XV Jornades Internacionals de Recerca en Didàctica de les Ciències Socials
Unitat didactica taller del joc
1. Unitat didàctica
“La volta al món
en huit dies”
Rosa Ases Espí
Mar Espí Sanchis
Lucía Tolsà Gomar
Ana Canet Miralles
Sara Albert Nácher
Lidia Martinez Català
Sheila Moragues Juárez
Mª Carmen Úbeda Navarro
3er Grau Educació Infantil
Ontinyent 2012/2013
3. 1.-Justificació.
En aquest curs escolar, hem decidit realitzar una setmana cultural en l’aula de
5 anys. Al llarg de la setmana es durà a terme aquesta unitat didàctica que
consta de diferents activitats sobre la interculturalitat. Hem triat aquest tema, ja
que com en l'actualitat, hi ha un elevat nombre d'alumnes immigrants en les
escoles, creiem convenient que tots els xiquets coneguen les característiques
de totes les cultures que conviuen entre ells i així, afavorir la inclusió social.
Un dels principals punts en comú dels xiquets i xiquetes de diferents cultures és
el joc, ja que aquest, és un mitjà perquè el xiquet aprenga les normes culturals i
els valors d'una societat. Els diferents tipus de joc que els xiquets i xiquetes
practiquen són un reflex de la cultura en la qual viuen.
Per aquesta raó, treballarem cadascun dels diferents continents reflectint els
costums típics i els hàbits mitjançant el joc típic de cada zona, però també
amb la realització d'altres activitats com són els tallers, l'ambientació de les
aules, etc. Per a l’ambientació de les aules demanarem la col·laboració de les
famílies dels xiquets i xiquetes del col·legi. Durant la setmana anterior a la unitat
didàctica la seua tasca consistirà en arreplegar imatges, fotografies...,
qualsevol cosa que estiga relacionada amb els diferents continents que anem
a treballat, i que ens puga servir d’ajuda per a decorar, ambientar l’aula i
submergir als nostre alumnes dins del “nostre treball”.
Aquesta unitat didàctica tindrà una durada de vuit dies, començat el primer
dilluns després de la celebració del dia de la pau, ja que com aquest dia es
treballarà a l’escola la pau al món, la interculturalitat i la multiculturalitat,
creiem convenient aprofitar aquest període per aprofundir en aquests temes.
El primer dia es realitzarà una breu introducció. Els sis dies següents es treballarà
cada continent amb les seues respectives activitats, i l'últim dia es realitzarà
l'avaluació de tota la unitat didàctica per a veure si s'han aconseguit els
objectius plantejats. Aquesta es durà a terme a partir d'una activitat lúdica i
també partint del plantejament d'una taula amb ítems.
3
4. 2.- Objectius
Aquesta unitat didàctica pretén aconseguir els següents objectius:
Generals:
Conèixer, descobrir i valorar les diferents cultures que conviuen en el
món a partir de les diferents activitats proposades en aquesta unitat
didàctica.
Específics:
Conèixer els diferents continents que hi ha al món.
Conèixer i identificar els diferents continents en un mapa del món.
Identificar el continent on vivim.
Entendre i respectar que existeixen diferents ètnies.
Conèixer algunes de les coses típiques de cada continent.
Reconèixer i valorar algunes de les activitats físiques com a
manifestacions del patrimoni cultural dels diferents continents,
relacionant-les amb el context del qual procedeixen.
Escoltar i comprendre les distintes narracions que es realitzaran al llarg
d’aquesta unitat didàctica.
Aprendre i utilitzar el vocabulari relacionat amb la interculturalitat.
Expressar sentiments, desitjos i idees utilitzant els recursos expressius del
cos i del moviment.
Conèixer i valorar el seu cos i l’activitat física com a mitjà d’exploració i
gaudir de les seues possibilitats motrius, de relació amb la resta i com a
recurs per a organitzar el temps lliure.
Mostrar una actitud de respecte cap a les produccions pròpies i de la
resta de companys sense cap tipus de discriminació.
4
5. 3.- Continguts
Conceptes
Desplaçament per l’espai (trajectes).
Coneixement de
Compliment de rutines.
sí mateix i
Cura de l'entorn i benestar personal.
autonomia
Psicomotricitat.
personal
Cura amb els materials de treball i de joc.
El món.
Medio físic, social i
Els cinc continents.
cultural
Diferents cultures.
Comunicació i Diferents necessitats de comunicació: vocabulari
representació corresponents a elles.
Procediments
Coordinació i control progressiu de les habilitats
manipulatives.
Coneixement de sí
Hàbits elementals d’organització, atenció, iniciativa i
mateix i
capacitat d’esforç en la pròpia activitat.
autonomia
Exploració de les possibilitats i limitacions motrius del
personal
propi cos en situacions del joc i de la vida
quotidiana.
Cura de la naturalesa.
Medi físic, social i
Observació de les diferències culturals de cada
cultural
continent.
Comprensió de les imatges del conte
Comunicació i
Percepció de les diferents races: persones amb pell
representació
blanca, obscura...
5
6. Actituds
• Iniciativa i autonomia en les tasques diàries i amb els
Coneixement de
jocs.
sí mateix i
• Actitud d’ajuda i col•laboració (educació moral i
autonomia
per la pau).
personal
• Confiança en les pròpies possibilitats dels moviments.
Respecte i cura dels objectes.
Iniciativa per assumir petites responsabilitats.
Medio físic, social i
Respecte i cura pels elements de l'entorn.
cultural
Interès per conèixer les característiques del propi
entorn, i de cada continent.
Gaudir de les activitats tant individuals com
col·lectives.
Atenció i escolta de les diferents activitats com el
Comunicació i
conte.
representació
Interès pel coneixement de les diferents cultures.
