Dokumen ini membahas peran dan strategi guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa serta menciptakan pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan. Berbagai ketrampilan dan metode pengajaran seperti memberi pujian, mengadakan kompetisi, serta penggunaan media yang bervariasi penting untuk memicu minat belajar siswa. Selain itu, perlunya penghargaan kepada guru dan pengembangan diri sebagai pelajar juga ditekankan dalam konteks pendidikan.

1. BENI S. AMBARJAYA 106 HALAMAN TINTA EMAS PUBLISHING , 2008. MODEL – MODEL PEMBELAJARAN KREATIF

2. B A B I SENI MENGAJAR PENGHARGAAN TEORI MENGAJAR PENDIDIKAN SENI MENGAJAR TUGAS GURU

3. REFLEKSI B A B I TUGAS GURU MERANGSANG MURID UNTUK PERGI SEKOLAH, SEPERTI DALAM PERTANYAAN “ MENGAPA ORANG INGIN PERGI SEKOLAH?”, JAWABANNYA IALAH UNTUK MEMPEROLEH PENGETAHUAN DAN MENJADI PINTAR, DAN HAL INI ADALAH MERUPAKAN TUGAS GURU JUGA UNTUK MENJADIKAN MURIDNYA PINTAR, DAN JUGA SEMANGAT BERSEKOLAH. SENI MENGAJAR . MENGAJAR ADALAH SEBUAH SENI, DAN SENIMANNYA IALAH GURU. MELALUI MENGAJAR, SEORANG GURU DAPAT MENGEKSPRESIKAN KEPRIBDIANNYA, DAN HASIL KARYANYA YAITU PARA SISWA YANG SIFATNYA TIDAK STATIS. PENDIDIKAN GURU. MENGAJAR ITU SENI, DIBUTUHKAN KETERAMPILAN UNTUK MENHASILKAN PENDIDIKAN YANG BERMUTU, UNTUK ITU PARA GURU DILATIH DAN DITUNTUT UNTUK MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN SELAIN UNTUK DAPAT MENYESUAIKAN DIRI DENGAN BERBAGAI MACAM LINGKUNGAN SEKOLAH, JUGA MENCETAK SISWA YANG BERPRESTASI DAN MEMENUHI HARAPAN TERTINGGI PROFESINYA. TEORI MENGAJAR LEBIH BANYAK MEMUSATKAN PERHATIAN PADA PENERAPAN HAL-HAL YANG SUDAH DIKETAHUI ORANG TENTANG BELAJAR. MENGAJAR ADALAH SALAH SATU ASPEK PENTING PENDIDIKAN DAN BELAJAR ADALAH TUJUAN UTAMANYA. PENGHARGAAN . SESUAI PENGABDIANNYA YANG DILAKUKAN SEPENUH HATI, SEORANG GURU MEMBUTUHKAN LEBIH DARI SEKEDAR TEPUK TANGAN PADA HARI GURU DAN HIMNE GURU, GURU JUGA BERHAK MENDAPATKAN PENGHARGAAN SEPERTI BERUPA IMBALAN DAN FASILITAS YANG BERGUNA UNTUK KEMAJUAN PENDIDIKAN DAN UNTUK KEHIDUPANNYA SEHARI-HARI

