Kursus Pembangunan Diri terdiri daripada dua bahagian yang ditawarkan dalam dua semester berturut-turut. Kursus ini bertujuan melatih pelajar dalam empat kemahiran utama iaitu komunikasi, pemikiran kritikal, kepimpinan dan pengurusan pembelajaran sepanjang hayat. Pelajar akan dinilai berterusan menerusi tugasan dan projek serta peperiksaan akhir bertulis.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bilangan berpangkat untuk mata pelajaran Matematika kelas X semester ganjil. Materi yang diajarkan meliputi definisi, sifat-sifat, dan operasi bilangan berpangkat serta penyederhanaan bilangan berpangkat. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain ceramah, diskusi kelompok, dan penyelesaian soal. Kegiatan peserta didik meliputi eksplorasi, elabor
Dokumen tersebut membahas konsep dan perencanaan implementasi pembelajaran berbasis HOTS meliputi 3 kalimat:
1) Menguraikan pengertian HOTS sebagai proses berpikir kompleks untuk menganalisis materi dan membangun hubungan.
2) Mengidentifikasi aspek-aspek HOTS yaitu transfer pengetahuan, berpikir kritis dan kreatif, serta pemecahan masalah.
3) Menjelaskan tahapan-tahapan dalam proses pemec
Dokumen tersebut membahasikan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pembelajaran matematika. Ia menjelaskan definisi berpikir, jenis-jenis kemampuan berpikir, dan strategi untuk menerapkan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pengajaran matematika.
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) untuk Ujian Nasional tahun 2019 di Kota Bekasi. Dokumen tersebut menjelaskan dasar hukum, materi esensial, contoh soal HOTS, dan langkah-langkah penyusunan soal HOTS."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bilangan berpangkat untuk mata pelajaran Matematika kelas X semester ganjil. Materi yang diajarkan meliputi definisi, sifat-sifat, dan operasi bilangan berpangkat serta penyederhanaan bilangan berpangkat. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain ceramah, diskusi kelompok, dan penyelesaian soal. Kegiatan peserta didik meliputi eksplorasi, elabor
Dokumen tersebut membahas konsep dan perencanaan implementasi pembelajaran berbasis HOTS meliputi 3 kalimat:
1) Menguraikan pengertian HOTS sebagai proses berpikir kompleks untuk menganalisis materi dan membangun hubungan.
2) Mengidentifikasi aspek-aspek HOTS yaitu transfer pengetahuan, berpikir kritis dan kreatif, serta pemecahan masalah.
3) Menjelaskan tahapan-tahapan dalam proses pemec
Dokumen tersebut membahasikan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pembelajaran matematika. Ia menjelaskan definisi berpikir, jenis-jenis kemampuan berpikir, dan strategi untuk menerapkan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pengajaran matematika.
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) untuk Ujian Nasional tahun 2019 di Kota Bekasi. Dokumen tersebut menjelaskan dasar hukum, materi esensial, contoh soal HOTS, dan langkah-langkah penyusunan soal HOTS."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang komunikasi dalam jaringan (daring-online) untuk siswa kelas X di SMK Negeri 1 Rambah. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, tujuan pembelajaran, materi, metode pembelajaran, dan penilaian hasil belajar siswa.
Berdasarkan wacana tersebut, dapat disusun soal Higher Order Thinking untuk menilai kemampuan siswa dalam menganalisis, menerapkan, dan mengevaluasi informasi yang diberikan. Contoh soal yang dapat dibuat antara lain:
1. Jelaskan alasan mengapa Profesor Peters kurang menyukai Gandhi berdasarkan informasi yang diberikan.
2. Bagaimana sikap dan tanggapan yang sebaiknya ditunjukkan Gandhi dalam menghadapi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi konsep bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma untuk kelas X semester ganjil. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode dan media pembelajaran, serta langkah-langkah pembelajaran untuk tiga pertemuan.
[Ringkasan]
Gaya belajar merujuk kepada konsep bahawa individu berbeza dalam cara terbaik bagi mereka untuk menerima maklumat. Gaya belajar biasanya dikelaskan mengikut cara persepsi (sensori atau intuitif), pengorganisasian (induktif atau deduktif), pemprosesan (aktif atau reflektif), dan preferensi modaliti (visual, auditory, atau kinestetik) individu. Gaya kognitif pula lebih memberi tumpuan kepada bagaimana maklumat
Rpp Revisi 2017 PKWU Aspek Kerajinan Kelas 10 SMADiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi jenis dan karakteristik kewirausahaan untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan digunakan."
