогічного характеру 57
Читання мовчки тексту-опису в науковому стилі 59
Розділ III. Контрольні диктанти: перевірка
орфографічної і пунктуаційної грамотності
Повторення вивченого в початкових класах 62
Поняття про текст 62
Відомості із синтаксису і пунктуації 62
Фонетика. Графіка. Орфографія 63
Лексикологія. Фразеологія 63
Будова слова. Орфографія 64
Повторення й узагальнення в кінці року 64
6 КЛАС
Розділ І. Тестові завдання закритої і відкритої форми:
перевірка рівня сформованості мовних знань і вмінь
Тема «Повторення, узагальнення й поглиблення вивченого в 5 класі» .... 65
Варіант 1 65
Варіант 2 66
Тема «Лексикологія» 68
Варіант 1 68
Варіант 2 70
Тема «Словотвір. Орфографія» 72
Варіант 1 72
Варіант 2 73
Тема «Іменник. Загальне значення, назви істот і неістот, загальні
і власні назви, рід і число іменників» 74
Варіант 1 74
Варіант 2 76
Тема «Іменник. Відмінки іменників, відмінювання іменників, поділ
іменників на відміни і групи» 77
Варіант 1 77
Варіант 2 79
Тема «Правопис іменників» 81
Варіант 1 81
Варіант 2 82
Тема «Прикметник. Загальне значення, морфологічні ознаки,
синтаксична роль» 84
Варіант 1 84
Варіант 2 86

5. Зміст 5
Тема «Правопис прикметників» 88
Варіант 1 88
Варіант 2 89
Тема «Числівник» 90
Варіант 1 90
Варіант 2 92
Тема «Займенник» 94
Варіант 1 94
Варіант 2 96
Розділ II. Контрольне аудіювання і читання мовчки:
перевірка результатів мовленнєвої діяльності
Аудіювання тексту художнього стилю монологічного характеру
з елементами опису природи 98
Аудіювання тексту наукового стилю 101
Читання мовчки художнього тексту діалогічного характеру 104
Читання мовчки тексту монологічного характеру наукового стилю 108
Розділ III. Контрольні диктанти: перевірка
орфографічної і пунктуаційної грамотності
Повторення, узагальнення й поглиблення вивченого 112
Лексикологія 112
Словотвір. Орфографія 113
Іменник. Правопис іменників 113
Прикметник. Правопис прикметників 114
Числівник. Правопис числівників 115
Займенник. Правопис займенників 115
7 КЛАС
Розділ І. Тестові завдання закритої і відкритої форми:
перевірка рівня сформованості мовних знань і вмінь
Тема «Дієслово» 116
Варіант 1 116
Варіант 2 117
Тема «Правопис дієслів» 119
Варіант 1 119
Варіант 2 120
Тема «Дієприкметник» 121
Варіант 1 121
Варіант 2 123
Тема «Дієприслівник» 125
Варіант 1 125
Варіант 2 127
Тема «Прислівник» 129
Варіант 1 129
Варіант 2 131
Тема «Правопис прислівників» 132
Варіант 1 132
Варіант 2 134

6. 6 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
Тема «Прийменник» 136
Варіант 1 136
Варіант 2 137
Тема «Сполучник» 139
Варіант 1 139
Варіант 2 140
Тема «Частка. Вигук» 142
Варіант 1 142
Варіант 2 143
Розділ II. Контрольне аудіювання і читання мовчки:
перевірка результатів мовленнєвої діяльності
Аудіювання художнього тексту монологічного характеру 146
Аудіювання тексту наукового стилю 149
Читання мовчки тексту художнього стилю діалогічного характеру 152
Читання мовчки тексту публіцистичного стилю 156
Розділ III. Контрольні диктанти: перевірка
орфографічної і пунктуаційної грамотності
Повторення й узагальнення вивченого в попередніх класах 160
Дієслово 161
Дієприкметник 161
Дієприслівник 163
Прислівник 164
Прийменник 165
Сполучник 166
Частка. Вигук 167
ДОДАТКИ
Додаток 1. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5—7 класів
з української (рідної) мови (витяг з критеріїв оцінювання навчальних
досягнень учнів 5—12 класів з української (рідної) мови) 168
Форми контролю в 5—7 класах 168
Оцінювання мовних знань і вмінь 168
Оцінювання правописних (орфографічних і пунктуаційних) умінь
учнів 169
Оцінювання результатів мовленнєвої діяльності 171
Додаток 2. Методичні рекомендації щодо використання тестових
технологій у процесі вивчення української мови в загальноосвітніх
навчальних закладах (витяг) 175

7. ПЕРЕДМОВА
Посібник відображає сучасний підхід до тематичного оцінювання на-
вчальних досягнень учнів 5—7 класів і відповідає вимогам чинної програми
з української мови (К.: Перун, 2005), методичним рекомендаціям Міністер-
ства освіти і науки України щодо використання тестових технологій у про-
цесі вивчення української мови. Основна мета цього посібника — допомогти
вчителеві-словеснику здійснювати систематичну цілеспрямовану підготовку
учнів, починаючи з п'ятого класу до такої особливої форми контролю, як
зовнішнє оцінювання, а також відпрацьовувати у школярів навички вико-
нання тестових завдань різної форми й різного ступеня складності.
У межах кожного класу посібник складається з трьох розділів.
У першому розділі «Тестові завдання закритої і відкритої форми», який
є у 5, 6, 7 класах, подано систему спеціально дібраних завдань, спрямова-
них на перевірку сформованості мовних знань і вмінь з основних розділів
програми. Тести закритої форми передбачають виконання завдань: а) з ви-
бором однієї правильної відповіді; б) з вибором кількох правильних відпові-
дей; в) на встановлення відповідності; г) на відтворення послідовності; д) на
визначення «зайвого» елемента з-поміж однорідних мовних одиниць.
Окрім цього, обов'язковою умовою тестування з української мови
є виконання учнями 5—7 класів завдань відкритої форми, що передбача-
ють конструювання мовних одиниць, їх трансформацію або моделювання,
складання міні-висловлювань відповідно до комунікативного завдання.
До окремих тем подано також тестові завдання напіввідкритої фор-
ми, спрямовані на формулювання неповної відповіді, письмове обґрун-
тування певного мовного явища тощо.
Тести складено з урахуванням таких основних принципів: послідов-
ності, поступовості, інтегральності, надмірності, науково обґрунтованої,
посильної для учня завантаженості.
Тестові завдання можуть використовуватися вчителем не лише з ме-
тою тематичного контролю знань, умінь і навичок учнів, а і як один із
видів навчальної роботи на уроках української мови задля активізації
пізнавальної діяльності школярів, розвитку в них уміння концентрува-
тися, робити правильний вибір. Особливо в п'ятому класі доцільно ши-
роко практикувати запропоновані тести не як контрольну роботу, а як
продуктивний навчальний прийом, для того щоб учні навчилися здій-
снювати нову для них форму контролю.
Наприкінці кожної теми подано ключ до оцінювання тестових зав-
дань, що містить правильні варіанти відповідей та кількість балів за кожне
завдання. Правильність виконання тестів оцінюється від одного до трьох

