Download to read offline
Tep summary
- 1. 1 วาระที่ 4.1 วาระเพื่อทราบ วาระที่4.1.1 รายงานการจัดเวที Thailand Education Forum 2019 ครั้งที่ 2 ณ หอประชุมมหิศร ในวันที่ 8 – 9 มิถุนายน 2562 ที่มา และความสาคัญ เพื่อขับเคลื่อนให้สังคมให้เข้าใจความสาคัญของการปฏิรูปการศึกษา และการจัดการศึกษา แนวใหม่ เพื่อคนในศตวรรษที่ 21 เป็นการดึงภาคส่วนต่างๆ ที่ได้รับผลกระทบจากการศึกษา (Demand Side) เข้าร่วม เสนอแนวคิด และการขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาร่วมกับหน่วยงานภาครัฐ เพื่อให้การปฏิรูปการศึกษาครั้งนี้เกิดผล “เชิงรูปธรรม” จัดที่ หอประชุมมหิศร ระหว่างวันที่ 8-9 มิถุนายน 2562 ภาคีหลัก 1. มูลนิธิสยามกัมมาจล (SCBF) ธนาคารไทยพาณิชย์จากัด (มหาขน) 2. มูลนิธิเอสซีจี 3. มูลนิธิเพื่อคนไทย 4. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์ (มสส.) สถาบันอาศรมศิลป์ 5. มูลนิธิสถาบันวิจัยระบบการศึกษา (IRES) 6. มูลนิธิมีชัย วีระไวทยะ 7. สถาบันคีนันแห่งเอเชีย 8. มูลนิธิส่งเสริมการออกแบบอนาคตประเทศไทย 9. มูลนิธิไทยพีบีเอส 10. หอการค้าไทย 11. สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย(TDRI) 12. สานักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.) 13. สานักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเครือข่ายเพื่อสุขภาพ (สสส.) 14. ศูนย์วิจัยคณิตศาสตร์ศึกษาและสถาบันวิจัยและพัฒนาวิชาชีพ ครูสาหรับอาเซียน คณะศึกษาศาสตร์ ม. ขอนแก่น 15. ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนคณะครุ ศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 16. คณะวิทยาการและการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ 17. มหาวิทยาลัยราชภัฎหมู่บ้านจอมบึง 18. สถาบัน RLG อาร์แอลจี (รักลูก เลิร์นนิ่ง กรุ๊ป) 19. บริษัท เลิร์น เอ็ดดูเคชั่น จากัด
- 2. 2 วาระที่ 4.1.1 รายงานการจัดเวที ThailandEducation Forum 2019 ครั้งที่ 2 ณ หอประชุมมหิศร (ต่อ) กลุ่มเป้ าหมาย 1,200 คน ภาคีเครือข่าย ผู้แทนโรงเรียน/อาชีวะศึกษา มหาวิทยาลัย ผู้แทนจากหน่วยงานหลัก ผู้กาหนดนโยบาย ผู้บริหาร หน่วยงานที่สนใจ นักวิชาการที่สนใจ ภาคธุรกิจ / ภาคเอกชน บริษัท ทรู คอร์ปอเรชั่น จากัด (มหาชน) บริษัท เครื่องดื่มกระทิงแดง จากัด บริษัทพรีเมียร์ กรุ๊ป สมาคมหอการค้าไทย ผู้สนใจทั่วไป เด็ก เยาวชน และผู้ปกครอง สื่อมวลชน ไทยพีบีเอส ช่อง 3 คมชัดลึก กรุงเทพธุรกิจ สานักข่าวอิศรา
- 3. วาระที่ 4.1.1 รายงานการจัดเวที ThailandEducation Forum 2019 ครั้งที่ 2 ณ หอประชุมมหิศร (ต่อ) กิจกรรมหลัก TEP Forum 2019 ภาพใหม่การศึกษาไทย เส้นทางการพัฒนาสมรรถนะเด็กไทย TEP Market Place โดยกลุ่ม Start Up 13 กลุ่ม • นาเสนอเทคโนโลยีด้านการศึกษา 3 รูปแบบ1) ด้านการบริหารจัดการงาน/เอกสาร2) เครื่องมือของครูในการจัดการ เรียนรู้ 3) ช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาศักยภาพได้ด้วยตัวเอง