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang Standard Prestasi Sains untuk Tingkatan Dua yang mencakupi enam band pencapaian, deskriptor, dan contoh bukti untuk menilai penguasaan murid terhadap konsep dan prinsip sains dasar serta aplikasinya dalam kehidupan seharian.
Dokumen ini memberikan ringkasan tentang Dokumen Standard Prestasi (DSP) Sains Tingkatan 1 yang mencakupi falsafah pendidikan kebangsaan, pendahuluan, tafsiran, kerangka standard prestasi, tafsiran band, matlamat dan objektif kurikulum sains, pernyataan standard, deskriptor dan evidens untuk setiap band."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) - Poros eksentrik Oom Surahman
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran teknik pemesinan bubut tentang poros eksentrik di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta.
2. Materi akan diajarkan melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discovery learning dan project based learning.
3. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat menjelaskan, menentukan, memaham
Rpp revisi 2017 matematika wajib kelas 11 smaDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran induksi matematika untuk siswa kelas XI. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain discovery learning, mind mapping, dan diskusi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran mata pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran untuk kelas X di SMK YPE Nusantara Slawi. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pokok, dan metode pembelajaran interaktif yang digunakan untuk 3 pertemuan, yaitu diskusi, tanya jawab, dan presentasi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran matematika tentang konsep bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma untuk menyelesaikan masalah untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, media, dan langkah-langkah pembelajaran untuk tiga pertemuan.
Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning/PBL) sebagai fondasi untuk keterampilan abad ke-21. PBL melibatkan penyelesaian masalah yang relevan dengan konteks nyata menggunakan kerjasama antar individu dan lingkungan. Guru berperan sebagai fasilitator untuk memotivasi siswa menyelesaikan masalah. PBL terdiri dari 5 tahapan yaitu orientasi masalah, penyel
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang komunikasi dalam jaringan (daring-online) untuk siswa kelas X di SMK Negeri 1 Rambah. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, tujuan pembelajaran, materi, metode pembelajaran, dan penilaian hasil belajar siswa.
Berdasarkan wacana tersebut, dapat disusun soal Higher Order Thinking untuk menilai kemampuan siswa dalam menganalisis, menerapkan, dan mengevaluasi informasi yang diberikan. Contoh soal yang dapat dibuat antara lain:
1. Jelaskan alasan mengapa Profesor Peters kurang menyukai Gandhi berdasarkan informasi yang diberikan.
2. Bagaimana sikap dan tanggapan yang sebaiknya ditunjukkan Gandhi dalam menghadapi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi konsep bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma untuk kelas X semester ganjil. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode dan media pembelajaran, serta langkah-langkah pembelajaran untuk tiga pertemuan.
[Ringkasan]
Gaya belajar merujuk kepada konsep bahawa individu berbeza dalam cara terbaik bagi mereka untuk menerima maklumat. Gaya belajar biasanya dikelaskan mengikut cara persepsi (sensori atau intuitif), pengorganisasian (induktif atau deduktif), pemprosesan (aktif atau reflektif), dan preferensi modaliti (visual, auditory, atau kinestetik) individu. Gaya kognitif pula lebih memberi tumpuan kepada bagaimana maklumat
Rpp Revisi 2017 PKWU Aspek Kerajinan Kelas 10 SMADiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi jenis dan karakteristik kewirausahaan untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan digunakan."
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang Standard Prestasi Sains untuk Tingkatan Dua yang mencakupi enam band pencapaian, deskriptor, dan contoh bukti untuk menilai penguasaan murid terhadap konsep dan prinsip sains dasar serta aplikasinya dalam kehidupan seharian.
Dokumen ini memberikan ringkasan tentang Dokumen Standard Prestasi (DSP) Sains Tingkatan 1 yang mencakupi falsafah pendidikan kebangsaan, pendahuluan, tafsiran, kerangka standard prestasi, tafsiran band, matlamat dan objektif kurikulum sains, pernyataan standard, deskriptor dan evidens untuk setiap band."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) - Poros eksentrik Oom Surahman
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran teknik pemesinan bubut tentang poros eksentrik di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta.
