Методичні рекомендації для аналізу результатів педагогічного дослідження.

1. Комунальний вищий навчальний заклад
«БЕРИСЛАВСЬКИЙ ПЕДАГОГИЧНИЙ КОЛЕДЖ ІМЕНІ В. Ф. БЕНЬКОВСЬКОГО»
Херсонської обласної ради
Обробка та оформлення результатів
педагогічного дослідження
Підготувала викладач педагогіки
Деменнікова Т.В.
2017 р.

2. Заключним етапом педагогічного дослідження є обробка,
узагальнення та оформлення його результатів у вигляді
статистичного зведення та групування таблиць,
графічних методів зображення даних
Під зведенням результатів розуміється процес наукової
обробки первинних матеріалів тестування, анкетування,
педагогічного спостереження, вивчення документації … для
виведення узагальнюючих кількісних показників.
Результати зведення оформляються у статистичні таблиці.

3. Одержані результати дослідження слід викласти у формі:
 словесній;
 статистичних таблиць;
 графіків.
Таблиці повинні:
 мати нумерацію і назву;
 бути лаконічними та зрозумілими;
 містити в собі тільки ті відомості, які потрібні для вивчення конкретного
явища;
 мати інформацію про місце та період часу (місяць, рік, день), на які
припадають відображені в ній дані;
 мати чітко, граматично та правильно оформлені заголовки рядків;
 дотримуватись таких умовних позначень: якщо явище відсутнє,
ставиться тире (-); якщо немає даних - три крапки (...); коли величини
показника не перевищує 0,05 тоді ставиться 0,0.
Абсолютні дані в межах однієї графи слід округлювати з однаковим
ступенем точності.

4. Стилі педагогічного
спілкування
Студенти БПК
(58 опитаних)
12.03.2015 р.
Вчителі БПК
(31 опитаних)
17.02.2015 р.
Вчителі БЗОШ №3
(10 опитаних)
19-27.02.2015 р.
Кількість
виборів
% Кількість
виборів
% Кількість
виборів
%
Авторитарний 1 1,7 - - - -
Ліберальний - - - - - -
Демократичний 4 6,9 4 12,9 1 10
Гуманістичний 8 13,8 5 16,1 2 20
На основі творчої
взаємодії
21 36,2 6 19,4 2 20
Змішаний (особистісно
орієнтований)
24 41,4 16 51,6 5 50
Таблиця 2.2.
Узагальнені результати дослідження стилів педагогічного спілкування

5. Одним із складових елементів зведення є статистичне групування за
системою показників. Розподіл усієї сукупності досліджуваних суспільних явищ
за тією чи іншою ознакою називається групуванням.
Наприклад, одержані шляхом опитування, бесід, інтерв’ю та інших
методів дані про майбутні професійні наміри старшокласників зведено у
таблиці 1.1 (дані наведені умовно).
З таблиці видно, що привабливість професії N і бажання її отримання
учнями в регіоні Р систематично зменшується з IX по XI клас. Ця
тенденція спостерігається і в розрізі збільшення років.
У процесі інтерпретації динаміки даних важливо давати пояснення
причин і факторів, що є причиною цієї динаміки.

6. Роки
Учні
2014 2015 2016 2017
Усі старшокласники у тому числі: 100 100 100 100
Учні 9-х класів 15,4 12,3 8,1 3,7
Учні 10-х класів 14,3 10 5,2 3,5
Учні 11-х класів 12,5 8,4 3,6 3
В середньому 14 10,2 5,6 3,4
Таблиця 1.1
Динаміка професійних намірів старшокласників відносно
професії N у регіоні Р (у відсотках)

7. Таблиця 2.1.
Узагальнені результати науково-методичної роботи викладачів
Бериславського педагогічного коледжу
№ Вид діяльності 2012-2013 н.р. 2013-2014 н.р. 2014-2015 н.р. 2015-2016 р.р.
1.
Публікації у
фахових виданнях
23 39 18 32
2.
Методичні
посібники
3 метод. посіб. затв.
Вч. радою
4 навч.-метод. посіб.
11 навчально-
методичн.
посібників
104
методичних
посібники для
самостійної
роботи
студентів
75 методичних
посібники для
практичних і
лабораторних р.
3.
Участь у наукових
конференціях
13 викл. у
7-ми Всеукр. та
Регіон.
20 викл., 1 студ.
у 9-и Всеукр.
та Регіон.
14 викладачів,
1 студент
у 4-ох Всеук-
раїнських і
регіональних
11 викладачів у 11
Всеукраїнських і
регіональних

