Download to read offline
More Related Content
teori belajar
- 1. no Nama Ahli BehavioristikKognitif Teori Belajar Penerapan dalam pembelajaran 1 Ivan Petrovich Pavlov Ivan petrovich pavlov adalah seorang behavioristik terkenal dengan teori pengkondisian asosiatif stimulus-respons. Classsical conditioning (pengkondisian atau persyaratan klasik) adalah proses yang ditemukan pavlov melalui percobaannya terhadap anjing, dimana perangsang asli dan netral dipasangkan dengan stimulus bersyarat secara berulang-ulang sehingga memunculkan reaksi yang diinginkan.Teori classical conditioning dari Pavlov yang didasarkan pada reaksi system takterkondisi dalam diri seseorang serta gerakreflek setelah menerima stimulus. Menurut Pavlov, penguatan berperan penting dalam mengkondisikan munculnya respons yang diharapkan. Jika penguatan tidak dimunculkan, dan stimulus hanya ditampilkan sendiri, maka respons terkondisi akan menurun atau menghilang. Namun, suatu saat respons tersebut dapat muncul kembali. Pada proses pembelajaran dapat di aplikasikan pada pembelajaran fisika yang dianggap sulit oleh siswa sehingga siswa malas belajar maka guru memberikan stimulus pada saat memulai pembelajaran guru tersenyum, bersifat ramah dan memberi apresiasi yang dapat membangkitkan minat dan motivasi siswa untuk belajar. Metode Pavlov ini sangat cocok untuk perolehan kemampuan yang membutuhkan praktek dan pembiasaan yang mengandung unsur-unsur seperti: kecepatan, spontanitas, kelenturan, reflek, daya tahan dan sebagainya, contohnya: percakapan bahasa asing, mengetik, menari, menggunakan komputer, berenang, olahraga dan sebagainya. Teori ini juga cocok diterapkan untuk melatih anak-anak yang masih membutuhkan dominansi peran orang dewasa, suka mengulangi dan harus dibiasakan, suka meniru dan senang dengan bentuk-bentuk penghargaan langsung seperti diberi permen atau pujian. 2 Albert Bandura Albert bandura menyatakan bahwa belajar itu di dasarkan dengan proses mental yang diakembangkan dengan teori belajar social Teori pembelajaran albert bandura tentang pemodelan dapat di aplikasikan dalam pembelajaran
- 2. kognitif. Teoripembelajaran social kognitif menggunakan penjelasan-penjelasan reinforcement eksternal dan penjelasan- penjelasan kognitif internal untuk memahami bagaimana belajar dari orang lain. Dalam pandangan belajar social ''manusia'' itu tidak didorong oleh kekuatan-kekuatan dari dalam dan juga idak dipengaruhi oleh stimulus- stilmulus lingkungan. eksperimen yang sangat terkenal adalah eksperimen bobo doll yang menunjukkan anak-anak meniru seperti perilaku agresif dari orang dewasa sekitarnya.Teori pembelajaran bandura selanjutnya adalah modelling. Dimana modelling adalah proses belajar dengan mengamati tingkahlaku orang lain disekitar kita. Hasil dari modelling cenderung menyerupai bahkan sama perilakunya dengan perilaku orang yang ditiru tersebut. Dalam konsep belajar ini, orang tua memainkan peranan penting sebagai seorang model atau tokoh bagi anak-anak untuk menirukan tingkah laku yang akan mereka pelajari. fisika yaitu pada pratikum di laboratorium. Sebelum dimulainya didalam proses pembelajaran guru menjadi teladan bagi peserta didik, jadi setiap perilaku guru baik maupun buruk berkemingkinan besar akan diikuti oleh peserta didik. Untuk itu seorang guru harus mencontohkan atau memberikan model yang baik pada peserta didik. Contohnya guru menyuruh siswanya untuk rajin membaca jadi guru tersebu harus rajin membaca terlebih dahulu.