2. Materi akan diajarkan melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discovery learning dan project based learning.
3. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat menjelaskan, menentukan, memaham
Rpp revisi 2017 matematika wajib kelas 11 smaDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran induksi matematika untuk siswa kelas XI. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain discovery learning, mind mapping, dan diskusi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran mata pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran untuk kelas X di SMK YPE Nusantara Slawi. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pokok, dan metode pembelajaran interaktif yang digunakan untuk 3 pertemuan, yaitu diskusi, tanya jawab, dan presentasi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran matematika tentang konsep bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma untuk menyelesaikan masalah untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, media, dan langkah-langkah pembelajaran untuk tiga pertemuan.
Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning/PBL) sebagai fondasi untuk keterampilan abad ke-21. PBL melibatkan penyelesaian masalah yang relevan dengan konteks nyata menggunakan kerjasama antar individu dan lingkungan. Guru berperan sebagai fasilitator untuk memotivasi siswa menyelesaikan masalah. PBL terdiri dari 5 tahapan yaitu orientasi masalah, penyel
Model pengembangan pembelajaran ktsp berbasis live skillSyaifuddin Sabda
Model pengembangan kurikulum dan pembelajaran berorientasi life skill bertujuan untuk mengintegrasikan aspek-aspek kecakapan hidup ke dalam pembelajaran agar siswa dapat memecahkan masalah hidup secara mandiri. Hal ini dilakukan dengan merekayasa standar kompetensi, pengembangan silabus dan RPP, serta memilih model pembelajaran yang melibatkan pengalaman belajar nyata.
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docxEnzhoKimmy
Modul ini membahas tentang materi unsur, senyawa, dan campuran. Modul ini menjelaskan tentang kompetensi awal, profil pelajar Pancasila, tujuan pembelajaran, indikator capaian, dan kegiatan pembelajaran untuk sub bab tentang unsur dan senyawa. Modul ini juga menyertakan rubrik asesmen untuk menilai profil pelajar dan pengetahuan siswa.
Model-model pembelajaran SCL membahas tiga model utama yaitu model pengolahan informasi, model personal, dan model sosial yang masing-masing berfokus pada proses kognitif, pengalaman individu, serta interaksi sosial. Dokumen ini juga menjelaskan siklus belajar, strategi pembelajaran, dan contoh model pembelajaran kelompok seperti tim siswa prestasi dan jigsaw.
Bab10 kemahiran asas dalam bimbingan dan penasihatanzuraidanasri
Dokumen tersebut membahas mengenai pengurusan penasihatan murid. Ia menjelaskan konsep penasihatan dan mentoring serta kemahiran yang diperlukan seperti kemahiran mendengar, komunikasi, dan teknik penasihatan. Dokumen ini juga membincangkan peranan penasihat akademik dan penasihatan pelajar yang menghadapi masalah akademik atau integriti.
Model-model pembelajaran SCL merupakan model pembelajaran dengan pendekatan students Centered learning yang sangat penting untuk dipahami oleh guru dalam pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran IPA di SD_Modul 7_Evaluasi Proses dan Hasil Belajar I...UswatunChasanah63
1. Pembelajaran terintegrasi bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak dengan membuat pengetahuan dan kemampuan anak menjadi lebih berkembang dan bermakna;
2. Pembelajaran terintegrasi menyatukan berbagai bidang studi dalam satu kegiatan belajar sehingga pengalaman dan kegiatan belajar menjadi lebih relevan bagi perkembangan anak;
3. Evaluasi pembelajaran terintegrasi kurang mudah dilakukan k
Dokumen tersebut membahas tentang standar kompetensi yang harus dimiliki oleh widyaiswara agar dapat dianggap sebagai profesional. Terdapat empat bidang kompetensi utama yaitu pengelolaan pembelajaran, kepribadian, sosial, dan substansi dengan bobot masing-masing 40%, 10%, 10%, dan 40%. Dokumen ini juga menjelaskan kriteria yang harus dipenuhi oleh lembaga pelatihan dan widyaiswara untuk menjamin kualitas pelati
Dokumen tersebut membahas tentang standar kompetensi yang harus dimiliki oleh widyaiswara agar dapat dianggap sebagai profesional. Kompetensi tersebut meliputi pengelolaan pembelajaran, kepribadian, sosial, dan substansi dengan persentase masing-masing 40%, 10%, 10%, dan 40%. Standar kompetensi ini penting untuk menjamin kualitas pelaksanaan diklat.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran mata pelajaran Simulasi Digital tentang Komunikasi dalam Jaringan (daring-online) di SMK Negeri 2 Payakumbuh. RPP ini menjelaskan tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran tentang komunikasi daring.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran mata pelajaran Simulasi Digital di SMK Negeri 2 Payakumbuh. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran tentang topik Komunikasi dalam Jaringan yang meliputi pengertian, jenis, tujuan, dan komponen komunikasi daring.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran mata pelajaran Simulasi Digital di SMK Negeri 2 Payakumbuh. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, tujuan pembelajaran, materi, metode pembelajaran, dan penilaian hasil belajar siswa. Topik pembelajaran kali ini adalah Komunikasi dalam Jaringan yang meliputi pengertian, jenis, tujuan dan komponen pendukung komunikasi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Simulasi Digital di SMK Negeri 2 Payakumbuh. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran tentang topik komunikasi dalam jaringan.