8. 8 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
балів залежно від форми і складності завдання, унаслідок чого макси-
мально можлива кількість балів з теми дорівнює 12-ти балам.
Другий розділ для кожного класу «Контрольне аудіювання і читання
мовчки» спрямований на перевірку результатів мовленнєвої діяльності.
Тексти для контрольного аудіювання й читання мовчки різні за стильо-
вою і типологічною будовою.
Класи
Контрольне аудіювання Контрольне читання мовчки
Класи
І семестр II семестр І семестр II семестр
5 клас
текст діалогічно-
го характеру ху-
дожнього стилю
текст монологіч-
ного характеру
наукового стилю
текст-оповідан-
ня діалогічного
характеру
текст-опис
у науковому
стилі
6 клас
текст художнього
стилю моноло-
гічного характе-
ру з елементами
опису природи
текст наукового
стилю
художній текст
діалогічного ха-
рактеру
текст моноло-
гічного харак-
теру наукового
стилю
7 клас
художній текст
монологічного
характеру
текст наукового
стилю
текст художнього
стилю діалогіч-
ного характеру
текст публіцис-
тичного стилю
Система тестових завдань до текстів передбачає виявити рівень розу-
міння змісту прочитаного (або прослуханого) висловлювання, спромож-
ність аналізу (вміння встановити причиново-наслідкові зв'язки, визначати
тему й основну думку, стиль і тип мовлення тощо), оцінку сприйнятого
у зіставленні з особистим досвідом учнів.
У третьому розділі для 5, 6, 7 класів подано контрольні диктанти до
всіх розділів програми, спрямовані на перевірку орфографічної і пункту-
аційної грамотності учнів. Тексти диктантів різні за тематикою, відзнача-
ються надзвичайним мовним багатством, пізнавальним змістом, насичені
достатньою кількістю опрацьованих орфограм і пунктограм. Як ілюстра-
тивний матеріал використано уривки з творів українських майстрів слова
Ю. Голобородька, Є. Гуцала, Б. Лепкого, В. Нестайка, М. Сингаївського,
В. Скуратівського, Д. Ткача, А. Чайковського, С. Черкасенка та ін. З огля-
ду на це, тексти диктантів відіграють вагому роль у формуванні культуроз-
навчої компетенції учнів.
Сподіваємося, що ця книга стане надійним помічником учителеві -
словеснику в організації й проведенні тестового контролю навчальних
досягнень учнів 5—7 класів, що сприятиме кращій підготовці школярів
до зовнішнього незалежного оцінювання з української мови.
Автори висловлюють щиру подяку за надання цінних порад члену-
кореспонденту АПН України, докторові педагогічних наук, професору
Є. П. Голобородько, заслуженому вчителеві України В. М. Каратєєвій,
а також кандидатові філологічних наук, доценту, завідувачу кафедри мов-
ної освіти Херсонського державного університету Н. В. Місяк.
Автори

9. 5 КЛАС
Розділ І
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ЗАКРИТОЇ І ВІДКРИТОЇ
ФОРМИ: ПЕРЕВІРКА РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ
МОВНИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ
Тема «Повторення вивченого в початкових класах»
Варіант 1
1. Визначити рядок, у якому допущено орфографічні помилки.
А Річка Дніпро, гори Альпи, майдан Незалежності.
Б Бог Ярило, кіт Амурчик, цукерки «Корівка».
В Магазин «Ганнуся», дитсадок «Дзвіночок».
Г Оповідання «зірочка», газета «вісті гімназії».
2. Визначити рядок, у якому неправильно записані голосні у відмінко-
вих закінченнях іменників.
А Верф'ю, річчю, дідом.
Б Сину полю, весні.
В Ігором, коньом, курчатом.
Г Імені, колеги, Дмитра.
3. Визначити, у якому рядку всі слова пишуться без знака м'якшення.
А Бат..ко, мален..кий, дз..об.
Б Рибал..ці, ковз..ко, Хар..ків.
В Любит.., смієт..ся, працьовитий.
Г Починаєтеся, їдал..ня, дал..ній.
4. Визначити, у якому рядку апостроф уживається в усіх словах.
А Св..ято, мавп..ячий, б..єш.
Б Цв..ях, з..ясувати, пом..ятий.
В Харків..янин, зв..ялений, пам..ять.
Г Духм..яний, під..їзд, зв..язаний.
5. Визначити рядок, у якому числівники вжито в орудному відмінку.
А П'ятдесяти шести, сімнадцяти, п'ятьох.
Б Сімдесятьма вісьмома, десятьма, сімомастами двадцятьма.

10. 10 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
В Тридцяти, сімох, вісімдесятьох.
Г Сімсот двадцять, двісті, шістдесятьом.
6. Визначити рядки, у яких не з дієсловами пишеться окремо.
А Не/навидіти, не/хтувати.
Б Не/зберігати, не/зшити.
В Не/стямитися, не/зчутися.
Г Не/працювати, не/перефарбувати.
7. Визначити, у яких реченнях виділене слово є прийменником і його
слід писати окремо.
А Тато посадив лисеня в/мішок і поніс до/лісу (Г. Скребицький).
Б Уві/сні я бачила дивного Діда Мороза.
В Раптом я побачив, що/вискочила лисиця з кущів (Г. Скребиць-
кий).
Г Уже в перші хвилини я по/бачив, що зовсім не легким є життя
пташок (В. Бичок).
8. Установити відповідність між словами і частинами мови, до яких
вони належать.
А Але, й, якщо. 1 Іменники.
Б Широкий, білий, дерев'яний. 2 Прикметники.
В Вночі, щодня, по-українськи. З Прислівники.
Г Кирило, олень, тунець. 4 Сполучники.
9. Від дієслова купати утворити дієслово II особи однини теперішньо-
го часу. Записати його, виділити закінчення.
10. Від дієслова ховати утворити дієслово III особи множини теперіш-
нього часу. Записати його, визначити дієвідміну.
Варіант 2
1. Визначити рядок, у якому допущено орфографічні помилки.
А Новий рік, річка Десна, вулиця Морська.
Б Свято Івана Купала, село Великі Копані.
В Сузір'я Великий Віз, місто Київ, газета «Пізнайко».
Г Великий Піст, День Народження, дід Мороз.
2. Визначити рядок, у якому неправильно записані голосні у відмінко-
вих закінченнях іменників.
А На річці, у школі, про друга.
Б Матір'ю, добродієм, вітром.
В Знавцу, хлопцу, учителу.
Г Товариша, левиці, учня.

11. 5 клас 11
3. Визначити, у якому рядку всі слова пишуться без знака м'якшення.
А Л...он, лял...ці, мал..ва.
Б Прос...ба, міл...ярд, т...охкати.
В Повіс...тю, різ...кий, смієш...ся.
Г Л..ох, парасол...ка, син...ого.
4. Визначити, у якому рядку апостроф уживається в усіх словах.
А Пір.лна, дзв..якати, інтерв..ю.
Б Р..юкзак, жаб..ячий, б..язь.
В Дерев..яний, цв..ях, в..якати.
Г Пред..явник, м..ясо, зав..язь.
5. Визначити рядок, у якому числівники вжито в давальному від-
мінку.
А Двома, семистам двадцяти, п'ятнадцятьма.
Б Трьом, тринадцятьом, двомстам.
В П'ятдесят три, двох, двомастами.
Г Сімдесяти одного, дев'ятьма, вісім.
6. Визначити рядки, у яких не з дієсловом пишеться окремо.
А Не/обіцяти, не/малювати.
Б Не/здужати (хворіти), не/славити (ганьбити).
В Не/чути, не/спати.
Г Не/зчутися, не/покоїти.
7. Визначити, у яких реченнях виділене слово є прийменником і його
слід писати окремо.
А В/Україні були і водяні млини, і вітряки (Із журналу).
Б Була/б охота, знайдеться робота (Нар. творчість).
В Григорій Сковорода — глибокий і/самобутній мислитель світової
ваги.
Г Завмерла гордовита Чапля на/одній нозі (В. Чухліб).
8. Установити відповідність між словами і частинами мови, до яких
вони належать.
А Улітку, весело, щохвилини. 1 Займенники.
Б Він, себе, ми. 2 Дієслова.
В Для, поміж, при. З Прислівники.
Г Працювати, усміхатися, писати. 4 Прийменники.
9. Від дієслова рости утворити дієслово II особи однини теперішнього
часу. Записати його, виділити закінчення.
10. Від дієслова усміхатися утворити дієслово III особи множини тепе-
рішнього часу. Визначити дієвідміну.

