Παραγωγή γραπτού λόγου Στ΄ δημοτικού https://users.sch.gr/dimylonaki/paragogi_st_epixeirimatologia2.htm

1. Μικροί στρατιώτες

2. 5. Μια τραγική πλευρά του
πολέμου είναι πως συχνά
αναγκάζονται να πολεμήσουν
ακόμα και μικρά παιδιά!
Διαβάστε την είδηση που
ακολουθεί:

3. Μικροί στρατιώτες
Σύμφωνα με τη Unicef, περισσότερα από μισό εκατομμύριο παιδιά κάτω των
18 ετών χρησιμοποιούνται ως στρατιώτες σε συγκρούσεις και πολέμους που
γίνονται αυτή τη στιγμή σε περισσότερες από 85 χώρες του κόσμου.
https://www.defence-point.gr/

4. Για τα παιδιά αυτά ο πόλεμος δεν είναι «παιχνίδι». Οπλίζονται, από τα 10 τους
χρόνια μερικές φορές, και αντιμετωπίζουν καθημερινά τη βία. Τα στοιχεία είναι
δραματικά: τα τελευταία 10 χρόνια, πάνω από 2 εκατομμύρια παιδιά έχουν
χάσει τη ζωή τους στον πόλεμο!
https://iskra.gr/

5. Τα λόγια ενός 15χρονου κοριτσιού-στρατιώτη από την Αφρική μάς στέλνουν
ένα μήνυμα: «Παρακαλώ, κάντε ό,τι μπορείτε για να διαδώσετε στον κόσμο τι
συμβαίνει σ’ εμάς, ώστε να μη χρειαστεί να υποστούν αυτή τη βία και άλλα
παιδιά».
πηγή: Διεθνής Αμνηστία
https://paidikh-ergasia.weebly.com/

6. Παιδιά που ζουν σε περιοχές όπου μαίνονται μακρόχρονες ένοπλες συρράξεις
— το Νότιο Σουδάν, την Κεντροαφρικανική Δημοκρατία, τη ΛΔ Κονγκό, τη
Σομαλία, τη Συρία, την Υεμένη… — στρατολογούνται συχνά από τα
αντιμαχόμενα μέρη. Αγόρια και κορίτσια χρησιμοποιούνται ως στρατιώτες ή
βοηθητικοί από ένοπλες οργανώσεις στοΑφγανιστάν, στο Μαλί, στη Μιανμάρ.
Σε ακραίες περιπτώσεις, παιδιά χρησιμοποιούνται σαν «ανθρώπινες
ασπίδες» ή μετατρέπονται σε βομβιστές-καμικάζι, στέλνονται να
ανατιναχθούν ανάμεσα σε πλήθη. (Πηγή: https://www.kathimerini.gr/)
https://www.iefimerida.gr/

7. Τα παιδιά-στρατιώτες γαλουχούνται σε περιβάλλοντα ακραίας βίας και πολύ
συχνά μεγαλώνοντας διαπράττουν εγκλήματα της χειρότερης μορφής. Τα
περισσότερα -αν όχι όλα- έχουν μετατραυματικό στρες, πάσχουν από ψυχικές
ασθένειες, εμφανίζουν διαταραχές προσωπικότητας και έχουν κακή υγεία.
Κανένα δεν έχει πάει σχολείο, τα περισσότερα δεν ξέρουν γραφή και ανάγνωση
και δεν έχουν καμία αντίληψη των στοιχειωδών κοινωνικών κανόνων και
δομών, όπως, ας πούμε, της οικογένειας. (Πηγή: https://www.avgi.gr/)
https://www.iefimerida.gr/

8. Ερευνες που έχουν διεξαχθεί τόσο από τη UNICEF όσο και από πολλές ΜΚΟ
και ανεξάρτητους μελετητές καταδεικνύουν ότι ένα παιδί-στρατιώτης που
εκτίθεται για μεγάλο διάστημα στις ανάλογες συνθήκες έχει ελάχιστες
πιθανότητες να επανενταχθεί στην κοινωνία ως ενήλικας. Μια πρόσφατή
μελέτη σε περίπου 5.000 παιδιά που απελευθερώθηκαν έπειτα από χρόνια από
τέτοιες συνθήκες, έδειξε ότι μετά βίας ένα 5% κατάφερε να ενταχθεί κοινωνικά,
κι αυτό όχι εντελώς. (Πηγή: https://www.avgi.gr/)
https://www.maxmag.gr/

