4. 4
§1. ТВАРИНА – ЦІЛІСНИЙ ОРГАНІЗМ
Пригадайте, які ви знаєте групи організмів. Які є основні середовища існування
організмів? Чим живі істоти відрізняються від тіл неживої природи? Що вивчає наука
палеонтологія?
ßêà íàóêà âèâ÷àє òâàðèí? Òâàðèííèé ñâіò äóæå ðîçìàїòèé. Âè äîáðå
çíàєòå òàêèõ ñó÷àñíèõ òâàðèí, ÿê: ìåäóçè, ðіçíîìàíіòíі ÷åðâè, ðàêè,
ïàâóêè, êîìàõè, ìîëþñêè, ðèáè, àìôіáії, ðåïòèëії, ïòàõè, ññàâöі òîùî.
Òâàðèí âèâ÷àє íàóêà çîîëîã³ÿ (âіä ãðåö. çîîí – òâàðèíà і ëîãîñ –
ó÷åííÿ).
Ùî âèâ÷àє íàóêà çîîëîãіÿ?
Ó ÿêèõ ñåðåäîâèùàõ ìåøêàþòü òâàðèíè?
×èì òâàðèíè âіäðіçíÿþòüñÿ âіä ðîñëèí і ãðèáіâ?
ßêі îðãàíè òà ñèñòåìè îðãàíіâ є ó òâàðèí?
ßêі îñîáëèâîñòі æèâëåííÿ òâàðèí?
ÂÑÒÓÏ
ÂÑÒÓÏ
НАУКИ, ЯКІ ВИВЧАЮТЬ ТВАРИН
Систематика тварин вивчає різноманіття тварин
Ентомологія вивчає комах
Орнітологія вивчає птахів
Іхтіологія вивчає риб
Морфологія та анатомія тварин вивчають їхню зовнішню та внутрішню будову
Фізіологія тварин вивчає перебіг різних процесів життєдіяльності в організмі
(живлення, дихання та ін.) та їхню взаємодію між собою
Етологія – наука про поведінку тварин, про те, як тварини спілкуються між собою
Екологія тварин вивчає особливості їхнього життя у природі: взаємозв’язки між
собою та іншими організмами, умовами неживої природи
Палеозоологія вивчає вимерлих тварин, які мешкали в колишні геологічні епохи
Ìàë. 1. Ïðèêëàäè íàóê, ÿêі âèâ÷àþòü òâàðèí
5. 5
ВСТУП
ßê і áîòàíіêà, ñó÷àñíà çîîëîãіÿ ñêëàäàєòüñÿ ç áàãàòüîõ âçàєìîïîâ’ÿ-
çàíèõ íàóê (ìàë. 1).
Íèíі îïèñàíî áëèçüêî ïіâòîðà ìіëüéîíà âèäіâ òâàðèí. Öå â äåêіëüêà
ðàçіâ áіëüøå, íіæ âèäіâ ãðèáіâ і ðîñëèí óçÿòèõ ðàçîì. Ó÷åíі ùîðîêó îïè-
ñóþòü ñîòíі é òèñÿ÷і íîâèõ âèäіâ òâàðèí. Öіëêîì ìîæëèâî, ùî é äåêîìó ç
âàñ, õòî ïîâ’ÿæå ñâîє ïîäàëüøå æèòòÿ ç áіîëîãієþ, âäàñòüñÿ çðîáèòè íîâі
âіäêðèòòÿ â äèâîâèæíîìó ñâіòі æèâîї ïðèðîäè.
Ó ÿêèõ ñåðåäîâèùàõ ìåøêàþòü òâàðèíè? Òâàðèíè çàñåëèëè âñі îñíîâíі
ïðèðîäíі ñåðåäîâèùà íà íàøіé ïëàíåòі: âîäíå (ðàêîïîäіáíі, ðèáè, äåëüôі-
íè), íàçåìíî-ïîâіòðÿíå (êîìàõè, ïòàõè, ññàâöі), ґðóíò (êðіò, äîùîâі
÷åðâ’ÿêè, âîâ÷îê) òà îðãàíіçìè іíøèõ іñòîò (íàïðèêëàä, ïàðàçèòè÷íі ÷åðâè)
(ìàë. 2). Äåÿêі òâàðèíè ìåøêàþòü íå â îäíîìó, à â ðіçíèõ ñåðåäîâèùàõ.