12. 12 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
Оцінювання тестових завдань
Завдання закритої форми
Тип
завдання з вибором
однієї відповіді
з вибором
кількох
відповідей
на встанов-
лення від-
повідності
Завдання від-
критої форми
Номери
завдань
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 г В Б В Б Б, Г А, Б
А-4, Б-2,
В-3, Г-1
купа-
єш
ховають,
ІД
Варіант 2 г В В Г Б А, В А, Г
А-3, Б-1,
В-4, Г-2
рос-
теш
усміхають-
ся, І д.
Кількість
балів
1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 2 б. 2 б.
Тема «Поняття про текст»
Варіант 1
Прочитати уважно текст. Виконати завдання 1—6 до нього. Із чоти-
рьох варіантів відповідей вибрати одну правильну і позначити її.
1. Йому підвладний увесь широкий простір цієї протоки. 2. Хлопці
заздрили Степанові й запобігали його ласки. 3. Адже ж він міг поката-
ти їх на човні або дозволити перевезти колгоспників на острів. 4. Сте-
пан працює перевізником у колгоспі тільки-но закінчується навчання
в школі, а мати йде на іншу роботу — чи сіно громадити, чи в городню
бригаду вирощувати овочі,— сорок гектарів городини посадив колгосп.
5. І крім того, що він закоханий у свою роботу, йому ще й записують
трудодні. 6. Степанів батько загинув на війні. 7. І живуть вони з матір'ю
на самому березі протоки. 8. Навіть учитель не міг пояснити Степанові,
як утворилася ця широченна й глибока протока. 9. Аж ген там, за чоти-
ри кілометри, круто вигинається Дніпро, а з нього виривається протока
і знову вливається в Дніпро (О. Копиленко).
1. Визначити тему поданого тексту.
А Утворення широченної й глибокої протоки.
Б Життя Степана і матері.
В Життя корів і телят.
Г Колгоспний перевізник Степан.
2. Визначити основну думку поданого тексту.
А Любов до природи.
Б Підкорення природи.
В Улюблена робота Степана — перевезення людей.
Г Цікаве життя худоби.

13. 5 клас 13
3. Визначити кількість мікротем у тексті.
А Одна.
Б Дві.
В Три.
Г Чотири.
4. Визначити, чим є виділені слова в реченнях поданого тексту.
А Нове.
Б Іменники.
В Відоме.
Г Однорідні члени.
5. Визначити, яке речення у поданому тексті є тематичним.
А 1.
Б 4.
В 6.
Г 9.
6. Визначити, які засоби використовуються для зв'язку 2 і 3, 4 і 5,
6 і 7 речень у тексті.
А Повтори слів.
Б Прислівники.
В Синоніми.
Г Сполучники.
7. Знайти речення, у якому допущено стилістичну помилку. Записати
зредаговане речення.
А Слід дотримуватися кодексу честі гімназиста (З газети).
Б Корму тваринам у лісі вистачає (В. Бондаренко).
В Володя прийшов до вчителя біології з місією.
Г Консолідація — це об'єднання (Зі словника).
8. Установити відповідність між уривками текстів та їх типами мов-
лення.
А Навколо мовного питання завжди переплітався 1 Опис,
складний клубок національно-політичних при- 2 Розповідь,
страстей. Але річ, по-моєму, не тільки в цьому 3 Роздум.
(І. Дзюба).
Б Це так було. Недавно ми закололи свиню. Тато
готують шинку,— незабаром Великдень, і я їсти-
му її скільки завгодно (І. Микитенко).
В Чайка — невеликий чепурний птах. Забарвлення
крил і верху бурувато-чорне із зеленим металевим
блиском, груди, голова з боків і черевце чисто-
білі (Ф. Гальченко).

14. 14 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
9. Установити відповідність між уривками текстів та їх належністю до
стилів мовлення.
А Гуси — переважно великі й середні за розмі-
ром птахи, які живуть на водоймах. Два під-
ряди об'єднують 145 видів (Ф. Гальченко).
Б Сьогодні не йшли нікуди. Садовили горо-
дину. Працювали всі, жваві й веселі. Руки в
землі, і на обличчях виступав піт. А в очах
радість. Бо ніжно цілувало сонце їм голів-
ки (А. Головко).
В Не можна не визнати, що зневажливе став-
лення до рідної мови потягне за собою не-
гативне ставлення і до сім'ї та до рідного
середовища, а це не може не позначитися
дуже погано на моральному стані сільсько-
го населення України (77. Тимошенко).
Г Прошу призначити мене на посаду художника-
декоратора цеху Дитячого музичного театру.
Д — Я миюся,
Ти миєшся...
Який це час, Федоте?
Ну, раз ми з вами миємось —
Виходить, що субота (Б. Слюсар).
Варіант 2
Прочитати уважно текст. Виконати завдання 1—6 до нього. Із чоти-
рьох варіантів відповідей вибрати одну правильну і позначити її.
1. Удень почав танути сніг, капали краплі з дахів. 2. А вночі знову
підмерзло. 3. Вийшов з хати Юрко і побачив велику крижану бурульку.
4. Вона звисала з даху. 5. Зійшло сонце, і бурулька заблищала різно-
барвними вогниками — синім, рожевим, червоним, блакитним, жовтим...
6. Юрко стоїть, затамувавши подих здивування. 7. Красива бурулька, мов
райдуга. 8. На даху біля бурульки сіли горобці та й цвірінькають. 9. Вони
теж милуються бурулькою-райдугою (В. Сухомлинський).
1. Визначити тему поданого тексту.
А Прийшла весна.
Б Замилування природою.
В Краса бурульки.
Г Різнобарвні вогні.
2. Визначити основну думку поданого тексту.
А Взаємозв'язок людини і природи.
Б Краса весни.
1 Художній.
2 Публіцистичний.
3 Розмовно-побуто-
вий.
4 Офіційно-діловий.
5 Науковий.

15. 5 клас 15
В Бурулька мов райдуга.
Г Здивування Юрка.
3. Визначити кількість мікротем у тексті.
А Одна.
Б Дві.
В Три.
Г Чотири.
4. Визначити, чим є виділені слова в реченнях поданого тексту.
А Нове.
Б Прикметники.
В Відоме.
Г Звертання.
5. Визначити, яке речення у поданому тексті є тематичним.
А 3.
Б 4.
В 7.
Г 9.
6. Визначити, які засоби використовуються для зв'язку 3 і 4, 8 і 9 ре-
чень у тексті.
А Прислівники.
Б Сполучники.
В Синоніми.
Г Займенники.
7. Знайти речення, у якому допущено стилістичну помилку. Записати
зредаговане речення.
А Шпак — пташечка, родинонька якого об'єднує понад 24 роди
(Ф. Гальченко).
Б Між зеленими килимами біліє гречка, наче хто розіслав великі
шматки полотна на сонці (М. Коцюбинський).
В Інфляція — це процес знецінення грошей (Зі словника).
Г У затінку верби можна посидіти (О. Іваненко).
8. Установити відповідність між уривками текстів та їх типами мов-
лення.
А У саду на лавці сидів Музикант. Він грав на флей- 1 Опис,
ті. До його чудової пісні прислухались і пташки, 2 Розповідь,
і дерева, і квіти. Навіть Вітер приліг під кущем 3 Роздум,
і з подивом слухав гру на флейті (В. Сухомлин-
ський).

16. 16 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
Б Усякі зазіхання на свою мову скільки-небудь
духовно розвинена людина сприймає ж, ма-
буть, найболючіше з усього. Бо це одразу за-
зіхання і на найінтимніше, і на найзагальніше
(І. Дзюба).
В Розміром борсук з невеликого собаку, рудувато-
сірий, ноги та черево чорні, по боках білуватої
голови тягнуться дві чорні широкі смуги, шерсть
груба, довга (Ф. Гальченко).
9. Установити відповідність між уривками текстів та їх належністю до
стилів мовлення.
А — Мамо,— звернувся задумано.
— Чого тобі?
— Бабуся вже не повернеться?
— Не повернеться (Є. Гуцало).
Б Щиглик належить до родини в'юркових, яка
об'єднує 122 види. Це дрібні товстодзьобі зер-
ноїдні птахи. В Україні їх 17 видів (Ф. Галь-
ченко).
В Я, Ковальська Марія, доручаю Шевченкові Ста-
ніславу одержати в учителя фізкультури два м'ячі
і чотири тенісні ракетки.
Г Піски та піски. Скільки око сягає — сипучі руді
піски, мертвий безмежний степ. Голі сірі скелі
височать над морем (О. Гваненко).
Д На початку Бог створив Небо та Землю. А Земля
була пуста та порожня, і темрява була над без-
однею, і Дух Божий ширяв над поверхнею води
(Біблія).
Оцінювання тестових завдань
Тип
завдання
Завдання закритої форми
Тип
завдання з множинним вибором
на встановлення
відповідності
Номер
завдання
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Варіант 1 г В в В А г В
А-3, Б-2,
В-1
А-5, Б-1,
В-2, Г-4, Д-3
Варіант 2 в В А А В г А
А-2, Б-3,
В-1
А-3, Б-5,
В-4, Г-1, Д-2
Кількість
балів
1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1,5 б. 1,5 б. 2 б. 2 б.
1 Художній.
2 Церковний.
3 Розмовно-
побутовий.
4 Офіційно-
діловий.
5 Науковий.

