Jugar és més que un joc!

1. AVALUACIÓ
50% Procés Diari observacional (1 punt per sessió)
20% Fitxa sessió Entrega d’una fitxa sessió d’un joc tradicional  Preguntar als avis o internet
30% Avaluació Graella observacional a la sessió 6
GRUP CLASSE DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR PROFESSOR/A
1r ESO 7 sessions 2n trimestre 2015-2016
ÀREES/MATÈRIES TÍTOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT
Educació Física
Jugar és més que un joc!
A més de jugar a diferents jocs cal saber respectar els companys, el material, l’espai que utilitzem...i
acceptar les normes de cada un dels jocs.
DIMENSIÓ / BLOC DE CONTINGUT
Activitat física i temps de lleure / Activitats físiques
recreatives
COMPETÈNCIES PRÒPIES CONTINGUTS CLAUS SUBCONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ
Competència 5: Gaudir amb la
pràctica d’activitats físiques
recreatives, amb una atenció especial
a les que es realitzen en el medi
natural
CC10: Esport per a tothom
Jocs populars i esports tradicionals
1
Participar de forma activa en activitats esportives
individuals, col·lectives o d’adversari, mostrant
actituds d’autocontrol, respecte i acceptació de
les normes
Noves pràctiques i tendències esportives 2
Respectar i valorar el medi natural com a espai
idoni per a la realització d’activitats físiques
OBJECTIUS ESPECÍFICS CONTINGUTS ESPECÍFICS INDICADORS D’AVALUACIÓ
Vivenciar diferents tipus de jocs
Jocs sense material, jocs cooperatius, jocs pre-esportius, jocs alternatius,
jocs tradicionals
Realitzar pràctica tots els 6-7 dies que dura la unitat
didàctica (assistència).
Mostrar una actitud activa durant el
joc
Participació, respecte, responsabilitat individual, ajudar als altres, empatia
Participa de forma activa en el joc, col·labora en la
organització, ajuda als companys a salvar-se, accepta
el resultat del joc i respecte el material
Respectar les regles del joc i els
jugadors
Respecte, acceptació de les normes, fair play Respecte les normes de joc i els jugadors

2. Sessió 1 JOCS COOPERATIUS
1 h de pràctica  5’ inicials i finals per canviar-se, per tant 50’ de pràctica. Es realitzarà a les instal·lacions del mateix institut.
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS
MATERIALS
RECURSOS
ORGANITZACIÓ
SOCIAL
TEMPS ACTIVITATS AVALUACIÓ
INICIALS 1 Presentació unitat didàctica / Tots 5’ No
2 Tocar i parar  tots amb parelles pitralls Tots 10’ No
DESENVOLUPAMENT
1
Stop cooperatiu  quan diuen “Stop” per no ser tocats, un
company del seu equip ha d’intentar passar-li per sota les
cames abans de 10’’ d’estar en STOP. Si està més de 10’’
que cap company el salva, CANVIA D’EQUIP.
Pitralls, un per
cada un (un
equip a la mà i
l’altre posat) 2 pistes
4 equips (2
equips per pista)
10’ No
2
Matar a conills cooperatiu  si els maten s’asseuen al
terra i es salven si agafen la pilota i la passen algun
company de l’equip que TAMBÉ està eliminat o quan maten
el que l’ha matat
4 pilotes
Pitralls, un per
cada un
10’ No
3 Cementiri  cementiri és els 3 costats del camp
4 pilotes, 2 per
pista
10’ No
SÍNTESI 1
Origen del joc  TEORIA
Existència home  per necessitat, sobreviure i ara per
diversió i salut
Per què juguem? Aprenentatge, cultura, generació –
generació
Jocs  diferent material, diferents normes, un joc
diferents noms....
Com ha anat? Què els ha semblat convertir jocs típics i
habituals en cooperatius?
DONAR FITXA SESSIÓ JOCS TRADICIONALS (es pot veure
al final de la U.D)
/ tots 5’ No
ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT
1
Qui no pugui practicar farà la llibreta, és a dir, anotarà la sessió que faci el grup classe a la seva llibreta que és puntuada al final de trimestre.
Ajudarà en la organització dels jocs.
OBSERVACIONS Les activitats i jocs en sí no són avaluables però, si que es tenen en compte per la nota de procés del dia a dia mitjançant un diari observacional.