- 3. 3 Lev Vygotsky TeoriVygotsky merupakan teori yang menekankan interaksi antara internal dan eksternal dari pembelajaran dan penekanannya pada lingkungan social pembelajaran. Ada dua macam teori Vygotsky. Pertama zone of proximal development merupakan celah antara actual development danpotensial development. ZPD adalah daerah antar tingkat perkembangan sesungguhnya yang didefinisikan sebagai kemampuan memecahkan masalah secara mandiri dan tingkat perkembangan potensial yang didefinisikan sebagai kemampuan pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau teman sebaya yang lebih mampu. Kedua scaffolding merupakan istilah pada proses yang digunakan orang dewasa untuk menuntun anak-anak melalui zone of proximal developmentnya. Scaffolding adalah memberikan kepada seseorang anak sejumlah bantuan selama tahap-tahap awal pembelajaran dan kemudian mengurangi bantuan tersebut dan memberikan kesempatan kepada anak tersebut mengambil alih tanggung jawab yang semakin besar segera setelah ia mampu mengerjakannya sendiri. Aplikasi dari teori pembelajaran vygotsky ini yaitu pada metode pembelajaran kooperatif.contoh nya dalam pembelajaran fisika dengan materi sifat-sifat cahaya pada awal pembelajaran guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Dalam pembelajaran dikelas, selain guru yang menjelaskan pembelajaran, kegiatan diskusi kelompok juga dapat menunjang kegiatan belajara siswa karena dalam kelompok tersebut akan ada namanya tutor yang diberikan oleh salah satu teman sebaya yang lebih dahulu memahami materi dari yang lainnya. 4 Van Hielle Van hiellea dalahseorang guru matematikabangsabelanda yang mengadakan penelitian dalam pengajaran geometri. Menurut van hielle ada tiga unsure utama dalam pengajaran geometri, yaitu waktu, materi pengajaran, dan metode pengajaran yang diterapkan. Jika ketiga unsure ditata secara terpadu, akan dapat meningkatkan kemampuan Saat guru memberikan suatu materifisika dan siswa yang telah mengerti dengan materi dapat melanjutkan ke materi sebelumnya, sedangkan yang belum dapat mengulangi lagi pembelajaran pada materi ini. Contohnya guru bisa memulai
- 4. berfikir anak kepadatahapan berfikir yang lebih tinggi. Ada lima tahapan perkembangan berpikirteori van hielle yaitu tahap visualisasi, analisis, deduksi informal, deduksi, dan rigor. pembelajaran dengan menyuruh siswa mengamati bermacam-macam benda yang ada pada ruangan kelas seteah itu guru meminta siswa untuk menelompokkan benda tersebut,seperti guru meminta siswa mengelompokkan berdasarkan banyak sisi nya 5 Clark hull Hull berpen dapat bahwa tingkah laku seseorang berfungsi untuk menjaga kelangsungan hidup. Oleh Karena itu kebutuhan biologis dan pemuasan kebutuhan biologis menempati posi sisentral. Menurut hull kebutuhan dikonsepkan sebagai dorongan, stimulus hamper selalu dikaitkan dengan kebutuhan biologis. seperti guru memberikan apresiaasi pada siswa yang memahami dengan baik materi yang di ajarkan guru,namun tidak memandang jelek terhadap siswa yang kurang mengerti namun tetap memberi motivasi pada isswa tersebut. 6 BRUNER 1. tahap informasi, yaitu tahap awal untuk memperoleh pengetahuan atau pengalaman baru 2. tahap transformasi, yaitu tahap memahami, mencerna dan menganalisis pengetahuan baru serta mentransformasikan dalam bentuk baru yang mungkin bermanfaat untuk hal-hal yang lain 3. Evaluasi, yaitu untuk mengetahui apakah hasil tranformasi pada tahap kedua tadi benar atau tidak. Contohnya siswa belajar materi tentang materi yang akan dipraktikumkan maka siswa akan melakukan eksperimen yang diperintahkan oleh guru maka siswa dapat pengetahuan dan menyimpulkan sendiri materi tersebut sampai siswa berkreasi dalam bereksperimen. 7 Gagne Menurutnya belajar bukan merupakan proses tungal melainkan proses luas yang dibentuk oleh pertumbuhan dan perkembangan tingkahlaku, dimana tingkah laku itu merupakan proses komulatif dari belajar. Menurut gagne, belajar member kontribusi Semakin bertambah umur seseorang, makin komplek susunan sel syarafnya dan makin meningkat pula kemampuannya. Sehingga ketika
