Winning is Learning: How IMeasureU + Samsung help athletes win via movement a...Matt Clarke
Matthew Syed, double Olympian & author of the Science of Performance wrote, '‘There is a mythology that success in sport is largely a consequence of natural talent… That widely held notion about sport is largely, on a deep analysis, untrue.
Most of the variation in success and failure you see in sport is to do with highly efficient learning. Creating a culture that institutionalises accelerated learning—and that is true at Barcelona Football Club and Spartak Moscow Tennis Club—has nothing to do with genetic sequencing in Catalonia or suburban Moscow, and much more to do with a learning culture, environment and mindset’
Winning is Learning: How IMeasureU + Samsung help athletes win via movement a...Matt Clarke
Matthew Syed, double Olympian & author of the Science of Performance wrote, '‘There is a mythology that success in sport is largely a consequence of natural talent… That widely held notion about sport is largely, on a deep analysis, untrue.
Most of the variation in success and failure you see in sport is to do with highly efficient learning. Creating a culture that institutionalises accelerated learning—and that is true at Barcelona Football Club and Spartak Moscow Tennis Club—has nothing to do with genetic sequencing in Catalonia or suburban Moscow, and much more to do with a learning culture, environment and mindset’
This is a brief overview of some aspects known, or practiced with regard to detecting deception in others. The methods described herein should not be applied indiscriminately, but should be considered 'thinking points' for today's leaders.
This is a brief overview of some aspects known, or practiced with regard to detecting deception in others. The methods described herein should not be applied indiscriminately, but should be considered 'thinking points' for today's leaders.
DIGITALA EXAMINATIONER: Nuläget och erfarenhetsutbyte av införandeMats Brenner
DIGITALA EXAMINATIONER: Nuläget och erfarenhetsutbyte av införande. Presentation på konferensen nu2018.se, 11/10-2018. Mats Brenner för Projekt Digital tentamen II - SUNET Inkubator
Konsultprofil: Jag är en civilingenjör med mer än 30 års erfarenhet från svensk industri. Från maskinoperatör inom skärande bearbetning till produktionsingenjör med inriktning traditionell och produktionsnära produktionsteknik.
Jag har förmågan att se helheten i olika problemställningar, och arbeta mot kostnadseffektiva lösningar som bidrar till förbättrad produktivitet.
Specialiteter: Processanalys, problemlösning, layouter, projektering med mera
Presentation för Lunds universitet SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN 160612Mats Brenner
Presentation om Morgondagens digitala examinationer - Digitala examinationer - utvecklingsmöjlighet för flertalet examinationsformer. Projekt Digital tentamen II - SUNET Inkubator. Mats Brenner, projektledn.
Undervisnings- och kulturministeriet, Utbildningsstyrelsen och regionalförvaltningsverken ordnar
tillsammans ett seminarium där man diskuterar bl.a. individualisering, handledning, studerandeurval,
examensgrunder, utbildningens kvalitet samt inlärning i arbetet inom den nya yrkesutbildningen. Syftet är
att erbjuda stöd för verkställandet av reformen.
Gävle kommun om hur de rekryterar utan att diskriminera TCO
"Mångfald och rekrytering, eller från magkänsla till kvalitetssäkring", Gävle kommuns presentation på TCOs seminarium "Etnisk diskriminering på arbetsmarknaden – vad bör fack och arbetsgivare göra?"
Ny modell för lärares kompetensutveckling och behörighetsprövningJörg Pareigis
Bilder från presentationen vid NU2022 konferensen i Stockholm den 16/6 2022.
En ny modell för lärares kompetensutveckling och behörighetsprövning infördes vid Karlstads universitet under 2020. Förändringen syftar till att göra lärares kompetensutveckling mer flexibel över tid, individuellt anpassad efter enskilda lärares behov, öppna för andra utbildningsformer än traditionella kurser och att uppmuntra till kontinuerlig kompetensutveckling genom hela yrkeskarriären. Modellen omfattar också ett nytt sätt att validera lärares behörighetsgivande högskolepedagogiska utbildning.
Den tidigare modellen baserades på två obligatoriska interna kurser om vardera 200 timmar. Att en lärare uppfyllt behörighetskraven manifesterades genom obligatoriskt deltagande och godkända inlämningsuppgifter. Upplägget tog inte hänsyn till lärares olika bakgrund och olika undervisningssituationer. Dessutom gjorde omfattningen av kurserna det svåra att passa in i lärares tjänsteplanering. Många lärare deltog därför inte i kurserna förrän formella krav för fortsatt
anställning gjorde det akut. Svagheterna bidrog till att deltagarnas studiemotivation försköts i riktning mot ytlärande och mot att delta med minsta möjliga ansträngning med målet att klara de formella kraven.
