Propostes, informació i activitats per treballar les tècniques de paper amb infants de 0 a 6 anys. Les activitats poden ser adaptades a les edats i caracteristiques dels infants.

1. TÈCNIQUES DE
PAPER

2. Gemma Cabanillas Arumí
Nom de l’activitat:
El vitrall
Edat:
Nº d’infants
2
A partir de 4 anys
Entre 10 i 15
Espai
Interior aula
Tècnica de paper:
Retallat
Materials:
Full amb un dibuix (adequat a l’edat i capacitats dels
infants)
Paper de cel·lofana de colors
Tisores
Cola de barra
Objectius:
Observar els jocs de color- llum.
Desenvolupar la motricitat fina.
Fomentar els hàbits d’higiene.
Desenvolupament
Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure a
de l’activitat:
les taules i els repartirem un full dibuix i unes tisores de punta
rodona a cada un.
Aleshores, explicarem als infants que farem un vitrall (els
definirem de manera entenedora per a ells aquesta paraula).
Podem afegir un al·licient a aquesta part de l’activitat dient-los
que farem una espècie de vidre màgic, per exemple. Primer
hem de deixar que els infants dobleguin i retallin el full; els hi
haurem de mostrar abans què esperem que facin per tal que
s’atreveixin a començar i haurem de controlar que l’activitat
funcioni correctament.
Un cop més o menys tots els infants hagin acabat els seus
retalls, repartirem per les tires de paper de cel·lofana i cola de
barra. Els infants hauran d’enganxar els trossets de paper de
cel·lofana per darrere del full; altre vegada, potser els hi
haurem de mostrar abans què esperem que facin per tal que
s’atreveixin a començar. Si no fan el que esperàvem, no

3. Gemma Cabanillas Arumí
passa res; deixem que experimentin!
Quan l’activitat comenci a decaure, demanarem als infants
que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se les mans
i que pengin la bata. És important que posem el nom de
l’infant a darrere del seu vitrall un cop l’hagin acabat.
Acte seguit, observarem què passa si mirem a través dels
forats coberts per paper de cel·lofana, què passa quan la llum
travessa el paper i es veu sobre una superfície, etc. Per
aquesta última part, podem sortir al pati o anar a “l’aula fosca”
per experimentar amb lots.
Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb
els infants de quines experiències han viscut. Observarem
també les seves obres d’art i permetrem que ens les expliquin
(si ells volen) i acabarem penjant els vitralls a l’aula o al
passadís perquè les puguin veure sempre que ho desitgin.
Variants:
Enlloc de deixar retallar als infants lliurament, podem
aconseguir una activitat més controlada si els donem un
dibuix ja fet, del qual hauran de buidar certes parts amb el
punxó.
Observacions:
És molt divertit observar els colors i la llum amb el paper de
cel·lofana i queden vitralls molt bonics i originals.
Segons lo gruixut que digui el paper i/o els doblecs que facin
els pot costar retallar. A més, pot ser que se’ls hi ajuntin
forats i quedi un vitrall un pel dèbil. Aquesta variant és més
lliure i creativa.
La segona variant no és tan motivadora i és molt més dirigida
i poc original i creativa.
Els doblecs es marquen massa i, encara que posem pes
durant uns dies sobre el paper, continuen marcant-se.
Els colors del paper de cel·lofana es transparenten per la part
on hi ha paper de dibuix, potser s’haurien de retallar dos
papers exactament iguals i posar el paper de cel·lofana entre
mig dels dos, però aquest fet dificultaria l’activitat.
3