TEP Talk “5 แรงบันดาลใจ สร้างสรรค์การศึกษาไทย” • ตัวอย่างที่ดีของคนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาเพื่อจุดประกายการเปลี่ยนแปลงที่ทุกคนมีส่วนร่วมและทาได้ด้วยตัวเอง TEP Sharing “ทิศทางการเปลี่ยนแปลงการศึกษาไทย” • นาเสนอแนวทางการปฏิรูปการศึกษาผู้ทรงคุณวุฒิ และผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี TEP Group Discussion “นาเสนอเส้นทางการสร้างสมรรถนะ เด็กไทย” โดย ภาคีเครือข่าย 6 ประเด็น • 1) พื้นที่นวัตกรรม 2) โรงเรียน 3) การจัดการศึกษาปฐมวัย 4)หลักสูตรฐานสมรรถนะ5) ระบบผลิตครู 6) การ พัฒนาคุณภาพฝีมือแรงงาน TEP Workshop 11 กลุ่ม • เติมความรู้ เครื่องมือใหม่ ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ครู พ่อ แม่ สร้าง Active Learner ปาฐกถาพิเศษ “เด็ก เยาวชนไทย...ศักยภาพประเทศไทย” โดย นายอานันท์ ปันยารชุน ประธานคณะกรรมการภาคีเพื่อการศึกษาไทย 1 2 3 4 5 6 * รายละเอียดแต่ละกิจกรรมสามารถดูได้จากเอกสารแนบ พระ ครู พ่อแม่ นักเรียน
- 4. 4 วาระที่ 4.1.1 รายงานการจัดเวที ThailandEducation Forum 2019 ครั้งที่ 2 ณ หอประชุมมหิศร (ต่อ) ข้อสรุปการระดมสมอง 7 ด้าน 1. พื้นที่นวัตกรรม พรบ.พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา เป็นโอกาสในการทดลองทาสิ่งใหม่ๆ : ข้อกาหนดการปลดล็อค ด้านหลักสูตร การประเมิน การจัดซื้อหนังสือ/สื่อ การบริหารบุคคล และ งบประมาณ ใน พรบ.พื้นที่นวัตกรรม ยังไม่สามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงได้ ซึ่งพบว่า ระบบ regulation ของกระทรวงศึกษา เป็นอุปสรรคใหญ่ ต้องอาศัย การทดลองนาร่องปฏิบัติ เพื่อให้ เห็น Implementation plan และค้นหาปัญหาและอุปสรรคในการใช้ พ.ร.บ.นี้ต่อไป มีโรงเรียนนาร่องที่สร้างการเปลี่ยนแปลงได้ พบว่า ผู้อานวยการโรงเรียนมีความเป็ นผู้นาทางวิชาการ สามารถนาครูปรับการเรียนเปลี่ยนการสอนอย่างต่อเนื่อง บทบาทหน่วยงานสนับสนุนระดับจังหวัด ที่มีผู้ว่าเป็นประธาน ต้องเชื่อมโยง ศึกษาธิการจังหวัด เขตพื้นที่การศึกษา องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภาคธุรกิจ และภาคสังคม เข้ามาร่วมกาหนด เป้ าหมาย และร่วมสนับสนุนการจัดการศึกษา โดยในครั้งนี้ ผู้ว่าราชการจังหวัดศรีสะเกษได้แสดงให้เห็นศักยภาพในการเป็ นผู้นาการเปลี่ยนแปลงของจังหวัด 2.ปฐมวัย พรบ.ปฐมวัย ช่วยปลดล็อคให้การจัดการเรียนรู ้ของเด็กปฐมวัย มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ที่สาคัญคือ การปลดล็อคสอบเข้า ป. 1 การสื่อสารต้องสร้างการเปลี่ยนแปลง Mindset ของสังคม ให้ตระหนักว่า ปฐมวัยคือรากฐานของการพัฒนาคน โดยอิงหลักการของ EF 3. โรงเรียน การจัดการศึกษาใน ศตวรรษที่ 21 ต้องเน้น สมรรถนะของผู้เรียน โดย ครู ต้องเปลี่ยนจากการบอกสอน ให้เป็น Facilitator บรรยากาศในโรงเรียน และห้องเรียน ต้องเอื้อต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ แบบผู้เรียนเป็นผู้ค้นหาความรู้ด้วยตัวเอง ผู้อานวยการโรงเรียน ต้องมีบทบาทในการสร้างความเปลี่ยนแปลงทั้งบรรยากาศการเรียนรู้ในโรงเรียน และการเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งในและนอกโรงเรียนโดยเชื่อมโยงกับชุมชน พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา เป็ นโอกาสในการทดลองหลักสูตรสมรรถนะในโรงเรียนนาร่อง ก่อนจะใช้ขยายผลทั่วประเทศ 4.