17. 5 клас 17
Тема «Словосполучення, речення. Граматична
основа речення. Другорядні члени речення»
Варіант 1
1. Визначити рядок, у якому всі поєднання слів належать до словоспо-
лучень.
А Народні пісні, нестача вологи, вади і недоліки.
Б У пору, маленькі або великі, великий успіх.
В Ранні вишні, поширений в Україні, родять щороку.
Г Сосна прикрашає, виготовити із деревини, для малювання.
2. Визначити рядок, у якому всі сполучення слів не є словосполученнями.
А Вирушали січовики, за порятунок, Запоріжжя і Крим.
Б Надія на визволення, за річкою, влаштували засідку.
В Не намалював, піп охрестив, відпустили загарбників.
Г Запорожці відступали, на них чекали, про завдане.
3. Визначити рядок, у якому в усіх словосполученнях головне слово ви-
ражене іменником.
А Тиха річка, автор повісті, походи в чужі краї.
Б Бачити землю, під високою березою, ділитися враженнями.
В Надія на визволення, назвати переможців, захопити в полон.
Г Протилежний берег, не звернути уваги, рідне село.
4. Визначити рядок, у якому в усіх словосполученнях залежне слово
виражене прислівником.
А Білі квіти, кидатися в річку, забирати з радістю.
Б Говорити тихо, працювати восени, не розуміти по-українськи.
В Прекрасні лінії, прокидатися з сонцем, молодо виглядати.
Г Сміятися голосно, відкритий урок, татарські орди.
5. Визначити рядок, у якому всі словосполучення належать до фразео-
логічних.
А Язик показати, з'їсти моркву, розводити теревені.
Б Боса голова, чистити зуби, паперова душа.
В У свинячий голос, моркву скребти, язик без кісток.
Г З'їсти каші, виростити гарбуза, думати про відпочинок.
6. Визначити рядок, у якому словосполучення потребують редагування.
А Прийти до домовленості, піти у відставку, додати до твору.
Б Йому перехопило дух, покупка з базару, згідно з графіком.
В Говорити на українській мові, вступив у школу, посібник по біо-
логії.
Г Прийти до згоди, іти з дому, досить з мене.

18. 18 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
7. Визначити рядок, у якому зазначено двоскладне речення.
А Світлицю прикрашали дідухом на Святвечір (В. Скуратівський).
Б Святвечір відзначають напередодні Різдва (В. Скуратівський).
В Кутя — смачна й поживна страва з виплеканого дбайливими гос-
подарями зерна (В. Скуратівський).
Г Кутю виготовляли з пшеничного чи ячмінного зерна (В. Скура-
тівський).
8. Визначити рядок, у якому зазначено односкладне речення.
А Сьогодні Михайлівська дзвіниця перетворилася на міські куранти
із щогодинним музичним супроводом (Г. Черненко).
Б Сошенко був надзвичайно гуманною, порядною і доброю люди-
ною (3 календаря).
В Тринадцятирічним Івася віддали в науку до відомого маляра Пре-
влоцького (3 календаря).
Г У Харкові живуть нащадки останнього кошового отамана Йосипа
Гладкого (М. Сидоренко).
9. Визначити речення, у якому між підметом і присудком слід поста-
вити тире.
А Без прабатьківської мови народна душа виснажується (В. Коломіець).
Б Старий запросив хлопців до себе в зимівник (А. Чайковський).
В Українці стародавня нація (В. Коломіець).
Г На узліссі тонко й ніжно пахне грибами (А. Камінчук).
10. Визначити, яку синтаксичну роль виконує в реченні Миша полагоди-
ла лапками щось на гнізді, погойдалась на тоненькій гілочці і сховалась
(О. Копиленко) виділене слово.
А Означення.
Б Додаток.
В Обставина.
Г Підмет.
11. Визначити рядок, у якому зазначено спонукальне речення.
А Чому так зелено в хаті? (О. Гончар).
Б Пантера була чорна, як сажа, але з чудовими плямами на хутрі
(Р. Кіплінг).
В Боброва хатка вища за зріст людини (3 довідника).
Г А ти, Михайлику, розставляй стільчики (О. Гончар).
12. Визначити, які словосполучення є синонімічними.
А Улюблена забава.
Б Ігри з крашанками.
В Крашанкові ігри.
Г Пасхальні яйця.

19. 5 клас 19
Варіант 2
1. Визначити рядок, у якому всі поєднання слів належать до словоспо-
лучень.
А Захисне спорядження, перед боєм, на виготовлення.
Б Між заняттями, сосна й акація, цінний птах.
В Учитель запитує, від біди, вони поверталися.
Г Довгий хвіст, нагадувати яструба, улітку відпочивати.
2. Визначити рядок, у якому всі сполучення слів не є словосполученнями.
А Настя схопилася, виходити в сад, зелені яри.
Б Довго й ритмічно, до палацу, дівчина відчувала.
В Тече річка, зважити на вагах, заговорить і втече.
Г Плакала й співала, із землі, брати участь.
3. Визначити рядок, у якому в усіх словосполученнях головне слово ви-
ражене іменником.
А Султанові радники, готуватися до походу викликати до себе.
Б Людина в морі, покликати всіх, акула під водою.
В Відповідь без аргументів, під густою черешнею, до рідного брата.
Г Подумати тоді, старий моряк, жити давно.
4. Визначити рядок, у якому в усіх словосполученнях залежне слово
виражене прислівником.
А Гучна слава, посланці до Києва, прохання виконати.
Б Не покидати ніколи, давно мріяти, співати щовесни.
В Запис на дошці, нині використовується, іти повагом.
Г Цікава розмова, говорити довго, любити дідуся.
5. Визначити рядок, у якому всі словосполучення належать до фразео-
логічних.
А На голові ходити, скласти зуби на полицю, язик розв'язати.
Б Подивитись ясно, кров козацька, надавати книшів.
В П'ятами накивати, топтати ряст, учитися в школі.
Г Палицею кинути, розійтися по домівках, творці історії.
6. Визначити рядок, у якому словосполучення потребують редагування.
А Суперечити учителя, слідуючий місяць, зошит по математиці.
Б Туга за Батьківщиною, згідно зі звичаями, дізнатися про все.
В Погоджуватися з пропозицією, учитель за професією, ставлення
до мами.
Г Благати про що-небудь, догляд за дитиною, приклад поведінки.
7. Визначити рядок, у якому зазначено двоскладне речення.
А Вік живи, вік учись (Нар. творчість).
Б Виготовляли дідуха з першого зажинкового снопа (В. Скуратівський).

20. 20 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
В Кільканадцять пучків ув'язували в пишний вінок (В. Скуратівський).
Г Запас крилатих слів української мови поповнювався не лише че-
рез запозичення (В. Коптілов).
8. Визначити рядок, у якому зазначено односкладне речення.
А В Україні ковальський промисел існував аж до XX століття (З до-
відника).
Б Кузня розташовувалась, як правило, на околиці села (3 довідника).
В Князь Ігор кілька разів ходив на Царгород (С. Скляренко).
Г До ковалів здавна ставилися з великою повагою (3 довідника).
9. Визначити речення, у якому між підметом і присудком слід поста-
вити тире.
А Зозуля невеличкий птах (3 довідника).
Б Житла в Україні споруджували найрізноманітніші (В. Супруненко).
В Діти ввійшли до кам'яної хати (М. Твен).
Г Сосна не вибаглива до ґрунту (3 довідника).
10. Визначити, яку синтаксичну роль у реченні Від бабусі смачно пахло
житнім хлібом (В. Винниченко) виконує виділене слово.
А Означення.
Б Обставина.
В Додаток.
Г Присудок.
11. Визначити рядок, у якому зазначено спонукальне речення.
А А голуб був чудесний — чистої сірої масті (В. Винниченко).
Б Вдягнув свинопас кожуха, поліз на дерево (Нар. творчість).
В Розшукайте найвище в країні дерево (Нар. творчість).
Г Ігри з крашанками завжди були улюбленими пасхальними заба-
вами дітей і дорослих (В. Супруненко).
12. Визначити, які словосполучення є синонімічними.
А Дірочки для петлі. Б Залізний наконечник.
В Володіти майстерністю. Г Петельні дірочки.
Оцінювання тестових завдань
Тип
завдання Завдання закритої форми (з множинним вибором)
Номери
завдань
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Варіант 1 В А А Б В В В В В А Г Б, В
Варіант 2 Г Б В Б А А Г Г А Б В А, Г
Кількість
балів
1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б.

