7

1. ПРЕЗЕНТАЦІЯ УРОКУ
БІОЛОГІЇ у 7 КЛАСІ
РІЗНОМАНІТНІСТ
Ь та ЗНАЧЕННЯ
ВИЩИХ СПОРОВИХ
РОСЛИН

2. Мета уроку
- Систематизувати і узагальнити знання учнів про різноманітність
вищих спорових рослин: мохів, плаунів, хвощів та папоротей.
- Сформувати уявлення про значення цих рослин у природі
та господарській діяльності людини.
- Розвивати уміння порівнювати будову та функції органів рослин,
розпізнавати їх на зовнішній вигляд та
визначати таксономічну належність.
- Розвивати логічне мислення, уміння робити висновки
та узагальнення.
- Виховувати бережливе ставлення до рослинного світу планети,
а також до всього живого, що нас оточує.
•

3. Дидактична мета для учнів
• учні повинні знати:
будову, функції та процеси життєдіяльності вищих спорових
рослин; визначати їх таксономічну належність , а також значення
у формуванні місцевих ландшафтів, торфу і кам´яного вугілля;
• учні повинні вміти:
розпізнавати органи вищих спорових рослин та порівнювати
будову, функції і місцезростання цих рослин, робити висновки
про виникнення вищих спорових рослин на Землі, зміни в їх
будові та процесах життєдіяльності;
• учні повинні мати уяву про:
кам´яновугільні ліси.

4. ВИЩІ СПОРОВІ
РОСЛИНИ – ЦЕ:
МОХОПОДІБНІ
ПЛАУНОПОДІБНІ
ХВОЩЕПОДІБНІ
ПАПОРОТЕПОДІБНІ
35 тис. видів
1300 видів
30 видів
12 тис. видів

5. ?
? ?
?
?
? ? ?

6. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
і ЧУТТЄВОГО ДОСВІДУ УЧНІВ
1. Експрес – тести.
2. “ Де моя шпаргалка ?“
3. Знайти помилки та
відповідність між
терміном і визначенням.
4. Гра “ Я – мох, а я – папороть”.

7. Експрес-тести.
1. Тіло у вищих спорових:
а) слань; б) листостеблове.
2. У циклі розвитку чергування поколінь:
а) наявне; б) відсутнє.
3. Місце утворення спор у плаунів:
а) коробочки; б) спороносоні колоски.
4. Для запліднення вода:
а) потрібна; б) ні.
5. Що виросте із спори:
а) гаметофіт; б) спорофіт.

8. Де моя шпаргалка?
Вчитель.
Я знаю, що деякі учні, готуючись до уроку, написали
шпаргалки. Побачивши, я їх відібрала. Згодом передумала і
віддала назад. Але я не могла знати яку шпаргалку писав
Коля, а яку Оксана. Тому, звичайно, я їх переплутала. Кожен
учень отримав не свою. Ми повинні розібратися: де чия ?
( Учні виходять до дошки і зачитують їх, а потім зізнаються хто яку писав і про що.)
Мішечки зі спорами
на нижньому боці листка
папороті
Равликополібно закручені
листки папороті
Рослина, що має весняний
і літній пагони
Спорофіт у мохів

9. Спорофіт у мохів
Рослина, що має весняний і
літній пагони
Равликоподібно закручені
листки папороті
Мішечки зі спорами на
нижньому боці листка папороті
ВАЙЇ
ХВОЩ
КОРОБОЧКА
СОРУСИ

10. ВИПРАВИТИ ПОМИЛКИ.
ЗНАЙТИ ВІДПОВІДНІСТЬ
між ТЕРМІНОМ та
ВИЗНАЧЕННЯМ.
ЗРОСТОК Спороносний орган вищих спорових рослин,
де містяться спори
РИНІОТІФ Жіночий статевий орган вищих спорових
рослин
АРХЕОЛОГ Листовидна серцеподібна пластинка, в якій
містяться гамети
СПОРАНГІЙ Перша наземна рослина, яка змогла вижити
на суходолі