4. Gemma Cabanillas Arumí
4

5. Gemma Cabanillas Arumí
Nom de l’activitat:
Donem-hi color amb paper
Edat:
A partir de 3 anys
Nº d’infants
Entre 10 i 15
5
Espai
Interior aula
Tècnica de paper:
Esquinçat, retallat i arrugat
Materials:
Full de dibuix
Papers de diferents textures, colors i estampats.
Tisores
Cola de barra
Objectius:
Descobrir noves tècniques per donar color a un dibuix.
Associar colors i textures a elements del dibuix.
Desenvolupar l’originalitat i la creativitat.
Desenvolupament
Prepararem l’aula de manera que a cada taula hi hagi una
de l’activitat:
bona quantitat de diferents tipus de textures i papers. Si
volem fomentar el valor de compartir i els hàbits d’ordre de
material, podem col·locar una sola taula al mig de la classe
on hi hagi tots els papers.
Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure a
les taules i els repartirem un full amb un dibuix, cola de barra i
unes tisores de punta rodona a cada un. No han de retallar
necessàriament, també poden esquinçar els trossets de
paper.
Aleshores, explicarem als infants pintarem un dibuix d’una
forma molt especial; enganxant papers. Els infants hauran
d’enganxar els trossets de paper per donar color al seu
dibuix; potser els hi haurem de mostrar abans què esperem
que facin per tal que s’atreveixin a començar. Si no fan el que
esperàvem, no passa res; deixem que experimentin!

6. Gemma Cabanillas Arumí
Quan l’activitat comenci a decaure, demanarem als infants
que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se les mans
i que pengin la bata. És important que posem el nom de
l’infant a darrere del seu dibuix un cop l’hagin acabat.
Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb
els infants de quines experiències han viscut; els hi ha estat
6
fàcil, difícil, han relacionat algun color/ textura amb el dibuix
donat, han seguit el dibuix donat, etc. Observarem també les
seves obres d’art i permetrem que ens les expliquin (si ells
volen) i acabarem penjant els vitralls a l’aula o al passadís
perquè les puguin veure sempre que ho desitgin.
Variants:
Enlloc de deixar retallar als infants lliurament, podem
aconseguir una activitat més controlada si els donem un
dibuix ja fet, del qual hauran de buidar certes parts amb el
punxó.
Observacions:
És molt divertit observar els colors i la llum amb el paper de
cel·lofana i queden vitralls molt bonics i originals.
Segons lo gruixut que digui el paper i/o els doblecs que facin
els pot costar retallar. A més, pot ser que se’ls hi ajuntin
forats i quedi un vitrall un pel dèbil. Aquesta variant és més
lliure i creativa.
La segona variant no és tan motivadora i és molt més dirigida
i poc original i creativa.
Els doblecs es marquen massa i, encara que posem pes
durant uns dies sobre el paper, continuen marcant-se.
Els colors del paper de cel·lofana es transparenten per la part
on hi ha paper de dibuix, potser s’haurien de retallar dos
papers exactament iguals i posar el paper de cel·lofana entre
mig dels dos, però aquest fet dificultaria l’activitat.

7. Gemma Cabanillas Arumí
7

8. Gemma Cabanillas Arumí
Nom de l’activitat:
Postal en 3D
Edat:
Nº d’infants
8
A partir de 5 anys
Entre 5 i 10
Espai
Interior aula
Tècnica de paper:
Retallat
Materials:
Full de dibuix o cartolina
Papers de diferents textures, colors i estampats
Plantilles o dibuixos per retallar
Tisores
Objectius:
Treballar els contraris (davant- darrere, lluny- a prop).
Desenvolupar la motricitat fina.
Fomentar els hàbits d’higiene.
Desenvolupament
Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure a
de l’activitat:
les taules i els repartirem un full dibuix i unes tisores de punta
rodona a cada un.
Aleshores, explicarem als infants que farem una postal (pot
anar referida a un tema concret o ser lliure). Podem afegir un
al·licient a aquesta part de l’activitat dient-los que farem una
espècie de postal màgica, per exemple. Primer de tot els
infants han de doblegar el full de manera que ens queda una
postal mida Din-A5 (si el full no és de colors i es vol fer un
fons, s’haurà de pintar abans de seguir aquests passos). Per
la part del doblec, hauran de fer diversos talls, paral·lelament
a les cantonades que s’obren. Poden ser talls més llargs,
més curts més junts o més separats, lo important és que hi
hagi parelles de talls (dos talls de la mateixa mida) i que no
parteixin tota la postal. Acte seguit, obrirem la postal i
enfonsarem alguns d’aquests talls cap endins, de manera
que obtindrem un angle de 90º que aguantarà la nostra
postal; els hi haurem de mostrar abans què esperem que

