5. ΤΥΠΟΙ ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΑ ΓΙΑ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΗ ΧΩΡΙΣΤΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΟΜΑΔΙΚΑ ΠΡΟΤΖΕΚΤ
6. ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΖΕΚΤΣ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟ ΣΚΟΠΟ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΓΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΠΟΙΩΝ ΥΛΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ (ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΜΟΝΤΕΛΩΝ) ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΠΟΥ Ο ΚΥΡΙΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΚΑΤΑΚΤΗΣΗ ΚΑΠΟΙΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ (ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΝΑΡΘΗΚΑ , ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΝΗΨΗ CPR) TO ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΓΙΑ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ- ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ (ΕΠΙΛΥΣΗ ΚΑΠΟΙΩΝ ΣΥΝΘΕΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ)
7. ΤΙ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ Προκαλεί δημιουργική και εποικοδομητική σκέψη Βοηθά να γίνουν γνωστές οι ατομικές διαφορές Βοηθά οι μαθητές να σκεφτούν λογικά και με επιστημονική μέθοδο πριν την έναρξη του πρότζεκτ Καλλιέργεια δεξιοτήτων Ανάπτυξη του ατόμου μέσω των δραστηριοτήτων Διδάσκει στο μαθητή την αξιολόγηση της ολοκληρωμένης εργασίας του Επιτρέπει στους μαθητές να βελτιώσουν τις επιδόσεις τους στα εμπλεκόμενα μαθήματα Υποβάλει εγκάρδιες στοχευμένες δραστηριότητες Αναπτύσσει το ομαδικό πνεύμα και τη συνεργασία Τους βοηθά να εξασκήσουν την υπομονή τους
8. 1. ΠΑΡΑΝΟΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΟΡΟΥ «ΠΡΟΤΖΕΚΤ» 2. ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ (ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΑ) ΞΟΔΕΜΑ ΧΡΟΝΟΥ ΔΑΠΑΝΗΡΑ ΚΑΙ ΜΗ ΔΙΑΘΕΣΙΜΑ ΚΑΤΑΛΛΗΛΑ ΥΛΙΚΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΠΙΘΑΝΟΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΒΓΟΥΝ ΕΚΤΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ ΙΣΩΣ ΝΑ ΜΗ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΕΙ ΕΝΤΟΣ ΧΡΟΝΙΚΟΥ ΟΡΙΟΥ ΙΣΩΣ ΝΑ ΥΠΑΡΞΕΙ ΥΠΕΡΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΙΚΙΣΜΟΥ & ΥΠΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ
9. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΤΟ ΘΕΜΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΕΙ ΚΑΠΟΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΑ ΔΕΝ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΧΡΟΝΟΒΟΡΟ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΕΚ ΦΥΣΕΩΣ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΖΕΙ ΝΑ ΛΗΦΘΕΙ ΥΠΟΨΗ ΤΟ ΚΟΣΤΟΣ ΚΑΙ Η ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΥΛΙΚΩΝ ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΙ ΝΑ ΔΙΔΑΧΤΕΙ Μ’ ΑΥΤΗ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ ΤΟ ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΛΕΓΕΙ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
10. ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΣΤΟΧΟΘΕΤΗΣΗ
11. ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΠΡΟΚΑΛΕΙ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΕΙ ΑΜΕΙΩΤΟ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΧΟΥΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ ΚΑΘΟΛΗ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΡΟΦΟΔΟΤΕΙ ΣΥΝΕΧΩΣ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