Iniciativa i interès per participar en situacions de
comunicació oral de diversos tipus.
6
7. 4.- Metodologia
La metodologia emprada en el procés d’ensenyança-aprenentatge en
aquesta unitat didàctica té un enfocament globalitzador ja que és un procés
global que intenta ensenyar al xiquet tot allò relacionat amb la interculturalitat
partint d’aquest concepte en general i centrant-nos després en cadascun dels
continents. Per tant, podem dir que l'aprenentatge passa des d’una
perspectiva general a una particular.
Continuant amb aquest principi, podem dir que l’autor que més s’acosta a la
forma en què anem a posar en pràctica aquesta unitat didàctica és Ausubel,
psicòleg constructivista i pare de l'aprenentatge significatiu, el qual es centra
en la incorporació de nous continguts de manera significativa a l'estructura
cognitiva del xiquet, relacionant-los amb els que ja posseeix. Altres principis
metodològics que anem a seguir són:
Principi d'activitat. El xiquet en tot moment és el protagonista de la seua
activitat, tant física com mental. A l’escola es fa, s’investiga, es treballa i es
juga.
Principi d'individualització. Es respectaran els ritmes de cada xiquet, no
forçant-los, valorant els seus èxits i reforçant les seues limitacions.
Principi de socialització. Majorment perquè es realitzen activitats grupals,
respectant als altres i a més, participant la seua família en l'aula.
Principi de col·laboració familiar. Els pares participen en la realització dels
diferents tallers i activitats.
Principi de joc. A través del joc es desenvolupen una sèrie d'aspectes
cognitius: el joc estimula la memòria, l'atenció i el rendiment, fomenta la
superació de l'egocentrisme cognitiu, desenvolupa la imaginació i la
realitat, estimula la construcció de la realitat i desenvolupa el llenguatge.
7
8. Clima de seguretat i confiança perquè es respectarà el seu ritme, se'ls
anima, motiva, elaborarà el seu treball...
Principi d’autonomia. Que els xiquets arriben a ser autònoms en diferents
tasques i situacions i que desenvolupen la seua personalitat per a ser únic i
original.
Potenciar situacions i temps perquè els xiquets puguen desenvolupar les
seues capacitats de manipular, explorar, observar, experimentar, construir,
etc.
8
9. 5.- Activitats
Aquesta unitat didàctica consta de 21 activitats, dins de les quals podem
trobar tallers, contes, jocs.... Aquestes estan adaptades als xiquets i es
realitzaran a unes determinades hores, ja que els xiquets presten més atenció.
Per això, les més fortes es realitzaran al matí abans d’esmorzar i la vesprada, la
dedicarem a pintar, contar contes, veure alguna pel·lícula o fer jocs.
Les activitats estan agrupades en:
• Activitat prèvia: Després d’haver treballat el dia de la Pau, utilitzarem
aquesta data com a enllaç per a treballar la interculturalitat i apropar als
alumnes a les diferents ètnies mitjançant jocs i tallers.
• Activitats rutinàries: Després de l'assemblea, recordarem el que hem treballat
els dies anteriors, ja que hi haurà un mural en la paret com a recordatori del
que anem aprenent. A més, explicarem el continent que treballarem eixe dia i
decorarem entre tots la classe amb el que hem dut de casa. Tots els dies
treballarem mitjançant rutines, seguint sempre el mateix patró.
• Activitats generals: les que realitzarem cada dia.
• Activitat d’ampliació i de reforç: les activitats d’avaluació. El campament indi
i el conte “Altres xiquets del món”.
9
10. Les activitats que anem a portar a terme són les següents:
Dilluns 4: INTRODUCCIÓ MULTICULTURALITAT
Aquestes activitats es duran a terme per a introduir el tema i conceptes
d’aquesta unitat. A més a més, es pretén que amb aquestes els alumnes
coneguen que a més de la seua cultura existeixen altres.
“Altres xiquets del món”
Edat: a partir de 5 anys.
Grup: la classe.
Materials:
- Conte visual. (Annex 1) Duració: 20 minuts.
Espai: l’aula (zona de treball).
Descripció: Asseurem als nens en assemblea i els contarem el conte perquè
vagen introduint-se en les diverses cultures. Després farem un xicotet resum
entre tots i els preguntarem què els ha paregut, què els ha agradat més, etc.
Esta activitat servirà per a introduir el tema.
10
11. Mural: “Els continents”
Materials: Edat: a partir de 5 anys.
- Paper continu (en ell pintat un
Grup: la classe.
mapa mundi gegant).
Duració: 40 minuts.
- 6 pintures diferents.
- Pinzells.
Espai: aula (zona de treball).
(Annex 2)
Descripció: presentarem als xiquets un gran tros de paper continu i sobre
aquest la silueta d´un mapamundi.
Els xiquets pintaran amb pinzells i pintures els diferents continents, cada un
d´un color. Ho deixarem assecar i ho penjarem en l´aula mentre dure la unitat
didàctica ja que anirem omplint amb diferents dibuixos que pintaran els nens
sobre cada continent. A més a més, ens servirà per a explicar-los quin
continent hem treballat, on està situat i com s´escriu (tant en majúscula com
en minúscula).
11
12. Dimarts 5: ÀFRICA
En la cultura africana, en èpoques de sequera, la persona més major de la
tribu amb el ball tradicional i mitjançant el pal de la pluja prega al cel que
ploga. Per a treballar aquestes tradicions, realitzarem aquestes activitats on es
veuen clarament aquests costums.
“Pal de pluja”
Edat: a partir de 5 anys.
Materials:
Grup: la classe.
- 1 tub de cartró (rolls de paper de
Duració: 30 minuts.
cuina o similars).
- Per a farcir: llentilles, arròs o
qualsevol tipus de llavors.