4. B A B II PERAN GURU DALAM MEMBANGKITKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA WF CONNELL MEMBEDAKAN 7 PERAN GURU DALAM MEMBANGKITKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YAITU : PERAN GURU SEBAGAI PENDIDIK (NURTURER), MEMBERI BANTUAN DAN DORONGAN (SUPPORTER), MENGAWAS DAN MEMBINA (SUPERVISOR), DAN MENDISIPLINKAN SISWA. PERAN GURU SEBAGAI MODEL ATAU CONTOH BAGI SISWA. PERAN GURU SEBAGAI SETIAWAN DALAM LEMBAGA PENDIDIKAN. PERAN GURU SEBAGAI PENGAJAR DAN PEMBIMBING. KARENA SETIAP GURU HARUS MEMBERIKAN PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN PENGALAMAN LAIN DILUAR FUNGSI SEKOLAH. GURU SEBAGAI ADMINISTRATOR, YAITU SEORANG GURU TIDAK HANYA SEBAGAI PENDIDIK DAN PENGAJAR TAPI JUGA SEBAGAI ADMINISTRATOR PADA BIDANG PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN. PERAN GURU SEBAGAI PELAJAR (LEARNER), SEORANG GURU DITUNTUT UNTUK SELALU MENAMBAH PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN YANG DIMILIKINYA TIDAK KETINGGALAN ZAMAN. PERAN GURU SEBAGAI KOMUNIKATOR PEMBANGUNAN MASYARAKAT.

5. REFLEKSI B A B II SEPERTI YANG TELAH DITERANGKAN MENGENAI 7 PERAN GURU DALAM MEMBANGKITKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YAKNI PERAN GURU SEBAGAI NURTURER, SUPPORTER, SUPERVISOR DAN MENDISIPLINKAN SISWA ADALAH UNTUK MENJADIKAN SISWA PATUH TERHADAP ATURAN SEKOLAH DAN NORMA HIDUP DALAM KELUARGA DAN MASYARAKAT JUGA UNTUK MENINGKATKAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN SISWA. PERAN GURU SEBAGAI MODEL ATAU CONTOH BAGI SISWA YAITU KARENA SETIAP SISWA MENGINGINKAN GURU MEREKA DAPAT MENJADI CONTOH ATAU MODEL BAGI DIRINYA, OLEH KARENA ITU TINGKAH LAKU PENDIDIK BAIK GURU, ORANGTUA DAN MASYARAKAT HARUS SESUAI DANGAN NORMA ATAU ATURAN-ATURAN YANG DIANUT OLEH MASYARAKAT, BANGSA DAN NEGARA. PERAN GURU SEBAGAI SETIAWAN DALAM LEMBAGA PENDIDIKAN YAITU SEORANG GURU SELAIN AKAN BARHADAPAN DENGA SISWA IA PUN AKAN BERSOSIALISASI DENGAN REKAN SEPFROFESINYA UNTUK ITU SEORANG GURU HARUS SALING MEMBANTU DALAM MENSUKSESKAN PROGRAM PENDIDIKAN. PERAN GURU SEBAGAI PENGAJAR DAN PEMBIMBING KARENA SETIAP GURU HARUS MEMBERIKAN PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN PENGALAMAN LAIN DILUAR FUNGSI SEKOLAH ITU CONTOHNYA DAPAT MEMPERSIAPKAN PERNIKAHAN, KEHIDUPAN BERKELUARGA DAN MEMILIH PEKERJAAN KELAK. GURU SEBAGAI ADMINISTRATOR , SEORANG GURU DITUNTUT BEKERJA SECARA ADMINISTRASI TERATUR CONTOHNYA MEMBUAT RENCANA MENGAJAR, DAN MENCATAT HASIL BELAJAR. PERAN GURU SEBAGAI PELAJAR (LEARNER), SEORANG GURU DITUNTUT UNTUK SELALU MENAMBAH PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN YANG DIMILIKINYA TIDAK KETINGGALAN ZAMAN, HAL ITU PENTING DILAKUKAN AGAR SISWA-SISWANYA SELALU UP TO DATE TERHADAP PERKEMBANGAN PENDIDIKAN, TEKNOLOGI DAN INFORMASI PERAN GURU SEBAGAI KOMUNIKATOR PEMBANGUNAN MASYARAKAT YAKNI SEORANG GURU DIHARAPKAN DAPAT BERPERAN AKTIF DALAM PEMBANGUNAN DISEGALA BIDANG DALAM MASYARAKAT.

