Crear es criar Marco Antonio de la ParraMinera Riesco
Presentación que forma parte de la charla impartida por el Psiquiatra Marco Antonio de la Parra, durante el Seminario Ganadería e Innovación, organizado por Ilustre Municipalidad de Río Verde y Minera Isla Riesco - junio 2011
Crear es criar Marco Antonio de la ParraMinera Riesco
Presentación que forma parte de la charla impartida por el Psiquiatra Marco Antonio de la Parra, durante el Seminario Ganadería e Innovación, organizado por Ilustre Municipalidad de Río Verde y Minera Isla Riesco - junio 2011
Tecniche di image forsensic per l’identificazione della sorgente - Andrea Guidieri, Francesco Mei - AA 2009-2010 Relatori: Prof. Alessandro Piva, Dr. Roberto Caldelli, Dr. Alessia De Rosa, Dr. Francesca Uccheddu
Steer and/or sink the supertanker by Andrew RendellValtech UK
Andrew Rendell's (Principal Consultant from Valtech) presentation on: "Steer and or sink the supertanker"!
This presentation was held at the SPA conference on the 14th June 2011.
A case study into the pros and cons of over three years experience of continuous source code analysis followed by an interactive session using the real tool on real source code.
Andrew discusses what continuous inspection is and why directing software development can feel like trying to steer a super tanker.
опыт работы группы кратковременного пребывания для детей с ограниченными возм...Валерия Кулеш
Презентация выполнена коллективом частного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №208 ОАО «РЖД».
Этот материал будет интересен педагогам, работающим с детьми с ОВЗ, и позволит расширить представление о структуре и принципах организации лекотеки.
Актуальность данной презентации - построение инклюзивного образования детей с ОВЗ на современном этапе образования.
Цель данного материала - обобщение и распространение опыта работы по психолого-педагогическому сопровождению детей и специальной педагогической помощи их родителям.
Проведение коррекционной работы с ребёнком, квалифицированная поддержка семьи на основе комплексного подхода с участием специалистов разных профилей. Этот подход лежит в основе подготовки детей с ОВЗ к обучению в школе.
Коллеги и родители выражают надежду, что с открытием подобных групп наше общество станет более милосердным и гуманным по отношению к «особым» детям.
4. формирование навыков самостоятельной творческой, исследовательской деятельности,умений систематизировать полученный материал, выделять в нём причинно-следственные связи, главные и дополнительные, существенные и несущественные сведения;
15. Проблемные вопросы учебной темы 1.Всегда ли в сказках добро побеждает? 2. Может ли учить «Сказка»? 1.1. Как русские народные сказки рассказывают о добре и зле? 1.2. Нужны ли отрицательные герои в сказках? 1.3. Для чего придумано волшебство?
16. Учебные вопросы 2.1. Могут ли сказки о животных учить людей? 2.2. Может ли меняться настроение у животных и как это влияет на их поведение? 2.3. Почему лиса съела колобка?
17. Перед запуском проекта педагог проводит с участниками проекта проблемно-поисковую беседу, в ходе которой дети отвечают на вопросы, выполняют проблемно-поисковые упражнения. Также педагог проводит опросы, тесты, мозговой штурм. Педагог предлагает детям план работы над проектом, знакомит их с критериями оценивания их деятельности.
18. В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль за результатами деятельности каждой группы участников проекта. Для самоконтроля и корректировки своей деятельности участники могут использовать самооценку качества проведённого исследования – что позволит формировать их самостоятельность.
19. После завершения работы над проектом участники проекта представляют результаты исследовательской работы в группе. Проводится оценивание результатов деятельности детьми, родителями и педагогами.