Íàïðèêëàä, æàáà ñòàâêîâà – ó âîäíîìó é íàçåìíî-ïîâіòðÿíîìó; ìèøà
ïîëіâêà – ó íàçåìíîìó é ґðóíòîâîìó.
Îðãàíіçìè, ïðèñòîñîâàíі äî ìåøêàííÿ ÿê ó íàçåìíîìó ñåðåäîâèùі,
òàê і ó âîäíîìó, íàçèâàþòü àìô³á³îíòàìè (âіä ãðåö. àìôі – ïîäâіé-
íèé òà áіîñ – æèòòÿ).
Завдання
Наведіть приклади амфібіонтних організмів серед тварин
і рослин.
Ïðèñòîñîâóþ÷èñü äî çãàäàíèõ ñåðåäîâèù іñíóâàííÿ, òâàðèíè íàáóâàëè
ðіçíîìàíіòíîї áóäîâè òіëà. Íàïðèêëàä, äåëüôіí æèâå â ìîðі. Òîìó â íüîãî
îáòі÷íà ôîðìà òіëà, ùî äîïîìàãàє äîëàòè îïіð âîäè; ïåðåäíі êіíöіâêè ïåðå-
òâîðèëèñÿ íà ñâîєðіäíі ïëàâöі. Ãåïàðä ìåøêàє íà ñóõîäîëі. Âіí õèæàê.
Ìàë. 2. Ïðèðîäíі ñåðåäîâèùà іñíóâàííÿ: À. Âîäíå: 1 – äåëüôіí; 2 – ðèáè;
3 – ðі÷êîâèé ðàê. Á. Íàçåìíî-ïîâіòðÿíå: 1 – ãåïàðä; 2 – ïòàõ; 3 – ìàâïà.
Â. Ґðóíòîâå: 1 – êðіò; 2 – äîùîâèé ÷åðâ’ÿê; 3 – âîâ÷îê. Ã. Îðãàíіçìè, ñåðåäîâèùåì
ð ð ð ðä; ;
іñíóâàííÿ ÿêèõ є æèâі іñòîòè: 1 – ïàðàçèòè÷íèé ÷åðâ öіï’ÿê; 2 – âîøà ëþäñüêà;
3 – ïàðàçèò ðèá – ïðåäñòàâíèê ðàêîïîäіáíèõ – êîðîïîїä
Б
В
Г
1
3
3
3
2
1
2
1
2
3
1
2
A
Г
17. 17
Тема 1. РІЗНОМАНІТНІСТЬ ТВАРИН
Îáãîâîð³òü ó ïàðàõ
Êîðèñòóþ÷èñü çíàííÿìè, îòðèìàíèìè íà óðîêàõ ïðèðîäîçíàâñòâà, êëàñèôі-
êóéòå çàïðîïîíîâàíі ó÷èòåëüêîþ/ó÷èòåëåì âèäè òâàðèí çà ñåðåäîâèùåì іñíóâàí-
íÿ òà ñïîñîáîì ïåðåñóâàííÿ.
Äëÿ äîïèòëèâèõ ³ êì³òëèâèõ
×îìó áåç ðîçâèòêó ñèñòåìàòèêè áóâ áè íåìîæëèâèé ðîçâèòîê ñàìîї áіîëîãії?
Òâîð÷å çàâäàííÿ
Ïîðіâíÿéòå ñèñòåìàòè÷íі êàòåãîðії, ÿêі âèêîðèñòîâóþòü äëÿ êëàñèôіêàöії òâà-
ðèí і ðîñëèí. Äëÿ öüîãî êëàñèôіêóéòå êîòà ñâіéñüêîãî é øèïøèíó ñîáà÷ó.