9. Gemma Cabanillas Arumí
facin per tal que s’atreveixin a començar i haurem de
controlar que l’activitat funcioni correctament.
Després els infants hauran d’enganxar formes relacionades
amb el tema escollit que poden dibuixar ells o els hi podem
donar preparades per retallar i, fins i tot, pintar; altre vegada,
potser els hi haurem de mostrar abans què esperem que
facin per tal que s’atreveixin a començar. Si no fan el que
esperàvem, no passa res; deixem que experimentin!
Un cop tinguin les formes retallades les col·locarem sobre la
postal; intentarem jugar amb les grandàries i les distàncies
(depenent de si ho hem treballat abans o no podem
remarcar-ho més o observar si ho han comprés a través
d’aquesta activitat).
Quan l’activitat comenci a decaure, demanarem als infants
que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se les mans
i que pengin la bata. És important que posem el nom de
l’infant a darrere de la seva postal un cop l’hagin acabat.
Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb
els infants sobre els contraris que hem observat (serà millor si
ens ajudem amb les seves pròpies postals). Observarem
també les seves obres d’art i permetrem que ens les expliquin
(si ells volen) i acabarem fent una exposició de postals a
l’aula o al passadís perquè les puguin veure sempre que ho
desitgin. Si desitgen molt més endur-se-la a casa, els hi
podem permetre.
Variants:
Podem deixar que cada nen esculli el seu propi tema a
treballar, encara que aquest fet comporta una activitat menys
dirigida, podem observar la creativitat dels infants.
Observacions:
Queden unes postals molt boniques i ideals per treballar els
contraris lluny- a prop i gran-petit. He reduït el nombre
d’infants ja que penso que és una activitat molt divertida de
fer, però en la qual necessitaran molt el suport de
l’educador/a.
9

10. Gemma Cabanillas Arumí
Jo he introduït la papiroflèxia en algunes parts de la meva
postal i he treballat formes un pel complicades; realment no
espero que els infants treballin amb papiroflèxia per fer
aquesta activitat ni que retallin formes tant complicades.
10

11. Gemma Cabanillas Arumí
11

12. Gemma Cabanillas Arumí
Nom de l’activitat:
Porquet de paper
Edat:
Nº d’infants
12
A partir de 5 anys
Entre 5 i 10
Espai
Interior aula
Tècnica de paper:
Esquinçat
Materials:
Barreja de cola blanca i aigua
Diaris
Oueres de cartró
Safates
Pots de vidre de iogurt
Cinta de pintor
Globus
Cola blanca
Vernís
Pinzells
Retoladors
Objectius:
Gaudir de l’expressió plàstica.
Desenvolupar la motricitat fina.
Fomentar els hàbits d’higiene.
Desenvolupament
Aquesta activitat s’ha de fer amb, com a mínim, dues
de l’activitat:
sessions.
En primer lloc, prepararem l’aula abans que arribin els
infants: cobrirem les taules i prepararem els papers de diari,
les safates amb la barreja de cola blanca i aigua.
Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure a
les taules i els repartirem un pot i un globus. Intentarem que
l’inflin ells (així practiquen una mica el buf), ajudarem als
infants a inflar, a lligar i a subjectar el globus al pot amb la
cinta de pintor.

