2. Тема. Природа навколо нас
Мета:Уточнити й розширитиуявлення учнів про різноманітність природи;
з’ясувативідмінності між неживим і живим; встановити взаємозв’язкиу
природі; ознайомитиз ланцюжками живлення навколишньої природи;
розвивати уміння спостерігати за змінами в живій і неживій природі;
виховувати бережливе ставлення до навколишньої природи.
Обладнання:Загадки, М. Ільїна «Навіщо п’ють воду», предметні малюнки,
прислів’я, вірші про осінь.
Хід уроку
I. Повідомленнятеми і мети уроку
II. Вивченнянового матеріалу
1. Вступна бесіда про навколишню природу.
— Подивіться уважно навколо. Що ви бачите?
— Згадайте, де ви відпочивали влітку, що спостерігали?
(Вчитель доповнює, пояснює:Сонце, небо, хмари, дерева, птахи, річки, моря,
дощ, грім, райдуга, вода, яку ми п’ємо, повітря, яким ми дихаємо... Як можна
назвати все це одним словом?(Природа))
— Чи можна назвати природою школу, будинки, машини? (Ні)
— Чому? (Бо це створено руками людини.)
— Отже, все, що зроблено і побудовано рукамилюдини,— це рукотворний
світ навколо нас.
Як ви вважаєте, що належить до живої природи, а що — до неживої?
— До неживої природиналежать сонце, місяць, зорі, вода, повітря,а також
різне каміння, пісок, глина, ґрунт, який є необхідною умовою для життя
рослині багатьох тварин. До живої природиналежать людина, рослиниі
тварини.
- Чому природуподілили на живу і неживу? У чому полягає різниця між
живою і неживоюприродою?
( Уточнюючивідповіді, вчитель підкреслює, що ознаками всього живого є
те, що воно: народжується,живиться, дихає, росте, розмножується і
відмирає. а предмети неживої природицих ознакне мають.)
— Чи може жива природаіснувати без неживої?Чому?
— Що потрібно рослинам, тваринам для життя?
— Отже, жива природане може існувати без неживої, але жива природа
впливає на неживу.
- Чи пов’язанітварини і рослиниміж собою?Як? (Відповідіучнів)
— Ви дізналися, що тварини живляться рослинами. але є тварини, що
їдять інших тварин. Такі зв’язкиназиваються Ланцюжкамиживлення.
Наприклад:
КОЛОСОКМишаЗМІЯОрел
— Спробуйте самостійнонавестиприклади ланцюжківживленняу
природі. (Учні наводять приклади.)
— Зараз ми з вами поговорилипро життя рослині тварин. а що ж потрібно
для життя людини? (Повітря, вода, їжа, тепло)
3. — А чи змоглаб жити без природилюдина? (Ні) — Доведіть.
Загадка:
Куди вступиш — всюди маєш, Хоч не бачиш — споживаєш. (Повітря)
Учитель пропонуєучням закрити рукою ніс і рот.
— Що ви відчуваєте? — Чому ви задихаєтеся?
— Чого вам не вистачає? (Учні роблять висновок: «Людинідля життя
потрібне повітря».)
— Без повітря людина не може прожити навіть кілька хвилин. Вона постійно
вдихає і видихає повітря, тобто дихає все своє життя.
Послухайтеі відгадайтезагадку:
Відома звіку рідина,
Усяк її вживає.
Буває хмаркоювона,
Сніжинкою буває,
Бува, як скло,
Крихка, тверда
Звичайна, підкажіть,... (Вода).
- Без води не можуть жити люди, тварини, рослини. Де немає води,
там немає життя. але всьому живому потрібна чиста вода. а щоб краще зро-
зуміти, чи може людина жити без води, уважно послухайте оповідання.
- Навіщо п’ють воду?
Здається, запитання просте. а спитаєш, то виявляється, що з десяти
чоловік тільки один знає, навіщо п’ють воду. Ти скажеш: воду п’ють тому,
що хочеться . А чому хочеться?