21. 5 клас 21
Тема «Речення з однорідними членами.
Звертання, вставні слова. Складне речення»
Варіант 1
1. Визначити речення, у якому однорідні члени з'єднані за допомогою
сполучника.
А Ось телеграма зачепилася за вузлик, пручається, виривається
(В. Винниченко).
Б Але тут усі разом чують крик і переводять очі на землю (В. Вин-
ниченко).
В Толя приходив додому задрипаний, подраний, з розбитим носом
(В. Винниченко).
Г Це була дитина ніжна, делікатна, смирна (В. Винниченко).
2. Визначити рядок, у якому зазначено речення з однорідними членами.
А Земля — мати, небо — батько, вода — старша сестра (Нар. творчість).
Б З-за дерев і лісу не видно (Нар. творчість).
В Земля людину ніколи не обдурить (Нар. творчість).
Г Земля дає все і забирає все (Нар. творчість).
3. Визначити речення, у якому узагальнювальне слово стоїть перед од-
норідними членами.
А Українською мовою написані невмирущі твори відомих письмен-
ників Котляревського і Шевченка, Франка і Лесі Українки (В. Су-
хомлинський).
Б Рибою, ящірками, пташенятами та яйцями всім живиться мартин
сріблястий (Ф. Гальченко).
В Голубів, качок, рябчиків, глухарів усіх слабких родичів поїдає зго-
лоднілий пугач (Ф. Гальченко).
Г Болгари, серби, волохи усі горяни не скорилися нападникам (Р. Гва-
ничук).
4. Визначити речення, у якому узагальнювальне слово стоїть після од-
норідних членів.
А Було й птиці доволі качок, лебедів, дрохв (Нар. творчість).
Б Море буває трьох сортів тихе, хвильове, буряне (Остап Вишня).
В Оскільки все і зерна, і слова були чарівними, порожня кімната
відразу ставала широким полем (Гз збірки «Ой радуйся, Земле»).
Г Чарки і коряки, ложки і миски усе було з дерева (77. Куліш).
5. Визначити речення, у якому правильно вжито звертання.
А Спи, моя пташка, то вітер завив (Олександр Олесь).
Б Геть, розбишака, в далекі степи (Олександр Олесь).
В Спи, моя ластівко, солодко спи (Олександр Олесь).
Г І ти, доня, найдеш долю між людьми і втіху (7. Кравченко).

22. 22 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
Прочитати текст, виконати подані після нього завдання 6—8, які пе-
редбачають вибір речення, що містить певне мовне явище (розділові знаки
пропущено). Правильних відповідей може бути 1—3.
1. На струмені гусакові очевидно лячно від серця, і він вів гніздо, не
підштовхуючи його лапами. 2. Гніздо несло перед очима в бистру темінь,
гусенятко не могло надивитися на свого зграбного тата. 3. Раде, воно
залоскотало язичком собі піднебіння і вилізло на край гнізда та сказа-
ло: «Тато я хочу сполоснутися, я сполоснусь». 4. Гусак затерп: гусенятко
було вже у воді. 5. Ледве втримуючи одним крилом гніздо, другим він
підчерпнув з води гусенятка й вкинув його назад у гніздо. 6. «Я тобі дам
дурне сполоснутися!» — гнівно сказав батько. 7. У цю мить уявіть собі
гусака щось різонуло по лапі у воді зубами, і він прожогом вискочив на
гніздо (За М. Вінграновським).
6. Виписати речення зі вставними словами, поставивши потрібні роз-
ділові знаки.
7. Виписати речення зі звертаннями, поставивши потрібні розділові
знаки.
8. Виписати складні речення із безсполучниковим зв'язком. Підкрес-
лити граматичні основи.
9. Продовжити складне речення По картоплянім бадилищі до гусенятка
йшов сірий тато... так, щоб його частини з'єднувалися за допомогою
сполучника.
Варіант 2
1. Визначити рядок, у якому в реченні однорідні члени з'єднані без
сполучників.
А Федько не плаче, не проситься, не обіцяє, що більше не буде
(В. Винниченко).
Б Тато чи мама ідуть до Федькової матері і теж жаліються (В. Вин-
ниченко).
В Тепло й затишно у хазяйському домі (В. Винниченко).
Г Сніг зробився жовтий і брудний (В. Винниченко).
2. Визначити рядок, у якому зазначено речення з однорідними чле-
нами.
А Васько щось знайшов у воді (В. Винниченко).
Б Не смійся з другого, щоб тобі не перепало того (Нар. твор-
чість).
В Ловися, рибко, велика й маленька (Нар. творчість).
Г Крадене не йде на користь (Нар. творчість).

23. 5 клас 23
3. Визначити речення, у якому узагальнювальне слово стоїть перед од-
норідними членами.
А Туманний ранок і осінній день, гречане поле і літній нескінчен-
ний степ, солов'їний гай і вишневий садок усе зливається в єди-
ний образ рідного краю (З календаря).
Б Неспокій я бачив скрізь у дубовій і вербовій корі, у старих пень-
ках, у дуплах... (О. Довженко).
В Школи, бесіди, театральні вистави усе це було проведене в життя
селянина (С. Тобілевич).
Г І очерет і рогіз і пісок на березі все тоді золоте (Остап Вишня).
4. Визначити речення, у якому узагальнювальне слово стоїть після од-
норідних членів.
А Стали вряд, наче сестри, різнокольорові кущі жоржин багряні,
рожеві, білі (А. Шиян).
Б Старі верби, кущі лози, тихий надбережний очерет усе яскраво
відбивалося у воді (А. Шиян).
В Були там різні дерева і дуби широкочолі, і липи запашні, й трем-
тячі осики (Олена Пчілка).
Г Для Юрка почнеться все нове шкільне життя, уроки, турботи
(О. Донченко).
5. Визначити речення, у якому правильно вжито звертання.
А — Павлуша! Побігли, поки говорить (В. Чухліб).
Б — А що б ви їли тато? — запитувала мама, сумно дивлячись на
схудле, позеленіле дідусеве обличчя (В. Чухліб).
В — Ява,— кричу,— швидше дивись, я падаю (В. Нестайко).
Г — Чого ревеш, Таня? Іди вже до дівчат (В. Нестайко).
Прочитати текст, виконати подані після нього завдання 6-8, які пе-
редбачають вибір речення, що містить певне мовне явище (розділові знаки
пропущено). Правильних відповідей може бути 1—3.
1. Дивися Валю як гусенятко в мене за пазухою сидить, заснуло,
я його принесу хлопцям показати. 2. Бачите ніжкою дриґає, напевне
сниться йому що пливе. 3. Дайте йому будь ласка води. 4. Валентино
виключи ти той телевізор, а то не засне малий. 5. Ти тільки подивися,
воно до тебе притулилося. 6. Тато віддайте гусенятка нам, у вас же є свої
гуси. 7. А де ви його держати будете, йому ж потрібні умови для життя
(За М. Вінграновським).
6. Виписати речення зі вставними словами, поставивши потрібні роз-
ділові знаки.
7. Виписати речення зі звертаннями, поставивши потрібні розділові
знаки.