8. Рис. 2. 1. Моніторинг науково-методичної роботи викладачів з 2012-2013 н.р.
по 2015-2016 н.р.
0
20
40
60
80
100
120
2012-2013
н.р.
2013-2014
н.р.
2014-2015
н.р.
2015-2016
н.р.
публікації у фахових
виданнях
методичні посібники
участь у конференціях
Графік – спосіб наочного зображення та узагальнення даних про соціальні,
педагогічні, психічні явища та процеси за допомогою графічних (геометричних)
малюнків, образів, схем і пояснювальних записів до них.

9. Діаграма – вид графіка, в якому цифровий матеріал
зображають за допомогою геометричних фігур або ліній.
Для побудови лінійних і стовпчикових діаграм використовується система
прямокутних координат. На горизонтальній лінії (вісь абсцис) фіксуються періоди,
а на вертикальній (вісь ординат) відкладаються масштаби (розміри).
Рис. 3.3. Порівняння показників виразності особистісних якостей по
кожному досліджуваному фактору

10. Рис. 2.2. Узагальнений показник дослідження стилів
педагогічного спілкування
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
Авторитарний
стиль
Ліберальний
стиль
Демократичний
стиль
Гуманістичний
стиль
Стиль на основі
творчої взаємодії
Змішаний
(особистісно
орієнтований)
стиль
Студенти БПК
Викладачі БПК
Вчителі БЗОШ № 3

11. Узагальнення даних дослідження має завершуватись визначенням середніх
величин.
До середньої величини вдаються у тих випадках, коли значення досліджуваної
ознаки варіює (змінюється). Наприклад, дані про успішність учнів чи розмір
заробітної плати вчителів конкретної школи неоднакові. Тому узагальнюючу
характеристику показника успішності учнів або розміру фактичної заробітної плати
учителів можна дати лише у вигляді середньої.
Найпоширенішою з них є середня арифметична. Обчислюються вона шляхом
додавання окремих величин і ділення одержаної суми на число доданків:
∑ – знак суми;
1,2,3 …
– ознака, що змінюється;
n – кількість показників.
Скажімо, є такі дані про місячну заробітну плату учителів конкретної школи: 100,120,
80, 150 (грн). Визначаємо всю одержану зарплату:
(100+120+80+150=450) і ділимо на 4 (450:4=112,5 грн)

12. Як скласти методичні рекомендації?
У навчальному процесі чи професійній діяльності досить часто доводиться
використовувати методичні рекомендації. Цей документ регламентує певний
порядок виконання будь-якої роботи. Це набір і послідовність дій і правил,
вироблених на основі позитивного досвіду, необхідних для успішного виконання
відповідної роботи.
При складанні рекомендацій слід охоплювати цілісно всі складові будь-якого
виду діяльності:
• мету і завдання діяльності;
• підходи, принципи організації діяльності;
• зміст діяльності;
• методи, прийоми, засоби навчання (виховання, розвитку);
• форми роботи;
• створення умов для діяльності;
• аналіз результатів та визначення перспектив подальшої діяльності.

13. Як скласти методичні рекомендації?
При формулюванні методичних рекомендацій, порад треба використовувати
наступні словесні конструкції:
• На нашу думку слід звертати увагу … (розпочинати, завершувати,
розглядати з позиції, поєднувати, розкривати, пам’ятати, враховувати,
уникати, об’єднувати, залучати, використовувати, пов’язувати,
застосовувати, формувати, розвивати …);
• Доцільно розглядати з позиції…(розпочинати, завершувати, поєднувати …);
• Важливо враховувати…(розпочинати, завершувати, розглядати з позиції …);
• Логічно розпочинати … (завершувати, розглядати з позиції, поєднувати …);
• Вважаємо, що розкривати … (розпочинати, завершувати, розвивати …);
• Краще уникати … (розпочинати, завершувати, розвивати …).