11. Г Р А “ ХТО Я? “
Я – МОХ Я – ПАПОРОТЬ
• 1. Спорофіт знаходиться
на листках.
• 2. Спорофіт схожий на
пташку зозулю.
• 3. Маю назву сфагнум.
• 4. Утворюю торф.
• 5. Гаметофіт
двостатевий.
• 6. Листки називаються
вайї.
• 7. Моя назва щитник
чоловічий.
• 8. Маю ризоїди.
• 9. Маю кореневища.
• 10. Маю квітку.
•
1
5
6
7
9
2
3
4
8

12. Легенда про цвіт папороті
Після 10 запитання попередньої
гри “Я – мох, а я папороть” ,
учні відповідають, що ні мох,
ні папороть не мають квітки.
Хтось розповідає легенду про цвіт
цієї дивовижної рослини.
- ...папороть цвіте дуже короткий
час, тільки одну мить в ніч на
Івана Купала. Той цвіт
бережеться від людей
нечистими силами, а тому
здобути його важко. Але той,
хто знайде цвіт папороті,
зможе зрозуміти мову всякого
створіння, зможе бачити
заховані в землі скарби, і
здобувати їх.

13. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-
ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
СЛОВО ВЧИТЕЛЯ. Вивчивши будову, місцезростання та процеси
життєдіяльності вищих спорових рослин, ми зрозуміли, що сьогодні
вони представлені в основному трав’янистими рослинами, але в
далекі часи це були велетенські 10-20-30 метрові дерева, які
створювали непрохідні ліси. Ці ліси не змогли вижити в тих умовах,
які наступили зі зміною клімату, і вимерли. Тому вчені вважають,
що значення вимерлих спорових рослин набагато більше, ніж
сучасних, у зв’язку з тим, що вони утворили кам’яне вугілля, яке на
сьогоднішній день має велике значення у багатьох галузях
промисловості.
ПРОБЛЕМНЕ ЗАПИТАННЯ:
- Чи дійсно вимерлі вищі спорові рослини мають
більше значення, ніж сучасні?
Ми повинні згодитися з цим, заперечити це, або у нас буде свій
варіант відповіді.

14. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. ЗНАЧЕННЯ МОХОПОДІБНИХ.
2. ЗНАЧЕННЯ ПЛАУНОПОДІБНИХ.
3. ЗНАЧЕННЯ ХВОЩЕПОДІБНИХ.
4. ЗНАЧЕННЯ ПАПОРОТЕПОДІБНИХ.

15. + Складова частина рослинного світу.
+ Основа рослинного покриву боліт.
+ Утворюють лісові килими та зелені подушки.
+ Рослини, що можуть першими оселятися на камінні, піску, бо їм не
потрібний родючий грунт.
+ Утримуючи в собі воду, регулюють водний баланс грунту.
+ Перетворюють відмерлі органічні рештки на торф.
+ Торф використовують як органічне добриво та паливо. У вигляді
пресованих плит він застосовується у будівництві як теплоізоляційний
матеріал. У хімічній промисловості слугує сировиною для виробництва
пластмас, парафіну, фарб, лаків, спиртів, кислот...
+ Висушений сфагнум має знезаражувальні властивості, тому раніше
його використовували для лікування ран.
+ Здатні накопичувати радіоактивні речовини.
– Заболочуючи місцевість, ускладнюють аерацію грунту.
- На заболочених місцях не може рости багато рослин.
– Сфагнові мохи і торф можуть самозайматися і спричиняти пожежі.
ЗНАЧЕННЯ МОХІВ

25. + Вимерлі плауни взяли участь в
утворенні кам’яного вугілля.
+ Спорами плауна булавовидного
користуються в медицині для
виготовлення оболонок таблеток
та дитячої присипки.
+ Плаун-баранець у народній медицині
застосовують для лікування
алкоголізму – він виробляє відразу
до пиття спиртного і куріння.
+ Ця рослина також використовується
для лікування хвороб очей.
+ Спори плаунів у часи війни викорис-
товували для знищення мікробів у рані.
+ Часто зелені пагони плаунів
використовують для
оформлення букетів.
ЗНАЧЕННЯ ПЛАУНІВ

