Downloaded 13 times
More Related Content
![Powerpoint presentation peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/powerpointpresentationperaturanpelaksanaanpendidikaninklusif1-131107033639-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
- 1. BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS, KEMENTERIANPELAJARAN MALAYSIA
- 2.
- 3. HASIL PEMBELAJARAN i. Memahamidefinisi dan konsep pendidikan inklusif. ii. Menyatakan garis panduan pendidikan inklusif dan Jawatankuasa Pendidikan Inklusif iii. Menjelaskan proses-proses saringan dan penempatan kanak-kanak inklusif serta peranan dan tanggungjawab guru mata pelajaran terhadap kanak-kanak inklusif.
- 4.
- 5. DEFINISI PENDIDIKAN INKLUSIF •Pendidikan Inklusif dalam konteks pendidikan khas adalah pendidikan yang diberikan kepada murid-murid dengan keperluan khas yang belajar bersama-sama dengan murid-murid normal, di dalam kelas yang sama dan diajar oleh guru biasa (Abdul Rahim Selamat,1994). • Pendidikan Inklusif melibatkan pelajar dengan berkeperluan khas di dalam kelas biasa. Bantuan yang sesuai akan diberikan kepada mereka bagi membolehkan mereka mengikuti pengajaran dan pembelajaran bersama rakan sebaya mereka.(KamariahJarji,1994).
- 6. DEFINISI PENDIDIKAN INKLUSIF •Abraham, Morris and Wald (1993): “one in which children with and without disabilities learn and play together”. • Bowe (1995):“ an approach in wich children with disabilities (including those with severe disabilities) are placed in rooms with and receive services side by sidewith children who have no disabilities”.
- 7. PENCALONAN • Pencalonan dibuatberdasarkan kemampuan dan prestasi pelajar berkeperluan khas yang berada di program pendidikan khas integrasi yang dikenalpasti boleh : • Mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran dalam aliran perdana • Bersosialisasi • Menduduki peperiksaan awam
- 8. KONSEP DAN DASARPENDIDIKAN INKLUSIF Berkaitan dengan “pendemokrasian” pendidikan dan konsep keadilan kepada: • Kanak-kanak mempunyai banyak persamaan • Agen yang baik boleh mengajar semua jenis kanak-kanak. • Semua kanak-kanak boleh dibekalkan dengan kualit pendidikan yang tinggi. • Proses pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid/“childcentered”.
- 13. JENIS-JENIS MASALAH PEMBELAJARAN •PELAJARYANG BOLEH MENGURUS DIRI DAN TAHAP IQ YANG SETARA DENGAN MURID HARIAN BIASA
- 19. PENGETUA / GURUBESAR • Pengerusi jawatankuasa program pendidikan inklusif sekolah • Bertanggungjawab terhadap pentadbiran,pengurusan dan ikhtisas program pendidikan inklusif • Bertanggungjawab terhadap polisi dan objektif • Bertanggungjawab terhadap semua perancangan dan pelaksanaan program pendidikan inklusif di sekolah
- 20. sambungan PENGETUA / GURUBESAR • Ketua Penilai dan pemantau semua hasil kerja guru, dan murid program pendidikan inklusif di sekolah. • Ketau bimbingan bagi semua guru yang terlibat dengan program pendidikan inklusif di sekolah • Merancang dan melaksana program motivasi murid program pendidikan inklusif
- 21. GURU PENOLONG KANAN PENDIDIKANKHAS • Naib Pengerusi Jawatankuasa program pendidikan inklusif sekolah • Bertanggungjawab terhadap pentadbiran,pengurusan dan ikhtisas program pendidikan inklusif • Bertanggungjawab terhadap Polisi dan objektif • Bertanggungjawab terhadap semua perancangan dan pelaksanaan program pendidikan inklusif di sekolah.
- 22. GURU PENOLONG KANAN PENDIDIKANKHAS sambungan • Penolong ketua Penilai dan pemantau semua hasil kerja guru, dan pelajar program pendidikan inklusif di sekolah. • Penolong Ketua bimbingan bagi semua guru yang terlibat dengan program pendidikan inklusif di sekolah. • Merancang dan melaksana program motivasi pelajar program pendidikan inklusif
- 23. GURU PENOLONG KANAN PENDIDIKANKHAS • bertanggungjawab menyedia dan mengemaskinikan Fail Program Inklusif . Fail ini mengandungi dokumendokumen seperti : • Jawatankuasa Program Inklusif, • Jadual Waktu guru dan murid yang terlibat, • Biodata murid yang diinklusifkan, • Rekod kehadiran murid ke kelas inklusif, • Salinan surat menyurat berkaitan dengan pelaksanaan Program Inklusif, • Laporan semasa pelaksanaan Program Inklusif, • Rekod prestasi murid, • Lain-lain dokumen semasa yang berkaitan.
- 24. GURU KELAS • Menjadiahli jawatankuasa program pendidikan inklusif • Bersama guru pendidikan khas merancang dan menyediakan rancangan dan menyediakan rancangan pengajaran semasa.