14. Як укласти збірку завдань (вправ, ігор, занять, виховних заходів,
конспектів уроків) до практичної частини курсової роботи?
Етапи роботи та рекомендації
1. Визначитися з читацькою аудиторією (студенти, учні, діти, батьки,
вихователі, вчителі) та назвою збірки, вона повинна бути сформульована
коротким реченням, відображати її зміст і пробуджувати інтерес у читачів,
бажання познайомитися з її змістом. Це може бути слоган, заклик, крилатий
вислів.
2. Відбір матеріалів до збірки. Слід відбирати тільки ті матеріали (завдання,
вправи, ігри …), які відповідають меті і завданням курсової роботи, мають
дидактичну і методичну цінність, відповідають сучасним вимогам. Важливо
підчас збору матеріалів одночасно формувати посилання і список
використаних джерел до збірки, вимоги до його оформлення такі ж, як і до
курсової.

15. Як укласти збірку завдань (вправ, ігор, занять, виховних заходів,
конспектів уроків) до практичної частини курсової роботи?
Етапи роботи та рекомендації
3. Формування текстової частини передбачає зведення в один текстовий
документ зібраного матеріалу. Слід зразу задати технічні параметри брошури
(всі поля 1 см, шрифт Times New Roman №11, інтервал 1, абзацний відступ 1,
вирівнювання по ширині, нумерація сторінок внизу або зверху посередині,
кожен розділ збірки розпочинати з нової сторінки, відступ у 2 рядки між
вправами, іграми іншими видами матеріалу).
4. Під час форматування тексту слід видалити всі зайві елементи
(автоматичне виставлення інтервалу перед і після тексту, злиття слів,
табуляцію по сторонам тексту…), що штучно збільшують кількість сторінок
збірки, яка не повинна перевищувати 40 с.

16. Як укласти збірку завдань (вправ, ігор, занять, виховних заходів,
конспектів уроків) до практичної частини курсової роботи?
Рекомендації
5. Під час формування текстової частини слід застосовувати автоматичне
збирання змісту, що полегшить подальшу роботу над збіркою.
6. Будова збірки:
 обкладинка;
 титульна сторінка;
 сторінка з бібліографічними відомостями та анотацією;
 зміст з вказаними розділами, підрозділами, сторінками;
 вступ;
 виклад змісту відповідно до зазначених розділів, підрозділів;
 список використаних джерел;
 сторінка з відомостями про відповідальних за зміст збірки і адресою
видання

17. Як укласти збірку завдань (вправ, ігор, занять, виховних заходів,
конспектів уроків) до практичної частини курсової роботи?
Етапи роботи та рекомендації
7. Обкладинку краще оформлювати окремим документом,
що полегшить друк збірки. Вона повинна
притягувати увагу, бути кольоровою, але з
урахуванням співвідношення кольорів і
шрифтів, зображення мають відповідати назві.
8. Титульна сторінка повинна містити назву коледжу,
логотипи коледжу і предметної (циклової) комісії,
назву, місце та рік видання.
9. Остаточно відредаговану збірку краще зберегти у
форматі PDF і тільки тоді роздруковувати.
10.Сторінка з бібліографічними відомостями та
анотацією оформлюється за наступним зразком.

18. Зразок титульної сторінки Зразок 2-ї сторінки з бібліографічними
(це 1 сторінка, але номер на ній не виставляються) відомостями
2

19. Зразок 3-ї сторінки Зразок останньої сторінки з відомостями
про відповідальних за зміст збірки

20. Вимоги до виступу під час захисту наукової
роботи
Зміст виступу :
• має бути коротким узагальненням змісту курсової роботи;
• містити опис практичного дослідження з опорою на унаочнення його
результатів у вигляді таблиць, графіків, діаграм;
• повинен містити короткі висновки.
Зміст презентації – це унаочнення виступу!
Слайди мають включати тільки:
• схеми, таблиці, фото, відео матеріали;
• інформацію про місце, час, етапи проведення педагогічного дослідження,
його результати.

21. Вимоги до підготовки виступу до захисту курсової
роботи
• тривалість доповіді 7хв;
• рукопис доповіді бажано мати у друкованому вигляді;
• доцільно підкреслювати найважливіші фрази, словосполучення, слова;
• при друкуванні залишати широкі поля, щоб можна було доповнити
написане коментарями;
• доповідь має бути чітко структурованою;
• виступ не має бути читанням раніше підготовлених тез доповіді,
оцінюється лише усвідомлене вільне володіння студентом змістом
курсової роботи і фаховою термінологією;
• під час доповіді необхідно зосередитись на інтонації, логічному
наголосі, на підвищенні чи зниженні тону;
• обов'язковим є супроводження доповіді мультимедійною презентацією.