1. Розвиток творчої уяви
через розв’язування
відкритих задач
Mini-EdCamp Yuzhne
ОДЕСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 92 І-ІІІ СТУПЕНІВ
ОДЕСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ
27.03.2018
Асманська Г.С., вчитель біології
Місце проведення: НВК ім. В. Чорновола.
3. Ефективна освіта - міжнародна проблема
Всі ми генії. Але якщо ви будете
оцінювати рибу за її здібністю
взбиратися на дерево, вона
проживе все життя, вважаючи себе
дурою.
Альберт Ейнштейн
7. Ключові навички для професій майбутнього
За результатами роботи експертів Всесвітнього економічного форуму в Давосі, 2016
2015 2020
1. Комплексне розв’язання проблем 1. Комплексне розв’язання проблем
2. Взаємодія з людьми 2. Критичне мислення
3. Уміння керувати людьми 3. Креативність
4. Критичне мислення 4. Уміння керувати людьми
5. Уміння вести переговори 5. Взаємодія з людьми
6. Контроль якості 6. Емоційний інтелект
7. Орієнтація на клієнтів 7. Уміння формувати власну думку та приймати
рішення
8. Уміння формувати власну думку та приймати
рішення
8. Орієнтація на клієнтів
9. Уміння слухати й запитувати 9. Уміння вести переговори
10. Креативність 10. Гнучкість розуму (вміння швидко переключатися з
однієї думки на іншу)
8. Навчання працювати з відкритими задачами
Семінар з ТРВЗ-педагогіки А. Гіна “Як зробити навчальний предмет ще більш цікавим та мотивуючим?”, м. Київ, 22.05.2016 р.
9. Поняття про відкриті задачі
Матеріали взято із сайту “Образование для новой эры. Education for a new era
10. Сильний VS Слабкий
підхід до розв’язування
задач
Матеріали взято із сайту “Образование для новой
эры. Education for a new era
11. ТРВЗ VS Мозковий штурм
За матеріалами М.І. Меєровича, Л.І. Шрагіної
ТРВЗ МОЗКОВИЙ ШТУРМ
Аналіз проблемної ситуації Відсутній
Спрямованість аналізу Хаотичний перебір
Виявлення причин виникнення проблеми та протиріччя, яке
створило проблемну стуацію
Пошук ідей “за аналогією”
Переформулювання проблеми у ході аналізу та виявлення
протиріччя
Збереження постановки проблеми протягом всього ходу МШ
Загострення конфлікту Пошук компромісу
В ході аналізу “порожні” ідеї відкидаються самі, без перебору, при
цьому різко скорочується поле пошуку
Необхідність - на етапі експертизи - опрацювання реальності
кожної ідеї і подальшого вибору найбільш прийнятної
Вихід у зону невеликої кількості найбільш сильних розв’язань У великій кількості висунутих ідей бувають сильні - їх необхідно
доопрацьовувати.
Формулювання “ідеального” розв’язання та прагнення його
отримати
У числі запропонованих ідей не завжди є потрібна
13. Креатив-бій
Матеріали взято та доопрацьовано із сайту “Образование для новой эры. Education for a new era
★ ОРГАНІЗАЦІЯ
★ Організація простору
★ Склад учасників (ведучі, гості, журі, помічники, розрахункова
комісія, команди тощо)
★ Бланки оцінювання відповідей
★ Зведена таблиця результатів
★ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
★ Обґрунтованість, системність підходу.
★ Нестандартність, креативність, оригінальність.
★ Правдоподібність, реальність втілення.
14. Креатив-бій серед учнів 7 класів
Креатив-бій “Різноманітність тварин”. Ввчитель біології Асманська Г.С., вчитель біології та географії Сержанова Н.М., 17.02.2016
15. Креатив-бій серед учнів та батьків 6-А класу
Креатив-бій “Різноманітність тварин”. Класний керівник 6-А класу, вчитель біології та географії Сержанова Н.М., вчитель біології Асманська Г.С.,
04.03.2016
17. Міні-креатив-бій. Мозковий штурмКвіткові рослини знайшли еволюційне пристосування переносити насіння через ссавців,
які з’їдали плоди. Цей новий метод дозволив збільшити поширення насіння від
декількох метрів до декількох кілометрів.
55 мільйонів років тому зародився ряд ссавців, які харчувались майже виключно
плодами. Ці тварини безпосередньо пов’язують квіткові рослини з історією людства. Це
примати.
Лемури, макаки і людиноподібні мавпи створили нерозривне партнерство з квітковими
рослинами, коли навчились їсти їх плоди. Це визначило їх анатомічні особливості. У
приматів виникли досконалі пристосування для зривання плодів: вони мають сильні
передні кінцівки, розвинену грудну мускулатуру, що дозволяє їм підніматися на дерева.
Ці важливі ознаки успадкували і ми – нащадки приматів. А почалось все з потреби
дотягнутися до плодів квіткових рослин. Але такий союз спочатку міг
бути шкідливим для квіткових. Голодні примати зривали плоди
задовго до їх дозрівання насіння. Це означало, що насіння пропаде.
І рослини адаптувались до нової задачі.
Запропонуйте шляхи вирішення даної проблеми.
