Dokumen tersebut membahas berbagai jenis alat penilaian tes dan non tes yang digunakan untuk mengetahui kemajuan siswa, meliputi diagnostik, formatif, dan sumatif. Dokumen juga menjelaskan fungsi tes sebagai alat ukur prestasi, motivasi belajar, dan perbaikan pembelajaran serta persyaratan tes yang baik seperti validitas, reliabilitas, dan obyektivitas.

1. ALAT PENILAIAN TES
Diagnostik utk mengetahui kelemahan2 siswa agar
dapat memberikan bantuan scr tepat
Formatif utk mengetahui sejauhmana tk pen- capaian
setelah mengikuti suatu program pembelajaran
Sumatif utk mengetahui tk pencapaian setelah
berakhirnya keseluruhan dari suatu program
pembelajaran
Tes penempatan (Pleacement test )
Tes seleksi

2. NON TES
1. Kuesioner : langsung dan tidak langsung
tertutup dan terbuka atau
kombinasi dari keduanya
2. Wawancara : bebas, terpimpin atau bebas terpimpin
3. Pengamatan partisipan dan non partisipan
Sistematik
Eksperimental
4. Check list
5. Riwayat hidup

3. FUNGSI TES
1. alat untuk mengukur prestasi
hasil belajar (sekaligus
keberhasilan program)
2. motivator dalam pembelajaran
3. upaya perbaikan kualitas
pembelajaran

4. PERSYARATAN TES YANG BAIK
Memiliki :
1. validitas/sahih = ketepatan dan
kecermatannya sbg alat ukur
2. reliabilitas = ketetapan, konsisten/ajeg
3. obyektifitas
4. praktikabilitas
5. ekonomis, disamping itu perlu
mempertimbangkan tingkat kesukaran dan
daya beda

5. PENGGOLONGAN TES
1. tes awal (pretest) => utk mengetahui sejauhmana
materi yg akan diajarkan sdh diketahui peserta didik
2. tes akhir (post test) => apakah semua materi telah
dikuasai peserta didik
Dilihat dari aspek psikhis, dibedakan 5 golongan:
1. tes intelegensi( intellegency test)
2. tes kemampuan (aptitude test)
3. tes sikap (attitude test)
4.tes kepribadian
5. tes hasil belajar (achievement test)

6. Dilihat dari jumlah peserta, dibedakan 2
golongan:
1.tes individual
2.tes kelompok
Dilihat dari waktu yang disediakan, ada 2
golongan;
1.power test => waktu tdk dibatasi
2.speed test => waktu dibatasi/ sangat
singkat

7. Dilihat dari bentuk respons, ada 2 golongan;
1. tes verbal => jawaban tertuang dlm bentuk
ungkapan kata2 atau kalimat
2. tes nonverbal => berupa tingkah laku
Dilihat dari cara mengajukan pertanyaan, ada 3 gol:
1. tes tertulis( pencil and paper test)
2.tidak tertulis( non-pencil and paper test)
3.perbuatan

8. DASAR-DASARPENYUSUNAN THB
1. Mengukur apa2 yg dipelajari dlm kegiatan
pembelajaran sesuai dengan tingkat kompetensi yg
ditetapkan
2. benar2 mewakili materi yg dipelajari
3. sesuai dengan aspek2 & tingkat pencapaian
4. sesuai dgn tujuan penggunaan tes (keperluan)
5. sesuai dgn pendekatan penilaian (PAN/PAP)
6. dapat dipergunakan utk memperbaiki PBM

9. LANGKAH PENYUSUNAN TES HASIL BELAJAR
Secara sederhana langkah yang harus ditempuh sbb:
1. menentukan tujuan mengadakan tes
2.membatasi materi pembelajaran
3. merumuskan tujuan tiap bahasan/sub bahasan
4.menderetkan sejumlah tujuan operasional (TIK) dlm
tabel persiapan menurut aspek tingkah laku
5.menyusun tabel spesifikasi
6.menulis butir soal, dengan sejumlah persyaratan
kualitatif maupun kuantitatif antara lain :

10. KUALITATIF MELIPUTI :
1. Materi soal,
 Sesuai indikator
 Pengecoh harus menarik perhatian
 Hanya memiliki satu yg paling benar
1. Kontruksi soal,
 Rumusan singkat, jelas dan tegas
 tdk mengarah pada jawaban kunci
 tdk mengandung pernyataan negatif ganda
 gambar, grafik, tabel dll pada soal jelas dan
berfungsi
 pilihan jawaban homogen dan logis

11. Lanjutan

12. KUANTITATIF MELIPUTI