خطبة عيد الأضحى من المسجد النبوي لعام 1438 هـخطب الحرمين
ألقى فضيلة الشيخ عبد المحسن بن محمد القاسم - حفظه الله - خطبة عيد الأضحى بعنوان: "مزايا دين الإسلام"، والتي تحدَّث فيها عن دينِ الإسلام، وأنه الدينُ الحقُّ الكامِلُ، مُبيِّنًا مِن خلالِ سَردِه للأدلة مِن الكتابِ والسنَّة ما يتميَّزُ به الإسلامُ عن غيرِه مِن الأديانِ، كما ذكرَ آدابَ العيدِ، وأحكامًا ينبغي مُراعاتُها في ذَبح الأُضحية.
كتاب جمع القراءات العشر الكبرى تلاوة الشيخ أحمد طلبة وإشراف الشيخ يسري عوض وت...سمير بسيوني
كتاب جمع القراءات العشر الكبرى تلاوة الشيخ أحمد طلبة وإشراف الشيخ يسري عوض وتفريغ الشيخ محمد حسين ويشمل من أول القرآن إلى نهاية الآية 141 من سورة البقرة أي الجزء الأول
خطبة الجمعة من المسجد الحرام: دروس من الحجخطب الحرمين
ألقى فضيلة الشيخ فيصل بن جميل غزاوي - حفظه الله - خطبة الجمعة بعنوان: "دروس من الحجِّ"، والتي تحدَّث فيها عن الدروسِ والعِبَر التي يتعلَّمُها المُسلمُ مِن شعيرَةِ الحجِّ.
10 ذو الحجة 1438 هـ
خطبة عيد الأضحى من المسجد النبوي لعام 1438 هـخطب الحرمين
ألقى فضيلة الشيخ عبد المحسن بن محمد القاسم - حفظه الله - خطبة عيد الأضحى بعنوان: "مزايا دين الإسلام"، والتي تحدَّث فيها عن دينِ الإسلام، وأنه الدينُ الحقُّ الكامِلُ، مُبيِّنًا مِن خلالِ سَردِه للأدلة مِن الكتابِ والسنَّة ما يتميَّزُ به الإسلامُ عن غيرِه مِن الأديانِ، كما ذكرَ آدابَ العيدِ، وأحكامًا ينبغي مُراعاتُها في ذَبح الأُضحية.
كتاب جمع القراءات العشر الكبرى تلاوة الشيخ أحمد طلبة وإشراف الشيخ يسري عوض وت...سمير بسيوني
كتاب جمع القراءات العشر الكبرى تلاوة الشيخ أحمد طلبة وإشراف الشيخ يسري عوض وتفريغ الشيخ محمد حسين ويشمل من أول القرآن إلى نهاية الآية 141 من سورة البقرة أي الجزء الأول
خطبة الجمعة من المسجد الحرام: دروس من الحجخطب الحرمين
ألقى فضيلة الشيخ فيصل بن جميل غزاوي - حفظه الله - خطبة الجمعة بعنوان: "دروس من الحجِّ"، والتي تحدَّث فيها عن الدروسِ والعِبَر التي يتعلَّمُها المُسلمُ مِن شعيرَةِ الحجِّ.
10 ذو الحجة 1438 هـ
خطبة الجمعة من المسجد النبوي: طاعة اللهخطب الحرمين
ألقى فضيلة الشيخ عبد البارئ بن عواض الثبيتي - حفظه الله - خطبة الجمعة بعنوان: "طاعة الله"، والتي تحدَّث فيها عن آثار طاعةِ الله تعالى على عبادِه في أقوالهم وأفعالهم وسُلوكياتهم.