ระบบผลิตครู ผลักดันให้มี “สถาบันเพื่อการพัฒนาการฝึกหัด ครู” และพัฒนาระบบการผลิตครู โดย มหาวิทยาลัย 10 แห่งจับมือนาร่องปรับระบบผลิตครูบนฐานสมรรถนะ 5.หลักสูตรการศึกษา การพัฒนาหลักสูตรสมรรถนะ และตัวชี้วัด ที่บ่งชี้ถึงพฤติกรรมที่เป็นรูปธรรม การทดลองใช้และเก็บข้อมูล เพื่อนามาปรับปรุงและพัฒนา 6. การเรียนรู ้ผ่านการปฏิบัติจริง (การพัฒนากาลังคน) โดยร่วมมือกับเอกชน ผลักดันและส่งเสริมโครงการผลิตและพัฒนากาลังคนของประเทศให้มีรูปแบบที่หลากหลายให้เกิดผลในวงกว้างโดย การจัดการเรียนการสอนระบบทวิภาคี ในอาชีวศึกษาและReskill และ Upskill แรงงานทั้งในและนอกระบบ 7. ภาพใหม่การศึกษาไทย การศึกษาเป็นเรื่องของทุกคน ต้องเริ่มที่ตัวเอง และต้องมีการรวมพลังเป็นเครือข่ายในการขับเคลื่อน
- 5. 5 วาระที่ 4.1.1 รายงานการจัดเวที ThailandEducation Forum 2019 ครั้งที่ 2 ณ หอประชุมมหิศร (ต่อ) ก้าวต่อไปของ TEP สนับสนุนการทางานของ Start up ด้าน การศึกษาให้มีบทบาทในการร่วมสร้างการ เปลี่ยนแปลงให้มากขึ้น ค้นหารูปธรรมความสาเร็จในพื้นที่นวัตกรรม การศึกษา 6 พื้นที่ เพื่อใช้ในการขยายผล ผนึกกาลังกับภาคเอกชนในการสร้างการ เปลี่ยนแปลง ร่วมมือกับกระทรวงศึกษาในการ ใช้พื้นที่นวัตกรรม เป็ น Lab ในการทดสอบ ความคิด และนโยบายใหม่ๆ ก่อนประกาศใช้ ทั่วประเทศ 1 2 3
- 6. 6 วาระที่ 4.1.1 รายงานการจัดเวที ThailandEducation Forum 2019 ครั้งที่ 2 ณ หอประชุมมหิศร (ต่อ) “…การศึกษาต้องไม่อยู่ภายใต้การดูแลของรัฐบาล แต่ต้องอยู่ภายใต้การดูแลและควบคุมโดยประชาชนในพื้นที่ ไม่ใช่ว่า หลักสูตรต้องเหมือนกันหมด หนังสือต้องเหมือนกันหมด ฉะนั้นกระทรวงศึกษาธิการต้องเปลี่ยนบทบาทตัวเอง หนึ่ง - เป็น facilitator ปัญหาที่โรงเรียนมี กระทรวงต้อง facilitate ให้ สอง – ให้การปฏิรูปเป็น ongoing process ...และการปฏิรูปนี่คือการเดินหน้าอยู่เรื่อย สิ่งที่ปฏิรูปวันนี้ อีก 5 ปีอาจล้าสมัย ก็ต้องปฏิรูปต่อไป ฉะนั้นอย่าไปคิดว่าเกมมัน จะจบนะครับ นี่คือ (การปฏิรูป) ตลอดชีวิต และไม่ใช่ชีวิตผมนะ แต่เป็นชีวิตของมนุษย์…” “….ทำไม Public School ถึงมีชื่อเสียงเด่น เพราะ Public School ตั้งขึ้นมาเพื่อสอน Character ให้เด็ก แล้ว Character มันไม่ได้สอนเป็นหลักสูตรที่เข้าห้องเรียนหนึ่งชั่วโมงแล้วให้อ่านหนังสือ หรือมี Text book ไม่ใช่นะ Character สอนได้จากการทาให้เด็กรู้จักว่า Success กับ Failure มันเป็นยังไง ให้เด็กรู้จักกเเกฑ์์ Discipline (วินัย) ให้เด็กรู้จักแพ้ รู้จักชนะ ทุกอย่างเรียนโดย Example …”
- 7.
