Downloaded 17 times
Uploaded byVyacheslav Starodubtsev
Teacher's personalization
Доклад рассматривает теоретические аспекты и методологию исследования в области персонализации образования и инновационных технологий. При обсуждении поднимаются вопросы актуальности терминологии и методов, включая индивидуализацию и персонификацию, в образовательных процессах. Работа акцентирует внимание на необходимости применения как формальных, так и неформальных образовательных подходов для успешного обучения студентов.
Teacher's personalization
- 1.
- 2. Целью доклада является обсуждениетеоретических аспектов научно-исследовательской темы и выработка единого методологического аппарата исследования 1. Актуальность 2. Адекватность новым условиям 3. Терминология
- 3. Цикл зрелости технологии (Hypecycle Gartner) В 1995 году исследовательская компания Gartner предложила кривую зрелости технологии, графически представляющую стадии, через которые проходит технологическое новшество в ходе своего становления.
- 4.
- 5. Куда идут «облака» АндрейГорелов http://compress.ru/article.aspx?id=22659
- 6. Работы Бондаревской Е.В.,Гусинского Э.Н., Серикова В.В., Якиманской И.С., и многих других педагогов
- 7. Задачи этапа: Уточнениетерминологии. Развитие технологии (конкретизация).
- 8.
- 9. Common Core StateStandards of USA http://digitallearningnow.com/site/uploads/2013/10/BLIG-2.0-Final-Paper.pdf Общие основные государственные стандарты США
- 11.
- 12.
- 13.
- 14.
- 15. Индивидуализация: - проявление индивидуализма (индивидуальности); -личностного потенциала; - выбора пути развития личности; - приоритете прав, интересов и личностных потребностей над коллективными и общественными (словарь 1999 г.)
- 16. Персонификация предполагает создание благоприятныхусловий для обучения: адаптации контента и процесса к каждому из учащихся путем учета функциональных возможностей, стиля мышления и мотивов деятельности, актуальных интересов и условий коммуникаций (очных или дистанционных, синхронных или асинхронных), а также мониторинга его прогресса в конкретной области.
- 17. Персонализация образования: как путь кавтономизации, к последующему управляемому самообразованию, как удовлетворение потребности личности свободно проявлять свои индивидуальные качества, поступать в соответствии с собственными интересами, взглядами, мировоззрением.
- 18. Персонализация педагога: как компетентностьв обобщении и распространении опыта своей инновационной деятельности, как добровольно принимаемая деятельность, требующая владения технологиями создания и представления авторских, с учетом персонификации контингента и условий обучения образовательных ресурсов
- 19. Высшее образование вРоссии.–2015. – №1. – C. 47–55.
- 20. Формальные и неформальные процессы: персонифицированные образовательныемаршруты, технологии смешанного, очно- дистанционного обучения на КПК (обучение по индивидуальному требованию), КПК с вариативной (модульной) программой обучения, открытые курсы, исследовательские сетевые проекты и педагогические площадки и т.д.
- 21. Проблема нашей коллективной научно-исследовательскойработы состоит в конкретизации путей, средств и механизмов индивидуализации, персонификации и персонализации педагогов, включая как формальные, так и неформальные образовательные процессы.
- 23.