3. Sessió 2 JOCS PRE-ESPORTIUS
1 h de pràctica  5’ inicials i finals per canviar-se, per tant 50’ de pràctica. Es realitzarà a les instal·lacions del mateix institut.
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS
MATERIALS
RECURSOS
ORGANITZACIÓ
SOCIAL
TEMPS ACTIVITATS AVALUACIÓ
INICIALS 1
Què són els jocs pre-esportius?  TEORIA
Jocs per aprendre un esport, el qual hi modifiquem o
adaptem el reglament, organització, material...
Carrera contínua + mobilitat articular (onades)
/ tots 10’ No
DESENVOLUPAMENT
1
Infiltrat / Passades al cercle  Bàsquet
1. Canvi en el material
2. Canvi en la normativa
3. Canvi en la normativa
4. Canvi en la puntuació
5. Canvi en la normativa
2 cercles
1 Pilota tova i 1
de bàsquet
5 pitralls
3 estacions, cada
estació un grup
de 10 persones
10’ No
2
Infiltrat / Passades al cercle  Rugby
1. Canvi en el material
2. Canvi en la normativa
3. Canvi en la puntuació
4. Canvi en la puntuació
2 cercles
1 Pilota tova i 1
de rugby
5 pitralls
10’ No
3
Infiltrat / Passades al cercle  Vòlei
1. Canvi en el material
2. Canvi en l’espai
3. Canvi en la normativa
4. Canvi en la normativa
5. Canvi en la puntuació
2 cercles
1 Pilota tova i 1
de vòlei
5 pitralls
Xarxa
10’ No
SÍNTESI 1
Diferència entre JOC i ESPORT  TEORIA
Normes, reglament, federació, igual o diferent a tot arreu
Què us ha semblat començar a practicar esports d’aquesta
manera? Fàcil –difícil?
/ tots 10’ No
ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT
1
Qui no pugui practicar farà la llibreta, és a dir, anotarà la sessió que faci el grup classe a la seva llibreta que és puntuada al final de trimestre.
Ajudarà a la organització dels jocs
OBSERVACIONS Les activitats i jocs en sí no són avaluables però, si que es tenen en compte per la nota de procés del dia a dia mitjançant un diari observacional.
Aquests
canvis i
metodologia
es detallen a
continuació

