kemahiran belajar

1. Tajuk 4
Teknik Membaca
(2+1)

2. Kandungan
1. Definisi Membaca
2. Tujuan Membaca
3. Pembacaan Cepat dan Perlahan
4. Penilaian Formatif

3. (1) Definisi Membaca
• Proses berfikir yang melibatkan pemikiran
tersurat dan tersirat, menghubungkaitkan
idea, menyoal dan bertindak balas dengan
memberi idea dan mengaplikasi maklumat
baharu ke dalam situasi baharu (Syed Ismail,
Ahmad Subki & Aliza Adnan, 2014).

4. (1) Definisi Membaca
• Keupayaan seseorang untuk membina makna
daripada perwakilan bertulis bahasa (teks).
• Keupayaan ini tertakluk kepada dua
kompetensi
1. pemahaman bahasa – keupayaa membina
makna daripada perwakilan bahasa yang
digunakan.
2. pendekodan simbol – keupayaan untuk
mengenal simbol bertulis daripada perkataan.

5. (1) Definisi Membaca
Pemahaman
Bahasa
Pendekodan
Simbol
Membaca

6. • Mendapatkan Kerangka Awal
– Mendapat suatu idea awal / kerangka awal isi
kandungan dalam sesebuah buku dapat
membantu pembaca untuk membuat keputusan
dari segi kesesuaian bahan atau tindakan yang
perlu diambil seterusnya.
– Judul buku, sinopsis buku, senarai kandungan
buku dan abstrak jurnal atau senarai rujukan
memberi gambaran awal tentang kesesuaian topik
/ bidang pengajian anda.
(2) Tujuan Membaca

7. • Mencari Maklumat Kursus
– Hanya membaca bahagian yang berkaitan dan
mengabaikan bahagian yang tidak relevan.
– Mereka hanya membaca untuk mendapatkan
maklumat khusus.
– Contoh: Mencari khusus dalam ruang iklan surat
khabar, mencari maksud perkataan dalam kamus,
membaca risalah pelancongan, direktori telefon,
menu di restoran dan lain-lain.
(2) Tujuan Membaca

8. • Mengaplikasi Teks yang Dibaca
– Contoh, jika kita membeli sebuah telefon bimbit
pintar, kita hanya akan membaca manual jika kita
ingin mengetahui ciri-ciri khusus dalam gajet tersebut
supaya dapat mengaplikasikan apa-apa yang dibaca.
– Teks dalam manual dipersembahkan dalam cara yang
sistematik, menyatakan langkah demi langkah dengan
bahasa teknikal yang mudah.
– Contoh lain – tutorial penggunaan software, buku
panduan peperiksaan, arahan penggunaan modul dan
lain-lain.
(2) Tujuan Membaca

9. • Tujuan Akademik
– Terlibat secara aktif dengan teks, berfikir secara kritis dan
analitikal, meneroka melalui soalan dan penyoalan supaya
dapat memahami, membanding beza, menilai dan
mengintepretasi serta membuat perkaitan maklumat
antara bahagian-bahagian teks yang dibaca.
– Kita tidak dapat menggunakan setiap maklumat dalam teks
akademik, maka perlu mengenal pasti dan fokuskan idea
utama yang relevan seperti Ringkasan Kursus dan Nota
Kuliah.
– Contoh teks akademik seperti topik dalam buku rujukan
asas kursus universiti, artikel daripada jurnal, laporan
prosiding, kertas persidangan dan tesis.
(2) Tujuan Membaca

10. • Hiburan
– Membaca secara santai.
– Contoh fiksyen dan bukan fiksyen seperti bacaan
tentang masakan, golf, karya sastera dan lain-lain.
– Digalakkan membaca secara meluas supaya lebih
tenang dan gembira di samping mengembangkan
idea dan minda.
(2) Tujuan Membaca

11. (3) Pembacaan Cepat dan Perlahan
• Setiap orang boleh membaca secara purata
pada kelajuan 240 perkataan seminit (Malone,
2004).
• Kelajuan membaca menjadi kurang bermakna
jika kefahaman teks tidak tercapai.
• Untuk menjadi pembaca yang berkesan, kita
perlu membangunkan kemahiran akademik
dan mengamalkan strategi pembacaan
berkesan.