- Cartró per a les tapes.
- Pegament universal.
Espai: aula (zona de treball.
- Pintura.
- Pinzells.
- Paper de colors.
Descripció: Esta activitat la realitzarem per a treballar les tribus africanes.
Asseurem als xiquets en l’assemblea i explicarem què és el pal de pluja, per a
què s´utilitza i la seua procedència.
Una vegada asseguts als seus llocs, repartirem a cada alumne un tub de
cartró i un cercle de paper (per a pegar-lo a un extrem del tub).
Una vegada apegat, el/la mestre/a anirà per grups ajudant-los a introduir les
llavors per evitar qualsevol tipus d’accident. Després, taparem l’altra
extremitat del tub. Una vegada sec, repartirem les pintures i els pinzells per a
que ho decoren al seu gust.
12
13. “Balls africans”
Edat: a partir de 5 anys.
Materials:
Grup: la classe.
- No es precisen.
Duració: 30 minuts.
Espai: l’aula o el pati.
Descripció: Explicarem als xiquets i xiquetes la següent historia:
Comencem sent unes fulles menudes, per açò, hem d'estar molt encongits.
Som fulles xicotetes que anem naixent, amb el sol i l'aigua anem fent-se grans,
molt grans i boniques fulles verdes. Quan arriba un petit vent anem movent-
nos, però ¡ui! amb el vent, el nostre color va canviant (dramatitzen la situació
movent tot el cos). Ara, el temps va sent cada vegada més fred i les fulles han
de canviar de color per a poder abrigar-se. (Continuen amb la caiguda de
les fulles, mitjançant el moviment d'aquestes.)
A continuació, ensenyarem la cançó i els passos de la dansa africana per a
ballar-la tots junts i finalitzar l’activitat:
La fulla, la fulla del cocotero, del cocotero quan el vent li bufa s’agita…
s'agita... s'agita... (Espanyola)
Shay, shay, koolay. Shay, shay, koolay. Shay, shay, kapee sa. Shay, shay,
kapee sa. Kapeesa langa. Kapeesa langa. Langa chee langa, Langa chee
langa. Kum a donen dey. Kum a donen dey. (Sud-africana)
13
14. “Els xiquets del món”
Edat: a partir de 5 anys.
Materials:
- Dibuixos per a pintar de xiquets de
Grup: la classe.
diferents ètnies.
- Colors.
Duració: 20 minuts.
- Tisores.
- Pegament.
Espai: l´aula.
(Annex 3)
Descripció: Després d’haver treballat cada continent, explicarem les
característiques de cada ètnia. A continuació, els pintaran per a pegar-los en
el lloc corresponent del mural mapamundi.
Dimecres 6: EUROPA
Aquest dia explicarem que el país on vivim es troba dins d’aquest continent,
dins del qual hi ha altres països al nostre voltant. Per tant, es realitzaran
activitats en les quals els xiquets podran conèixer alguns dels països d’aquest
continent i alguns dels aspectes més característics d’aquests, com són les
diferents llengües i alguna dansa tradicional.
14
15. Conte: “Mamà Europa”
Edat: a partir de 5 anys.
Materials: Grup: la classe.
(Annex 4) Duració: 35 minuts aproximadament.
Espai: aula.
Descripció: Llegirem el conte del ANNEX 4 sobre la historia d’Europa. Tots els
alumnes estaran en cercle agafats de les mans. Abans de començar direm a
cadascú el nom d’un país (França, Anglaterra, Alemanya o Itàlia)o la paraula
continent a l’orella sense que ho escolte ningú més. Una vegada tinguen
assignada tots un nom explicarem que cada vegada que diguem:
- Europa: tenen que moure els braços com si foren una ola però
sense soltar-se
- Trista: correran tots cap al mig i tornaran al lloc.
- Països: rodar sobre si mateix i tornar-se a agafar.
- El nom d’un dels països anomenats: intentaran deixar-se caure
però els companys dels costats, faran força per a que no
caiguen.
*Aquest joc consisteix en assignar a molts xiquets la paraula continent, ja que
durant tot el conte sols apareix una vegada i és al final, així no podran
aguantar-se uns en altres i es deixaran caure tots junts. Simbolitzant que
Europa és un continent unit, i si cau un país cauen tots.
Variant:
- Posar matalassos al terra per a que quan caiguen no es facen mal.
- Assignar a cada país un moviment diferent.
- Posar els cames en creu mentre escoltem el conte, per a que seiga més fàcil
deixar-se caure.
15
16. “Joc d’Europa”
Materials: Edat: a partir de 5 anys.
- 3 cartolines de diferents colors
(roig, groc i blau). Grup: la classe.
- Una caixa gran.
- 3 poals de colors (roig, groc i Duració: 20 minuts.
blau).
- Boles de diferents colors: roig,
groc, blau, verd i blanc. Espai: pati.
(Almenys una de cada color
per xiquet).
Descripció: Començarem escrivint en la cartolina roja la paraula “hola”, en la
groga la paraula “hello” i en la blava “bonjour” i les penjarem pel pati on tots
puguen veure-les. Baix de cada cartolina posarem el poal del mateix color i
al mig una caixa gran amb totes les boles de colors.
Quan ja ho tinguem tot preparat, els explicarem als alumnes que Europa està
formada per diferents països en els quals es parlen diferents idiomes (centrant-
se en l’espanyol, l’anglès i el francès). Després ensenyarem la paraula “hola”
en els altres dos idiomes (anglès i francès). Els xiquets es col·locaran pel pati i
quan escolten la paraula “hola” en un dels tres idiomes hauran d’anar a la
caixa, agafar la bola del color de la cartolina on posa la paraula en eixe
idioma i dur-la al poal del mateix color.