30. + Вимерлі види разом з іншими споровими утворили
кам’яне вугілля.
+ У наш час утворюють зарості там, де інші рослини
рости не можуть.
+ Літні пагони застосовують у медицині як сечогінний
та кровоспинний засоби.
+ До початку ХХ ст. хвощі використовували
для забарвлення хутра в сіро-жовтий колір.
+ Кореневища хвоща польового використовують
в їжу, коли пагони молоді і багаті на
крохмаль у відвареному вигляді.
+ У ветеринарії користуються для загоювання ран
у тварин.
+ Пагони хвоща зимуючого жорсткі і тому його
використовують для шліфування і полірування
металевих, дерев’яних виробів та кухонного посуду.
ЗНАЧЕННЯ ХВОЩІВ

34. Відбиток хвоща
на
пластах
кам’яного вугілля.

41. ЗНАЧЕННЯ ПАПОРОТЕЙ
+ Папороті беруть участь в утворенні рослинних ландшафтів та
нижніх ярусів лісів.
+ Рештки давніх папоротеподібних разом з іншими споровими
рослинами утворили поклади кам´яного вугілля, яке використо-
вують як паливо, і воно є сировиною для виробництва
пластмас, фарб, лаків...
+ Відвари деяких папоротей (ключ-траву, її ще називають гронянка
півмісяцева) загоюють рани, зменшують біль
+ Здавна люди помітили, що папороті передбачають погоду:
перед спекою у них скручуються листки.
+ У народній медицині щитник чоловічий використовують у
боротьбі з солітерами – паразитичними червами.
+ Листки щитника пахучого містять смоли, які використовують
у парфумерії.
+ Багато видів папоротей ( венерин волос, дрібнолиста, оленячі роги...)
вирощують як декоративні рослини.

59. Чи знаєте ви, що...
- Коробочки моху можуть вистрілювати спорами у повітря на
декілька метрів і це схоже на “пневматичну гармату”. А спор у
коробочках може бути від кількох десятків до мільйона.
- Спори плаунів використовують у піротехніці для
виготовлення новорічних феєрверків та бенгальських вогнів.
- Хвощі отруйні для тварин (крім ондатри та нутрії), тому що
містять речовини, які руйнують вітаміни в організмі.
- У країнах Азії на рисових полях розводять спеціальну
папороть азолу, яка збагачує грунт азотом, тому вона є
живим добривом.
- Кореневище орляка використовують для виготовлення
клею та виробництва пива.
- У селах Франції кореневище орляка використовують як
природне мило, бо воно добре милиться.

60. ОСМИСЛЕННЯ ОБ’ЄКТИВНИХ ЗВ’ЯЗКІВ І
ВЗАЄМОЗАЛЕЖНОСТЕЙ У ВИВЧЕНОМУ.
СЛОВО ВЧИТЕЛЯ.
Розглядаючи тему “Різноманітність та значення вищих
спорових рослин” ми провели віртуальну прогулянку по
лісах, полях, болотах... Але, як часто трапляється під час
прогулянок, у когось може з’явитися невелика ранка або
подряпинка. Тому дати відповіді на запитання.
Як зупинити кров у природних умовах?
Де взяти вату, щоб прикрити рану?
Чим знезаразити рану?
Примітка! Для відповіді використати знання
про значення
вищих спорових
рослин.

61. УЗАГАЛЬНЕННЯ і СИСТЕМАТИЗАЦІЯ
Повернемося до нашого проблемного запитання:
Хто ж важливіший, вимерлі чи сучасні спорові рослини?
1. Вимерлі тим, що:
- дали кам’яне вугілля, яке є паливом і
сировиною для різних галузей промисловості.
2. Сучасні тим, що:
- є складовою частиною рослинних угруповань;
- регулюють водний баланс грунту;
- накопичують радіоактивні речовини;
- є сировиною для різних галузей промисловості;
- утворюють торф, що є паливом і добривом;
- використовують в медицині і ветеринарії;
- декоративні рослини.
ВИСНОВОК! ЗНАЧЕННЯ ВИМЕРЛИХ І СУЧАСНИХ ВИЩИХ
СПОРОВИХ РОСЛИН НЕОБХІДНО
ПОЄДНАТИ!