Ö³êàâî çíàòè
За часів К. Ліннея і пізніше (майже до другої половини XIX ст.) організми об’єднували
лише на підставі подібності їхньої будови, без урахування ступеня спорідненості. Таку
систему називають штучною. Система організмів, яка базується на спільності похо-
дження організмів (їхніх родинних зв’язках), має назву природної. Наприклад, про те, що
ї
ї
система К. Ліннея була штучною, свідчить такий факт: лише на підставі деяких рис поді-
бності будови цей учений записав до роду Ящірка таких тварин, як крокодил, ящірка,
саламандра, хамелеон. Тепер їх відносять до різних родин, рядів і навіть класів (саламан-
дру – до класу Амфібії, решту – до класу Рептилії).
§5. КИШКОВОПОРОЖНИННІ (ЖАЛКІ)
Пригадайте, які вакуолі називають травними. Які їхні функції? Що таке життєва
форма у рослин?
Õàðàêòåðíі ðèñè êèøêîâîïîðîæíèííèõ. Çà
îñîáëèâîñòÿìè çîâíіøíüîї áóäîâè òà ñïîñîáîì
æèòòÿ êèøêîâîïîðîæíèííèõ äіëÿòü íà äâі ãðó-
ïè, ïîâ’ÿçàíі ç ïðèñòîñóâàííÿì äî ïåâíèõ óìîâ
іñíóâàííÿ: ïîëіïè òà ìåäóçè. Òàêі ãðóïè íàçèâà-
þòü æèòòєâèìè ôîðìàìè.
Ïîëіïè, íàïðèêëàä ãіäðà, àêòèíії, ìàäðå-
ïîðîâі êîðàëè, âåäóòü ïðèêðіïëåíèé àáî ìàëî-
ðóõëèâèé ñïîñіá æèòòÿ. Їõíє òіëî íàãàäóє
ìіøîê, íà âåðõíüîìó ïîëþñі ÿêîãî ðîçòàøîâà-
íèé ðîòîâèé îòâіð, îòî÷åíèé ùóïàëüöÿìè (ìàë.
19, 1).
Ìåäóçè, íà âіäìіíó âіä ïîëіïіâ, âåäóòü
ðóõëèâèé ñïîñіá æèòòÿ. Їõíє òіëî íàãàäóє ïàðà-
ñîëüêó, ïî êðàÿõ ÿêîї ðîçòàøîâàíі ÷èñëåííі
ùóïàëüöÿ (ìàë. 19, 2). Îäíà ÷àñòèíà ïàðàñîëü-
êè îïóêëà, іíøà – óâіãíóòà. Ó öåíòðі ââіãíóòîї
÷àñòèíè ðîçòàøîâàíå ðîòîâå ñòåáåëüöå ç ðîòî-
âèì îòâîðîì íà âåðõіâöі. Ìåäóçè àêòèâíî ïëà-
âàþòü ó òîâùі âîäè.
Ç îñîáëèâîñòÿìè áóäîâè ïîëіïіâ îçíàéîìèìî-
ñÿ íà ïðèêëàäі ãіäðè (ìàë. 20). Ó ïðіñíèõ âîäî-
éìàõ Óêðàїíè ìåøêàþòü ðіçíі âèäè ãіäð, їõ ìîæíà ïîáà÷èòè íà ïіäâîäíèõ
ïðåäìåòàõ, äî ÿêèõ ãіäðà ïðèêðіïëþєòüñÿ ïіäîøâîþ. Öå îñíîâà íèæíüîї
÷àñòèíè òіëà ãіäðè – ñòåáåëüöÿ, ùî äіє ÿê ïðèñîñîê. Íà ïðîòèëåæíîìó
ïîëþñі òіëà ðîçòàøîâàíèé ðîòîâèé îòâіð, îòî÷åíèé ùóïàëüöÿìè.