Per últim, quan hagin posat les boles en els poals repetiran les paraules en
l’idioma corresponent i aniran aprenent-les.
Variant:
-Després, cada xiquet dirà “hola” en l’idioma que vulga a fi que els seus
companys vagen a la zona on estiga escrita eixa paraula.
16
17. “Dansa Tre Sma Gummor”
Edat: a partir de 5 anys.
Grup: la classe.
Materials:
- No es precisen. Duració: 20 minuts.
Espai: pati.
Descripció: En aquesta activitat explicarem als xiquets que Suècia també
forma part de la Unió Europea i els parlarem un poc d’aquest país. A
continuació, els ensenyarem una dansa típica d’aquest país, adaptada a
xiquets de 4 a 6 anys, a fi que aquests puguen gaudir d’aquest ball
tradicional.
Dansa sueca:
Situarem als xiquets en dos cercles, un dins l’altre. Cada xiquet del cercle de
dins s’agafaran de la mà amb el xiquet del cercle de fora que està situat
darrere d’ell (per parelles). Una vegada agafats de la mà, realitzaran 4 passos
cap a la dreta, 4 cap a l’esquerre, 4 cap al centre i 4 cap a fora (cap arrere).
A continuació, un dels xiquets de cada parella realitzarà 4 passos cap al
centre, mentre l’altre es queda on està i després, al contrari.
Per últim, quan el xiquet torne al lloc s’agafarà del company i els dos faran
una volta. Es tornarà a repetir tantes voltes com els xiquets desitgen.
Enllaç dansa original:
http://danzasdelmundo.wordpress.com/category/50-tre-sma-gummor-
suecia/
17
18. Dijous 7: ÀSIA
Aquest dia tractarem allò més típic del continent asiàtic com són alguns
complements de la seua vestimenta i el drac que és una criatura mitològica i
llegendària de Xina que personifica el concepte del yang (masculí) i està
relacionat amb el temps com a propiciador de la pluja i l'aigua en general.
“Barret i ventall asiàtic”
Materials:
Edat: a partir de 5 anys.
- Cartolines de colors.
- Pegament.
Grup: la classe.
- Gomets.
- Colors i retoladors.
Duració: 30 minuts.
- Tampons per a estampar.
- Grapadora.
Espai: l’aula (zona de treball).
(Annex 5)
Descripció:
1. Barret: repartirem les cartolines prèviament retallades en forma de con i
demanarem als xiquets que les decoren al seu gust utilitzant els gomets
de diferents formes i colors. Per finalitzar, el/la mestre/a anirà un per un
per a grapar el barret.
2. Ventall: Seguirem el mateix procediment que amb el barret.
Repartirem les cartolines retallades a fi que les decoren amb
retoladors, tampons i gomets. Seguidament, els ajudarem a doblegar-
los i els graparem per baix.
18
19. “El cap del drac”
Edat: a partir de 5 anys.
Grup: la classe.
Materials:
- No es precisen.
Duració: 20 minuts.
Espai: el pati de l´escola.
Descripció: Explicarem als xiquets que anem a fer aquest joc perquè estem
treballant Àsia i els dracs són típics d´aquesta cultura.
Després, els situarem en una cua llarga i recta i els explicarem que sense
soltar-se del company de davant, el cap de la cua ha de perseguir i intentar
agafar a l’últim mentre aquest fuig. Una vegada l’agafe passarà a ser cua i el
segon, el cap.
Variants:
- Separar la classe en dos i fer dos dracs.
- Dos dracs i que un perseguisca a l’altre.
- 4 o 5 dracs i que es perseguisquen entre ells.
19
20. Divendres 8: OCEANIA
En aquest continent treballarem els animals i els paisatges més característics. A
més, ens divertirem simulant un dels esports més típics com és el surf.
“Segueix al cangur”
Edat: a partir de 5 anys.
Grup: la classe.
Materials:
- No es precisen. Duració: 20 minuts.
Espai: l’aula o el pati de l´escola.
Descripció: Explicarem als xiquets que anem a fer aquest joc perquè estem
treballant Oceania on els cangurs són animals característics d’aquesta zona.
En aquest joc, un xiquet serà el cangur i anirà davant. La resta ha de seguir-lo
per on vaja i fer el mateix que faja el cangur.
Variants:
- Separar la classe amb grups d’unes 4 o 5 persones, i que hi hagen tants
cangurs com grups.
- El mestre ha de marcar com vol que vagen: botant, a una cama,
acatxats, a quatre cames...
20
21. “Viatge a Austràlia”
Materials: Edat: a partir de 5 anys.
- Música
Grup: la classe.
- Imatges
- Projector Duració: 30 minuts.
- Ordinador
- Animals de cartolina
- Ulleres de bussejar Espai: l’aula (zona de treball).
Descripció: En aquesta activitat simularem que ens desplacem fins Oceania,
concretament a Austràlia, on descobrirem diferents animals que habiten allí.
L’aula estarà partida en dos ambients, un d’ells serà el mar i l’altre una
muntanya. Durant els trajectes que anirem recorrent posarem música i
imatges de fons relacionades amb el que estem visitant. En aquests
paisatges, els xiquets hauran de buscar i explorar tant els animals terrestres
com els marins que vagen trobant-se per el camí.
Començarem l’activitat submergint-nos dins d’un espai natural (un costat de
l’aula) on anirem coneixent els diferents animals que hi habiten ( coala,
cangur, lloros, iguanes...).
Després, tots junts pujarem a un vaixell (fent el trenet) el qual, ens portarà a
les platges de Sidney on podrem realitzar una pràctica de surf. Utilitzarem un
video a fi que els xiquets observen com es practica aquest esport. Hauran
d’imitar els moviments amb les cames i els braços.