4. PASSADES AL CERCLE
2 equips. Un membre de cada equip es col·loca dins un cèrcol situat a un dels fons de l’espai
limitat. Els altres jugadors de l’equip han de passar-se la pilota fins fer-la arribar al jugador/a
situat dins al cèrcol. El nen/a que té la pilota no es pot moure i no se li pot prendre de les mans,
només es pot interceptar a l’aire.
MODIFICACIONS (1 i 2  3  4 i 5)
1. Material  Pilota de bàsquet
2. Normativa  Cada jugador/a pot botar. Màxim 2 bots.
3. Normativa  Es treuen els cèrcols. Cal fer cistella.
4. Puntuació  1 punt si tots els jugadors/es NO han tocat la pilota abans
d’encistellar. 3 punts si TOTS els jugadors/es han tocat la pilota abans de
fer cistella.
5. Normativa  No hi ha màxim de bots per cada jugador.
PASSADES AL CERCLE
2 equips. Un membre de cada equip es col·loca dins un cèrcol situat a un dels fons de l’espai
limitat. Els altres jugadors de l’equip han de passar-se la pilota fins fer-la arribar al jugador/a
situat dins al cèrcol. El nen/a que té la pilota no es pot moure i no se li pot prendre de les mans,
només es pot interceptar a l’aire.
MODIFICACIONS (1  2 i 3  4 i 5)
1. Material  Pilota de vòlei
2. Espai  Posar la xarxa al mig, per tant, això implica que per travessar
camp cal que la pilota passi per sobre d’aquesta
3. Normativa  Si la pilota cau al terra és pilota per l’equip contrari
4. Normativa  Cada equip al seu camp i màxim fer 3 passades entre ells.
Es treuen els cèrcols.
5. Puntuació  1-2 tocs i la pilota cau al camp contrari es suma 1 punt, si es
fan 3 tocs abans i la pilota cau al camp contrari es sumen 2 punts.
PASSADES AL CERCLE
2 equips. Un membre de cada equip es col·loca dins un cèrcol situat a un dels fons de l’espai
limitat. Els altres jugadors de l’equip han de passar-se la pilota fins fer-la arribar al jugador/a
situat dins al cèrcol. El nen/a que té la pilota no es pot moure i no se li pot prendre de les
mans, només es pot interceptar a l’aire.
MODIFICACIONS (1  2  3 i 4)
1. Material  Pilota de rugby
2. Normativa  Es pot córrer amb la pilota a les mans però, si em toquen
he de parar i passar-la a un company.
3. Puntuació Es treuen els cèrcols i per fer punt cal plantar la pilota a la
línia del fons de la pista. Si és punt saca l’equip contrari.
4. Puntuació  1 punt si tots els jugadors/es NO han tocat la pilota abans
de fer punt. 3 punts si TOTS els jugadors/es han tocat la pilota abans de
plantar la pilota a la línia i puntuar.
METODOLOGIA:
Es fan 3 grups de 10 jugadors/es. Un grup a cada pista el qual treballaran
per estacions. A cada pista, els alumnes trobaran una targeta com
aquestes les quals indiquen les modificacions que cal fer durant el joc.
La professora marca els temps, és a dir, indica quan realitzar les
modificacions que s’agrupen en 3 moments. La fletxa (  ) indica els tres
moments, el qual n’hi haurà algun que caldrà fer 2 modificacions a l’hora.
Tots els alumnes comencen jugant a passades al cercle i quan la
professora ho indica cal realitzar les primeres modificacions. Com? Tots
els alumnes de cada pista es reuneixen i el responsable (escollit
prèviament) llegirà les modificacions, resoldran dubtes entre ells i es
posaran a jugar i així fins a realitzar les 3 modificacions. Llavors
canviaran de pista i es seguirà la mateixa metodologia.
* Un cop es fa el primer canvi d’estació, els alumnes ja incorporen les
primeres modificacions.

5. Sessió 3 JOCS ALTERNATIUS
1 h de pràctica  5’ inicials i finals per canviar-se, per tant 50’ de pràctica. Es realitzarà a les instal·lacions del mateix institut. Els dibuixos indicaran el funcionament i les
normes de cada joc.
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS
MATERIALS
RECURSOS
ORGANITZACIÓ
SOCIAL
TEMPS ACTIVITATS AVALUACIÓ
INICIALS 1
Cementiri  dos camps, els eliminats canvien de camp
4 pilotes toves
2 equips, un per
cada pista
10’ No
DESENVOLUPAMENT
1 Indiaca  semblant al vòlei
Indiaca
Xarxa
3 estacions, cada
estació un grup
de 10 persones
10’ No
2 Korfbal cistelles sense tauler
Pilota
2 cistelles de
korfbal
5 pitralls
10’ No
3 Ultimate  tocar tauler cistella
Fresbee
5 pitralls
10’ No
SÍNTESI 1
Què són els jocs alternatius?  TEORIA
Jocs o esports menys coneguts
Materials no comuns  si són coneguts se’ls dóna diferent
ús
Materials els podem fer nosaltres
Ha estat fàcil determinar les normes entre tots? S’han
discutit? Quins problemes hi ha hagut?
/ tots 10’ No
ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT
1
Qui no pugui practicar farà la llibreta, és a dir, anotarà la sessió que faci el grup classe a la seva llibreta que és puntuada al final de trimestre.
Ajudarà en l’organització dels jocs i en determinar les normes.
OBSERVACIONS Les activitats i jocs en sí no són avaluables però, si que es tenen en compte per la nota de procés del dia a dia mitjançant un diari observacional.
Les normes i
metodologia es
detallen a
continuació

6. METODOLOGIA:
Es fan 3 grups de 10 jugadors/es. Un grup a cada pista el qual treballaran
per estacions. A cada pista, els alumnes trobaran un d’aquests dibuixos
els quals representen les normes del joc i el seu funcionament.
Tots els alumnes comencen a una de les pistes (l’estació que els toqui) i
observen i analitzen el dibuix tots junts. Comenten què hi veuen, i
n’extreuen el funcionament i les normes del joc. Un cop TOTS saben les
normes comencen a jugar-hi.
* Si tenen algun dubte ho pregunten a la professora que els ajudarà a
resoldre’l mitjançant el dibuix.
* MOLT IMPORTANT! Interpretar tots junts el dibuix ja que sinó el joc no
funcionarà perquè hi haurà jugadors/es que no sabran com jugar-hi.