6. B A B III MOTIVASI MENURUT Mc. DONALD , MOTIVASI ADALAH PERUBAHAN ENERGI DALAM DIRI SESEORANG YANG DITANDAI DENGAN ADANYA “FEELING” DAN DIDAHULUI DENGAN TANGGAPAN TERHADAP ADANYA TUJUAN. DARI PENGERTIAN DIATAS MOTIVASI DIBAGI MENJADI 2 YAITU : 1. MOTIVASI INTRINSIK YAITU JENIS MOTIVASI YANG TIMBUL DARI INDIVIDU ITU SENDIRI 2. MOTIVASI EKSTRINSIK YAITU JENIS MOTIVASI YANG TIMBUL AKIBAT PENGARUH DARI LUAR INDIVIDU BEBERAPA STRATEGI YANG BISA DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YAITU: MEMBERI HADIAH MENGADAKAN SAINGAN / KOMPETISI MENJELASKAN TUJUAN BELAJAR KEPADA PERERTA DIDIK MEMBERIKAN PUJIAN MEMBERI HUKUMAN MEMBANGKITKAN DORONGAN KEPADA ANAK DIDIK UNTUK MEMBIASAKAN BELAJAR MEMBANTU KESULITAN BELAJAR ANAK DIDIK SECARA INDIVIDUAL MAUPUN KELOMPOK MENGGUNAKAN MEDIA DAN METODE YANG BAIK DAN BERVARIASI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN

7. REFLEKSI B A B III PADA INTINYA, MOTIVASI MERUPAKAN KONDISI PSIKOLOGIS YANG MENDORONG SESEORANG UNTUK MELAKUKAN SESUATU, DAN DIDALAM KEGIATAN BELAJAR MOTIVASI DAPAT DIKATAKAN DAYA PENGGERAK SEPERTI MOTIFASI INTRINSIK YANG TIMBUL TANPA PAKSAAN ATAU DORONGAN ORANGLAIN, DAN MOTIVASI EKSTRINSIK YANG TIMBUL KARENA ADANYA AJAKAN, SURUHAN ATAU PAKSAAN ORANG LAIN SEHINGGA DENGAN CARA DEMIKIAN SISWA MAU BELAJAR. SELAIN ADANYA MOTIVASI YANG TIMBUL DARI DIRI SISWA ITU SENDIRI, MAKA SEORANG GURU MEMPUNYAI TUGAS UNTUK MEMBUAT STRATEGI MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YAITU : MENJELASKAN TUJUAN BELAJAR KEPADA SISWA , YAITU DALAM PERMULAAN BELAJAR MENGAJAR SEORANG GURU TERLEBIH DAHULU MENJELASKAN MATERI YANG AKAN DISAMPAIKAN AGAR TUJUANNYA JELAS DANMAKIN BESAR PULA MOTIVASI BELAJAR SISWA. MEMBERI HADIAH , YAITU SELAIN UNTUK MEMICU UNTUK LEBIH GIAT BELAJAR LAGI DAN MEMBERI PENGHARGAAN KEPADA SISWA YANG BERPRESTASI JUGA MEMOTIVASI SISWA YANG BELUM BERPRESTASI UNTUK BISA MEN GEJAR SISWA YANG BERPRESTASI. MENGADAKAN SAINGAN / KOMPETISI , YAITU GURU MENGADAKAN PERSAINGAN ANTAR SISWA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI YANG BELAJARNYA DAN MEMPERBAIKI HASIL PRESTASI SEBELUMNYA, CONTOHNYA, MENGADAKAN KUIS, ULANGAN HARIAN, DAN DISKUSI. MEMBERIKAN PUJIAN , YAITU MEMBERIKAN PUJIAN DENGAN TUJUAN MEMBANGUN MOTIVASI DAN SEMANGAT BELAJAR MEMBERI HUKUMAN , YAITU MEMBERI HUKUNMAN KEPADA SISWA YANG MELAKUKAN KESALAHAN SAAT PROSES BELAJAR MENGAJAR DENGAN TUJUAN SISWA MAU MENGUBAH DIRI DAN BERUSAHA MEMICU MOTIVASI BELAJAR. MEMBANGKITKAN DORONGAN KEPADA ANAK DIDIK UNTUK MEMBIASAKAN BELAJAR , YAITU DENGAN MEMBERI STRATEGI MEMBERIKAN PERHATIAN YANG MAKSIMAL KEPADA PESERTA DIDIK. MEMBANTU KESULITAN BELAJAR ANAK DIDIK SECARA INDIVIDUAL MAUPUN KELOMPOK , YAITU DENGAN BEKERJA SAMA DENGAN ORANG TUA (INDIVIDUAL), DAN DENGAN MEMANTAU SENDIRI DENGAN MEMBERIKAN TUGAS KELOMPOK, MAKA AKAN DIKETAHUI MANA YANG PASIF DAN AKTIF (KELOMPOK) MENGGUNAKAN MEDIA DAN METODE YANG BAIK DAN BERVARIASI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN , METODE INI SANGAT PERLU UNTUK DITERAPKAN, KARENA GURU MENGAJAR TIDAK HANYA DENGAN SISTIM CERAMAH, TAPI JUGA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA UNTUK LEBIH MEMICU SEMANGAT DAN KETERTARIKAN SISWA UNTUK BELAJAR.