13. Gemma Cabanillas Arumí
Aleshores, explicarem als infants que farem un porquet amb
globus i paper de diari (els hi podem portar una imatge
perquè es facin una idea). Deixarem que els infants esquincin
trossets de paper de diari; com més n’hi hagi, millor. Si no
volem que l’activitat s’allargui tant, podem tenir els trossets de
paper ja preparats abans. Acte seguit, els infants hauran de
cobrir tot el globus amb el paper de diari amarat amb la
barreja de cola blanca i aigua (com més capes millor); els hi
haurem de mostrar abans què esperem que facin per tal que
s’atreveixin a començar i haurem de controlar que l’activitat
funcioni correctament.
Quan l’activitat comenci a decaure o quan veiem que els
globus ja tenen una capa prou resistent podem donar per
acabada la primera sessió d’aquesta activitat. Demanarem
als infants que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentarse les mans i que pengin la bata. És important que posem el
nom de l’infant amb una etiqueta al pot o al costat d’aquest.
A la segona sessió disposarem l’aula altre vegada per fer
pintura; cobrirem les taules, prepararem safates amb pintura i
pinzells i tindrem a punt les oueres retallades (només
necessitem la part que sobresurt.
Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure a
les taules i els donarem el seu globus i 5 trossos d’ouera.
En primer lloc hauran de desenganxar el pot del globus
(probablement necessitin la nostra ajuda) i rebentar el globus
per fer-lo sortit pel forat que no hem empaperat (si a algun
infant li fan por els globus, l’educadora de suport el pot
acompanyar fora de l’aula en aquest moment). Després els
infants hauran d’enganxar els trossets d’ouera per fer els
peus i el morro del porc. El morro ens servirà per tapar el
forat que no vam empaperar; en aquesta part probablement
necessitin també ajuda de la mestra.
Un cop tinguin el porquet muntat, els deixarem que el pintin
amb el color que ells vulguin (no ha de ser necessàriament
rosa o d’un sol color!). Si al mateix dia tenim temps i la
pintura s’ha assecat, podem dibuixar-li uns detalls amb
13

14. Gemma Cabanillas Arumí
retolador (ulls, forats del nas, boca, etc.) i podem envernissar
el porquet, sinó necessitarem una tercera sessió. Si un infant
es veu molt angoixat perquè no sap com fer els detalls del
porquet, el podem ajudar. També podem proporcionar-los
gomets d’ulls mòbils, idees per fer les orelles i la cua, etc.
Quan l’activitat haguem acabat l’activitat, demanarem als
14
infants que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se
les mans i que pengin la bata. És important que posem el
nom de l’infant a sota el seu porquet.
Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb
els infants les experiències que han viscut: els ha agradat, els
ha sorprès, etc. Observarem també les seves obres d’art i
permetrem que ens les expliquin (si ells volen) i acabarem
fent una exposició de porquets a l’aula o al passadís perquè
les puguin veure sempre que ho desitgin.
Variants:
Es poden fer molts altres objectes amb aquesta tècnica,
conills, gallines, globus aerostàtics, etc. Així doncs és una
activitat que ens permet molt joc i moltes variants.
Observacions:
És molt divertit el fet d’embrutar-se amb la cola i és
espectacular veure el resultat final, però és una activitat molt
laboriosa, que necessita diverses sessions i molt suport de
les educadores. Tot i així els infants poden participar molt
activament.
És un pel dirigida i no deixa que els infants siguin del tot
creatius.
Ha quedat un porquet estrany i inacabat (falten les potes)
degut a les poques hores que hi he pogut dedicar, però tot i
així, ha quedat força bé.

15. Gemma Cabanillas Arumí
15

16. Cristina Calahorro Navarro
Nom de l’activitat
Boletes de paper.
Tècnica
Tècnica de paper.
Edat
A partir de 3 anys aproximadament.
16
Objectius
Desenvolupar la motricitat fina.
Desenvolupar el moviment tot rodolant amb les llemes
del dits.
Coordinar moviment de les mans.
Desenvolupament
L’educador/a haurà de preparar l’aula de manera que tots
els alumnes puguin accedir al material donat (papers o
cartolines,
llapis,
goma,
maquineta,
colors,
pinzells,
recipients, diaris o revistes, paper de seda i cola blanca),
així doncs es pot preparar una taula al mig de l’aula amb tot
aquest material. Per començar, els infants es distribuiran
asseguts al seu lloc i a continuació l’educador/a explicarà
als alumnes que amb el següent material han de crear un
dibuix amb boletes de paper segons la tècnica de paper
arrugat, que consisteix en fer un dibuix en un paper blanc o
en una cartolina. Un cop fet el dibuix es van retallant
trossets de paper de seda i es fan boletes amb aquests
trossets. Quan s'acabi de fer boletes es van enganxant en el
dibuix amb cola fins omplir el dibuix. Si l’infant vol pintar
alguna part del dibuix poden fer servir retoladors o colors.
Abans de realitzar el dibuix amb paper, tots els alumnes es
posaran la bata i l’educador/a repartirà a cada infant un
paper de diari o d’una revista, per tal que els infants no
embrutin la taula. A continuació podran iniciar el dibuix. En
el cas que algun alumne no sàpiga com iniciar-lo el podem
ajudar donant-li indicacions o idees.
Un cop tinguin el dibuix acabat, cada infant deixarà el seu
dibuix conjuntament amb el paper de diari en una taula
preparada per tal que s’assequin. L’activitat s’acaba quan
tots els alumnes han realitzat el seu dibuix.