- 8. เดิม (ศตวรรษที่ 19-20) ใหม่ (ศตวรรษที่ 21= Innovation Era) แนวคิดการพัฒนาเด็กและเยาวชน เน้น Knowledge Classroom บทบาทครู Teaching บทบาทผู้เรียน Listening ผิดไม่ได้ Learning Space(Save Zone)/Workshop เน้น Character building & Competency Based & Learning Skill เป็น Learning Facilitator ผู้เรียน Working / Making / Problem Solving ลองผิดลองถูก เรียนรู้จากการผิดพลาด - - - - - - - - - -
- 9. กระทรวงศึกษา Community Parents Learning Facilitator Learning Environment Management โครงการของมูลนิธิ ธนาคาร บทบาท ครู ผอ. อบต. ครูภูมิปัญญา ธุรกิจ พ่อ-แม่ Classroom School พิพิธภัณฑ์/วัด สวนสาธารณะ โรงงานอุตสาหกรรม สวน/นา ทุกๆที่ Home 1. เปลี่ยนหลักสูตร เน้นความรู้ เน้นสมรรถนะ 2. ปรับศักยภาพครู 3. เปลี่ยนการวัดผล 4. ลดการ regulator ของกระทรวงศึกษาธิการ 1. ร่วมกาหนดเป้าหมายการจัด การศึกษา 2. ร่วมมือกับโรงเรียน 3. เปิดโอกาส+ส่งเสริมให้เกิด learning space ในชุมชน 4. เปลี่ยนค่านิยม ทาความเข้าใจ เป้าหมายการจัดการเรียนรู้ใหม่ 1. พัฒนา discipline จาก งานบ้าน งานครัว งานสวน 2. สนับสนุนให้เด็กมี learning experience ทั้งใน-นอกบ้าน (เพื่อสร้าง learning skill) CONNEXT ED พื้นที่นวัตกรรมการจัด การศึกษา Active Citizen เยาวชนท้องถิ่น 4 ภาค ห้องเรียนพ่อแม่ (โครงการทดลอง) เด็กไทยรุ่นใหม่ • เรียนรู้ด้วยตนเอง • สนุกกับการแก้ปัญหาเพื่อพัฒนา • ปรับตัวเร็ว : ยืดหยุ่น End Game ปฏิรูปการศึกษา Communication Collaboration Critical Thinking Learning skill Working/Making skill Discipline Creativity - - - - - - - 1 3 กลุ่มเป้าหมาย(หน่วยจัดการศึกษา+กระทรวงศึกษาธิการ ชุมชน และครอบครัว) ที่ต้องปรับบทบาทการจัดการเรียนรู้ สร้าง Learning Space และเปลี่ยนวิธีการทางาน 2 3 4ปรับ ให้เกิดความอยากเรียนรู้ ไม่บอกสอน ตั้งคาถามกระตุ้นคิด และให้ โจทย์ มีระบบ IT เพื่อการค้นคว้าหา ความรู้ เป็น save zone ในการ ลองผิดลองถูก เพื่อ ปรับบทบาทครูเป็น Learning Facilitator ปรับระบบสนับสนุนครู ร่วมสร้าง Learning Journey ให้เยาวชนในชุมชน ต้องถือเป็นหน้าที่รับผิดชอบในการ สร้างการเรียนรู้ สร้างกลไกชุมชนในการรับผิดชอบ พัฒนาเยาวชน ใช้ growth mindset ทาร่วมกับ SCB Academy