Den nya modellen innebär två genomgripande förändringar: Ansvaret för kompetensutveckling flyttas till läraren själv och kompetensutveckling separeras från bedömningen av om läraren uppfyller krav för behörighet enligt SUHFs nationella rekommendation. UPE, den universitetspedagogiska enheten vid Karlstads universitet som hanterar interna utbildningar och annat lärarstöd, tillhandahåller nu ett internt kursutbud med mindre, mer fokuserade och målgruppsanpassade kurser som
lärare själva kan välja efter behov, liksom att de är fria att välja externa kurser.
Validering av lärarens behörighetsgivande högskolepedagogiska utbildning görs nu genom att lärarens kunskaper, färdigheter och förhållningssätt demonstreras i en påbörjad pedagogisk meritportfölj. Portföljens innehåll ska illustrera hur läraren omsätter sin kompetens i praktiskt arbete med utveckling och genomförande av utbildning, ska innehålla utdrag från löpande förda självreflektioner och en självvärdering. Läraren utvecklar portföljen i samspel med andra lärare i en process där fokus är på kollegialt lärande, snarare än på kritik och försvar. Valideringsprocessen är utformad för att i sig utgöra kompetensutveckling för deltagarna.
Att modellen lägger ansvaret för kompetensutveckling på den enskilde har visat sig utmana en del av den traditionella universitetsutbildningskulturen. Det egna ansvaret skapar oro. Men erfarenheterna hittills handlar övervägande om lättnad över att kunna välja tidpunkt, takt och utbildningsinnehåll själv. Också valideringsprocessen upplevs som utvecklande, även för lärare som genomför den efter många år i yrket. UPE upplevs nu mer som relevant stöd än som kontrollorgan. Det kollegiala utbytet lärare emellan har ökat.
Digitala examinationer - "Tentor den sista pappersbastionen"
Toplaaja13
1.
2. Utvidgad inlärning i arbete
Mål
Att främja verkställigheten av de nya grunderna för
yrkesinriktade grundexamina genom att:
• utveckla inlärning i arbetet som stöder läroplaner och
uppnåendet av yrkesskicklighet och genomförandet av
yrkesproven
• stöda de nya examensgrunderna och arbetet med de
nya läroplanerna så att dessa anpassas till regionens
och branschens behov samt näringslivet
• inlärning i arbetet kvalitetssäkras
• främja ansökan till utbildningen
• stöda övergången till arbetslivet efter avlagd examen
3. Utvidgad inlärning i arbete
Målgrupp
• Målgruppen i projektet är studerande (låg eller
högpresterande studerande)
• Pilotbranscherna bygg, skog och trä
• Hösten 2009 deltar även studerande från VVS, logistik
och social- och hälsovårdsbranschen
• Senare involveras studerande inom alla branscher
• Även lärare, speciallärare, studiehandledare, kuratorer
och arbetsplatshandledare ingår i målgruppen
4. Utvidgad inlärning i arbete
Åtgärder
Projektet förverkligas genom följande åtgärder:
• personliga studieplaner för samtliga studerande
• längre inlärning i arbete perioder
• arbetsplatshandledarutbildningar
• arbetsplatskartläggningar och -analyser
• utökad handledning för studerande
• kartläggning av hur studerandevården arrangeras
under längre perioder av inlärning i arbete
5. Utvidgad inlärning i arbete
Prestationer (produkter och tjänster)
broschyr/infoblad till de olika målgrupperna
•
www-sidor
•
arbetsplatshandledarutbildningar
•
seminarium
•
arbetsplatsanalyser
•
rapporter
•
6. Utvidgad inlärning i arbete
Förväntade resultat
• ett närmare samarbete mellan arbetsplatser och YA!
• personliga studieplaner för samtliga studeranden
• utbildade arbetsplatshandledare
• arbetsplatsanalyser tas i bruk som verktyg vid
planering av inlärning i arbete => bättre kvalitet på
inlärning i arbete
• metoder, rutiner och kanaler för handledning har
utvecklats
• YA! modell att inför skolåret tillsammans med
grundskolorna diskutera vilka studerande som kommer
att behöva extra stöd direkt i inledningen av studierna
7. Utvidgad inlärning i arbete
Förväntade effekter
• antalet studerande som slutför sina studier ökar
• antalet studeranden som efter avlagd examen har
arbetsplats ökar
• antal studeranden som efter avlagd examen studerar
vidare inom det tredje stadiet ökar
• inlärning i arbete kvalitetssäkras
• ett närmare samarbete mellan arbetsplatser och YA!
leder till att regionens och näringslivets behov beaktas
i högre grad vid planeringen av yrkesutbildningen