9. Η Ημέρα Ερυθράς Χειρός ή Ημέρα Κόκκινου Χεριού, η 12η Φεβρουαρίου, είναι
αφιερωμένη σε μία από τις χειρότερες μορφές παιδικής κακοποίησης.
Γιορτάζεται κάθε χρόνο, ώστε να υπενθυμίζει στους πολίτες του κόσμου πως
πολλά παιδιά στρατεύονται σε διάφορα σημεία του πλανήτη, παρά τη θέλησή
τους, σε πολέμους και ένοπλες συγκρούσεις. Εάν κάποια από αυτά αρνηθούν
να υπακούσουν στις εντολές ή προσπαθήσουν να ξεφύγουν, ξέρουν πως θα
θανατωθούν. (Πηγή: https://jenny.gr/)

10. Αποφασίζετε να στείλετε ένα γράμμα στον ΟΗΕ (ο Οργανισμός Ηνωμένων
Εθνών εκπροσωπεί όλες τις κυβερνήσεις και φροντίζει για την ειρήνη), με
σκοπό να πείσετε με επιχειρήματα ότι δεν πρέπει να υπάρχουν παιδιά-
στρατιώτες.

11. Τι πιστεύετε ότι είναι τα επιχειρήματα;
Α. Όταν λέμε την άποψή μας.
Β. Όταν λέμε την άποψή μας και περιμένουμε οι άλλοι να κάνουν αυτό που
θέλουμε.
Γ. Όταν λέμε την άποψή μας και τη στηρίζουμε με αιτιολογικές προτάσεις,
παραδείγματα και γενικά με αποδείξεις.
Δ. Όλα τα παραπάνω.

12. Όταν συζητάμε, μπορούμε να πείσουμε τον συνομιλητή μας ότι έχουμε δίκιο,
μόνο αν χρησιμοποιούμε κατάλληλα επιχειρήματα, αν έχουμε σωστή
επιχειρηματολογία. Διαφορετικά ο καθένας λέει τα δικά του και η συζήτηση
ναυαγεί...
Ποιος είναι λοιπόν ο σωστός τρόπος για να επιχειρηματολογήσουμε;

13. 1. Αρχικά λέμε τη γνώμη
μας χρησιμοποιώντας
φράσεις όπως:
Ÿ Νομίζω ότι...
Ÿ Θεωρώ ότι...
Ÿ Έχω τη γνώμη πως....
Ÿ Είμαι της άποψης ότι....
Ÿ Κατά τη γνώμη μου...
Ÿ Εκτιμώ πως....
Ÿ Έχω την αίσθηση ότι....
Ÿ Έχω την εντύπωση
πως....
Ÿ Σκέφτομαι ότι....
Ÿ Είμαι σίγουρος πως....
Ÿ Θέλω να πιστεύω ότι.....
Ÿ Ισχυρίζομαι ότι......
2. Παρουσιάζουμε τα
επιχειρήματά μας
χρησιμοποιώντας φράσεις
όπως:
Ÿ γιατί, επειδή, διότι,
Ÿ αφού,
Ÿ μια και,
Ÿ εξάλλου,
Ÿ βέβαια,
Ÿ φυσικά
Ÿ είναι κρίμα να,
Ÿ είναι σπουδαίο να,
Ÿ δε συμφωνείτε ότι,
Ÿ είναι ευχάριστο να,
Ÿ είναι άσχημο να
Ÿ είναι δυσάρεστο,
Ÿ είναι υποχρέωσή μας να
Ÿ είναι προτιμότερο να
Ÿ είναι καλύτερο να
Ÿ δε θα ήταν χειρότερο αν
3. Καταλήγου-
με σε ένα
συμπέρασμα
χρησιμοποιώντας
φράσεις όπως:
Ÿ για το λόγο
αυτό,
Ÿ άρα,
Ÿ επομένως,
Ÿ γι' αυτό,
Ÿ έτσι
Ÿ τελικά
Ÿ ελπίζω
Ÿ θα ήταν πολύ
σημαντικό