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Taklimat ZZZT1052
1. ZZZT1052
SET 7 & 8
NOR AFIAN HJ. YUSOF
03-8921 6900
affian@ukm.my
2. Latar Belakang
Kursus Pembangunan Diri bertaraf U1
Ia terdiri daripada 2 bahagian:
◦ ZT 1052 Pembangunan Diri I
Semester 1
Dikecualikan kepada pelajar Fakulti Perubatan sahaja
◦ ZT 1062 Pembangunan Diri II
Semester II
Dikecualikan kepada pelajar Fak Perubatan dan Fak Kejuruteraan
sahaja
3. Sinopsis Kursus
Kursus ini akan menyediakan pelajar dengan pengetahuan asas mengenai
tajuk berkaitan pembangunan diri yang mendasari pembentukan anggota
organisasi masyarakat dan warga negara yang terbilang. Kursus ini
mencakupi tiga tahap pembangunan diri bermula di peringkat individu,
masyarakat dan seterusnya di peringkat negara dan global. Secara
umumnya kursus ini dapat memastikan pelajar memperoleh pelbagai
kemahiran insaniah. Secara khususnya penekanan akan diberikan kepada
• komunikasi yang berkesan dalam pelbagai situasi,
• kemahiran pengurusan maklumat dan pembelajaran sepanjang hayat,
• kemahiran pemikiran kritikal, penyelesaian masalah dan pendekatan
saintifik, dan
• kemahiran kepimpinan dan kerja berpasukan.
4. Mod pembelajaran yang pelbagai akan digunakan dengan penekanan
terhadap pembelajaran menggunakan kontrak pembelajaran berasaskan
projek, aktiviti dan khidmat. Kursus ini berjalan selama 2 semester iaitu
pada semester 1, mod pembelajaran yang digunakan ialah aktiviti
interaktif dan kontrak pembelajaran berasaskan kursus. Pada semester 2
mod pembelajaran yang digunakan ialah mod kontrak pembelajaran
berasaskan projek,aktiviti dan khidmat.
5. Hasil Pembelajaran
• Pelajar mampu berfikir secara kritis dan dapat menyelesaikan masalah
menggunakan pendekatan saintifik.
• Pelajar mahir menguruskan maklumat dan menjadikan proses
pembelajaran sepanjang hayat sebagai cara pembelajaran mereka.
• Pelajar mampu memimpin diri sendiri dan orang lain serta mampu
bekerja secara berpasukan.
• Pelajar mampu berkomunikasi dengan berkesan dalam pelbagai situasi.