www.Muhammad.com
أحاديث التفسير 1629
الأحاديث الثابتة في تفسير القرآن
من الفاتحة للناس
من تغليقات السيد الحافظ التليدي
1
ألا وإني أوتيت القرآن ومثله معه
2
من أتى ساحراً أو عرَّافاً فقد كفر بما أنزل على محمد صلى الله عليه وسلم
3
اللَّهمَّ فقهه في الدين وعلمه التأويل
4
اللهم علمه الحكمة
5
علمه الكتاب
6
من صلَّى صلاة لم يقرأ فيها بأم القرآن فهي خداج ـ ثلاثا ـ غير تمام
7
قال الله تعالى: قسمت الصلاة بيني وبين عبدي نصفين، ولعبدي ما سأل، فإذا قال العبد: (( الْحَمْدُ لِلَّهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ )) ، قال الله تعالى: حمدني عبدي، وإذا قال العبد: (( بِسْمِ اللَّهِ الْرَّحمَنِ الْرَّحَيمِ )) ، قال الله تعالى: أثنى عليَّ عبدي، وإذا قال العبد: (( مَالِكِ يَوْمِ الدِّينِ )) ، قال الله: مجَّدني عبدي، وقال مرة: فوَّض إليَّ عبدي، فإذا قال: (( إِيَّاكَ نَعْبُدُ وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ )) ، قال: هذا بيني وبين عبدي ولعبدي ما سأل، فإذا قال: (( اهْدِنَا الصِّرَاطَ الْمُسْتَقِيمَ )) (( صِرَاطَ الَّذِينَ أَنْعَمْتَ عَلَيْهِمْ غَيْرِ الْمَغْضُوبِ عَلَيْهِمْ وَلا الضَّالِّينَ )) ، قال: هذا لعبدي ولعبدي ما سأل
8
المغضوب عليهم اليهود، والضالون النصارى
9
لا تجعلوا بيوتكم مقابر، إن الشيطان ينفر من البيت الذي يقرأ فيه سورة البقرة
خطبة الجمعة من المسجد النبوي: طاعة اللهخطب الحرمين
ألقى فضيلة الشيخ عبد البارئ بن عواض الثبيتي - حفظه الله - خطبة الجمعة بعنوان: "طاعة الله"، والتي تحدَّث فيها عن آثار طاعةِ الله تعالى على عبادِه في أقوالهم وأفعالهم وسُلوكياتهم.
www.Muhammad.com
أحاديث التفسير 1629
الأحاديث الثابتة في تفسير القرآن
من الفاتحة للناس
من تغليقات السيد الحافظ التليدي
1
ألا وإني أوتيت القرآن ومثله معه
2
من أتى ساحراً أو عرَّافاً فقد كفر بما أنزل على محمد صلى الله عليه وسلم
3
اللَّهمَّ فقهه في الدين وعلمه التأويل
4
اللهم علمه الحكمة
5
علمه الكتاب
6
من صلَّى صلاة لم يقرأ فيها بأم القرآن فهي خداج ـ ثلاثا ـ غير تمام
7
قال الله تعالى: قسمت الصلاة بيني وبين عبدي نصفين، ولعبدي ما سأل، فإذا قال العبد: (( الْحَمْدُ لِلَّهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ )) ، قال الله تعالى: حمدني عبدي، وإذا قال العبد: (( بِسْمِ اللَّهِ الْرَّحمَنِ الْرَّحَيمِ )) ، قال الله تعالى: أثنى عليَّ عبدي، وإذا قال العبد: (( مَالِكِ يَوْمِ الدِّينِ )) ، قال الله: مجَّدني عبدي، وقال مرة: فوَّض إليَّ عبدي، فإذا قال: (( إِيَّاكَ نَعْبُدُ وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ )) ، قال: هذا بيني وبين عبدي ولعبدي ما سأل، فإذا قال: (( اهْدِنَا الصِّرَاطَ الْمُسْتَقِيمَ )) (( صِرَاطَ الَّذِينَ أَنْعَمْتَ عَلَيْهِمْ غَيْرِ الْمَغْضُوبِ عَلَيْهِمْ وَلا الضَّالِّينَ )) ، قال: هذا لعبدي ولعبدي ما سأل
8
المغضوب عليهم اليهود، والضالون النصارى
9
لا تجعلوا بيوتكم مقابر، إن الشيطان ينفر من البيت الذي يقرأ فيه سورة البقرة
الهدف من العرض هو بيان المعاني والقيم الإيجابية التي يمكن اكتسابها من الصلاة، وهي محاولة لفتح الأذهان وتقديم شيء مفيد لهذه الأمة الرائعة.
وهي محاولة كذلك لغرس معان وقيم إيجابية يحتاج كل واحد منا في حياته خاصة بعد انتشار معاني السلبية في حياة الكثيرين مما أدى إلى كثير من النتائج الخطيرة والغير مرغوبة
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdfelmadrasah8
مع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في حياتنا اليومية، أصبحت البرمجة مهارة حيوية للأطفال. تعلم البرمجة للأطفال ليس مجرد تعلم كتابة الشيفرات، بل هو وسيلة لتعزيز التفكير النقدي، وحل المشكلات، والإبداع. من خلال تعلم البرمجة، يكتسب الأطفال أدوات تمكنهم من فهم العالم الرقمي المحيط بهم والتحكم فيه.