8. B A B IV MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN KREATIF dan MENYENANGKAN UNTUK MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN YANG KREATIF DAN MENYENANGKAN DIPERLUKAN BERBAGAI KETERAMPILAN, SEPERTI KETERAMPILAN BMENGAJAR UNTUK MENENTUKAN KUALITAS PEMBELAJARAN . KETRAMPILAN TERSEBUT ANTARA LAIN : KETERAMPILAN BERTANYA, MEMBERI PENGUATAN, MENGADAKAN VARIASI, MENJELASKAN PELAJARAN, MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN , MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL, MENGELOLA KELAS DAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

9. REFLEKSI B A B IV MENGGUNAKAN KETERAMPILAN BERTANYA : KETERAMPILAN BERTANYA SANGAT PRLU DIKUASAI GURU, HAL TERSEBUT DIKARENAKAN HAMPIR SETIAP TAHAP BELAJAR GURU DITUNTUT UNTUK MENGAJUKAN PERTANYAAN, KARENA KUALITAS PERTANYAAN YANG DIAJUKAN OLEH GURU AKAN MENENTUKAN KUALITAS JAWABAN SISWA. MEMBERI PENGUATAN : PENGUATAN BERTUJUAN UNTUK MENINGKATKAN PERHATIAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN, MERANGSANG DAN MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN MEMBINA PRILAKU SISWA. PENGUATAN DAPAT DILAKUKAN SECARA VERBAL YAITU BERUPA KATA-KATA DAN KALIMAT PUJIAN, DAN NONVERBAL YAITU DENGAN MENDEKATI SISWA DENGAN MEMBERI MOTIVASI . MENGADAKAN VARIASI : TUJUANNYA ADALAH UNTUK MENGHULANGKAN KEBOSANAN SISWA AGAR SELALU ANTUSIAS, TEKUN DAN SELALU BERPARTISIPASI DALAM PEMBELAJARAN. MACAM VARIASI DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN YAITU : VARIASI DALAM GAYA MENGAJAR : MISALNYA VARIASI SUARA, MIMIK DAN GERAKAN BADAN. VARIASI DALAM PENGGUNAAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR : MISALNYA VARIASI ALAT ATAU BAHAN YANG DAPAT DILIHAT DAN PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR YANG ADA DILINGKUNGAN SEKITAR. 