7. Sessió 4 JOCS TRADICIONALS
1 h de pràctica  5’ inicials i finals per canviar-se, per tant 50’ de pràctica. Es realitzarà a les instal·lacions del mateix institut. Aquesta sessió es realitzarà amb les fitxes
sessió que han fet els alumnes. Prèviament, la professora escollirà 4 o 5 joc de les fitxes que han fet els alumnes per tal de portar-los a terme. S’han escollit diferents jocs
per a cada classe, en funció dels jocs proposats. Els jocs escollits són explicats pels autors de la fitxa.
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS
MATERIALS
RECURSOS
ORGANITZACIÓ
SOCIAL
TEMPS
ACTIVITATS
AVALUACIÓ
INICIALS 1
Explicació de cada joc per part dels alumnes autors de cada
un
Fitxa sessió Tots 5’ No
DESENVOLUPAMENT
1 Pilla- pilla, la xarranca, el marro, saltar a corda i pedra alta
Guix, papers de colors,
corda i pedres
5 estacions 40’
No
2
Pica paret, cadires musicals, la xarranca, pedra alta i saltar a
corda
Cèrcols, guix, pedres i
corda
5 estacions
40’
No
3
Pedra alta, gallineta cega, xarranca, poltre amb cadena i
saltar a corda
Pedres, mocador, guix i
corda
5 estacions
40’
No
4
L’anell, l’espardenya, la pilota que salta, pedra alta i saltar a
corda
Pedra, espardenya,
pilota i corda
5 estacions
40’
No
SÍNTESI 1
Què són els jocs tradicionals?  TEORIA
Jocs que passen de generació en generació, per tant fa molts
anys que es juguen i que ens donen informació d’anys
enrere.
Ja coneixíeu aquests jocs que us han explicat els vostres avis i
àvies? Hi havíeu jugat alguna vegada? N’hi ha algun que us
hagi sorprès?
/ tots 5’
No
ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT
1
Qui no pugui practicar farà la llibreta, és a dir, anotarà la sessió que faci el grup classe a la seva llibreta que és puntuada al final de trimestre.
Explicarà algun dels jocs de les fitxes sessió. Ajudarà a l’organització dels jocs.
OBSERVACIONS Les activitats i jocs en sí no són avaluables però, si que es tenen en compte per la nota de procés del dia a dia mitjançant un diari observacional.
Classe 1S1
Classe 1S2
Classe 1S3
Classe 1S4

8. Sessió 5 CREACIÓ DE JOCS
1 h de pràctica  5’ inicials i finals per canviar-se, per tant 50’ de pràctica. Es realitzarà a les instal·lacions del mateix institut.
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS
MATERIALS
RECURSOS
ORGANITZACIÓ
SOCIAL
TEMPS ACTIVITATS AVALUACIÓ
INICIALS 1
La cadena
1. Afegeixo pilotes, les pilotes salven
2. Passar la pilota amb el peu
3. Els que paren ja no s’agafen de les mans i els altres
tots amb parelles
Pilotes toves Tots 15’ No
DESENVOLUPAMENT
1
La bomba
1. Poden córrer per tot l’espai en comptes d’estar en
rotllana
2. Afegim més pilotes i comptaran en equip
3. Després de dir bomba, automàticament es
converteix en un partit de futbol
6 pilotes
3 grups
10’ No
2
L’aranya
1. Afegir més aranyes  diferents línies
2. Diferents maneres de desplaçar-se
3. Tots amb parelles menys les aranyes
4. “VA” Les aranyes poden moure’s per on vulguin
pilotes,
plumalls,
cordes,
cercles...
3 grups,
diferents als
anteriors
10’ No
3
Bolets i boletaires
1. En comptes de saltar, tindran una pilota i l’han de
passar
2. Si salto, s’agafen de les mans, es sumen, i canvien
de rol.
pilotes,
plumalls,
cordes,
cercles...
3 grups,
diferents als
anteriors
10’ No
SÍNTESI 1
Què els ha semblat la creació d’un nou joc? Els ha estat
difícil definir les normes? Posar-se d’acord?
Cap Tots 5’
No
ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT
1 Qui no pugui practicar farà la llibreta, és a dir, anotarà la sessió que faci el grup classe a la seva llibreta que és puntuada al final de trimestre
OBSERVACIONS Les activitats i jocs en sí no són avaluables però, si que es tenen en compte per la nota de procés del dia a dia mitjançant un diari observacional.