Ìàë. 19.
Ðіçíі æèòòєâі ôîðìè
êèøêîâîïîðîæíèííèõ:
1 – ïîëіï; 2 – ìåäóçà
1
2
20. 20
ìàє ðіçíі âіäòіíêè – âіä ñâіòëî-ðîæåâîãî äî òåìíî-÷åðâîíîãî, ìàéæå ÷îðíî-
ãî. Ç íüîãî âèãîòîâëÿþòü þâåëіðíі ïðèêðàñè.
Íåáåçïåêó äëÿ çäîðîâ’ÿ ëþäèíè ñòàíîâëÿòü îïіêè âіä æàëêèõ êëіòèí
âåëåòåíñüêîї ìåäóçè öіàíåї, ùî ìåøêàє â ïіâíі÷íèõ ìîðÿõ (ìàë. 23, 1). Ó
òðîïі÷íèõ ìîðÿõ ìîæíà íàòðàïèòè íà ïëàâàþ÷ó êîëîíіþ – ôіçàëіþ, àáî
«ïîðòóãàëüñüêèé êîðàáëèê» (ìàë. 23, 2). Çóñòðі÷і ëþäèíè ç ôіçàëієþ
ìîæóòü çàâåðøèòèñÿ ñèëüíèìè îïіêàìè. Є ñåðåä êèøêîâîïîðîæíèííèõ і
ïàðàçèòè÷íі âèäè. Çîêðåìà, îäèí ç íèõ – ïîëіïîäіóì – ïàðàçèòóє â іêðèí-
êàõ îñåòðîâèõ ðèá, æèâëÿ÷èñü æîâòêîì (ìàë. 23, 4). Öåé âèä ìîæå çàâäà-
âàòè øêîäè ðèáíîìó ãîñïîäàðñòâó.
У разі ужалення медузою слід негайно надати людині першу допомогу. Руш-
ником або ганчіркою видалити з ураженої ділянки тіла жалкі клітини медузи.
Якщо рушника або ганчірки немає, можна використати й сухий пісок. Уражену
ділянку тіла слід обробити спиртом, розчином амоніаку або соди. У важких випадках
потрібно негайно звернутися до лікаря. Заходи профілактики: у місцях, де неможливо
уникнути зустрічі з медузами, здатними завдавати опіків, слід застосовувати гідро-
костюми, захисні маски, окуляри тощо.
Á³îëîã³÷íèé ñëîâíè÷îê: ïîëіïè, ìåäóçè.
ÏÅÐŲÐÒÅ ÇÄÎÁÓÒ² ÇÍÀÍÍß
1. Ç ÿêèõ êëіòèí ñêëàäàþòüñÿ ñòіíêè òіëà êèøêîâîïîðîæíèííèõ? 2. ßêі
îñîáëèâîñòі òðàâëåííÿ êèøêîâîïîðîæíèííèõ? 3. ßêà áóäîâà æàëêèõ êëіòèí? ßêà
їõíÿ ôóíêöіÿ? 4. ×èì âіäðіçíÿþòüñÿ ïîëіïè é ìåäóçè?
Äëÿ äîïèòëèâèõ ³ êì³òëèâèõ
Òðàâëåííÿ êèøêîâîïîðîæíèííèõ íàçèâàþòü çìіøàíèì. ßê âè ââàæàєòå, ÷îìó?
Ö³êàâî çíàòè
Дослідник гідри – французький зоолог Абраам Трамбле (1710–
1784) – ще у XVIII ст., розрізаючи її вздовж та поперек, спостерігав
відновлення частин тіла (щупалець) або цілої тварини з окремих шма-
точків. Багаторазово оперуючи поліп, він одержав «семиголову» гідру.
Відрізавши всі «голови» (насправді – оточені щупальцями ротові отво-
ри), дослідник спостерігав їхнє відновлення, подібно до того, як, за дав-
ньогрецькими міфами, відростали відрубані Гераклом голови Лерней-
ської гідри (мал. 24). Звідси й походить назва цієї тварини.
