Розробка уроку української мови для 6 класу "Прикметник як частина мови"

1. Міністерство освіти і науки України
Костянтинівське міське управління освіти
Конспект
уроку з української мови для 6 класу
за темою:
« Прикметник як частина мови»
Роботувиконала
учитель українськоїмови
та літератури Костянтинівської
ЗШ І-III ступенів № 3
Костянтинівськоїміської
радиДонецької області
Боюс Світлана Володимирівна

2. Клас: 6
Тема: « Прикметник як частина мови»
Мета: повторити вивчене раніше про прикметник, удосконалювати вміння
відрізняти прикметники від інших частин мови, формувати вміння визначати
рід, число, відмінок та синтаксичну роль прикметників, а також навички
доречноговикористання прикметників у мовленні, розвивати пам'ять , увагу,
аналітичне мислення, мовлення, формувати інформативну, цілісно- смислову
та навчально – пізнавальну компетентність. Виховувати любов до природи,
до образотворчого мистецтва.
Тип уроку: урокзасвоєння нових знань
Обладнання:підручник, репродукції картин відомих художників,
презентація « С. Васильківський», тлумачний словник, « Маршрут уроку»
Форма проведення:урок-тренінг
Перебіг уроку
I. Організаційний момент. Мотивація.
Нас сьогоднічекає багато серйозної і творчої роботи. Відомо, що будь-яку
справу краще почати у гарномунастрої, на позитиві. Тож давайте побажаємо
один одному усього найкращого, чогось найважливішого.
Скористайтесь прийомом « Долоня до долоні»( бажаю удачі, хороших
оцінок, бути творчим, уважним тощо).
Я приєднуюсь до ваших побажань і хочу, щоб нашим девізом були слова :
« Будь активним, уважним і творчим!»
Сьогодні ми вирушимо до країни Морфології. Нас буде цікавити
прикметник як частина мови. Прошу записати тему уроку.
- На вашу думку, яке завдання буде стояти сьогодні перед нами? Щоб
легше вам було визначити задачі уроку, скористуйтесь опорними
схемами у маршруті уроку( на партах лежить « Маршрут уроку», до
якого діти будуть звертатись протягом заняття).
Яке завдання буде стояти перед нами на уроці?
Заповни таблицю – схему:

3. ● На уроці ми повинні _______________ знання про прикметник як
частину мови.
● Ми _______________________ з морфологічними ознаками
прикметника.
● Будемо ___________ вживати їх у своєму мовленні.
Довідка: поглибити, вчитися, ознайомитися
- Дійсно, наше завдання – пригадати усе, що нам уже відомо про
прикметник як частину мови, поширити наші знання новою
інформацією про морфологічні ознаки, синтаксичну роль, а також
будемо вчитися використовувати прикметники у своєму мовленні.
Але спочатку я хочу взяти у вас інтерв'ю.
II. Актуалізація опорних знань.
Повторення вивченого.
- Який розділ науки про мову ми вивчаємо з вами? ( Морфологія)
- Що вивчає морфологія? ( частини мови)
- Скільки всього існує частин мови у нас?( десять)
- На які дві групи вони поділяються?( на самостійні й службові)
- Яка частина мови стоїть сама по собі?( вигук)
- Яку частину мови ми вже вивчили?( іменник)
Отже, черга дійшла до прикметника.
III. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
Уважно подивіться на написання самого слова « прикметник». Від якого
слова , на вашу думку, воно утворилося?( прикмета)
Як розумієте це слово? Підберіть йому синонім. ( прикмета, тобто ознака)
Прикмети бувають різними, наведемо приклади деяких з них. Для цього
дайте відповіді на мої запитання.
- Мама яка? ( рідна, ніжна, добра…)
- Сонце яке?( велике, гаряче, яскраве…)
- Зима яка? ( біла, холодна, сніжна…)
- Усмішка яка?( лагідна, ніжна, дитяча…)
- Наука яка?( цікава, складна…)
- Мурашка яка? ( маленька, працьовита, швидка…)
- Вітчизна яка? ( рідна, мила, найкраща…)
Але у мене до вас ще є питання із категорії « чому?».
- Чому прикметник вивчається одразу після іменника?( вони пов'язані
між собою граматично, прикметник характеризує іменник)
Про прикметник вам уже дещо відомо. Ця тема не є для вас абсолютно
новою. Згадаємо, що ж ми вже знаємо.