Després, ens posarem les ulleres de bussejar i ens submergirem en el mar per
a conèixer de més a prop, els animals marins.
21
22. “Coala”
Edat: a partir de 5 anys.
Grup: la classe.
Materials:
- 2 cons.
Duració: 30 minuts.
- 1 peluix.
Espai: gimnàs o pati.
Descripció: Dos metes separades a uns 50 m. Equips de 6-8 jugadors
s’enfronten, defensant una meta i atacant la contrària. Dos jugadors faran
de porters i la resta es dispersarà pel terreny de joc. Un jugador d´un equip
començarà atacant i cridarà "Coala" per a identificar-se com a portador del
tresor que tractarà de dur fins la meta. Aquest, intentarà esquivar els
adversaris per arribar a la seua meta sense ser tocat per cap adversari. Si ho
aconsegueix, sumarà un punt per al seu equip. Però, si algun adversari
l´agafa, serà este últim qui recupere el "Coala" i tractarà de dur-lo fins la seua
meta en l´altra direcció. No es pot obstruir la trajectòria de cap jugador.
Basta amb tocar el "Coala” per a que siga transferit.
Variant:
-En compte de hi haure un portador del tresor, que vagen passant-se aquest
entre tots els membres del grup.
Dilluns 11: AMÈRICA DEL SUD
D’aquest continent es treballarà el carnestoltes de Rio de Janeiro, ja que és
una celebració principal on escoles de samba i bandes ocupen barris sencers.
Per tant, a més de tractar aquesta festa veurem també la música i el ball que
caracteritza aquest continent.
Per altra banda, a partir d’un joc d’habilitat els alumnes podran conèixer les
fruites típiques d’aquesta zona.
22
23. “El carnestoltes de Río de Janeiro”
Edat: a partir de 5 anys.
Materials:
- Disfresses.
Grup: la classe.
- CD de música.
- 1 baül. Duració: 60 minuts.
Espai: l’aula i el pati.
Descripció: Explicarem als xiquets que a Río de Janeiro és molt típic celebrar
el carnestoltes, ja que fan una gran festa on predomina la samba, la dansa
típica d’allí. Cada xiquet es disfressarà d’allò que més desitja segons el que hi
haja al baül i eixirem al pati per a fer una desfilada.
“Fruites fresques”
Edat: a partir de 5 anys.
Materials:
- 3 dibuixos de fruites amb Grup: la classe.
cartolina
- 3 canastes Duració: 20 minuts.
- Pilota de goma espuma.
Espai: l’aula.
(Annex 6)
Descripció: Es col·locaran tres menjars típics d’Amèrica del Sud, cadascun
tindrà tres canastes d’amplitud diferent. L’activitat consistirà en llançar pilotes
de goma espuma i encertar-les a les canastes. La més petita tindrà una
puntuació de 10 punts, que serà el mango; la mitjana de 5 punts, el coco; i la
més gran, tindrà la puntuació de 3 punts, i serà la pinya. Els nens podran
llançar tres vegades les pilotes, un per un, i el/la professor/a anirà apuntant les
puntuacions. Finalment, es realitzarà un recompte de la puntuació i els nens
que hagen empatat, tornaran a llançar la pilota fins que hi haja un únic
guanyador.
23
24. Dimarts 12: AMÈRICA DEL NORD
Aquest dia tancarem Amèrica del Sud amb un taller on els xiquets es crearan
un turbant amb una ploma per a després disfressar-se d’indis.
A continuació, començarem Amèrica del Nord amb un joc típic del continent.
Seguidament, treballarem l’estàtua de la Llibertat a partir d’un joc motriu.
“Ens vestim com els indis”
Materials: Edat: a partir de 5 anys.
- Plantilla de cartolines per a fer
Grup: la classe.
el turbant d’indi.
- Colors.
Duració: 30 minuts.
- Zel.
- Grapadora.
Espai: l’aula (zona de treball).
(Annex 7)
Descripció: Repartirem als alumnes plomes i cintes de cartolina perquè les
pinten al seu gust. Una vegada pintades i retallades, pegaran la ploma a la
cinta i el/la mestre/a ho graparà en la mesura corresponent de cada alumne.
“L’estàtua de la Llibertat”
Edat: a partir de 5 anys.
Materials:
- No són necessaris. Grup: la classe.
Duració: indefinida.
Espai: l’aula o pati.
Descripció: Posarem als xiquets en parelles. Un enfront l’altre, els direm que un
d’ells es l’escultor i l’altre l’estàtua. Així que l’escultor ha de crear el seu propi
monument. Després intercanviaran els rols.
Variants:
- Un enfront l’altre. Un xiquet imitarà una estàtua i l’altre tractarà
d’endevinar de que es tracta.
- Un farà una estàtua i l’altre intentarà imitar-lo.
24
25. “Les bitlles”
Edat: A partir de 5 anys.
Materials:
Grup: la classe.
- Diversos jocs de bitlles.
Duració: 20 minuts.
Espai: el pati de l´escola.
Descripció: Mitjançant el joc de paquetets* farem grups de 5 persones per
poder jugar a les bitlles. Una vegada fets els grups repartirem i col·locarem les
bitlles a una distància no molt gran i explicarem com es juga.
* El joc de paquetets consisteix en què tota la classe estiga caminant pel
pati/aula i el/la mestre/a diu: “Paquetets, paquetets d´un número (1, 2, 3...)” i
els alumnes han de fer grups d’aquest número en concret. Així fins que
aconseguisca els grups.
Variant:
- Fer una xicoteta competició.
25
26. Dimecres 13: AVALUACIÓ
Finalitzarem la unitat didàctica amb dos activitats: un campament indi per
avaluar el procés d’aquesta unitat i una pràctica on, a partir d’un globus
terraqui, repassarem els continents que hem treballat i durem a terme una
sessió de relaxació.