14. ΠΡΟΣΟΧΗ: Οι λόγοι που δίνουμε, τα επιχειρήματά μας, πρέπει πάντα
να είναι λογικά, ισχυρά, σχετικά με αυτό που ισχυριζόμαστε και αρκετά.
Μπορείτε να καταλάβετε ποιοι από τους παρακάτω υποστηρίζουν την
άποψή τους με λογικά και ισχυρά επιχειρήματα;
ΓΙΑΝΝΗΣ: «Πιστεύω ότι θα έπρεπε να χρησιμοποιούμε περισσότερο το
ποδήλατο, γιατί δεν επιβαρύνει το περιβάλλον, είναι φτηνό μεταφορικό μέσο
και επιπλέον βοηθά στη σωματική μας άσκηση και υγεία».
ΜΑΡΙΑ: «Εγώ νομίζω ότι το καλύτερο μεταφορικό μέσο είναι το αυτοκίνητο,
αφού είμαστε πλούσιοι και μπορούμε να πληρώνουμε τη βενζίνη. Εξάλλου
στην οικογένειά μας έχουμε δύο αυτοκίνητα γρήγορα και μοντέρνα.

15. Πολλές φορές χρησιμοποιούμε επιχειρήματα με στόχο να συγκινήσουμε
τον συνομιλητή μας και να τον ευαισθητοποιήσουμε.
Θέλεις να πείσεις τη μητέρα σου να σε αφήσει να πας μπόουλινγκ με
τους φίλους σου. Ποιο από τα παρακάτω επιχειρήματα νομίζεις ότι θα
την έπειθε;
Α. Μαμά, θεωρώ ότι πρέπει να με αφήσεις να πάω, γιατί τα πήγα καλά στο
χτεσινό τεστ.
Β. Μαμά, νομίζω ότι πρέπει να με αφήσεις να πάω, γιατί τόσες μέρες ήμουν
κλεισμένος στο σπίτι και χρειάζομαι λίγη διασκέδαση.
Γ. Μανούλα μου, αν δεν πάω στο μπόουλινγκ με τους φίλους μου, θα
στεναχωρηθώ πάρα πολύ και δε θα έχω όρεξη για τίποτα, αφού θα τους
σκέφτομαι όλους εκεί και εγώ θα είμαι κλεισμένη στο σπίτι.
Δ. Μαμά, εγώ θέλω να πάω για μπόλινγκ και θα πάω ο κόσμος να χαλάσει.
Συχνά, εκτός από τα επιχειρήματα, για να πείσουμε τον άλλον χρησιμοποιούμε
και αποδείξεις. Τι αποδείξεις μπορεί να είναι αυτές;

16. Εκτός από τα επιχειρήματα, για να πείσουμε τον άλλον χρησιμοποιούμε και
αποδείξεις.Τέτοιες μπορεί να είναι:
Ÿ Κάποια παροιμία
Ÿ Κάποιο παράδειγμα από τη Φυσική, την Ιστορία ή και από τη ζωή.
Ÿ Κάποιος νόμος
Ÿ Τα λόγια κάποιου σοφού ανθρώπου ή κάποιου επιστήμονα
Ÿ Τη μαρτυρία κάποιου φίλου ή άλλου
Ÿ Κάποια έρευνα
Ÿ Κάποια στατιστικά στοιχεία
Στο παρακάτω κείμενο βρείτε τα επιχειρήματα και τις αποδείξεις:
«Κατά τη γνώμη μου το θέατρο Απόλλων θα έπρεπε να συντηρείται κάθε
χρόνο, γιατί είναι το ωραιότερο κτίριο της Πάτρας. Είναι άλλωστε ένα ιστορικό
κτίριο, δείγμα της εξαιρετικής αρχιτεκτονικής του Ερνέστου Τσίλερ. Θα ήταν
κρίμα να το αφήσουμε να καταστραφεί από τον χρόνο, όπως αυτά που
βλέπουμε σε διάφορες περιοχές της Πάτρας. Εξάλλου το προστατεύει και ο
νόμος που θεωρεί ότι η πολιστική κληρονομιά μας είναι πολίτιμη. Είναι
υποχρέωσή μας όχι μόνο να το συντηρεί ο Δήμος, αλλά και εμείς οι ίδιοι να
το προστατεύουμε, κυρίως από τα γκράφιτι, όπως μας παροτρύνει και ο
ίδιος ο Δήμαρχος. Εξάλλου και το λέει και η παροιμία: Τα ερειπωμένα κτίρια
θλίβουν και τρομάζουν, τα φροντισμένα όλοι τα θαυμάζουν.».