24. 24 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
8. Виписати одне складне речення із безсполучниковим зв'язком. Під-
креслити граматичні основи.
9. Продовжити складне речення Кружляють у веселому танку найдріб-
нііиі сніжинки ... так, щоб його частини з'єднувалися за допомогою
сполучника.
Оцінювання тестових завдань
Тип
завдання
Завдання закритої форми Завдання відкритої форми
Тип
завдання з множинним вибором
на вибір мовних одиниць,
розставляючи розділові знаки
на кон-
струю-
вання
Номер
завдання
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Варіант 1 Б Г А Г В 1, 7 3, 6 2, 4
Варіант 2 А В Б Б Б 2, 3 1, 4, 6
1, 5, 6 ,7
(одне
з чотирьох)
Кількість
балів
1 б. 0,5 б. 1 б. 1 б. 0,5 б. 2 б. 2 б. 2 б. 2 б.
Тема «Пряма мова. Діалог»
Варіант 1
1. Визначити речення, у якому є пряма мова (розділові знаки пропущено).
А Трохим крізь сон почув, як двері від повітки скрипнули, і зараз
відкрив очі (А. Чайковський).
Б Гривко, що лежав поряд нього, зірвався і загарчав (А. Чайковський).
В Він казав, що визволення наше недалеке (А. Чайковський).
Г Я тобі, Ібрагіме, кажу, відзивався якийсь татарський голос, що
з цього нічого не вийде... (А. Чайковський).
2. Визначити речення, у якому слова автора стоять перед прямою мо-
вою (розділові знаки пропущено).
А Гнівно він гукнув із трону гей, ледачі созівці, хто впіймає Лоско-
тона, буде муж моїй дочці (В. Симоненко).
Б Хто із вас додому хоче каже власник бороди (В. Симоненко).
В Хто такі спитав похмуро найстаріший мацапура (В. Симоненко).
Г Смерть, погибель наша прийшла загомоніли всі дерева (Олена
Пчілка).
3. Визначити речення, у якому слова автора стоять після прямої мови
(розділові знаки пропущено).
А Лесик скаржився хлоп'ята, страх як тяжко жить мені (В. Симоненко).
Б А Володя скиглить тато змусив квіти поливать (В. Симоненко).

25. 5 клас 25
В І зітхає вся четвірка як нам тяжко, як нам гірко (В. Симоненко).
Г Поможу я вам охоче каже власник бороди (В. Симоненко).
4. Визначити речення з непрямою мовою (розділові знаки пропущено).
А Усе своє життя я прожив у Києві згадував В. Нестайко.
Б Мме-е-е проспівала радісно коза (В. Нестайко).
В Яво кричу у відчаї. Яво! Хапайся за цямрини, помагай (В. Не-
стайко).
Г Я сказав Яві, що там хтось є (В. Нестайко).
5. Визначити речення, у якому допущено пунктуаційні помилки при
виділенні прямої мови.
А Обізвавсь Тарас Трясило гіркими сльозами: «Бідна моя Україно,
стоптана ляхами!» (Т. Шевченко).
Б Що, болить? мене питали (Леся Українка).
В «Ну що ж ви, снігу давайте!» — гукнув у небо розлючений мороз
(Ю. Старостенко).
Г «Побіжу,— думаю,— в машину, та рачки попід тютюнами» (О. До-
вженко).
6. Визначити рядок, у якому міститься продовження речення Діалог —
це...
А Особливий різновид чужого мовлення.
Б Точно відтворений чужий вислів із збереженням його лексичних,
синтаксичних та інтонаційних особливостей.
В Дослівно відтворена розмова двох чи кількох осіб.
Г Чуже мовлення, уведене автором розповіді в текст.
7. Визначити рядок, у якому міститься продовження речення Чуже мов-
лення, передане не дослівно, без збереження форми та інтонації, а тіль-
ки зі збереженням змісту, називається... .
А непрямою мовою.
Б діалогом.
В цитатою.
Г прямою мовою.
8. Установити відповідність між реченнями з прямою мовою та їх схе-
мами.
«Дарма,— каже Кулик,— мені й тут добре» 1 А: «П».
(Олена Пчілка). 2 «П?» — а.
Як настала осінь, журавель збиравсь в інший 3 «П,— а,— п».
край та й каже куликові: «Куличе, рушай і ти» 4 А: «П!» — а.
(Олена Пчілка). 5 «П»,— а.
«Бабусю, а коли у вас день народження?» —
запитала онука (І. Цюпа).

26. 26 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
Г Тарас сказав: «Отож, значить, на Максима
можна покластися, він нам вірний, не зра-
дить!» — і потім довго не міг заснути (А. Чай-
ковський).
Д «Три біди є у людини — смерть, старість і по-
гані діти»,— говорить українська мудрість
(І. Цюпа).
9. Перебудувати подане речення на речення з прямою мовою. Накрес-
лити схему.
Іван Франко говорив, що мова росте елементарно, разом із душею
народу.
Варіант 2
1. Визначити речення, у якому є пряма мова (розділові знаки пропущено).
А Пішли дід та баба у поле жати та взяли з собою глечик молока
(Нар. творчість).
Б Здоров був каже Лисичка до косовиці готуєшся? (Нар. творчість).
В Дід сказав, що баба поставила глек у кущик (Нар. творчість).
Г Заєць плакав через те, що нещасний вродився (Нар. творчість).
2. Визначити речення, у якому слова автора стоять перед прямою мо-
вою (розділові знаки пропущено).
А Дивився Вовк та й каже Де та правда ділась? (Л. Глібов).
Б Охарактеризуйте, голубе! Лисиця застогнала (Л. Глібов).
В Що ж там таке? Яка причина? Ховрах допитує куму (Л. Глібов).
Г Добридень, кумо! Вовк гукає (Л. Глібов).
3. Визначити речення, у якому слова автора стоять після прямої мови
(розділові знаки пропущено).
А Кума так каже кумові своєму Сердешний куме! Ну й чому ти не
прибіг до мене вранці? (Л. Глібов).
Б 3 Хоми сміються добрі люди тоді побачимо, як буде,— дурний ти,
Хомко, чоловік! (Л. Глібов).
В Відкіль бредеш ти, голово лиха? Лисиця так мовля Ослові (Л. Глі-
бов).
Г Колись-то Мужика Лисиця попитала Скажи, будь ласкав, куме
мій, за що це честь така ось шкапі цій (Л. Глібов).
4. Визначити речення з непрямою мовою (розділові знаки пропущено).
А Найстаршенький Пацюк мовляє Так оце зібралися ми панове-гро-
мадяни, про от що розсудить (Л. Глібов).
Б Та ще! Пацюк мовляє їй (Л. Глібов).

27. 5 клас 27
В Вовк думав, що Лев, мабуть, дурненький або ж на старість силу
збув (Л. Глібов).
Г Добривечір, сусіде мій гукнула Миша Пацюкові (Л. Глібов).
5. Визначити речення, у якому допущено пунктуаційні помилки при
виділенні прямої мови.
А «Ой, Вовче, Вовче, не хвались,— промовила Зозуля,— стережись!»
(Л. Глібов).
Б От справжні Квіти кажуть так: «Ой, вітрику, наш милий друже!
Навій нам дощику мерщій, бо душно стало дуже» (Л. Глібов).
В Побачила Бджолу близенько. «Добридень!, каже їй — одциш хоч
трохи, моя ненько, сідай отут мерщій.» (Л. Глібов).
Г «Гов, дядьку!» — хтось гукнув близенько (Л. Глібов).
6. Визначити рядок, у якому міститься продовження речення Розмова,
що відбувається між двома особами, кожна з яких виступає і мовцем,
і слухачем, називається ...
А монологом.
Б полілогом.
В діалогом.
Г цитатою.
7. Визначити рядок, у якому міститься продовження речення Якщо ре-
пліка діалогу супроводжується словами автора, ...
А то ставиться кома і тире.
Б то ставляться лапки.
В то ставляться ті самі розділові знаки, що і при прямій мові.
Г то ставляться знак оклику чи знак питання та тире.
8. Установити відповідність між реченнями з прямою мовою та їх схе-
мами.
А «Хлопці! — гукнув Захарко. — Гніздо знайшов!» 1 А: «П».
(С. Черкасенко). 2 А: «П!»
Б Тоді промовляла до людей Берегиня: «Ось годі вам, З А: «П?»
люди, ходити в диких шкурах» (С. Плачинда). 4 «П! — а,— П!»
В «Агов, дядьку! — хтось гукнув близенько (Л. Глі- 5 А: «П!» — а.
бов).
Г Дяк лагідним голосом промовив: «Це я, дячок
Оверкій!» — і скоса поглянув, чи немає в ру-
ках у дячихи якогось деркача (В. Королів-Ста-
рий).
Д Звірі не підходили, і тільки Ведмідь, ледве "Лед-
ве переводячи дух, запитав: «А ти хто такий?»
(І. Франко).