9. Sessió 6 AVALUACIÓ
1 h de pràctica  5’ inicials i finals per canviar-se, per tant 50’ de pràctica. Es realitzarà a les instal·lacions del mateix institut.
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS
MATERIALS
RECURSOS
ORGANITZACIÓ
SOCIAL
TEMPS ACTIVITATS AVALUACIÓ
INICIALS 1
Explicació avaluació + indicadors
La cadena  Pilotes salven
6 pilotes tots 10’ Si
DESENVOLUPAMENT
1
Matar a conills cooperatiu  si els maten s’asseuen al
terra i es salven si agafen la pilota i la passen algun
company de l’equip que TAMBÉ està eliminat o quan maten
el que l’ha matat
4 pilotes
Pitralls, un per
cada un d’un
equip
Tots, 2 equips 10’ Si
2 Rugby  Amb totes les modificacions des de bon principi 2 pilotes rugby
2 pistes, cada
pista 2 equips
10’ Si
3 Pica paret 10’
Si
SÍNTESI
1 Estiraments final / 5’
2
Feedback tota unitat didàctica
Què us ha semblat? He explicat bé? Què heu trobat a
faltar?
/
tots
5’ No
ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT
1
Qui no pugui practicar farà la llibreta, és a dir, anotarà la sessió que faci el grup classe a la seva llibreta que és puntuada al final de trimestre
Es realitzarà l’avaluació un altre dia o caldrà que faci una fitxa sessió inventant un joc
OBSERVACIONS Les activitats i jocs en sí no són avaluables però, si que es tenen en compte per la nota de procés del dia a dia mitjançant un diari observacional.

10. Sessió 7 SESSIÓ EXTRA
1 h de pràctica  5’ inicials i finals per canviar-se, per tant 50’ de pràctica. Es realitzarà a les instal·lacions del mateix institut. Aquesta sessió és extra ja que només la
podran realitzar tres grups de primer degut a les Jornades d’Esport, Cultura i Lleure (JECLL).
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS
MATERIALS
RECURSOS
ORGANITZACIÓ
SOCIAL
TEMPS ACTIVITATS AVALUACIÓ
INICIALS 1
DESENVOLUPAMENT
1
2
3
4
5
SÍNTESI
1
2
ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT
1 Qui no pugui practicar farà la llibreta, és a dir, anotarà la sessió que faci el grup classe a la seva llibreta que és puntuada al final de trimestre
OBSERVACIONS Les activitats i jocs en sí no són avaluables però, si que es tenen en compte per la nota de procés del dia a dia mitjançant un diari observacional.

11. NOM ALUMNE/A: ________________________________________ CURS: ________________
JOCS TRADICIONALS (20%)
Font:_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
NOM DEL JOC:
Edat participants: Nombre participants:__________________
Temps del joc:______________________________________________________________
Material necessari:___________________________________________________________
Terreny de joc:______________________________________________________________
DESCRIPCIÓ DEL JOC
Com comença?
Desenvolupament?
Com s’acaba?
0.75 p
1 p
0.25 p

12. NOM ALUMNE/A: ________________________________________ CURS: ________________
AVALUACIÓ (30%)
Jugar és més que un joc!
Indicadors Mai (0 p) A vegades (0.5 p) Sempre (1 p)
Participa de forma activa en el joc (juga, té una actitud
positiva durant el transcurs del joc)
Respecte les normes del joc i el material
Respecte els companys i/o adversaris
Accepta les decisions dels altres
Col·labora en la organització
Ajuda als companys a salvar-se i, d’aquesta manera,
poder tornar participar en el joc
Accepta el resultat final del joc