17. Ας γυρίσουμε στο γράμμα για τον ΟΗΕ που σκοπό θα έχει να πείσετε με
επιχειρήματα ότι δεν πρέπει να υπάρχουν παιδιά-στρατιώτες.
Αρχικά το κείμενό σας θα είναι επιστολή και πρέπει να έχει όλα τα
χαρακτηριστικά της:
Ÿ Τόπο και ημερομηνία
Ÿ Προσφώνηση (Αξιότιμε Γενικέ Γραμματέα του ΟΗΕ) και
Ÿ Αποφώνηση και υπογραφή (Με εκτίμηση, οι μαθητές της…).
Το κυρίως μέρος της επιστολής σας πόσες παραγράφους πιστεύετε ότι
θα πρέπει να έχει και με ποιο θέμα η καθεμία;

18. ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟΝ ΟΗΕ
Τόπος, χρόνος
Προσφώνηση
1η παράγραφος
Τι θα μπορούσατε
να γράψετε εδώ;

19. ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟΝ ΟΗΕ
Τόπος, χρόνος
Προσφώνηση
1η παράγραφος
Ε ξ η γ ε ί τ ε γ ι α τ ί
στέλνετε αυτή την
επιστολή, δηλαδή
π ο ι ο ε ί ν α ι τ ο
πρόβλημα που
σας απασχολεί.

20. Τι θα μπορούσατε
να γράψετε εδώ;
ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟΝ ΟΗΕ
Τόπος, χρόνος
Προσφώνηση
1η παράγραφος
Ε ξ η γ ε ί τ ε γ ι α τ ί
στέλνετε αυτή την
επιστολή, δηλαδή
π ο ι ο ε ί ν α ι τ ο
πρόβλημα που
σας απασχολεί.
2η παράγραφος

21. ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟΝ ΟΗΕ
Τόπος, χρόνος
Προσφώνηση
1η παράγραφος
Ε ξ η γ ε ί τ ε γ ι α τ ί
στέλνετε αυτή την
επιστολή, δηλαδή
π ο ι ο ε ί ν α ι τ ο
πρόβλημα που
σας απασχολεί.
2η παράγραφος
Θα αιτιολογείτε γιατί δεν
πρέπει να υπάρχουν
παιδιά-στρατιώτες.

22. ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟΝ ΟΗΕ
Τόπος, χρόνος
Προσφώνηση
1η παράγραφος
Ε ξ η γ ε ί τ ε γ ι α τ ί
στέλνετε αυτή την
επιστολή, δηλαδή
π ο ι ο ε ί ν α ι τ ο
πρόβλημα που
σας απασχολεί.
2η παράγραφος
Θα αιτιολογείτε γιατί δεν
πρέπει να υπάρχουν
παιδιά-στρατιώτες.
3η παράγραφος
Τι θα μπορούσατε
να γράψετε εδώ;

23. ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟΝ ΟΗΕ
Τόπος, χρόνος
Προσφώνηση
1η παράγραφος
Ε ξ η γ ε ί τ ε γ ι α τ ί
στέλνετε αυτή την
επιστολή, δηλαδή
π ο ι ο ε ί ν α ι τ ο
πρόβλημα που
σας απασχολεί.
2η παράγραφος
Θα αιτιολογείτε γιατί δεν
πρέπει να υπάρχουν
παιδιά-στρατιώτες.
3η παράγραφος
Θα προτείνετε τι
ακριβώς θα θέλατε
να κάνει ο ΟΗΕ.

24. ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟΝ ΟΗΕ
Τόπος, χρόνος
Προσφώνηση
1η παράγραφος
Ε ξ η γ ε ί τ ε γ ι α τ ί
στέλνετε αυτή την
επιστολή, δηλαδή
π ο ι ο ε ί ν α ι τ ο
πρόβλημα που
σας απασχολεί.
2η παράγραφος
Θα αιτιολογείτε γιατί δεν
πρέπει να υπάρχουν
παιδιά-στρατιώτες.
3η παράγραφος
Θα προτείνετε τι
ακριβώς θα θέλατε
να κάνει ο ΟΗΕ.
Μην ξεχάσετε την
αποφώνηση,
όνομα και υπογραφή
Χρησιμοποιήστε απρόσωπα ρήματα και
εκφράσεις: είναι ή δεν είναι καλό, φανερό,
αισχρό, ντροπή, δύσκολο, αναγκαίο, φοβερό,
παράλογο, επικίνδυνο, πρέπει, αξίζει κλπ.

25. Παρουσίαση: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