Ìàë. 24. Ãåðîé äàâíüîãðåöüêèõ ìіôіâ – Ãåðàêë – óáèâàє
Ëåðíåéñüêó ãіäðó (ñêóëüïòóðà äàâíüîãðåöüêîãî ñêóëüïòîðà
Ëіñіïïà (IV ñò. äî í. å.), Êàïіòîëіéñüêèé ìóçåé, Ðèì, Іòàëіÿ)
Ìàë. 23. Íåáåçïå÷íі äëÿ ëþäèíè (1, 2, 3) і ïàðàçèòè÷íі (4) êèøêîâîïîðîæíèííі:
1 – öіàíåÿ; 2 – ôіçàëіÿ; 3 – ìîðñüêà îñà; 4 – ïîëіïîäіóì
4
2
1 3
21. 21
Тема 1. РІЗНОМАНІТНІСТЬ ТВАРИН
§6. КІЛЬЧАСТІ ЧЕРВИ
Пригадайте функції кровоносної системи. Що таке гумус?
Õàðàêòåðíі ðèñè êіëü÷àñòèõ ÷åðâіâ. Êіëü-
÷àñòі ÷åðâè, àáî êіëü÷àêè, ïîøèðåíі â ïðіñ-
íèõ âîäîéìàõ, ìîðÿõ, ó ґðóíòі. Є ñåðåä íèõ
òàêîæ ïàðàçèòè òà êðîâîñèñíі âèäè.
Òіëî êіëü÷àñòèõ ÷åðâіâ ïîäіëåíå íà îêðå-
ìі êіëüöÿ – ñåãìåíòè, âіä ÷îãî é ïîõîäèòü
їõíÿ íàçâà (ìàë. 25).
Ñåãìåíòè
Çàâäÿêè ïîäіëó íà ñåãìåíòè òіëî íàáóâàє
çíà÷íîї ãíó÷êîñòі. Ïåðåêîíàòèñÿ â öüîìó
ìîæíà, ñïîñòåðіãàþ÷è çà ðóõàìè äîùîâîãî
÷åðâ’ÿêà. Çîâíіøíþ áóäîâó é õàðàêòåð ðóõó êіëü÷àñòèõ ÷åðâіâ âèâ÷èìî
ïіä ÷àñ âèêîíàííÿ ëàáîðàòîðíîãî äîñëіäæåííÿ.
ÄÎÂÅÄÅÌÎ ÍÀ ÏÐÀÊÒÈÖ²
Лабораторне дослідження зовнішньої будови та руху
кільчастих червів
(на прикладі дощового черв’яка або трубочника)
Обладнання, матеріали та об’єкти дослідження: живі дощові черв’яки або тру-
бочник (за вибором учителя), фіксований матеріал, макропрепарати, чашки Петрі,
фільтрувальний папір, пінцети, лупи.
1. За допомогою лупи розгляньте особливості зовнішньої будови дощового
черв’яка або трубочника.
2. Покладіть живого дощового черв’яка на аркуш паперу. Простежте за його рухом.
Прислухайтеся до шурхоту, який чути під час рухів дощового черв’яка.
3. Доторкніться пінцетом до живого дощового черв’яка або трубочника. Як тварина
відреагувала на дотик?
Ïîêðèâè òіëà êіëü÷àñòèõ ÷åðâіâ – øêіðíî-ì’ÿçîâèé ìіøîê. Òàê íàçèâà-
þòü ñóêóïíіñòü ïîêðèâíèõ åïіòåëіàëüíèõ êëіòèí і ðîçòàøîâàíèõ ïіä íèìè
äâîõ øàðіâ ì’ÿçіâ – êіëüöåâèõ і ïîçäîâæíіõ. Êëіòèíè åïіòåëіþ âèäіëÿþòü
íàçîâíі òîíåíüêèé øàð ùіëüíîї íåêëіòèííîї ðå÷îâèíè – êóòèêóëó.