فوائد تعلم البرمجة للأطفال
تعزيز التفكير النقدي وحل المشكلات:
تعلم البرمجة يعلم الأطفال كيفية تقسيم المشاكل الكبيرة إلى أجزاء صغيرة يمكن التحكم فيها. يتعلمون كيفية التفكير بطرق منطقية ومنظمة، مما يساعدهم على إيجاد حلول فعالة للمشكلات.
تشجيع الإبداع:
من خلال البرمجة، يمكن للأطفال خلق أشياء جديدة مثل الألعاب، التطبيقات، والمواقع الإلكترونية. هذا يعزز إبداعهم ويشجعهم على التفكير خارج الصندوق لتطوير أفكار مبتكرة.
مهارات العمل الجماعي:
غالبًا ما تتطلب مشاريع البرمجة العمل الجماعي، مما يعلم الأطفال كيفية التعاون مع الآخرين، وتبادل الأفكار، والعمل بروح الفريق لتحقيق أهداف مشتركة.
إعدادهم للمستقبل:
في عالم يتجه نحو الرقمية بشكل متزايد، ستكون مهارات البرمجة من بين المهارات الأكثر طلبًا في المستقبل. تعلم البرمجة من سن مبكرة يمنح الأطفال ميزة تنافسية في سوق العمل المستقبلي.
طرق تعلم البرمجة للأطفال
البرامج والتطبيقات التعليمية:
هناك العديد من التطبيقات والبرامج المصممة خصيصًا لتعليم الأطفال البرمجة بطريقة ممتعة وتفاعلية. مثل "سكراتش" (Scratch) و"كوداكاديمي" (Codecademy) التي تستخدم واجهات بصرية بسيطة تسهل فهم المفاهيم الأساسية.
الدورات التعليمية عبر الإنترنت:
تقدم العديد من المنصات مثل "كود.أورغ" (Code.org) و"تيتوريالز بوينت" (TutorialsPoint) دورات مجانية ومدفوعة تعلم الأطفال البرمجة بأسلوب سهل ومشوق.
الروبوتات التعليمية:
استخدام الروبوتات مثل "ليغو ميندستورمز" (LEGO Mindstorms) و"سفيرو" (Sphero) يقدم للأطفال تجربة عملية وممتعة لتعلم البرمجة عن طريق برمجة الروبوتات لأداء مهام معينة.
الكتب والمجلات التعليمية:
هناك العديد من الكتب والمجلات المصممة لتعليم الأطفال البرمجة. تقدم هذه المصادر شرحًا مبسطًا ورسومًا توضيحية تجعل المفاهيم البرمجية سهلة الفهم للأطفال.
نصائح لأولياء الأمور
تشجيع الفضول:
دعوا أطفالكم يستكشفون البرمجة بأنفسهم. شجعوهم على طرح الأسئلة وتجربة حلول مختلفة.
توفير الموارد المناسبة:
ابحثوا عن الموارد التي تناسب أعمار أطفالكم ومستوياتهم. تأكدوا من أنها تفاعلية وممتعة لتحافظ على اهتمامهم.
المشاركة في التعلم:
كونوا جزءًا من تجربة تعلم أطفالكم. جربوا برمجة بعض المشاريع البسيطة معهم، وناقشوا ما يتعلمونه.
تعلم البرمجة للأطفال يفتح لهم آفاقًا جديدة ويزودهم بمهارات قيمة تساعدهم في حياتهم المستقبلية. إنه استثمار في قدراتهم ويمهد الطريق لهم ليكونوا جزءًا من الثورة الرقمية المستمرة. من خلال تقديم الدعم والموارد المناسبة، يمكن لأولياء الأمور والمعلمين تحفيز الأطفال على اكتشاف عالم البرمجة والإبداع فيه.
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfelmadrasah8
في العصر الرقمي الحالي، أصبحت البرمجة مهارة أساسية تتجاوز كونها مجرد أداة تقنية، بل تعد مفتاحًا لفهم العالم المتصل بالإنترنت والتفاعل معه. تعليم البرمجة للأطفال ليس مجرد تعلم لغة البرمجة، بل هو تطوير لمجموعة واسعة من المهارات الأساسية التي يمكن أن تساعدهم في المستقبل.
تعزيز التفكير المنطقي وحل المشكلات
البرمجة تتطلب التفكير المنطقي وحل المشكلات بطرق منهجية. عند تعلم البرمجة، يتعلم الأطفال كيفية تحليل المشكلات وتقسيمها إلى أجزاء أصغر يمكن إدارتها. هذه المهارات ليست مفيدة فقط في مجال التكنولوجيا، بل تمتد إلى مختلف جوانب الحياة الأكاديمية والمهنية.