3. VARIASI DALAM POLA INTERAKSI : MISALNYA DALAM MENGELOMPOKAN PESERTA SISWA, TEMPAT KEGIATAN PEMBELAJARAN MENJELASKAN PELAJARAN : YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENJELASKAN PELAJARAN YAITU MEMPUNYAI PERENCANAAN YANG SISTEMATIS AGAR PELAJARAN DAPAT DENGAN MUDAH DIPAHAMI, DAN DISUGUHKAN DENGAN PENYAJIAN YANG MENARIK MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN : DALAM MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN YANG DILAKUKAN SECARA PROFESIONAL AKAN MEMBERIKAN PENGARUH POSITIF PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN, YAITU DENGAN MENGHUBUNGKAN MATERI YANG TELAH DIPELAJARI DENGAN YANG AKAN DISAJIKAN, MENYAMPAIKAN TUJUAN KOMPETENSI YANG AKAN DICAPAI, MEMBERIKAN TUGAS, MENDAYAGUNAKAN MEDIA, DAN MENGAJUKAN PERTANYAAN. MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL : YANG HARUS DIPERSIAPKAN OLEH SEORANG GURU DALAM MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL YAITU DENGAN MEMBENTUK KELOMPOK DENGAN TEPAT, MEMBERI TOPIK YANG SESUAI, DAN MENGATUR TEMPAT DUDUK AGAR SEMUA SISWA DAPAT BERPARTISIPASI SECAR AKTIF. MENGELOLA KELAS : YAITU MERUPAKAN KETERAMPILAN GURUUNTUK MENCIPTAKAN IKLIM PEMBELAJARAN DAN MENGENDALIKANNYA JIKA TERJADI GANGGUAN, DAN TUJUANNYA YAITU UNTUK MENDORONG SISWA BERTANGGUNGJAWAB . MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN : YAITU MERUPAKAN SUATU BENTUK PEMBELAJARAN YANG MEMUNGKINKAN GURU UNTUK MEMBERIKAN PERHATIAN TERHADAP SISWA DAN MENJALIN HUBUNGAN YANG BAIK ANTARA GURU DAN SISWA ATAU SISWA DAN GURU.

10. B A B V METODOLOGI PAKEM “ PAKEM” ADALAH P EMBELAJARAN A KTIF, K REATIF, E FEKTIF, DAN M ENYENANGKAN DI JAWA TENGAH TERKENAL DENGAN METODOLOGI ” PAIKEM GEMBROT” YAITU P EMBELAJARAN A KTIF, I NOVATIF, K REATIF, E FEKTIF, M ENYENANGKAN GEM BIRA DAN B E R BOB OT DAN DI JAYAPURA TERKENAL DENGAN METODOLOGI “ PEMBELAJARAN MATOA” (DIAMBIL DARI NAMA BUAH MATOA) DENGAN KEPANJANGAN M ENYENANGKAN, A TRAKTIF T ERUKUR O RANG A KTIF. ARTINYA GURU DAPAT MENYAJIKAN DENGAN ATRAKTIF DAN MENARIK DENGAN HASIL TERUKUR SESUAI HARAPAN. METODOLOGI PAKEM DIBAGI MENJADI 3 YAITU : 1. PEMBELAJARAN KREATIF 3. PENYAJIAN PEMBELAJARAN 2. ACTIVE LEARNING KOMITMEN (COMMITMENT) TANGGUNG JAWAB (RESPONSIBILITY) MOTIVASI (MOTIVATION)