Ó ïîêðèâàõ áàãàòî ñëèçîâèõ çàëîç. Ñëèç âèêîíóє çàõèñíó ôóíêöіþ òà, çâî-
ëîæóþ÷è ïîêðèâè, çàáåçïå÷óє êðіçü íèõ ãàçîîáìіí.
Ïîðîæíèíà òіëà êіëü÷àñòèõ ÷åðâіâ âіäìåæîâàíà âіä âíóòðіøíіõ îðãàíіâ
і òêàíèí øàðîì åïіòåëіàëüíèõ êëіòèí. Òàêі ñàìі øàðè âіäîêðåìëþþòü
ïîðîæíèíó êîæíîãî ñåãìåíòà âіä ñóñіäíіõ. Ðіäèíà, ùî çàïîâíþє ïîðîæíè-
íó òіëà, ñïðèÿє ïіäòðèìàííþ éîãî ôîðìè, çàáåçïå÷óє òðàíñïîðòóâàííÿ
ïîæèâíèõ ðå÷îâèí і êіíöåâèõ ïðîäóêòіâ îáìіíó òîùî. Çàâäÿêè òîìó, ùî
ïîðîæíèíà îäíîãî ñåãìåíòà âіäîêðåìëåíà âіä ïîðîæíèíè іíøîãî, çà
íåçíà÷íèõ óøêîäæåíü ïîêðèâіâ ïîðîæíèííà ðіäèíà âèòіêàє íå ç óñüîãî
1
2
3
4
5 6
Ìàë. 25. Ñõåìà áóäîâè
ñåãìåíòіâ êіëü÷àñòîãî ÷åðâà:
1 – ïîêðèâè; 2 – ïîðîæíèíà
òіëà; 3 – êðîâîíîñíі ñóäèíè;
4 – êèøêіâíèê; 5 – íåðâîâà
ñèñòåìà; 6 – ïåðåãîðîäêà ìіæ
ñåãìåíòàìè
Ñåãìåíòè – ÷àñòèíè òіëà äåÿêèõ òâà-
ðèí (êіëü÷àñòèõ ÷åðâіâ, ÷ëåíèñòîíî-
ãèõ), ðîçòàøîâàíі âçäîâæ òіëà îäèí
çà îäíèì.
22. 22
òіëà, à òіëüêè ç êіëüêîõ óøêîäæåíèõ ñåãìåíòіâ. Öå çàïîáіãàє çàãèáåëі
òâàðèíè.
Ö³êàâî çíàòè
Подібний принцип використовують у суднобудуванні: трюми кораблів ділять пере-
городками на відсіки. Якщо корабель зазнає пробоїни, вода заповнює не весь трюм,
а лише один чи кілька відсіків.
Íà âіäìіíó âіä êèøêîâîïîðîæíèííèõ, êіëü÷àñòі ÷åðâè ìàþòü ñïðàâæíі
ñèñòåìè îðãàíіâ: òðàâíó, âèäіëüíó, êðîâîíîñíó, íåðâîâó òà ñòàòåâó
(äèâ. ìàë. 25). Áàãàòî ìåøêàíöіâ âîäîéì ìàþòü îðãàíè äèõàííÿ – çÿáðà.
Âîíè äàþòü çìîãó äèõàòè êèñíåì, ðîç÷èíåíèì ó âîäі. Îðãàíè ÷óòòÿ íàé-
êðàùå ðîçâèíåíі â ìåøêàíöіâ âîäîéì, ÿêі âåäóòü ðóõëèâèé ñïîñіá æèòòÿ.
Ó íèõ є îðãàíè äîòèêó (âóñèêè, ùóïàëüöÿ), íþõó, çîðó (î÷і), ðіâíîâàãè.