6. Kandungan Kursus
• Bab 1: KEMAHIRAN KOMUNIKASI
• Bab 2: PEMIKIRAN KRITIS, PENYELESAIAN MASALAH DAN PEMIKIRAN
SAINTIFIK
• Bab 3: KEPIMPINAN DAN KERJA BERPASUKAN
• Bab 4: PENGURUSAN MAKLUMAT DAN PEMBELAJARAN SEPANJANG
HAYAT
7. Perjalanan Kursus
2 SEMESTER:
Semester 1:
• Kuliah
• Aktiviti dalam kelas
• Penilaian berterusan
• Peperiksaan akhir
Semester 2:
• Projek
8. Rubrik
Hasil
Bil 1-3 4-7 8-10
Pembelajaran
1 Kemahiran Tidak mampu menggunakan Kerap menggunakan penampilan Sentiasa konsisten dan sangat
komunikasi penampilan fizikal, gerak tubuh fizikal, gerak tubuh dan berkesan dalam penampilan fizikal,
dan hubungan mata, tidak hubungan mata, menyampaikan gerak tubuh dan hubungan mata,
dapat menyampaikan idea idea dengan sebutan jelas, menyampaikan idea dengan
dengan sebutan jelas, tersusun, tersusun, lancar dan nada sebutan jelas, tersusun, lancar dan
lancar dan nada bersesuaian, bersesuaian mengguna laras nada bersesuaian, sentiasa
tidak mengguna laras bahasa bahasa yang sesuai, menggunakan laras bahasa yang
yang sesuai, tidak peka dengan menghormati perbezaan budaya sesuai, menghormati perbezaan
perbezaan budaya dan tidak dan selesa berinteraksi budaya dan selesa berinteraksi
selesa berinteraksi menggunakan bahasa menggunakan bahasa
menggunakan bahasa antarabangsa antarabangsa
antarabangsa
2 Kemahiran Tidak menunjukkan usaha atau Mampu mensintesis masalah, Mengenalpasti dan mensintesis
pemikiran gagal untuk mengenalpasti dan walaupun beberapa aspek tidak dengan sangat jelas masalah pokok
kritikal, mensintesis masalah, serta betul atau terkeliru. Perbezaan dan cabang yang dibayangkan
penyelesaian gagal untuk menjana keputusan erti dan detail tidak ada atau tetapi tidak dinyatakan dengan
masalah dan tidak diambil kira, dan keputusan terang. Mengenalpasti hubungan
pendekatan dipersembahkan secara relatif. pelengkap yang perlu untuk
saintifik mensintesis masalah. Keputusan
diklasifikasi sebagai bukti terbaik
dalam konteksnya, dan keputusan
dipertimbangkan dengan sempurna
9. Hasil
Bil 1-3 4-7 8-10
Pembelajaran
3 Kemahiran Tidak menunjukkan daya Menunjukkan daya kepimpinan, Menunjukkan daya kepimpinan
kepimpinan kepimpinan, tiada kerjasama ada kerjasama berpasukan, dan dan kerjasama berpasukan yang
dan kerja berpasukan dan tidak mudah membantu rakan-rakan sangat berkesan/efektif, dan
berpasukan membantu rakan-rakan secara secara proaktif sangat mudah membantu rakan-
proaktif rakan secara proaktif
4 Kemahiran Tidak mempunyai strategi Mempunyai strategi untuk Sentiasa mempunyai strategi yang
pengurusan untuk mendapatkan bahan, mendapat bahan, berupaya kemas untuk mendapatkan
maklumat dan tidak berupaya menganalisis menganalisis masalah secara bahan-bahan, sangat berupaya
pembelajaran masalah secara kendiri dan kendiri, mencari, mengumpul dan menganalisis masalah secara
sepanjang tidak mampu mencari, menggunakan maklumat kendiri, mencari, mengumpul dan
hayat mengumpul dan mengguna maklumat
menggunakan maklumat
10. Tugasan
• Semester 1: Aktiviti dalam kelas
• Akan diarah pensyarah dari semasa ke semasa
• Mengikut bab
• Pengukuhan kursus
• Semester 2: Projek
• Berdasarkan kontrak pembelajaran
11. Penilaian
Komponen %
PENILAIAN BERTERUSAN (TUGASAN)
KI 1.Kemahiran Berkomunikasi
KI 2. Kemahiran Berfikir
50
KI 3.Kemahiran Kepimpinan & Kerja Berpasukan
KI 4.Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat
PEPERIKSAAN AKHIR (objektif omr 02) 50
JUMLAH 100
12. • Telefon: 03-89216900
• Emel: pembangunan.diri@gmail.com
• Blog : http://pd-0708.blogspot.com
• Bilik : No. 29, Pusat Pengajian Umum