“El campament indi”
Materials:
Edat: a partir de 5 anys.
- Coixins (nens).
- Teles (mestra/e). Grup: la classe.
- La ploma del indis que van fer
Duració: indefinida.
els xiquets.
- CD amb música d’indis.
- Ràdio.
Espai: l’aula.
- Pintures de cara.
Descripció: Es tracta de convertir l´aula en un vertader campament indi. Per
això, demanarem la col·laboració dels pares amb uns dies d´antelació
perquè el dia de l´activitat tots els nens porten un coixí i la ploma que van
realitzar el dia d’abans a classe.
El dia de l´activitat, el/la mestre/a amb ajuda dels xiquets disposarà les teles
pel mobiliari de l´aula i escamparà els coixins pel sòl perquè els xiquets
puguen asseure´s. Posteriorment, demanarem als nens que es posen la cinta
d´indis en el cap, els pintarem la cara i s´inventaren un nom (sol, pluja, núvol,
etc.), per a referir-se a cadascun d´ells. De la mateixa forma, deixarem que
siguen ells de forma unànime els que ens posen el nom a nosaltres.
Quan estiguen tots preparats, el/la mestre/a disposarà una música de fons i
demanarà que tots es disposen en rogle dins del campament. Començarem
a contar una història (ajudant-nos de gestos, expressions, etc.) on els indis de
la classe siguen els protagonistes. Ells són els encarregats de fer que la història
avance, ja que el docent únicament farà el començament.
26
27. Com aquesta activitat dura quasi tot un dia, no tindrem pressa ni em preparar
el campament, ni en acabar la història. La mateixa vesprada, al campament
farem l’avaluació final on mitjançant preguntes concretes, intentarem
esbrinar si els xiquets han aconseguit els objectius marcats (apartat
d’avaluació).
Variants:
- Convertir l’aula de qualsevol aspecte que volem, per exemple: un
refugi, una cabanya a la selva, una cova,...
- En compte d’utilitzar teles, una tenda de campanya gran.
27
28. “Els globus terraquis”
Edat: a partir de 5 anys.
Grup: la classe.
Materials:
- 1 globus terraqui.
Duració: 20 minuts.
- CD de música relaxant.
Espai: l’aula.
Descripció: Aquesta activitat està relacionada amb l’anterior, una vegada
acabada l’avaluació al campament indi, tancarem les finestres i agafarem
un globus terraqui que es connecta a la llum i el posarem enmig dels xiquets,
l’encendrem i els el mostrarem. Direm com es diu, per què té eixe nom, etc. I
buscarem els continents que hem estat treballant al llarg d’aquestes
setmanes.
Per últim farem una sessió de relaxació. Connectarem els 4 globus terraquis a
diferents parts de l’aula, els direm als xiquets que es giten a terra i amb música
de fons farem relaxació amb les teles del campament (passant-les per
damunt d’ells, fent-los un poc d’aire al moure-les, etc.), en pilotes....
* Intentarem buscar globus terraquis a piles.
6.- Temporalització
La durada total de la unitat didàctica és de 8 sessions, concretament del 4 al
13 de febrer del 2013. En aquests dies es posaran en pràctica les activitats
esmentades anteriorment que tindran una aproximació de 30 minuts. També
cal dir que les activitats en les quals els xiquets necessiten estar més
concentrats es faran al matí, ja que es troben més disposats a treballar.
28
29. A continuació, presentem una aproximació de l'horari que es durà a terme en
aquesta unitat didàctica. És important seguir aquest a fi que els xiquets/es no
perden els hàbits que han aconseguit.
Setmana del 4 al 8
HORARI Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
9.00 - 9.30 Assemblea
Veure,
comentar i Decorar Decorar
Decorar
classificar què classe classe Decorar
classe
han dut els + + classe
9.30 - 10.30 +
alumnes per Començar Conte: +
Joc: Segueix
a aquesta pal de la Mamà Barret xinés
al cangur
unitat pluja Europa
didàctica
10.30 -
Esmorzar
11.00
Conte: Altres Pintar els Pintar els
Pal de la Ventall
xiquets del xiquets del xiquets del
11.00 - pluja japonès
món món món
12.00
Racons
Pintar els Pintar els
15.00 – Mural: Els Joc Joc: Viatge a
xiquets del xiquets del
16.00 continents d’Europa Austràlia
món món
16.00 - Joc: El cap
Joc lliure Balls africans Dansa sueca Joc: Coala
17.00 del drac
29
30. Setmana de l’11 al 15
HORARI Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
9.00 - 9.30 Assemblea
Decorar
Decorar
classe Preparació
classe
+ del
9.30 - 10.30 +
Preparar el campament
Ens vestim
racó de les indi
com el indis
disfresses
10.30 -
Esmorzar
11.00
Jugar al
Pintar els El
carnestoltes
xiquets del campament
11.00 - de Rio de
món indi
12.00 Janeiro
Racons
Pintar els Avaluació al
15.00 – Jugar a
xiquets del campament
16.00 bitlles
món indi
Joc:
16.00 - Joc: Fruites Els globus
L’ Estàtua de
17.00 Fresques terraqui
la Llibertat
Aquest horari és aproximat, ja que depenent del dia i de l’activitat pot variar
uns minuts.
30
31. 7.- Avaluació
L'avaluació d’aquesta unitat didàctica tindrà les següents característiques:
Global: es veurà si els alumnes han aconseguit els objectius i a més, es
valorarà l’eficàcia de la unitat didàctica i del professorat.
Continua: s’arreplegarà la informació sobre el procés d'ensenyament-
aprenentatge de l'alumnat de manera permanent.