Ó ìåøêàíöіâ ґðóíòіâ, íàïðèêëàä äîùîâèõ ÷åðâ’ÿêіâ, ñïåöіàëіçîâàíі îðãà-
íè ÷óòòÿ ðîçâèíåíі ñëàáî àáî âçàãàëі âіäñóòíі. Їõíі ôóíêöії âèêîíóþòü
íåðâîâі çàêіí÷åííÿ â ïîêðèâàõ (ïðèãàäàéòå ðåàêöіþ äîùîâîãî ÷åðâ’ÿêà
íà ïîäðàçíåííÿ). Ó áіëüøîñòі êіëü÷àñòèõ ÷åðâіâ äîáðå ðîçâèíåíà çäàòíіñòü
äî ðåãåíåðàöії – âіäíîâëåííÿ ïîøêîäæåíèõ ÷àñòèí òіëà.
ї
Ðîëü êіëü÷àñòèõ ÷åðâіâ ó ïðèðîäі òà æèòòі ëþäèíè. Ïåðåâàæíà áіëü-
øіñòü âèäіâ êіëü÷àñòèõ ÷åðâіâ íàëåæèòü äî áàãàòîùåòèíêîâèõ і ìàëîùå-
òèíêîâèõ ÷åðâіâ òà ï’ÿâîê.
Ó áàãàòîùåòèíêîâèõ ÷åðâіâ ïåðåäíі ñåãìåíòè òіëà ìîæóòü çðîñòà-
òèñü, óòâîðþþ÷è ãîëîâíèé âіääіë. Íà íüîìó ðîçòàøîâàíі îðãàíè ÷óòòÿ і
ðîòîâèé îòâіð. Ç áîêіâ ñåãìåíòіâ òóëóáà ÷àñòî ðîçòàøîâàíі ìóñêóëüíі ëîïà-
òі – ñâîєðіäíі îðãàíè ðóõó. Âîíè ñëóãóþòü äëÿ ïîâçàííÿ ÷è ïëàâàííÿ. Íà
íèõ ðîçìіùåíі ÷èñëåííі äîâãі ùåòèíêè (ùî é äàëî íàçâó êëàñó), à ÷àñòî é
îðãàíè äèõàííÿ – çÿáðà.
Áàãàòîùåòèíêîâі ÷åðâè ïîøèðåíі ïåðåâàæíî â ìîðÿõ, íàñåëÿþ÷è ðіçíі
ãëèáèíè. Ñåðåä íèõ є õèæі, ðîñëèíîїäíі ÷è âñåїäíі òâàðèíè òà âèäè, ÿêі
æèâëÿòüñÿ äðіáíèìè îðãàíіçìàìè, âіäöіäæóþ÷è їõ ç âîäè. Òàêі âèäè íàçè-
âàþòü ôіëüòðàòîðàìè.
Ó ×îðíîìó òà Àçîâñüêîìó ìîðÿõ ìåøêàþòü íåðåїñè (ìàë. 26, 1), ÿêèìè
æèâëÿòüñÿ öіííі âèäè ïðîìèñëîâèõ ðèá, çîêðåìà îñåòðîâі. Äåÿêèõ ç áàãàòî-
ùåòèíêîâèõ ÷åðâіâ, íàïðèêëàä ïåâíі âèäè ïàëîëî (ìàë. 26, 2), óæèâàє
â їæó ëþäèíà. Ïіñêîæèëіâ (ìàë. 26, 3) âèêîðèñòîâóþòü ÿê æèâöіâ äëÿ
ðèáîëîâëі.
Ìàë. 26. Áàãàòîùåòèíêîâі ÷åðâè: 1 – íåðåїñ; 2 – ïàëîëî; 3 – ïіñêîæèë
2 3
1
Ìàëîùåòèíêîâі ÷åðâè ïîøèðåíі ïåðåâàæíî â ґðóíòі òà ïðіñíèõ âîäî-
éìàõ. Ïåðåñóâàþòüñÿ âîíè çà ðàõóíîê ïî÷åðãîâèõ ñêîðî÷åíü ðіçíèõ øàðіâ