4. Творчі завдання сприяють
збудженню інтересу у дітей до
розмірковування, розумової діяльності,
нестандартного мислення.
Творчі завдання сприяють
збудженню інтересу у дітей до
розмірковування, розумової діяльності,
нестандартного мислення.
5. В.О.Сухомлинський рекомендував вчити дітей думати,
творити, фантазувати серед чудової краси природи, що є
джерелом думки і слова.
Важливою умовою формування творчого мислення
через природу є організація спостережень. Вони
розпочинаються з розвитку молодших школярів уміння
бачити природу. Адже відомо, що дивитися - це не
означає бачити.
6. На уроках природознавства використовуютьсяНа уроках природознавства використовуються
завдання творчого характеру:завдання творчого характеру:
На уроках природознавства використовуютьсяНа уроках природознавства використовуються
завдання творчого характеру:завдання творчого характеру:
*складання кросвордів,
*участь у конкурсах i олiмпiадах,
*дослідницька дiяльнiсть учнів;
*залучення учнів до реалізації творчих робіт та проектів;
*підготовка повідомлень за завданням вчителя.
*складання кросвордів,
*участь у конкурсах i олiмпiадах,
*дослідницька дiяльнiсть учнів;
*залучення учнів до реалізації творчих робіт та проектів;
*підготовка повідомлень за завданням вчителя.
7. *Передбачається складання казок, вiршiв, проведення
інтелектуальних конкурсів, написання творів та
переказів, розробка дiалогiв з визначеної теми,
створення кросвордів, ребусів, композицій, добір
музичних фрагментів до художніх картин, побудова
генеалогічного дерева своєї родини, випуски стiнноi
газети.
*Проектна діяльність.
*Передбачається складання казок, вiршiв, проведення
інтелектуальних конкурсів, написання творів та
переказів, розробка дiалогiв з визначеної теми,
створення кросвордів, ребусів, композицій, добір
музичних фрагментів до художніх картин, побудова
генеалогічного дерева своєї родини, випуски стiнноi
газети.
*Проектна діяльність.
На уроках природознавства використовуютьсяНа уроках природознавства використовуються
завдання творчого характеру:завдання творчого характеру:
На уроках природознавства використовуютьсяНа уроках природознавства використовуються
завдання творчого характеру:завдання творчого характеру:
8. Розглянемо нові аспекти формування творчоїРозглянемо нові аспекти формування творчої
особистості учня на уроках природознавства.особистості учня на уроках природознавства.
*Сучасна школа ставить перед собою завдання не лише
навчити учнів грамотно писати, читати, рахувати, а й
вчитись самостійно працювати з додатковою літературою,
реалізувати свій творчий потенціал, комунікативні
можливості.
*Незважаючи на розуміння важливості навчання у новий
спосіб, зміни у початковій школі відбуваються складно.
Освітня реформа буде мати успіх, якщо кожен учитель
буде реформатором власного щоденного досвіду.
Чудовий перший крок на шляху до змін - це обрання тих
стратегій активного навчання, які здійснити найлегше.
14. Теми міні-проектівТеми міні-проектів
для 1 та 3 класудля 1 та 3 класу
• Моє улюблене місце відпочинку наМоє улюблене місце відпочинку на
природі в місті (селі).природі в місті (селі).
• Як облаштувати джерело?Як облаштувати джерело?
• Вода руйнВода руйніівник чи вода рятівник?вник чи вода рятівник?
• Які легенди про рослин і тваринЯкі легенди про рослин і тварин
складали наші пращури?складали наші пращури?
• Як поліпшити властивості грунту?Як поліпшити властивості грунту?
16. Правила представлення
проекту
• Усне повідомлення кожної групи не більше
2 хв.
• Повідомлення підтримується
демонстраційним стендом чи матеріалами.
• Беруть участь всі члени групи.
• Учні повинні розповідати, а не читати.
• Використовувати матеріали ті, що є на
стенді або в папці.
17. Використання на уроках природознавства народних прикмет
передбачає:
*1) навчання учнів сприймати природу не як окремі
предмети і явища, а як єдине ціле, де всі предмети і явища
перебувають у взаємозв'язку і взаємообумовлені;
*2) навчання учнів розглядати природу не в стані спокою і
нерухомості, а в стані безперервного руху і розвитку;
*3) систематичне закріплення у свідомості учнів поняття
предметів і явищ, які розвиваються за законами природи.
18. *“Духота в повітрі – на грозу”.
*“Зволожується сіль чи хліб – на негоду”.
*“Горобці літають зграйками – на суху і ясну погоду”.
*“Голуби розворкотілися – на тепло”.
*“Якщо кіт згорнувся в клубочок і лапками приховав писок –
похолодає, а коли вмивається – на суху погоду”.
*“Рано жовтіє листя – рання зима буде”.
*Багато лушпиння на цибулі – буде люта зима”.
*“Квіти сильно пахнуть перед дощем”
*“Квіти пахнуть здалека – на вітер”.
*“Багато було пролісків – гарно вродить картопля”.
19. Наприклад,
*а)Найвища гора Кримських гір _______
*б)Найсолоніша вода в ________ океані.
*в)Найбільший за площею _________ океан.
*г)Усі океани омивають материк - _________
*д)Найвища гора українських Карпат ________
*ж)_________________________________
20. * Запропонуйте, як можна зміцнити
обсипання схил яру або берег, який
постійно підмиває вода?