- 5. terhad apa daptasiyang diperlukan untuk mengembangkan proses yang logis, sehingga perkembangan tingkahlaku (behavior) adalahhasildariefekbelajar yang kumulatif. Hasil belajar merupakan kapabilitas. Setelah belajar orang memiliki keterampilan, pengetahuan, sikapdannilai. Timbulnya kapabilitas tersebut berasal dari (1) stimulasi yang berasal dari lingkungan; dan (2) proses kognitif yang dilakukansiswa. dewasa seseorang akan mengalami adaptasi biologis dengan lingkungannya yang menyebabkan adanya perubahan-perubahan kualitatif didalam struktur kognitifnya. Contohnya : guru mengajar dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan cara berfikir anak. Anak-anak akan belajar lebih baik apabila dapat menghadapi lingkungan dengan baik. Guru harus membantu anak agar dapat berinteraksi dengan lingkungan dengan sebaik-baiknya. Bahan yang harus dipelajari anak hendaknya dirasakan baru tetapi tidak asing. Berikan peluang agar anak belajar sesuai tahap perkembangannya. Di dalam kelas, anak-anak hendaknya diberi peluang untuk saling berbicara dan diskusi dengan teman-temanya 8 Piaget Menurut piaget, bahwa belajar akan lebih Menurut Piaget mengemukakan
- 6. berhasil apabila disesuaikandengan tahap perkembangan kognitif pesertadidik. Menurut piaget pengetahuan (knowledge) adalah interaksi yang terus-menerus antara individu dengan lingkungan. Focus perkembangan kognitif piageta dalahperkembangansecaraalamifikiranpembelaj aranmulaidarianak-anaksampaidewasa. Konsepsiperkembangankognitifpiaget, diturunkandarianalisaperkembanganbiologiorga nismetertentu. Inteligen (IQ) adalahseperti system kehidupanlainnya, yaitu proses adaptasi. aspek-aspek perkembangan intelektual anak sebagai berikut: Aspek struktur Ada hubungan fungsional antara tindakan fisik, tindakan mental, dan perkembangan berpikir logis anak- anak. Tindakan-tindakan menuju perkembangan operasi-operasi dan selanjutnya menuju pada perkembangan struktur-struktur. Struktur yang juga disebut skemata atau juga biasa disebut dengan konsep, merupakan organisasi mental tingkat tinggi. Aspek isi Isi maksudnya adalah pola perilaku anak khas yang tercermin pada respons yang diberikannya terhadap berbagai masalah atau situasi yang dihadapinya. Aspek fungsi Fungsi adalah cara yang digunakan organisme untuk membuat kemajuan intelektual. 9 Hilda taba Menurut Hilda taba adalah: ''a curriculum is a plan for learning, therefore what is know about the learning process and the development of individual has bearing on the shaping of the curriculum''. Kurikulum adalah suatu rencana belajar, oleh karenaitu, konsep-konsep tentang belajar dan perkembangan individu dapat mewarnai bentuk-bentuk kurikulum. model ini benar-benar memadukan teori dan praktek. Implementasi teori ini harus memperhatikan kesiapan tenaga pengajar untuk melaksanakan kurikulum di kelasnya, penyediaan fasilitas pendukung yang memadai, alat atau bahan yang diperlukan dan biaya yang tersedia, semuanya perlu
- 7. Kurikulum tidak hanyaterletak pada pelaksanaannya, tetapi pada luasan cakupannya, terutama padaisi, metode dan tujuannya, terutama tujuan jangka panjang. Hilda taba berpendapat bahwa pada hakikatnya tiap kurikulum merupakan suatu cara untuk mempersiapkan anak agar berpartisipasi sebagai anggota yang produktif dalam masyarakatnya. mendapat perhatian dalam penerapan kurikulum agar tercapai hasil optimal. contohnya dalam materi yang akan dipraktikumkan di sini sebelum guru melakukan pembelajaran guru telah menyiapkan alat peraga yang berhubugan dengan materi yang akan dipraktikumkan tersebut jadi nantinya siswa akan lebih mengerti tentang materi tersebut setelah guru menjelaskannya.