تحفيز الإبداع والابتكار
من خلال البرمجة، يمكن للأطفال تحويل أفكارهم إلى واقع ملموس. سواء كان ذلك بإنشاء لعبة، أو تطوير تطبيق، أو تصميم موقع ويب، يتيح لهم البرمجة التعبير عن إبداعهم بشكل فريد. هذا يحفز الأطفال على التفكير خارج الصندوق وتطوير حلول مبتكرة للتحديات التي يواجهونها.
توفير فرص مستقبلية
مع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في جميع القطاعات، ستكون مهارات البرمجة من بين الأكثر طلبًا في سوق العمل المستقبلي. تعلم البرمجة من سن مبكرة يمنح الأطفال ميزة تنافسية كبيرة في سوق العمل ويزيد من فرصهم في الحصول على وظائف متميزة في المستقبل.
تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل
تعلم البرمجة غالبًا ما يتضمن العمل في فرق ومشاركة الأفكار والمشاريع مع الآخرين. هذا يساهم في تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل الفعّال لدى الأطفال. كما يساعدهم على تعلم كيفية التعاون والتفاعل مع الآخرين لتحقيق أهداف مشتركة.
فهم أفضل للتكنولوجيا
تعلم البرمجة يساعد الأطفال على فهم كيفية عمل التكنولوجيا من حولهم. بدلاً من أن يكونوا مجرد مستخدمين للتكنولوجيا، يصبحون قادرين على تحليلها وفهم الأساسيات التي تقوم عليها. هذا الفهم العميق يمنحهم القدرة على التفاعل مع التكنولوجيا بطرق أكثر فعالية وكفاءة.
تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي ليس رفاهية، بل ضرورة لتأهيلهم لمستقبل مشرق. من خلال تطوير مهارات التفكير المنطقي، الإبداع، والتواصل، يتم إعداد الأطفال ليكونوا مبتكرين وقادة في العالم الرقمي المتطور. البرمجة تفتح لهم أبوابًا واسعة من الفرص والتحديات التي يمكنهم تجاوزها بمهاراتهم ومعرفتهم المتقدمة.
3. 3
ٟشقص ثطبلخح
االٍالِ١خ اٌضبٔٛ٠خ اٌّلهٍخ ِٓ األٚي اٌصف طالة ِٓ طبٌت أٔب ،اٌوىاق ػجل أٔب
اٌؾىِٛ١خ06
اٌّلهٍخ ْٚػٕٛا:ُهل ْكؽال أؽّل شبهع69ٓػ ثؼ١ل ٟث١ز ،اٌشول١خ عبٚا ْطٛثب
اٌّلهٍخ
ُهل14اٌشقص١خ ٟثطبلز (Gg. Kenari Rt.06 Rw.02) اٌج١ذ ْػٕٛا
اٌشقص١خ ٟثطبلز ٟ٘ ٖ٘ن.
إٌَٛح ف١و ٖ٘ن ٚ.ِب٘وح طبٌجخ ٟ٘
ِٓ األٚي اٌصف طبٌجبد ِٓ طبٌجخ ٟ٘ايِلهٍخ(اٌفالػ)االٍالِ١خ اٌضبٔٛ٠خ.
ُهل أِورب شبهع ٟف اٌّلهٍخ ٚ88ثٕلٚٔظ.
اٌّلهٍخ ٓػ لو٠ت ث١زٙب
إٌَٛح ف١و ْػٕٛا ٚ(ُهل ؽبرب دمحم شبهع56ثٕلٚٔظ)اٌشقص١خ ثطبلزٙب ٟ٘ ٖ٘ن ،.
Kitabah/Menulis
التركيب
اٌىٍّخ ُ١َرم
Kalimat di bagi menjadi tiga yaitu;
1. Kalimat isim
2. Kalimat fi’il
3. Kalimat huruf
Isim adalah kalimat yang menunjukkan arti benda dan tidak dibatasi oleh waktu (lampau, sekarang atau
yang akan datang)
Contoh : وزبة–ِلهٍخ–دمحم
Tanda-tanda isim adalah;
1. Didahului oleh ““اي
Contoh : اٌزٍّ١ن-ًاٌفص -االٍزبم
2. Di dahului oleh huruf jer ٟف-ِٓ-ٓػ-ٌٝا-ة-وبف-َال-َُل ٚٚا-َُل ربء-ٝؽز-هة-ِن-ِٕن-ٜػل-فبي-
,ؽبشب
Contoh : اٌّىزت ٍٝػ ٍُاٌم-ٍبؽخ ث١زه ٟف-اٌّلهٍخ ٌٟا ٠ن٘ت اٌزٍّ١ن
3. Di akhiri harokat tanwin
Contoh : وزبة ٘نا-ً١ّع دمحم-ِب٘و اٌٌٛل
Fi’il adalah kalimat yang menunjukkan suatu arti pekerjaan yang dibatasi oleh waktu lampau, sekarang
atau yang akan datang.