Integrada: les accions orientades a avaluar formaran part de les pròpies
activitats d'aula.
Formativa: l'avaluació ens permet regular i orientar el procés educatiu,
en proporcionar-nos una informació constant que facilita la millora tant
dels processos com dels resultats de la intervenció educativa.
Compartida: tant el mestre com l'alumnat han d'estar implicats en el
procés d'avaluació, atès que un i uns altres poden tenir diferents punts
de vista i tots dos poden ser perfectament compatibles. L'avaluació
compartida afavoreix la comprensió i interpretació de l'avaluat i,
conseqüentment, facilita el procés d'aprenentatge.
Per a dur a terme l’avaluació es tindran en compte els objectius que hem
plantejat anteriorment i utilitzarem diverses tècniques.
Per una banda, serem nosaltres els que avaluarem als alumnes i la unitat
didàctica a partir de:
L’Observació: Durant els vuit dies observarem les diferents activitats i
arreplegarem informació de cadascuna d’elles. Per a aquesta tasca
utilitzarem un registre observacional (annex), en el qual trobem una
31
32. primera columna amb els aspectes que volem avaluar i en la resta està
escrit el nom de cada alumne. Sota cada nom hi ha unes inicials que
signifiquen el següent:
B: Bé/ Sí
R: Regular
M: Malament/ No
El diari del professor: on farem la descripció de les dades més significatives
esdevingudes durant la realització de les sessions programades. Permet
una comparació, a posteriori, entre el que inicialment estava programat i
el que realment ha succeït. Facilita una avaluació tant a curt com a llarg
termini. En aquest diari anotarem comportaments o comentaris que
considerem importants, així com possibles conflictes que es produisquen
durant les classes.
Algunes de les qüestions que es podem plantejar són:
- Els objectius marcats han sigut aconseguits?
- Els objectius marcats han sigut correctes?
- Les activitats han sigut les correctes per al seu nivell?
- S'han entretingut amb les activitats?
Per altra banda, dir que permetrem que els alumnes també avaluen el
desenvolupament d’aquesta unitat didàctica. Aquesta es durà a terme a
partir de l’activitat “foc de campament” i s’utilitzarà la següent tècnica:
Comentaris: principalment destinats a determinar com ha viscut l'alumne
cada sessió, què és allò que més i menys els ha agradat, i contrastar-los
amb les observacions del mestre/a.
32
33. A més, durem a terme una bústia de suggeriments que es disposarà a l’aula
durant els vuit dies de duració de la unitat didàctica a fi que els alumnes
puguen, de forma voluntària, introduir dibuixos, paraules..., d'allò que més els
ha agradat de la unitat didàctica o d’allò que voldrien repetir. Com a element
de motivació, alguns dels dibuixos i paraules s'exposaran en un tauló que
s'anirà renovant periòdicament.
33
34. Juan María Víctor Carmen David Naia Dani Paula
En general… B R M B R M B R M B R M B R M B R M B R M B R M
Ha gaudit de les activitats?
Ha participat en les activitats?
Es relaciona i respecta als companys?
Està motivat?
Entén el que està fent?
Respecta el material?
Arriba a ser autònom?
Respecte al que hem après…
Coneix i valora les diferents cultures que conviuen en
el món?
Coneix els diferents continents?
Identifica els continents al mapa?
Identifica el continent on viu?
34
35. Entén i respecta que existeixen diferents ètnies?
Coneix algunes de les coses típiques de cada
continent?
Reconeix i valora algunes de les activitats físiques
com a manifestacions el patrimoni cultural dels
diferents continents, relacionant-les amb el context
del qual procedeix?
Ha comprés les distintes narracions que s’han realitzat
al llarg d’aquesta unitat didàctica?
Ha aprés i utilitza el vocabulari relacionat amb la
interculturalitat?
Expressa sentiments, desitjos i idees utilitzant els
recursos expressius del cos i del moviment?
Coneix i valora el seu cos i l’activitat física com a mitjà
d’exploració?
Mostra una actitud de respecte cap a les
produccions pròpies i de la resta de companys sense
cap tipus de discriminació?
35
36. Unitat didàctica: “La volta al món en 8 dies”
8.- Recursos
Els recursos utilitzats en aquesta unitat són:
MATERIALS:
o Conte visual
o Paper continu
o Pintures de diferents colors
o Pinzells
o Tub de cartró
o Llentilles, arròs o qualsevol tipus de llavors
o Cartró
o Pegament universal
o Paper i cartolines de colors i de diferents grandàries
o Dibuixos de xiquets de diferents ètnies per a colorejar
o Llapis de colors i retoladors
o Tisores
o Caixa gran
o 3 poals de colors
o Boles de diferents colors
o Gomets
o Tampons per a estampar
o Grapadora
o Música de cada continent
o Ràdio
o Imatges d’animals i paisatges d’Oceania
o Projector
o Ordinador
o Animals de cartolina
o Ulleres de bussejar
o 2 cons
o Un peluix d’un coala
o Disfresses
o 1 baül
36
37. Unitat didàctica: “La volta al món en 8 dies”
o 3 dibuixos de fruites amb cartolina
o 3 canastes
o 1 pilota de goma espuma
o Zel
o Diversos jocs de bitlles
o Coixins
o Teles
o Plantilla de carolina per a fer el turbant d’indi
o Pintures de cara
o 1 globus terraqui
o Música relaxant
HUMANS:
o La tutora de l’aula
o Una mestra de recolzament
o Alumnes
o Pares i mares
ESPACIALS:
o L’aula
o El pati
o Gimnàs
37
38. Unitat didàctica: “La volta al món en 8 dies”
9.- Temes transversals
Al llarg d’aquesta Unitat Didàctica, podem portar a terme i treballar la
educació en valors a través dels nombrats temes Transversals, centrant-se
principalment en:
EDUCACIÓ MORAL: valors com l’acceptació, la participació, el respecte
a les diferències... seran els valors principals que tindrem en compte per
a treballar en aquesta unitat.