28. 28 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
9. Перебудувати речення з прямою мовою на речення з непрямою мовою.
«Треба працювати над культурою своєї мови, над її збагаченням, ви-
тонченням і загостренням»,— говорив М. Рильський.
Оцінювання тестових завдань
Тип
завдання
Завдання закритої форми Завдання
відкритої
форми
Тип
завдання з вибором однієї відповіді
на встановлен-
ня відповідності
Завдання
відкритої
форми
Номери
завдань
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Варіант 1 г А г г Б В А
А-3, Б-1,
В-2, Г-4, Д-5
Варіант 2 Б А в в В В В
А-4, Б-1,
В-2, Г-5, Д-3
Кількість
балів
1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 3 б. 2 б.
Тема «Звуки мови і звуки мовлення. Склад. Наголос»
Варіант 1
1. Визначити рядок, у якому зазначено правильну кількість звуків в укра-
їнській мові.
А 32.
Б 36.
В 38.
Г 31.
2. Визначити рядок, у якому зазначено правильну кількість приголос-
них звуків в українській мові.
А 6.
Б ЗО.
В 36.
Г 32.
3. Визначити рядок, у якому в усіх словах наголошений другий склад.
А Свинар, клепати, мозоля.
Б Клішня, надкус, пагін.
В Клубище, наскрізь, недруг.
Г Збірний, перелік, навчання.
4. Визначити, у якому рядку в усіх словах приголосні тверді.
А Працювати, улітку, зірочка.
Б Рим, зима, розмова.
В Річка, наскрізь, недруг.
Г Ліфт, стіл, підліток.

29. 5 клас 29
5. Визначити, у якому рядку в усіх словах слід писати літеру ґ.
А ..уральня, ..уцулка, ..руздь.
Б ..удина, ..рошва, ..ребінь.
В ..аздування, ..анок, ..елготати.
Г ..рунтовий, ..раната, ..рунт.
6. Визначити, у словах якого рядка приголосні всі глухі.
А Галас, ключ, краков'як.
Б Шкапа, опис, чаша.
В Стояти, тінь, шелест.
Г Поспіх, груша, пшоно.
7. Визначити, у якому рядку всі слова розташовано за алфавітом.
А Канат, Канада, канон, маргарин.
Б Марганець, монтажний, міцність, мотель.
В Обряд, окорок, округлість, омеблювати.
Г Підсліджувати, поголубити, погарчати, погода.
8. Визначити, у якому рядку кількість букв відповідає кількості зву-
ків.
А Єдність, щабель.
Б В'ялити, мужність.
В Кольоровий, підкидання.
Г Під'їжджати, навчання.
9. Визначити, у якому рядку відображено у фонетичному записі пра-
вильну вимову.
А [л и в а д а], [г а р й а ч к а], [з о з у л' а].
Б [м е д а л'], [з е м л' й а], [г о л у б к а].
В [ с о ' й у з ] , [ б а г а т о ] , [ в е л и ' ч ] .
Г [к р и л а т' і], [щ е б е ч е], [л е м' і ш].
10. Визначити, у якому рядку допущено помилки при переносі слів.
А Без-виїзний, кіль-це, пташ-ка, по-двір'я.
Б П'я-тсот, дод-ому, ро-зповідає, І. Я.-Франко.
В роз-повідь, десяти-метровий, дзві-нок, різь-бяр.
Г Оповідан-ня, об'-єднати, іс-пит, десяти-кілометровий.
11. Установити відповідність між розділами науки про мову і тим, що
вони вивчають.
А Фонетика. 1 Система правил написання слів.
Б Графіка. 2 Знаки письма.
В Орфоепія. З Звукова система мови та зміни звукового скла-
Г Орфографія. ду слів у мовному потоці.
4 Правила нормативної літературної вимови.

30. зо Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
Варіант 2
1. Визначити, якого походження поняття графіка, орфоепія, орфо-
графія.
А Латинського.
Б Німецького.
В Грецького.
Г Французького.
2. Визначити рядок, слова якого мають наголос на третьому складі.
А Сум'яття, теноровий, розподіл.
Б Чашечка, рушник, походження.
В Підсліпий, тарабанити, указати.
Г Типовий, частковий, цирковий.
3. Визначити, у якому рядку в усіх словах приголосні — дзвінкі.
А Мох, берег, дім.
Б Мороз, гора, протяг.
В Ворог, з'їзд, драже.
Г Бики, долина, пісня.
4. Визначити, у якому рядку в усіх словах я, ю, є, ї позначають два
звуки.
А Моє, бюро, їжа.
Б Яблуко, поїсти, балюстрада.
В їжак, пір'я, юність.
Г Праця, кювет, єдність.
5. Визначити, у якому рядку в усіх словах слід писати літеру ґ.
А ..араж, ..ринджоли, ..ель.
Б ..ава, ,.ала..ан, ..рунтомір.
В ..винтик, ..лобальний, ..ніздо.
Г ..арбуз, ..онка, ..ультіпака.
6. Визначити, у якому рядку буквосполучення дж, дз позначають один
звук.
А Джаз, джміль, дзенькіт.
Б Підзорний, підземний, віджити.
В Підживлення, відзвучати, дзеркало.
Г Подзвонити, піджак, підзвітний.
7. Указати, у якому рядку всі слова розташовано за алфавітом.
А Вибоїна, вигадливий, відщепити, величезність.
Б Овочі, парашутист, шпаргалка, шпала.

31. 5 клас 31
В Ремінь, рибалка, товстун, сміх.
Г Безглуздість, биття, біохімік, благодійний.
8. Указати, у якому рядку в усіх словах кількість букв менша, ніж зву-
ків.
А Общипати, який, по-моєму.
Б Пасажирський, чухання, юнь.
В Щось, помітний, ярус.
Г Об'єднання, обух, яблуко.
9. Визначити, у якому рядку відображено у фонетичному записі пра-
вильну вимову.
А [ п о л у д е н о к ] , [ к и п у ч и й ] , [ р и ч о в и н а ] .
Б [р о з б' і й], [с в' і т л и й], [ в и с м и н у в а н н ' а ] .
В [ к і н е ц ь ] , [ н е м у д р и й ] , [ п о л у п л е н и й ] .
Г [п оу
л у д н' і й], [н е11
о з о р н' і с' т'], [р е11
ф о р м а ] .
10. Визначити, у якому рядку допущено помилки при переносі слів.
А Вир-ощений, е-лектрик, наздогнат-и.
Б Ви-слання, газо-виділення, ін-жир.
В Кипля-чий, мо-розище, орфо-епія.
Г Під-купити, радіо-сигнал, умиваль-ник.
11. Установити відповідність між одиницями фонетики та їхньою кіль-
кістю в українській мові.
А 33. 1 Загальна кількість голосних і приголосних
Б 12. звуків.
В 38. 2 Кількість голосних звуків.
Г 32. З Кількість приголосних звуків.
Д 6. 4 Кількість глухих приголосних.
5 Кількість букв в українському алфавіті.
Оцінювання тестових завдань
Тип
завдання
Завдання закритої форми
Тип
завдання з вибором однієї відповіді
на встановлення
відповідності
Номери
завдань
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Варіант 1 в Г А Б В Б В А В Б
А-3, Б-2,
В-4, Г-1
Варіант 2 в В В В Б А Г А Г А
А-5, Б-4,
В-1, Г-3, Д-2
Кількість
балів
1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 2 б.

32. 32 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
Тема «Вимова приголосних звуків.
Чергування голосних і приголосних звуків»
Варіант 1
1. Позначити рядок, у якому в усіх словах під час вимови відбувається
уподібнення приголосних.
А Народ, лічба, водій.
Б Ліс, охоронець, дід.
В Легко, зсунути, нігті.
Г Дьогтю, журба, обріж.
2. Позначити рядок, у якому в усіх словах спрощення на письмі не від-
бувається.
А Сер..це, капос..ний, щас..ливий.
Б Плюс..нути, ПІС..НИЙ, кіс..лявий.
В Балас..ний, хвас..ливий, туристський.
Г Тиж..невий,. перехрес..ний, облас..ний.
3. Позначити рядок, у якому в усіх словах [о], [е] чергується з [/] при
словозміні.
А Плече, школа, боєць.
Б Вогонь, водовоз, горб.
В Мед, попіл, лісок.
Г Береза, Львів, пень.
4. Позначити рядок, у якому в усіх словах при словозміні відбувається
чергування [о]-[д].
А Щока, повертати, проводжати.
Б Говорити, котити, ломити.
В Скошувати, крокувати, скочити.
Г Гонити, допомога, ламати.
5. Позначити рядок, у якому в усіх словах відбувається чергування
А Мета, термін, вітер.
Б Колесо, мести, пекти.
В Ребро, камінь, річ.
Г Зерно, витесаний, зелений.
6. Позначити рядок, у якому в усіх словах після шиплячих відбувається
чергування [е]-[о].
А Книжечка, зачісує, шовк.
Б Копієчка, шелест, честь.