11. REFLEKSI B A B V DENGAN BE GITU BERAGAMNYA METODE PEMBELAJARAN DIINDONESIA INI YANG TERPENTING IALAH SEORANG GURU DAPAT MENCIPTAKAN SUASANA BELAJAR SISWA YANG AKTIF, MENCIPTAKAN KEGIATAN BELAJAR YANG KREATIF, MENYENANGKAN, AGAR SISWA SELALU MEMUSATKAN PERHATIANNYA SECARA PENUH PADA BELAJAR DAN DAPAT MENCAPAI TUJUAN DENGAN MENGHASILHAN SESUATU YANG TELAH DIKUASAI SISWA SETELAH PROSES BELAJARNYA. METODOLOGI PAKEM DENGAN PENJELASAN SBB: 1 . PEMBELAJARAN KREATIF YAITU KEMAMPUAN UNTUK MENCIPTAKAN, MENGIMAJINASIKAN, DAN MELAKUKAN INOVASI, UNTUK MELAHIRKAN SESUATU YANG BARU. 2. ACTIVE LEARNING YAITU PEMBELAJARAN YANG DIBANGUN SEORANG GURU YANG GEMBIRA, TEKUN DAN SETIA PADA TUGASNYA DAN BERTANGGUNG JAWAB. 3. PENYAJIAN PEMBELAJARAN YAITU PENYAJIAN DALAM PEMBELAJARAN YANG DAPAT DILAKUKAN DENGAN DISKUSI, CURAH PENDAPAT, MENERANGKAN DLL, DENGAN PROSES TERSEBUT SISWA DAPAT MENGUASAI MATERI SESUAI HARAPAN. KOMITMEN (COMMITMENT), ARTINYA, MATERI DAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG BERMANFAAT UNTUK SISWA SESUAI KEBUTUHAN, DAN BERSIFAT PRIBADI. TANGGUNG JAWAB (RESPONSIBILITY) ARTINYA, SUATU PROSES BELAJAR DENGAN MEMBERI WEWENANG PADA SISWA UNTUK KRITIS DAN GURU LEBIH BANYAK MENDENGAR DARI PADA BERBICARA. MOTIVASI (MOTIVATION) ARTINYA, AGAR PROSES BELAJAR YANG DITEKUNI SISWA MUNCUL BERDASARKAN MINAT DAN INISIATIF SENDIRI .

12. B A B VI CARA UNTUK BILANG “ KAMU HEBAT ” CARA INI BISA ANDA GUNAKAN PADA SAAT MEMBERI KOMENTAR PADA PEKERJAAN SISWA ATAU SAAT MELIHAT PERBUATAN BAIK YANG DILAKUKAN OLEH SISWA : SUPER ! 19 . EXCELLENT !! THAT’S RIGHT ! 20 . PERFECT ! THAT’S GOOD. 21 . WONDERFULL ! YOU ARE VERY GOOD AT THAT. 22. FINE ! GOOD WORK ! 23 . FANTASTIC ! THAT’S MUCH, MUCH BETTER ! 24. THAT’S GREAT. EXACTLY RIGHT. 25. RIGHT ON ! THAT’S IT ! 26. I LIKE THAT. GREAT ! 27. GOOD FOR YOU. CONGRATULATION ! 28 . THAT’S REALLY NICE. NOT BAD. 29. GOOD GOING. YOU ARE LEARNING FAST. 30 . GOOD THINKING. GOOD FOR YOU ! NICE GOING. WOW ! THAT’S THE WAY. SENSATIONAL ! THAT’S BETTER.

13. REFLEKSI B A B VI CARA UNTUK BILANG “ KAMU HEBAT ” ITU ADALAH SALAH SATU TRIK SEORANG GURU UNTUK MEMOTIVASI SISWA UNTUK LEBIH GIAT DAN BERSEMANGAT BELAJAR LAGI. SEBENARNYA MASIH BANYAK KATA-KATA SELAIN YANG DI TULISKAN TADI, YANG TERPENTING ADALAH BAGAIMANA CARA SEORANG GURU MELAKUKAN PENDEKATAN UNTUK MEMOTIVASI BAIK ITU DENGAN PUJIAN BERUPA KATA-KATA MAUPUN DENGAN MIMIK DAN GERAKAN.

14. TERIMAKASIH NAMA : DIAH NUR’ASIYAH NPM : 20080210062 TINGKAT : 2C PENDIDIKAN EKONOMI