Levi Matkailuinstituutti

1. Työssäoppimisen kehittäminen koulutuksen ja työn tekemisen vuorottelumallilla - HENKILÖKOHTAISET OPPIMISPOLUT - Matkailualan perustutkinto Lapin ammattiopisto, Levi-Instituutti Hanke syksy 2008 – syksy 2010 * Tässä esityksessä mallin ja toteutuksen suunnittelu siinä vaiheessa kuin se on 3.4.2009

2. Työssäoppimisen kehittäminen koulutuksen ja työn tekemisen vuorottelumallilla TAVOITE Koulutuksen järjestämisen suunnittelu niin, että tutkinnon osien opiskelu on mahdollista lähiopiskelun ja –ohjauksen sekä työssä- oppimisen vuorotteluna tai työvaltaisena Koulutuksen ja opetuksen järjestämiseen toteuttamisen malli tai vaihtoehtoisia malleja Etsitään ohjaukseen sopivia menetelmiä, mahdollisuuksia ja työkaluja huomioiden, ettei kaikissa yrityksissä opiskelijan käytössä ole tietokonetta

3. Työssäoppimisen kehittäminen koulutuksen ja työn tekemisen vuorottelumallilla KOHDERYHMÄ Matkailualan perustutkintoa suorittavat opiskelijat, joilla on halua, valmiuksia ja tarvetta opiskella enemmän työssä oppien ja työvaltaisesti Ryhmänohjaajat jotka tekevät henkilökohtaisia opiskelusuunnitelmia ja ohjaavat opiskelijoita Opettajat, jotka opettavat ja ohjaavat opiskelijoita (opettajat huomioivat oman työn suunnittelussa erilaisen toteuttamistavan) Työpaikkaohjaajat ja työpaikan työkaverit ja esimiehet Oppilaitoksen johto ja muu henkilöstö joka tekee työ- ja lukusuunnitelmia

4. Työssäoppimisen kehittäminen koulutuksen ja työn tekemisen vuorottelumallilla LAO, Levi-Instituutin kehittäjätiimi: Lehtori Milli Visuri; hotelli- ja ravintolapalvelut, matkailu, opo Lehtori Anne Grön-Keskiniva; ateria- ja ravintolapalvelut Lehtori Mari Jokela; hotellipalvelut, matkailu, yritystoiminta Lehtori Jani Vaattovaara; luonto-, elämys- ja ohjelmapalvelut Lehtori Riitta Karusaari; matkailu, tutkintovastaava Tiimin yhteistyöverkostossa Toimialajohtaja Eero Korhonen Muut opettajat Opiskelijat Työpaikkaohjaajat

5. Työssäoppimisen kehittäminen koulutuksen ja työn tekemisen vuorottelumallilla SUUNNITTELUN JA TOTEUTTAMISEN AIKATAULUTUS Lokakuu 2008 – Toukokuu 2009 Työpainotteisten opiskelijoiden ”kirjavat” opintopolut työelämä- ja opiskelija- lähtöisten tarpeiden mukaan toteutettuna Helmikuu 2009 -> Levi-Instituutissa perustettiin kehittämistiimi opetuksen järjestämisen problematiikkaa pohtimaan ja etsimään erilaisia toteuttamisen realistisia malleja Huhtikuu – toukokuu 2009 Tulevan lukuvuoden työ- ja lukusuunnitelmiin uudenlaisen koulutuksen järjestämisen mallin vieminen samalla, kun ensimmäistä kertaa tehdään toteuttamissuunnitelma uusien voimaan tulevien matkailualan perustutkinnon perusteiden mukaisesti Opettajat oppilaitoksen johdon kanssa keskustelevat ja analysoivat mallin realistisuutta ja toteutuskelpoisuutta Kokemuksien ja näkemyksien tiedusteleminen työpaikoilta Elokuu – joulukuu 2009 Henkilökohtaisten opiskelusuunnitelmien tekeminen Kokemusten kerääminen Kokemusten perusteella mallin / mallien hiominen jatkuu

6. Esimerkkejä viikkokohtaisesta työjärjestyksen malleista - suunnitelmia lukuvuoden 2009-2010 lukusuunnitelmien pohjaksi - vaihtoehto 1 (tässä vaiheessa päädytään ehkä tämän mallin kokeiluun ensi lukuvuonna) jatkuu jatkuu jatkuu jatkuu jatkuu jatkuu Teema x - Työssä oppien Teema x - Työssä oppien Teema x - Työssä oppien Teema x -harjoitteet ja toiminta / lähiohjaus Teema x -harjoitteet ja toiminta / lähiohjaus Teema x -harjoitteet ja toiminta / lähiohjaus Teema x Keskeiset asiat/ilmiöt/ toiminta työpainotteisille tarvittavat oppimistehtävät Teema xxx Keskeiset asiat/ilmiöt/ toiminta työpainotteisille tarvittavat oppimistehtävät Teema xx Keskeiset asiat/ilmiöt/ toiminta Oppimistehtävien purku ja käsittely Teema xx Keskeiset asiat/ilmiöt/ toiminta työpainotteisille tarvittavat oppimistehtävät Teema x Keskeiset asiat/ilmiöt/ toiminta Oppimistehtävien purku ja käsittely Perjantai Torstai Keskiviikko Tiistai Maanantai