EDUCACIÓ PER A LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS ENTRE SEXES: mitjançant
els jocs i tallers que anem a realitzar, tenint en compte la coeducació.
EDUCACIÓ PER A LA PAU: mitjançant el treball en petit grup, els nens
desenvoluparan valors com la tolerància i la solidaritat, el respecte a la
diversitat i capacitat de diàleg, i la participació social.
EDUCACIÓ PER A LA SALUT: es treballarà en funció dels continguts
d’higiene plantejats en aquesta unitat didàctica. Seran hàbits que
treballen l’autoestima dels nens i milloren la qualitat de vida.
EDUCACIÓ INTERCULTURAL I D’ IGUALTAT: on els nenes aprenen que totes
les cultures són rellevants i no hi ha cap que predomini sobre altra.
38
39. Unitat didàctica: “La volta al món en 8 dies”
10.- Atenció a la diversitat
Actualment, l’escola es concep com un grup social on la diversitat és
considerada com un factor de riquesa cultural. Per a això, com a futures
docents, l’atenció a la diversitat és un aspecte fonamental en la nostra
actuació.
Pel que fa a la nostra classe, caldria dir que tenim una alumna amb Necessitats
Educatives Especials (NEE) de compensació educativa, ja que és una xiqueta
immigrant nascuda a Bulgària que s’incorpora aquest curs per primera vegada
a l’escola.
Aquesta xiqueta no presenta quasi problemes a nivell de comprensió i expressió
oral perquè encara que s’incorpora per primera vegada al col·legi, fa dos anys
que viu a la Comunitat Valenciana.
Com a docents, facilitarem la seua integració en l’aula i en l’escola mitjançant
algunes activitats, assemblees i jocs a fi que es familiaritze amb aquestes i
conega i es relacione amb els seus companys.
39
40. Unitat didàctica: “La volta al món en 8 dies”
11.- Bibliografia
http://danzasdelmundo.wordpress.com/category/50-tre-sma-gummor-
suecia/
DECRET 38/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s’estableix el currículum
del segon cicle de l’Educació Infantil a la Comunitat Valenciana.
[2008/3838]
http://es.wikipedia.org/wiki/Asia
http://es.wikipedia.org/wiki/Europa
http://es.wikipedia.org/wiki/Africa
http://es.wikipedia.org/wiki/Oceania
http://es.wikipedia.org/wiki/America
http://grupos.emagister.com/documento/otros_ninos_del_mundo__cuento_
para_colorear/1628-703607
http://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_tradicionales_de_Colombia
http://www.google.es/search?hl=es&pq=wikipedia&cp=10&gs_id=x&xhr=t&q
=mapa+del+mundo&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&bpcl=37189454&biw=1280
&bih=843&wrapid=tljp1352110038768018&um=1&ie=UTF-
8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=24-XUMOaEdORhQe6iIGgAQ
40
41. Unitat didàctica: “La volta al món en 8 dies”
12.- Annexes
ANNEX 1
Conte: Altres xiquets dels món
*Aquest conte no l’hem pogut col·locar ací per motius informàtics. El penjarem
el PDF en un altre document.
41
45. Unitat didàctica: “La volta al món en 8 dies”
Xiquets d’Amèrica del Nord
Xiquets d’Amèrica del Sud
45
46. Unitat didàctica: “La volta al món en 8 dies”
ANNEX 4
La Mamà Europa
Vaig a explicar-vos una xicoteta història de fa uns segles, en aquell temps es va
formar la unió europea, més coneguda entre els seus amics i família com a
"Mamà Europa".
Mamà Europa tenia molts fills, els països, França que era molt coqueta,
Alemanya que era la xica seriosa de la casa, Anglaterra que es passava el dia
com les sirenes envoltada d’aigua, tant va ser així, que quan se’n va anar de
casa de Mamà Europa, va construir la seua casa envoltada d'aigua.
Itàlia, Bòsnia, Albània i Eslovènia, com sempre estaven juntes, van decidir viure
unes al costat d’ altres, són un conjunt de xalets adossats amb piscina quasi
pròpia, el mar Adriàtic.
Per fi, va arribar el dia en què els uns i els altres van formar la seua llar, eren
grans països, amb molts monuments, amb rics camps i sobretot, amb molt bona
gent, tot era genial fins que va arribar l'enveja. Sí!, els habitants d'aquests països
van començar a mirar als seus veïns amb enveja, volien tindre les riqueses dels
seus veïns i totes les seues coses. Tot açò va donar lloc a grans baralles, a les
anomenades guerres, que va fer que Mamà Europa es posara molt molt trista.
Després d'una gran baralla, la anomenada segona guerra mundial, Mamà
Europa es va enfadar tant que va decidir cridar als seus majors França i
Alemanya. Els va dir que tenien que ordenar a la família, és a dir, que no
podien estar els germans enfadats, i així va ser, com va començar la història de
la Unió Europea, buscant la pau.
França, que era una xica molt llesta, va estar pensat dies i dies en com arreglar
la situació, fins que se li va ocórrer la idea de parlar amb la seua germana
l'Alemanya i, juntes van trobar una solució.
46
47. Unitat didàctica: “La volta al món en 8 dies”
Avui en dia, ja no es barallen i cada vegada s'uneixen més països. Sabeu… ja
són vint-i-set països que han decidit unir-se i treballar junts per a garantir la pau i
viure feliços col·laborant uns amb uns altres.
I conte contat, aquest encara no s'ha acabat, ja que al continent països anem
sumant.
47