17. Cristina Calahorro Navarro
Materials
Bata de pintura
Llapis, retoladors/colors, goma i maquineta
Diaris o revistes
Folis en blanc o cartolines
Paper de seda
Pinzells i recipients
Cola blanca o cola de barra
Taules i cadires per a tots els infants
Observacions
Aquesta tècnica és molt maca de realitzar-la, penso que el
meu dibuix escollit va quedar molt bé però per treballar amb
infants d’aquesta edat es tenen que realitzar amb dibuixos
més petits i més senzills.
17

18. Cristina Calahorro Navarro
18

19. Cristina Calahorro Navarro
Nom de l’activitat
Vidriera.
Tècnica
Tècnica de paper.
Edat
A partir de 3 anys aproximadament.
Objectius
Aprendre a punxar amb punxo.
Coordinació ull - mà.
Desenvolupar la motricitat fina.
Desenvolupament
L’educador/a haurà de preparar l’aula de manera que tots
els alumnes puguin accedir al material donat (papers o
cartolines, llapis, retoladors/colors, goma, maquineta, diaris
o revistes, paper de cel·lofana, pinzells, recipients, tisores i
cola blanca), així doncs es pot preparar una taula al mig de
l’aula amb tot aquest material. Per començar, els infants es
distribuiran asseguts al seu lloc i a continuació l’educador/a
explicarà als alumnes que amb el següent material han de
crear un dibuix amb paper segons la tècnica de la vidriera,
que consisteix en fer un dibuix en un paper blanc o en una
cartolina amb el llapis, d'aquest dibuix es buida les parts
que es vulgui. Una vegada que el dibuix està buit es posa
paper cel·lofana de diversos colors per omplir els espais
buits. Si l’infant vol pintar alguna part del dibuix poden fer
servir retoladors o colors. Abans de realitzar el dibuix amb
paper, tots els alumnes es posaran la bata i l’educador/a
repartirà a cada infant un paper de diari o d’una revista, per
tal que els infants no embrutin la taula. A continuació podran
iniciar el dibuix. En el cas que algun alumne no sàpiga com
iniciar-lo el podem ajudar donant-li indicacions o idees.
Un cop tinguin el dibuix acabat, cada infant deixarà el seu
dibuix conjuntament amb el paper de diari en una taula
preparada per tal que s’assequin. L’activitat s’acaba quan
tots els alumnes han realitzat el seu dibuix.
19

20. Cristina Calahorro Navarro
Materials
Bata de pintura
Llapis, goma, retoladors/colors i maquineta
Diaris o revistes
Pinzells i recipients
Tisores
Folis en blanc o cartolines
20
Paper de cel·lofana i d’altres amb purpurina
Cola blanca o cola de barra
Taules i cadires per a tots els infants
Observacions
Aquesta tècnica és més complicada, ja que has de donar
més suport als infants, sempre que sigui necessari, ja que
els costa més això de treballar amb el punxo, per això cal
que siguin dibuixos senzills, amb formes fàcils i grans de
retallar, no com el que vaig escollir jo, ja que és massa difícil
per aquesta edat.