*Із - за чого квітковий годинник може
«зламатися», почати показувати час
неправильно?
21. *Навесні і восени часто можна бачити багаття,
в яких спалюють побуріле торішнє листя
рослин, суху траву. Вважається, що при
цьому буде краще рости нова трава. Чи
згодні ви з цим? Чому?
*Вам слід охолодити стакан з окропом. Як
бути?
22. *Як уберегти пішоходів від падаючих з дахів бурульок?
*Як захистити басейн, з якого подається питна вода до
міста, від купальників?
*Як обігрівати людей на вулицях в лютий мороз?
*Як врятувати собаку, що пливе на крижині по річці в
льодохід?
*Що б ви запропонували зробити нестримно веселе?
*Як врятувати птахів у сувору зиму від нестачі кормів?
*Треба розмішати цукор у склянці з гарячим чаєм, коли
ложечки немає. Що робити?
23. *Придумайте будинок майбутнього. (Сформулюйте
функції будинку, поліпшите їх, змініть на зворотні,
сформулюйте потреби людини, нехай будинок їх
задовольняє).
*Що буде, якщо знищити всіх вовків?
*Що буде в озерах, якщо знищити всіх щук?
*Придумайте комаху з незвичайними властивостями.
*Як зробити різнокольорову крижинку?
24. *Сім'я їде на місяць у відпустку. Треба поливати
кімнатні рослини. Як бути?
Можливі відповіді. Запросити сусідів приходити поливати; поставити
горщики в таз з водою; наповнити пляшки водою, перевернути їх і
увіткнути в землю; закопати в землю квіткового горщика гніт, а інший
кінець помістити в банку з водою; віднести квіти сусідам; накрити
рослини скляними банками або пластиковими мішками; роздарувати
квіти.
*Придумайте нове небачене природне явище. Як
допомогти собі фантазувати?
Можлива відповідь. Підказка: назвіть, які природні явища ви знаєте?
Вітер, дощ, сніг, зсуви, грози, затемнення, північні сяйва ... Зробіть їх
незвичайними: підсильте, переверніть, поміняйте місцями ...
Наприклад: дощ з цукерок та іграшок ... Швидке переміщення
материків ...
25. *У лісі вирубали старі гіллясті дерева. Незабаром
молодий ліс загинув. Поясніть чому.
Відповідь. Відсутність місця для гніздування птахів. Ліс загинув від
комах-шкідників.
* Складіть ланцюжок харчування в угрупованні лук.
Поясніть, до чого може призвести порушення його.
Відповідь Дощові черв'яки — відмерлі частинки рослин; стебла та
листки — гусениці метеликів; коники — птахи; метелики — нектар
квітів; бджоли — нектар та пилок квітів. Зміна ланцюжків
харчування може призвести до зміни угруповання.
26. Що потрібно для того, аби...
*створити космічну ракету,
*вирости здоровим,
*просто жити,
*зберегти ліси,
*врятувати тварин взимку,
*виростити дерево…
28. *Вісім лапок працьовитих
вміють сіточку зробити,
між гілок прилаштувати
та на мушок полювати.
*Вісім лапок працьовитих
вміють сіточку зробити,
між гілок прилаштувати
та на мушок полювати.
29. *— це ряд членистоногих тварин, що належать до класу
Павукоподібних, підтипу Хеліцерові. Відомо близько 41000
видів, розповсюджених по всій Землі за винятком
Антарктиди, океанів та морів. У Галичині й Українських
Карпатах відомо 78 видів з 15-и родин. Павуки є
хижаками, які живляться різноманітною тваринною їжею.
Єдиним рослиноїдним видом, раціон якого на 90%
складають тільця Белта (особливі виділення листків
акацій), є Багіра Кіплінґа (Bagheera kiplingi Peckham &
Peckham, 1896). Розміри павуків коливаються від 0,8 мм
до 150 мм. Відбитки перших справжніх павуків датуються
кам'яновугільним періодом — 318–299 млн років тому, а
подібні до павуків тварини, які здатні були плести
павутину — девонським періодом, 386 млн років тому.
Сучасні групи павуків: Миґаломорфи (Mygalomorphae) та
Аранеоморфи (Araneomorphae) виникли у тріасовому
періоді близько 200 млн років тому. Найсильнішою
отрутою серед усіх істот на землі володіє павук каракурт.
30. Формування творчої особистості школяра потребує
від учителя застосування на уроці творчих завдань,
що складають систему, яка дасть можливість
урізноманітнити творчу діяльність учнів і забезпечити
перехід від репродуктивних, формально-логічних дій
до творчих.
31. * Кожен учитель повинен пам’ятати, що творчі
завдання забезпечують швидке набуття знань та
вмінь, закріплення й застосування їх на практиці.
*А це означає, що для формування творчої особистості
велике значення мають пізнавальні процеси:
пам’ять, увага, уява, фантазія.
*Саме ці якості - основа для розвитку продуктивного
мислення і творчих здібностей.
32. Саме творчі завдання підвищують пізнавальну
активність учня – актуальну проблему, яку має
розв’язати кожний вчитель, який працює над
побудовою навчально-виховного процесу на основі
особистісно орієнтованого підходу до молодшого
школяра.
