1. Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
Institut d’Educació Secundària
Montserrat Roig
CRITERIS D’AVALUACIÓ A L’ENSENYAMENT SECUNDÀRI OBLIGATÒRI
DECRET: EDU/ 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels
ensenyaments de l'educació secundaria obligatòria.
ORDRE: EDU/295/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els
documents i requisits formals del procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria.
En la programació de cada matèria queden explicitats els criteris d’avaluació que
s’aplicaran al llarg del curs. Aquests criteris tenen com a referent els objectius de la
matèria i les competències bàsiques, que indiquen el sentit general en que ha de
progressar tot l’alumnat.
L’avaluació és contínua, és a dir que té com a objectiu constatar els avenços de l’alumnat
i detectar les dificultats tan bon punt es produeixen, esbrinar-ne les causes i adoptar les
mesures necessàries perquè l’alumnat pugui continuar amb èxit el seu procés
d’aprenentatge.
L’avaluació té un caràcter formatiu, regulador i orientador del procés educatiu. La
informació que proporciona permet al professorat millorar els processos d’ensenyament
emprats i la pràctica docent, i a l’alumnat millorar els seus aprenentatges.
L’avaluació és fa per a cada una de les matèries del currículum, per poder constatar els
avenços de l’alumnat en cadascuna. Els referents per aquesta ’avaluació son l’assoliment
de les competències bàsiques, els criteris d’avaluació de les matèries, els diferents
elements del currículum, el treball fet a classe, i l’interès i l’esforç per progressar
demostrat per l’alumne o alumna.
La necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats de les
persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia fa que sigui imprescindible
centrar el currículum en les competències bàsiques per aconseguir:
- La integració dels diferents aprenentatges per facilitar la transversalitat dels
coneixements.
- Relacionar els diferents tipus de continguts i utilitzar-los de manera efectiva en
diferents situacions i contextos.
- Orientar el professorat a identificar els continguts i criteris d’avaluació de caràcter
bàsic per a tot l’alumnat
A l’inici de cada curs (o de cada trimestre segons les matèries) es lliurarà a
l’alumnat un “full de ruta” de cada una de les matèries on es farà constar què es
treballarà, com s’avaluarà, com es farà la qualificació, les activitats de recuperació
plantejades i les proves extraordinàries que, per normativa, s’han de plantejar un
cop finalitzada l’avaluació contínua. Aquest document ha de ser compartit pel
professor o professora responsable de la matèria, per l’alumne/a i també per les
famílies, i requereix el compromís de l’alumne o alumna i de la família en el procés
d’aprenentatge.
Per poder fer el seguiment del procés d’aprenentatge de l’alumnat, en les sessions
d’avaluació realitzades al llarg del curs es fà constar, a més dels resultats obtinguts
durant el període a que correspon l’avaluació, les possibles mesures de reforç educatiu i
la realització d’activitats de recuperació que s’hagin dut a terme i el resultat obtingut.

2. Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
Institut d’Educació Secundària
Montserrat Roig
En la darrera sessió d’avaluació ordinària del curs escolar, el professorat de cada
matèria atorgarà a cada alumne o alumna una qualificació final d’avaluació contínua,
tenint en compte els criteris d’avaluació de cada matèria. Els resultats d’aquesta
qualificació final d’avaluació contínua es fa arribar a les famílies així com la informació de
les activitats que es proposen a l’alumnat durant el període d’activitats extraordinàries de
recuperació o de millora.
En l’avaluació final de curs, cada professor/a atorga una qualificació final de matèria
tenint en compte els resultats de l’avaluació contínua i, si s’escau, de les proves
extraordinàries qualificades d’acord amb els criteris establerts per a cada matèria. En els
tres primers cursos de l’etapa, per a cada alumne/a l’equip docent ha d’atorgar una
qualificació corresponent al bloc de matèries optatives que s’obté com a mitjana
aritmètica de la qualificació de treball de síntesi d’una banda, i de la qualificació aportada
pel professorat de les matèries optatives cursades1 per l’alumne/a al llarg del curs, de
l’altra. En el cas del quart curs ..........
En finalitzar cadascun dels cursos de l’etapa i com a conseqüència del procés
d’avaluació, l’equip docent, en la sessió d’avaluació final de curs, adopta les decisions
corresponents sobre el pas de curs de cada alumne o alumna L’alumne/a passa al curs
següent quan ha superat els objectius de les matèries cursades o té qualificació negativa
en dues matèries com a màxim. Ha de repetir curs si té avaluació negativa en tres
matèries o més. Excepcionalment, l’equip docent pot decidir el pas al curs següent d’un
alumne/a amb tres matèries suspeses quan l’equip consideri que això no li ha d’impedir
seguir amb èxit el curs següent, que té expectatives favorables de recuperació i que
aquest pas de curs beneficiarà la seva evolució personal i acadèmica.
En el quart curs, en la sessió d’avaluació final, l’equip docent decideix sobre l’acreditació
de l’etapa
- L’alumnat que en finalitzar l’educació secundària obligatòria ha assolit les
competències bàsiques i els objectius de l’etapa obté el títol de graduat/graduada
en educació secundària obligatòria.
- L’alumnat que hagi superat totes les matèries de l’etapa obté el títol de
graduat/graduada en educació secundària obligatòria.
- L’equip docent, considerant la maduresa de l’alumne/a i el seu grau d’assoliment
de les competències bàsiques, així com les seves possibilitats de progrés, pot
decidir que un alumne o alumna que té una o dues i, excepcionalment, tres
matèries no superades, obtingui el títol.
En qualsevol cas, per obtenir el títol de graduat/graduada en educació secundària
obligatòria cal haver assolit la capacitat d’utilitzar normalment i correctament les dues
llengües oficials a Catalunya.
Per aquell alumnat que no hagi obtingut el títol de graduat en ESO, tingui un màxim de
cinc matèries pendents d’avaluació positiva i hagi superat l’edat màxima de permanència
a l’etapa (18 anys), s’organitzaran proves anuals durant els dos anys següents a la
finalització dels estudis. La data d’aquestes proves es farà pública en iniciar-se el curs
escolar.
1
La matèria de religió catòlica o alternatives a l’ensenyament de la religió catòlica, està
considerada com una matèria optativa.