7. Mitä milloinkin voisi oppia ? - vaihtoehto 1 (tässä vaiheessa päädytään ehkä tämän mallin kokeiluun ensi lukuvuonna) jatkuu jatkuu työprosessin hallinnan kokonaisnäkemys perusteet työmenetelmien ja välineiden hallinnassa perusteena olevan tiedon hallinta työn perustana olevan tiedon soveltaminen käytäntöön työprosessien kehittäminen työmenetelmien ja välineiden käyttäminen elinikäisen oppimisen avaintaidot KÄYTÄNTÖORIENTAATIO KOULUTUKSEN JA TYÖN VUOROTTELU - Lyhyet ja pitkät aikajänteet Teema x - Työssä oppien Teema x - Työssä oppien Teema x - Työssä oppien Teema x -harjoitteet ja toiminta / lähiohjaus Teema x -harjoitteet ja toiminta / lähiohjaus Teema x -harjoitteet ja toiminta / lähiohjaus Teema x Keskeiset asiat/ilmiöt/ toiminta työpainotteisille tarvittavat oppimistehtävät Teema xxx Keskeiset asiat/ilmiöt/ toiminta työpainotteisille tarvittavat oppimistehtävät Teema xx Keskeiset asiat/ilmiöt/ toiminta Oppimistehtävien purku ja käsittely Teema xx Keskeiset asiat/ilmiöt/ toiminta työpainotteisille tarvittavat oppimistehtävät Teema x Keskeiset asiat/ilmiöt/ toiminta Oppimistehtävien purku ja käsittely Perjantai Torstai Keskiviikko Tiistai Maanantai

8. Esimerkkejä viikkokohtaisesta työjärjestyksen malleista - suunnitelmia lukuvuoden 2009-2010 lukusuunnitelmien pohjaksi - vaihtoehto 2 jatkuu jatkuu Teema x Tietotupaviikko tai eriytettynä Teema x Tietotupaviikko tai eriytettynä Teema x Tietotupaviikko tai eriytettynä Teema x Tietotupaviikko Teema x Tietotupaviikko Teema x Tietotupaviikko Teema x Tietotupaviikko Keskeinen tieto ja toiminta Teema x Tietotupaviikko Keskeinen tieto ja toiminta Teema xxx työssä oppien opettaja ohjaa työpaikalla tai työpaikalle Teema xxx työssä oppien opettaja ohjaa työpaikalla tai työpaikalle Teema xx Tietotupaviikko Keskeinen tieto ja toiminta Teema xx Tietotupaviikko Keskeinen tieto ja toiminta Perjantai Torstai Keskiviikko Tiistai Maanantai

9. Mitä milloinkin voisi oppia? - vaihtoehto 2 jatkuu työprosessin hallinnan kokonaisnäkemys perusteet työmenetelmien ja välineiden hallinnassa perusteena olevan tiedon hallinta työn perustana olevan tiedon soveltaminen käytäntöön työprosessien kehittäminen työmenetelmien ja välineiden käyttäminen elinikäisen oppimisen avaintaidot Teema x Tietotupaviikko tai eriytettynä Teema x Tietotupaviikko tai eriytettynä Teema x Tietotupaviikko tai eriytettynä Teema x Tietotupaviikko Teema x Tietotupaviikko Teema x Tietotupaviikko Teema x Tietotupaviikko Keskeinen tieto ja toiminta Teema x Tietotupaviikko Keskeinen tieto ja toiminta Teema xxx työssä oppien opettaja ohjaa työpaikalla tai työpaikalle Teema xxx työssä oppien opettaja ohjaa työpaikalla tai työpaikalle Teema xx Tietotupaviikko Keskeinen tieto ja toiminta Teema xx Tietotupaviikko Keskeinen tieto ja toiminta Perjantai Torstai Keskiviikko Tiistai Maanantai

10. Työkalu pohjaksi hops:n tekemiseen ja ylläpitämiseen HOPS HOPS HOPS HOPS HOPS HOPS Opintojen tunnustaminen ja tunnistaminen - ao näytöt tai tutkintotilaisuus ohjaus ohjaus ohjaus Teema xxx Teema xx Teema x Huomioita-vaa Viikot / pvt jotka olen oppilaitok-sella Opin asiat ja toiminnat työpaikalla Osallistun keskeisten asioiden ja toimintojen opetukseen ja ohjaukseen oppilaitok-sessa Osallistun opintoihin kokonai-suudessaan lähiohjauk-sessa Osaan hieman Osaan (aiemmin hankittu osaaminen) Opinnot ja vastuu-opettaja

11. Oppimisen ohjaus Oppimisen tilanteet oppilaitoksessa Oppimisen tilanteet aidoissa työtilanteissa ja toimintaympäristöissä Ohjauksen työkaluja Ohjaava keskustelu Arviointikeskustelut Opastaminen ja lähituki Ohjauksen työkaluja Ohjaava keskustelu Arviointikeskustelut Opastaminen ja lähituki Sosiaalinen media työkaluna sähköposti Optima kännykkä teemablogi tutkinnon osittain työtehtävä- kokonaisuuksittain

12. Työssäoppimisen kehittäminen koulutuksen ja työn tekemisen vuorottelumallilla PROBLEMATIIKKAA Miten onnistuu työ- ja lukusuunnitelmien tekeminen uudella tavalla, kun muutkin ryhmät on huomioitava Onnistuuko opetuksen toteuttaminen uudella tavalla? Onnistuuko ohjaus työpaikoille ja opiskelijalle hänen työssä oppiessaan? ? ?

13. Työssäoppimisen kehittäminen koulutuksen ja työn tekemisen vuorottelumallilla KOULUTUSTARVE OMAN OPPILAITOKSEN OPETTAJILLA laajennetun työssäoppimisen järjestämisen pedagogiikasta oppimisympäristöjen erilaisuus opetuksen järjestämisen mahdollisuudet, pedagogiikan huomioiminen erilaisten ohjausmenetelmien käyttäminen Keväällä 2009 on osallistuttu ohjausmenetelmien monipuolistamiseen liittyvään koulutukseen.