33. 5 клас 33
В Мішок, чепурний, жезл.
Г Вечеря, чотири, шестиденка.
7. Позначити рядок, у якому в усіх словах словах пишеться і.
А Г.рчиця, щ..тка, ж..нка.
Б К..слий, ч.хтий, х..трий.
В Х..тати, к..дати, щ..рий.
Г Заг..бель, к..піти, ч..пляти.
8. Позначити рядки, у яких в усіх словах при словозміні чи словотво-
ренні можливе чергування приголосних.
А Просити, скакати, берегти.
Б Кликати, жити, квасити.
В Вухо, плакати, водити.
Г Шити, нога, возити.
9. Установити відповідність між словами та характером чергування го-
лосних, яке можливе при зміні слів.
А Бродити. 1 [е]-[і].
Б Ламати. 2 [о]-[д].
10. Записати текст, вибираючи потрібний варіант з дужок.
Лось був старий (і,й) бувалий самець. Він (у,в)же звик до запо-
відника, (у,в) який потрапив (з,із,зі) тайги, звик до людей (і,й) до
того, що його підгодовують. Чим далі він біг, тими більше сповню-
вав(ся,сь) страхом. І (хоча,хоч) нічого (у,в)же не чув, ще довго не зу-
пинявся, сь). Кущі (і,й) дерева струшували на нього синюватий іній.
(У,в)гамувавши(сл,сь), він лизнув язиком припорошену снігом зем-
лю (Є. Гуцало).
1. Позначити рядок, у якому в усіх словах під час вимови відбувається
уподібнення приголосних.
А Кузня, приклад, група.
Б Пісня, сумління, дошка.
В Дівчинці, обличчя, голос.
Г Вогко, боротьба, берешся.
2. Позначити рядок, у якому в усіх словах спрощення на письмі не від-
бувається.
В Мести
Г Гомін.
Д День.
3 [е]-[о].
4 [є], [о] з [/].
5 [е] з нулем звука.
Варіант 2

34. 34 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
А Бряз..нути, корис..ливий, чес..но.
Б Хворос..няк, допус..ний, піс..ний.
В Диригентський, хвас..нути, зап'яс..ний.
Г Аванпостний, блис..нути, виїз..ний.
3. Позначити рядок, у якому в усіх словах [о], [е] чергується з [/] при
словозміні.
А Шелест, атом, гора.
Б Гомін, осінь, клекіт.
В Плітка, воля, клопіт.
Г Віз, шофер, промінчик.
4. Позначити рядок, у якому в усіх словах при словозміні відбувається
чергування [о]- [я].
А Перемогти, гонить, качається.
Б Проводити, кроїти, монастир.
В Гаразд, солдат, котушка.
Г Скакати, багаття, хапати.
5. Позначити рядок, у якому в усіх словах відбувається чергування
А Чесати, чекати, дірка.
Б Гребти, набріхувати, зачепити.
В Шептати, тесати, гуркіт.
Г Стріляти, клекіт, цілувати.
6. Позначити рядок, у якому в усіх словах після шиплячих відбувається
чергування [е]-[о].
А Свіжість, на щоці, гонити.
Б Рожевий, шовковий, мішечок.
В Шостий, чотири, вечора.
Г Чепурний, жертва, щедрість.
7. Позначити рядок, у якому в усіх словах пишеться і.
А Щ..міти, л..тіти, ч..мало.
Б Щ..бетання, св..чка, в..шня.
В Дон..чка, п..ч..риця, л..тній.
Г Б..р, б..ліють, л..тній.
8. Позначити рядки, у яких в усіх словах при словозміні чи словотво-
ренні можливе чергування приголосних.
А Сніг, яблучний, мазати.
Б Пасіка, подяка, хокей.
В Плакати, косити, гриміти.
Г Світити, графити, безліч.

35. 5 клас 35
9. Установити відповідність між словами та характером чергування при-
голосних, яке можливе при зміні слів.
А Світити. 1 [г]-[яс]-[з].
Б Вухо. 2 М - М - М -
В Наука. З [х]-[и/]-[с].
Г Крига. 4 [ти]-[•*].
Д Водити. 5 [д]-[дяс].
10. Записати текст, вибираючи потрібний варіант з дужок.
Лось обтрушував (з,зі,із) себе воду (і,й) скалки льоду. Він (з,зі,
/з)тхнув на повні груди, пирхнув — (і,й) подивив(ся,сь) на дітей.
Його очі (в,у)се ще були червоні (від,од) недавнього розпачу. А по-
тім лось пішов. Карячкувато ставлячи ноги, ніби (в,у)се ще побо-
юючи(сл.сь) льоду, він вийшов на берег, ще раз озирнув(ся,сь) на
річку, захоплюючи своїм зором (і,й) залужжя (в,у) сріблистому сер-
панку, (і,й) дітей, які (в,у)се ще зачаровано дивили(сл.сь) на нього
(Є. Гуцало).
Оцінювання тестових завдань
Завдання закритої форми
Завдання
відкритої
форми
Тип
завдання 3 вибором однієї відповіді
з вибором
кількох
відповідей
на встанов-
лення відпо-
відності
Завдання
відкритої
форми
Номери
завдань
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Варіант 1 В В А Г Б Г А А, В
А-3, Б-2,
В-1, Г-4, Д-5
Варіант 2 Г В Б А Б В Г А, В
А-4, Б-3,
В-2, Г-1, Д-5
Кількість
балів
1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1 б. 1,5 б. 1,5 б. 2 б.
Тема «Уживання апострофа, знака м'якшення, подвоєння
приголосних в українських та іншомовних словах»
Варіант 1
1. Визначити рядок, у якому в усіх словах м'якість попереднього при-
голосного позначається буквами і, є, ю, я.
А Ґедзь, мазь, швець.
Б Мчатися, мінливий, нюанс.
В Робить, тоненько, женьшень.
Г Бриньчати, ходить, близько.

36. 36 Тестові завдання з української мови. 5-7 класи
2. Визначити рядок, у якому всі слова пишуться без знака м'як-
шення.
А Дон..чин, вітал..ний.
Б Яблун..ка, кан..йон.
В Мен..ший, дівчин..ці.
Г Ател..є, сопіл..ці.
3. Визначити рядок, у словах якого знак м'якшення вживається пе-
ред о.
А Міл..он, кур..озний.
Б Павіл..он, й..ому.
В Бул..он, гіл..отина.
Г Тр..ох, у н..ого.
4. Визначити рядок, у якому всі слова пишуться з апострофом.
А Миш..як, в..ялий, верб..я.
Б В..ялий, м..еню, з..ясувати.
В Бур..як, р..ябий, Омел..ян.
Г Кр..юк, р..яд, р..ябий.
5. Визначити рядок, у якому в словах іншомовного походження на міс-
ці пропусків слід писати букву и.
А Ф..нал, рев..з..я, С..дней.
Б Ф..льтр, к..но, Соч.. .
В Вашингтон, Адріатика, с..гнал.
Г Піаніс..мо, ауд..єнція, тр..умф.
6. Позначити рядок, у якому в усіх словах іншомовного походження не
відбувається подвоєння приголосних.
А Бул..а, тон..а, пан..о.
Б Інтермец..о, груп..а, барок..о.
В Ас..ирія, буд..изм, віл..а.
Г Філіпін..и, ман..а, нет..о.
7. Установити відповідність між словом, у якому пропущена літера,
і правилом, за допомогою якого відновлюється пропуск.
А Пр..оритет. 1 И вживається в географічних назвах після
Б Мекс..ка. шиплячих.
В Ч..лі. 2 И вживається в географічних назвах з кін-
Г Д..с..дент. цевим -ида, -ика.
Д Ш..фр. З И вживається в загальних назвах після
«дев'ятки».
4 І вживається після всіх приголосних перед
голосними або й.