12. 3.1 Pembacaan Perlahan
• Kadar kelajuan di bawah 200 patah perkataan per
minit menandakan anda membaca perkataan
demi perkataan.
• Ini menunjukkan pembacaan tidak cekap dan
sukar untuk memahami teks.
• Pembaca berkesan dapat mengenal pasti
bahagian yang perlu dibaca dengan perlahan dan
bahagian yang mampu dibaca oleh mereka secara
pintas untuk mendapat idea ringkas.

13. 3.1 Pembacaan Perlahan
• Faktor yang boleh melambatkan pembacaaan
dan cara untuk mengatasinya
Faktor Cara Mengatasi
Pembaca menghadapi kesukaran
mengecam perkataan yang boleh
menyebabkan kelancaran bacaan akan
tersekat dan menghalang pemahaman.
Baca frasa secara keseluruhan (Rujuk
kepada Aktiviti)
Bacaan imbas balik sering berlaku.
Gerakan maa berulang alik membaca
perkataan dan frasa yang sama
menyebabkan hilang fokus pada teks
tumpuan dalam halaman buku.
Kurangkan bacaan imbas balik kerana
tabiat ini akan mengganggap aliran
pemikiran dan tumpuan terhadap
kefahaman mesej.

14. 3.1 Pembacaan Perlahan
• Faktor yang boleh melambatkan pembacaaan
dan cara untuk mengatasinya
Faktor Cara Mengatasi
Bacaan bersuara melambatkan
kadar kelajuan dan kualiti
bacaan itu sendiri. Hal ini
melibatkan pergerakan bibir
dengan suara perlahan atau
secara nyaring.
Walau bagaimanapun, dalam keadaan tertentu, untuk
mencapai kefahaman terhadap konsep yang sukar atau
mendalam, bacaan bersuara boleh membantu
meningkatkan ingatan dan memperjelas pemikiran.
Bacaan bersuara telah dibuktikan oleh ahli psikologi
sebagai teknik untuk membantu daya ingatan.
Kelajuan pembacaan tidak
sejajar dengan tujuan dan
tahap kesukaran teks.
Pembaca yang berkesan mengaplikasikan teknik berkesan
serta menyesuaikan kadar kelajuan pembacaan dengan
tujuan dan tahap kesukaran teks. Hal ini menjimatkan
masa membaca dan meningkatkan kualiti bacaan.

15. 3.1 Pembacaan Perlahan
• Faktor yang boleh melambatkan pembacaaan
dan cara untuk mengatasinya
Faktor Cara Mengatasi
Tidak mengamalkan
kemahiran membaca secara
kritis seperti analisis, sintesis
dan penilaian semasa
membaca teks.
Gunakan teknik penyoalan untuk bacaan yang lebih aktif
dan bertujuan. Membaca untuk kefahaman literal adalah
untuk menjawab soalan apa, siapa, bila dan di mana.
Membaca secara kritis dengan bertanyakan diri soalan-
soalan KBAT dan mengamalkan pemikiran reflektif.
Daya ingatan kerja yang
singkat.
Pembaca yang baik dapat mengembangkan ingatan kerja
untuk mengekalkan lebih banyak maklumat semasa
memproses teks baharu, penyepaduan maklumat dengan
lebih teliti dan tersusun.

16. 3.2 Pembacaan Cepat
• Pembaca pantas = 600 perkataan/seminit (bahan mudah); 400
perkataan/seminit (bahan lebih sukar).
• Contoh ialah skimming dan scanning. Kedua-dua teknik ini membantu
membaca cepat bergantung pada tujuan pembacaan.
1. Skimming (Luncuran)
• Cara bacaan yang mana mata memberikan fokus pada bahagian-
bahagian teks untuk mendapatkan gambaran umum.
• Contohnya: membaca surat khabar untuk memahami
keseluruhan teks sesuatu berita.
2. Scanning (Imbasan)
• Mata mengimbas teks untuk mencari sesuatu maklumat khusus.
• Contohnya: mengimbas perkataan dalam entri kamus.

17. 3.2 Pembacaan Cepat
• Skimming (Luncuran)
1. Lihat secara pintas ciri-ciri utama bahan yang ingin
dibaca seperti judul, tajuk dan subtajuk untuk dapat idea
umum tentang bahan tersebut.
2. Semak jadual, gambar rajah dan ilustrasi grafik lain
sebagai maklumat tambahan.
3. Beri tumpuan kepada bahagian teks tertentu seperti ayat
pertama dan ayat terakhir dalam sesuatu perenggan.
4. Sama mata bergerak melalui teks, kenal pasti kata kunci
atau frasa penting seperti “pertamanya”, “khususnya”,
“yang utama” dan lain-lain.
5. Teruskan dengan memikirkan maksud dan kerelevanan
bahan yang dibaca dengan isu yang sedang dikaji.