21. Cristina Calahorro Navarro
21

22. Cristina Calahorro Navarro
Nom de l’activitat
Mosaic
Tècnica
22
Tècnica de paper.
Edat
A partir de 3 o 4 anys aproximadament.
Objectius
Aprendre a calcar.
Desenvolupar la motricitat fina.
Omplir els espais en buit del dibuix.
Desenvolupament
L’educador/a haurà de preparar l’aula de manera que tots
els alumnes puguin accedir al material donat (papers o
cartolines, llapis, goma, maquineta, retolador negre, diaris o
revistes, paper de xarol de colors, pinzells, recipients,
tisores i cola blanca), així doncs es pot preparar una taula al
mig de l’aula amb tot aquest material. Per començar, els
infants es distribuiran asseguts al seu lloc i a continuació
l’educador/a explicarà als alumnes que amb el següent
material han de crear un dibuix amb paper segons la tècnica
del mosaic, que consisteix en fer un dibuix o agafar-ne un
de fet, després es retalla el paper de xarol a trossets molt
petits. Amb aquests trossets de paper xarol es va omplint el
dibuix i es van enganxant amb cola.Abans de realitzar el
dibuix amb paper, tots els alumnes es posaran la bata i
l’educador/a repartirà a cada infant un paper de diari o d’una
revista, per tal que els infants no embrutin la taula. A
continuació podran iniciar el dibuix. En el cas que algun
alumne no sàpiga com iniciar-lo el podem ajudar donant-li
indicacions o idees.
Un cop tinguin el dibuix acabat, cada infant deixarà el seu
dibuix conjuntament amb el paper de diari en una taula
preparada per tal que s’assequin. L’activitat s’acaba quan
tots els alumnes han realitzat el seu dibuix.

23. Cristina Calahorro Navarro
Materials
Bata de pintura
Retolador negre
Llapis, goma, i maquineta
Pinzells i recipients
Diaris o revistes
Tisores
Folis en blanc o cartolines
Paper de xarol de colors
Cola blanca o cola de barra
Taules i cadires per a tots els infants
Observacions
Aquesta tècnica també es molt bonica de realitzar amb els
infants, però es tenen que escollir dibuixos fàcils i espaiosos
per a l’hora de enganxar i tapar els espais buits ja que sinó
costa molt. En el meu cas, era fàcil però a la vegada
complicat.
23

24. Cristina Calahorro Navarro
24

25. Lidia BadosaBassas
Nom de l’activitat
El cel estrellat
Edat
A partir de 4 anys aproximadament
Tècnica com treballar
Formes
25
Procediment:
Primer de tot, l’infant dibuixaria sobre el paper allò que ell/a volgués, tot
seguit ho retallaria i un cop retall ho enganxaria sobre la cartolina. Per
acabar posaria una mica més de cola sobre els espais en blanc i a
continuació i tiraria purpurina per sobre.
Materials/estris
Objectius
Paper blau, purpurina, cola de barra, tisores, llapis i una cartolina DIN A4
Fomentar la imaginació i la creativitat
Treballar el tall
Divertir els infants a través del paper i la brillantor
Observació
Els infants que tinguessin mes dificultats per retallar amb tisores, ho
podrien fer amb un punxó.

26. Lidia Badosa Bassas
26

27. Lidia BadosaBassas
Nom de l’activitat
La Flor
Edat
A partir de 4 anys aproximadament
Tècnica com treballar
Esquinçar i Arrugar
27
Procediment:
Primer de tot, l’infant dibuixaria una flor o allò que volgués sobre la
cartolina, després agafaria el paper de seda i feria totes les boletes
necessàries per cobrir el dibuix, un cop les boletes estiguessin fetes,
només li quedaria enganxar-les sobre el dibuix.
Materials/estris
Objectius
Paper de seda de colors, llapis, cola i una cartolina DIN A4
Fomentar la imaginació i la creativitat
Desenvolupar la motricitat fina

28. Lidia Badosa Bassas
28

29. Lidia BadosaBassas
Nom de l’activitat
Enganxa colors
Edat
A partir de 3 anys aproximadament
Tècnica com treballar
Enganxar i arrencar
29
Procediment:
Primer de tot, l’infant enganxaria trossos de paper seda sobre la cartolina
repartits com ell/a volgués, un cop estigues el paper una mica enganxat
l’únic que hauria de fer ,per acabar, seria estibar el paper amb les mans.
Materials/estris
Objectius
Paper de seda de colors, cola blanca i una cartolina DIN A4
Fomentar la imaginació i la creativitat
Desenvolupar la motricitat fina
Estimular la velocitat
Divertir els infants a través del paper.

30. Lidia Badosa Bassas
30