- Тому, що без води не можна жити.
А жити не можна тому, що ми воду весь час витрачаємо і нам треба
поповнюватиїї запас.
Подихай на холодне скло. Скло спітніє, вкриється краплинками води.
Звідки взялася вода?З тіла. або ось ти жаркого дня спітнів. Звідки взявся
піт? Знову ж таки — з тіла.
А якщо ти воду витрачаєш, то тобі треба її час від часу поповнювати.
За добулюдина втрачає аж десять склянокводи, отже, стільки ж треба її
випити або з’їсти.
- А хіба воду їдять?
У тому то й справа, що їдять. У м’ясі, овочах, у хлібі, у будь-якій їжі води
дуже багато.
— Як ви гадаєте, чи може людина жити без їжі? (Ні) — Чому?
4. — Людина не може жити не тільки без води, але й без їжі. Для того, щоб
людина розвивалася і жила, їйнеобхідно їсти. Потрібно вживати їжу
рослинного татваринного походження.
III. Закріпленнявивченогоматеріалу
1. Гра «Поміркуй».
Класифікація предметних малюнків: жива і нежива природа, рукотворний
світ. Діти вибирають малюнки за групами.
Береза, гриб, місяць, сонце, річка, олівець, будинок, метелик, автомобіль,
дівчинка, риба, камінь.
2. Відгадайтезагадки До якої природиналежать слова-відгадки?
• Голуба хустина, червоний клубок,
По хустині качається,
Людям усміхається. (Небо, сонце)
• Прозорий, мов скло, а не вставиш у вікно. (Лід)
• Не дерево, а з листками, Несорочка, а зшита,
Не поле, а засіяне. (Книжка)
• Біла латка, чорна латка По дереву скаче. (Сорока)
• Хоч не шию я ніколи, а голок завжди доволі. (Їжак)
• Всю ніч бродить навмання, Прокладаєшлях до дня. (Місяць)
• Червоне коромисло
Через річку повисло. (Веселка)
• Шість ніг без копит.
Ходить, а не стукотить.
Літає, а не птиця. (Жук)
3. Яка зараз пора року. Які зміни відбулися в живій та неживій природі з
приходом осені?
4. Робота вгрупах 1 група. Доповнитивірш словами.
Ходить …. по покосах,
В золоте фарбує …
І горять шовкові…
У зажурених …
Пада, в’яне… багряний.
2 група. Збери прислів’я.
Листопад не лютий - та спитай чи вдягнений та взутий.
Жовтень ходить по гаю та виганяє птахівз гаю.
Вересневий час сім погод у нас.
5. IV. Підсумок уроку
— Що належить до живої природи?
— Що належить до неживої природи?
— Що ми називаємо «рукотворним світом»?
— Чи може людина жити без повітря, води, їжі?
Гра «Хтобільше?»
Учні об’єднуються в 3 команди. Одна команда називає предмети живої
природи, друга — неживої природи, третя — «рукотворногосвіту». Виграє
та команда, яка назве більше предметів.
Діти отримують Пам'ятки. (Читає вчителька, а діти слідкують).
1. Кожензелений листочок, кожна травинка виділяє в повітря кисень.
Без нього немає життя. Не топчи, на рви її даремно!
2. Найгарніша квітка та, що квітує там, де зросла. Не губи її!
3. Невеликий скромнийбукет квітів говорить про те, що ти свідома, добра,
бережна людина.
4. Щоб згубити молодедерево — потрібна хвилина, а виростити — роки.
5. Не ламай черемху та інші кущі! Природащедра до нас. Усе, що ми
маємо,— від неї. То відплати їйсвоєю добротою, увагою, і вона буде
щедрою.
V. Домашнєзавдання
1) Опрацювати статті у підручнику.
2) Дібрати по три загадки про предмети живої та неживої природи.