18. 3.2 Pembacaan Cepat
• Scanning (Imbasan)
1. Menentukan maklumat khusus yang dicari secara
cepat dan efisien.
2. Hanya baca teks yang diperlukan saja, contoh
mencari maksud perkataan dalam kamus, resipi,
direktori, panduan pengoperasian fitur dll.
3. Gunakan senarai isi kandungan, indeks, glosari dan
kerangka awal untuk membantu mencari maklumat
khusus yang dikehendaki.
4. Berikan perhatian kepada persembahan teks seperti
huruf tebal, huruf condong, ayat bergaris atau saiz
fon yang lebih besar.

19. 3.3 Pembacaan Kritis SQ3R
• Teknik membaca secara aktif dan sistematik.
• SQ3R dicipta oleh Robinson pada 1970.
• S(Survey/meninjau), Q(Question/menyoal),
R(Read/membaca), R(Recite/menyatakan
semula), R(Review/menyemak)
• Kelebihan - Membantu mendapat idea utama
dengan lebih berkesan, memahami maklumat
dalam teks dengan lebih mantap, menyimpan
maklumat dalam tempoh yang lama dan dapat
keluar semula maklumat yang disimpan dalam
ingatan.

20. 3.3 Pembacaan Kritis SQ3R
• Survey (Meninjau)
– Tinjau teks dan beri fokus kepada
1. Judul, tajuk dan subtajuk
2. Jadual, gambar rajah, ilustrasi grafik,
penerangan..
3. Soalan atau panduan pembacaan
4. Perenggan pengenalan dan terakhir
5. Rumusan

21. 3.3 Pembacaan Kritis SQ3R
• Question (Menyoal)
– Tanya diri soalan berkaitan teks
– Tanya diri apa yang ingin diketahui daripada teks
– Tukar tajuk dan subtajuk kepada bentuk soalan
– Contoh soalan
1. Apakah kerelevanan bacaan ini?
2. Bagaimanakah perkara ini berkaitan dengan topik, isu atau
hujah?
3. Bagaimanakan saya boleh menggunakan maklumat ini?
4. Bagaimanakan saya boleh kaitkan maklumat ini dengan
perkara yang saya sudah tahu?
5. Adakah maklumat ini sahih/berat sebelah/kontroversial?

22. 3.3 Pembacaan Kritis SQ3R
• Read (Membaca)
– Baca secara aktif, cuba menjawab soalan-soalan
– Tulis soalan tambahan dan cari jawapannya
– Berikan perhatian kepada ayat huruf tebal,
bergaris, huruf condong dan penerangan ilustrasi.
– Tulis nota pendek, kata kunci dan rumusan pada
bahagian margin kanan teks menggunakan
perkataan sendiri.
– Baca perlahan pada bahagian teks yang lebih
rumit dan baca lagi jika anda perlu

23. 3.3 Pembacaan Kritis SQ3R
• Recite (Menyatakan semula)
– Nyatakan semula apa yang dibaca guna perkataan
sendiri.
– Soal jawab diri/ dengan orang lain.
– Juga boleh dilakukan dalam format bertulis
dengan menulis semula apa yang telah dipelajari.

24. 3.3 Pembacaan Kritis SQ3R
• Review (Menyemak)
– Baca bahagian teks terpilih sekali lagi dan
menyemak nota anda.
– Boleh memperbaiki/mengubah suai nota dengan
memberi perhatian kepada bahagian yang sukar.

25. (4) Penilaian Formatif
1. Membaca ditakrifkan sebagai keupayaan
seseorang untuk membina makna daripada
perwakilan bertulis bahasa (teks). Jelaskan dua
kompetensi penting yang menentukan
keupayaan membaca.
2. Skimming dan scanning merupakan teknik
membaca cepat yang berkesan untuk
memahami teks. Banding dan bezakan tujuan
penggunaan kedua-dua teknik tersebut.
3. Jelaskan proses yang terlibat dalam pembacaan
untuk tujuan akademik.