Fi’il di bagi menjadi tiga yaitu;
1. Fi’il madhi adalah kalimat yang menunjukkan arti pekerjaan masa lampau.
Contoh; ٍٟاٌىو ٍٝػ اؽّل ٌٍع
لوأب دمحم لواء
اٌمظ َٔب
2. Fi’il Mudhori’ adalah kalimat yang menunjukkan arti masa sekarang atau yang akan datang
dengan didahului oleh huruf mudhoro’ah yaitu ّ٘يح-٠بء-ربء-ْٛٔ
4. 4
Contoh : كهٍب اؽّل ٠ىزت-ْاٌل٠ٛا ٟف َاال ًّرؼ-اٌَٛق ٌٝا ام٘ت-كهاٍزٕب ُٙٔف
3. Fi’il Amar adalah kalimat yang menunujukkan arti perintah untuk melakukan suatu
pekerjaan
Contoh: دمحم ٠ب اٌصٛهح ٖ٘ن أظو-ى٠ٕت ٠ب ٍٟاٌىو ٍٝػ ٍَٟاع-ٞاٚالك ٠ب فط١ئزه صؾؼ
Huruf adalah kalimat yang tidak bisa berdiri sendiri kecuali di gabung dengan kalimat yang lain.
Huruf ada yang gabung dengan isim dan ada yang gabung dengan fi’il
Huruf yang gabung dengan isim adalah
1. Huruf jer: (didalam) ٟف- (dari) ِٓ- (dari) ٓػ- ( ke) ٌٝا- (dengan) ة- (seperti) وبف-َال-َُل ٚٚا-َُل ربء-
(sampai) ٝؽز- (terkadang) هة- (sejak) ِن- (sejak) ِٕن- (selain) ٜػل-فبي-ؽبشب (kepunyaan)
2. ٚافٛارٙب ْا
3. Huruf Nida’ ٠ب-ا٠ب-٘١ب-ٞا-ا-ٚا = wahai
4. Huruf Istitsna’ اال-غ١و-ٍٜٛ-ػلا-ؽشب-فال = kecuali
5. Wawu maiyahٚ = bersamaan
6. Lamulibtida’ ي = sungguh-sungguh
Huruf yang gabung pada fi’il
1. Huruf nashab ْا bahwasanya, ٌٓ tidak akan,
ْامjika, ٝوsupaya, ٝؽزsehingga, اٌغؾٛك َالingkar, ً١ٍاٌزؼ َالuntuk,
2. Huruf jazem ٌُtidak, ٌّبbelum, االِو َالhendaklah,
3. إٌب٘١خ َال"ال" jangan
4. ِب-ال tidak
5. للsungguh/terkadang
6. ٍٛف–ٓ١ٍ segera
Huruf yang gabung pada isim dan fi’il
1. Huruf athaf ٚdan, فبءmaka, ُصkemudian, َا–ٚا atau, ًث tetapi
2. Huruf istifham ً٘-ا apakah
3. Wawu hal ٚdalam keadaan, َُاٌم َال sungguh
4. ْا kalau/jika
رّو٠ٕبد
Tentukan kalimat isim, fi’il dan huruf jumlah berikut ini
1. ٖاوواِبالٍزبم اٌزٍّ١ن َلب
2. لل٠و ش١ئ ًو ٍٝػ هللا ْا
3. فٍك ٞاٌن هثه ٍُثب الواء
4. ُ١اٌوع ْاٌش١طب ِٓ ثبهلل اػٛم
5. َاالٍال هللا ػٕل ٓ٠اٌل ْا
َاالهلب
(1) ٚاؽل ٍُل–ٚاؽلح ِغٍخ
(2) ْاصٕب ْلٍّب–ْاصٕزب ِْغٍزب
(3) َالال صالصخ–ِغالد صالس
(4) َالال اهثؼخ–ِغالد اهثغ
(5) َالال فَّخ–ِغالد ٌّف
(6) َالال ٍزخ–ِغالد ٍذ
(7) َالال ٍجؼخ–ِغالد ٍجغ
(8) َالال صّبٔ١خ–ِغالد ْصّب
(9) َالال رَؼخ–ِغالد رَغ
(10) َالال ػشوح–ِغالد ػشو