- 25. GURU KELAS sambungan • Menerimakemasukanpelajar berkeperluan khas. • Membuat penilaian • Membuat laporan prestasi pelajar berkeperluan khas.
- 26. GURU MATA PELAJARAN •Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif • Bersamaguru pendidikan khas merancang dan menyediakan rancangan dan menyediakan rancangan pengajaran semasa. • Menerimakemasukan pelajar berkeperluan khas. • Membuat penilaian • Membuat laporan prestasi pelajar berkeperluan khas.
- 27. GURU PEMBIMBING (GURU PEND.KHAS) • Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif • Merancang dan menyediakan rancangan pengajaran semasa bersama guru mata pelajaran. • Mengenalpasti kesediaan pelajar berkeperluan khas untuk ditempatkan di pra inklusif. • Merancang dan melaksana P&P di pra inklusif • Menilai pelaporan prestasi dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.
- 28. GURU PEMBIMBING (GURU PEND.KHAS) sambungan • Membimbing pelajar berkeperluan khas secara individu atau berkumpulan di Kelas Pendidikan Khas semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran di kelas aliran perdana. • Menjalankan pengukuhan dan pengayaan pada pelajar berkeperluan khas selepas pengajaran dan pembelajaran di aliran perdana. • Mendapatkan kebenaran bertulis dan ibu bapa/ penjaga berhubung dengan penempatan ke program pendidikan inklusif.
- 29. MURID BERKEPERLUAN KHAS •Menguasai kemahiran asas 3M (membaca, menulis dan mengira) • Tiada masalah tingkah laku berat. • Bersedia belajar di kelas aliran perdana • Boleh berinteraksi dengan semua pihak dengan baik
- 30. RAKAN PEMBIMBING • Menerimakehadiran pelajar berkeperluan khas dalam kelas • Rakan Pembimbing • Menjadi “role model”
- 31. IBU BAPA /PENJAGA • Memberi sokongan moral terhadap pelajar berkeperluan khas • Memberi motivasi kepada murid berkeperluan khas • Membantu mengulangkaji pelajaran di rumah • Memberi kebenaran bertulis untuk mengikuti program pendidikan inklusif
- 32. Dalam pada ituAJK perlu : • Menetapkan kelas yang sesuai berdasarkan pencapaian pelajar berkeperluan khas. • Merancang dan menyediakan rancangan pengajaran semasa • Merancang dan membina instrumen penilaian. • Menetapkan mata pelajaran yang bersesuaian bagi pelajar berkeperluan khas dalam program pendidikan separa inklusif.
- 34. PERINGKAT PERTAMA • Semuamurid pendidikan khas akan memulakan sesi persekolahan mengikut pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas integrasi (PPKI) bermula pada bulan Januari • Ujian Pengesanan 1 akan diadakan bagi tujuan penempatan murid pendidikan khas ke PPKI atau Program Pendidikan Inklusif (PPI). • Senarai pendek murid pendidikan khas yang lulus dalam UPI akan dikemukakan kepada Mesyuarat Jawatankuasa. Bagi murid pendidikan khas yang gagal dalam UPI akan ditempatkan ke PPKI.
- 35. PERINGKAT KEDUA • Semuamurid pendidikan khas yang lulus ini dalam UPI mengikuti pengajaran dan pembelajaran di PPI bermula pada minggu pertama bulan Februari sehingga ke akhir tahun. • Semua murid pendidikan khas ini akan menduduki peperiksaan yang sama di aliran perdana seperti Ujian Pengesanan 2, Peperiksaan Pertengahan Tahun dan Peperiksaan Akhir Tahun.
- 36. PERINGKAT KETIGA • Muridpendidikan khas yang gagal dalam UPI akan ditempatkan di PPKI • Murid pendidikan khas akan mengikuti pengajaran dan pembelajaran pada minggu pertama bulan Februari di PPKI • Semua murid pendidikan khas ini akan menduduki peperiksaan yang sama di aliran perdana seperti Ujian Pengesanan 2, Peperiksaan pertengahan Tahun dan Peperiksaan Akhir Tahun. • Bagi murid pendidikan khas yang lulus bagi setiap Ujian Pengesanan 2, atau Peperiksaan Pertengahan Tahun atau Peperiksaan akhir tahun akan di senarai pendekkan ke Mesyuarat Jawatankuasa untuk tujuan penempatan semula ke PPI. • Bagi murid pendidikan khas yang belum layak ke PPI, akan meneruskan pengajaran dan pembelajaran di PPKI.
- 38. INSTRUMEN IMPaK Dalam prosespenyediaan dan pemurnian oleh BPKhas
- 53. MAKLUMAT PROSEDUR KEMASUKANMURID-MURID MAKLUMAT PROSEDUR KEMASUKAN MURID-MURID BERKEPERLUAN KHAS MASALAH PEMBELAJARAN BERKEPERLUAN KHAS MASALAH PEMBELAJARAN
- 54. DISEDIAKAN OLEH : PUANNOORSIAH BINTI ISHAK SEK. KEB. SERI SENTOSA JALAN VICTORIA, 14300 NIBONG TEBAL, PULAU PINANG.