4. Проведемо « Аукціон знань».
- Що означає прикметник?
- На які питання він відповідає?
- Чим виступає у реченні?
Зверніться до підручників. Самостійноопрацюйте матеріалз даної теми.
( Учні працюють з матеріалом у підручнику).
- Що нового про прикметник ви дізналися з параграфа?
- Що ми про цю частину мови не сказали?( новою буде інформація про
те, що прикметник має два питання; звертають увагу на те, що ця
частина мови змінюється за родами, числами і відмінками, а у множині
рід не визначається; у реченні може бути присудком)
- До речі, прикметники зустрічаються і в інших мовах. Ви вивчаєте
англійську мову. (В однієї з учениць було завданнявипереджального
характеру дослідити прикметники в англійській мові, порівняти їх
особливості з особливостями прикметників української мови і
поділитися зі своїми висновками).
Виступ учня. Прикметники в англійській мові теж називають частину мови,
яка означає ознаку предмета й відповідає на питання what? , тобто який?
Наприклад, red –червоний, good – хороший. Прикметники в англійській мові
не змінюються ні за родами, ні за числами, ні за відмінками. Вони можуть
грати роль означення або іменної частини складеного присудка. Якщо
прикметник є означенням, то він розташовується перед іменником:
a young man молодий чоловік, a young woman молода жінка. У реченнях
англійської мови вони можуть бути як означенням, так і частиною присудка.
Наприклад,
The large box is on the table. Велика коробка на столі. ( тут
прикметник виступає означенням).
А в реченні The box is large. Коробка велика. - виступає
присудком.
Якщо прикметник виконує функції іменної частини складеного присудка, то
він розташовується за присудком. Як бачимо, у прикметників англійської і
української мови багато схожого. Але в той же час є і відмінності.

5. - Дійсно, у різних мовах є багато спільного. І це не дивно, адже і
українська мова, і англійська належать до однієї індоєвропейської
мовної сім'ї.
- А як ви думаєте, чому прикметники мають два запитання? ( бо
вказують на ознаку предмета і його приналежність).Питання ви знаєте,
а значить і зможете утворити прикметники.
На дошці виконуємо вправу 372.
- Назвіть ті прикметники, які відповідають на питання « чий?»
Отже, ми з вами переконались, що дійсно прикметник відповідає на два
запитання.
А от чи настільки вже нам необхідні прикметники у мовленні? Слід і в
цьому розібратися. Для цього порівняємо два тексти, представлені в
« Маршруті уроку».
I текст
Чудово, наче в казці. Усе навколо виблискує промінчиками сонечка.
Берізка задумалась у тиші. Приємно почути пісню пташки. Вітерець
розносить по всьому лісу пахощі конвалій.
II текст
Чудово, наче в казці. Усе навколо виблискує яскравими промінчиками
лагідного сонечка. Тендітна берізка задумалась у тиші. Приємно
почути весняну пісню дзвінкоголосої пташки. Легенький вітерець
розносить по всьому лісу приємні пахощі запашних конвалій.
- Який з них вам подобається більше? Чому? ( у другому тексті
зустрілося більше прикметників, які допомагають точніше і виразніше
висловити думку).
Отже, як бачимо, без прикметників мовлення було б не таким соковитим і
виразним.
У тексті зустрілося слово « тендітний». Один із учнів працює із тлумачним
словником, з'ясовуючи його значення, підбираючи для нього синонім,
складаючи з ним речення.

6. Робота з класом.
- Ви зазначали, що прикметники змінюються за родами, числами і
відмінками. Визначимо рід, число і відмінок прикметників, які
зустрілися в тексті( роботупроводимо прямо в « Маршрутах уроку»).
Після виконання цього завдання, перевіряємо роботу із словником.
У « Скарбничку слів» пропоную взяти це власне українське слово. Такі
слова притаманні лише українській мові, ви не раз можете їх зустріти. Їх
значення завжди знайдете у « Тлумачному словнику»( демонстрація
«Тлумачних словників»).
Запишіть у стовпчик ще приклади власне українських слів:
Ошатний-…
Чепурний-…
Поясніть їх значення. Підберіть синонім( ошатний- святковий,
чепурний- охайний)
Фізкультхвилинка
Я називаю слова, якщо ви почули серед них прикметники- присядьте.
Якщо іншу частину мови- хлопніть у долоні.
Весна, ошатний, сильний, сміятися, квітка, дощ, запашний, чудовий,
картинка, ясний, корисний, хата, другий, ліс, мамин, чорніє, блискучий,
патріот.
Продовжуємо роботу. Ми працювали з текстом, у якому була описана весна.
А тепер порівняйте картини, на яких зображена ця пора року. Подивіться
уважно на ці зображення. Яке з них ви вважаєте зайвим?
С.Васильківський « Весняний день на
Україні»
І Левітан «Весна. Велика вода»

7. А. Саврасов « Граки прилетіли»
Відповідь учнів. Зображення № 3, бо це – фотографія
- До вашої уваги представлені картини відомих художників:
С. Васильківський « Весняний день на Україні»
І. Левітан « Весна. Велика вода»
А. Саврасов « Граки прилетіли»
Я звертаю вашу увагу на ім'я С. Васильківського – талановитого
українського художника. Пропоную послухати коротку інформацію про
нього. ( Виступ учня із заздалегідь підготовленою інформацією і
демонстрацією фотоматеріалу про художника на проекторі. Орієнтовна
інформація для виступу учня:
Сергій Васильківський народився у місті Ізюм Харківської губернії. Його
дід був чумак, що походив з козацького роду. Саме він привив молодому
Сергію інтерес до української старовини, а мати — любов до народних
пісень і фольклору.
Він буде багато вчитися малюванню і одержить першу академічну нагороду
— малу срібну медаль, а потім і другу срібну медаль. Найбільше він

8. полюбляв малювати пейзажі. Серед відомих такі- «Весна в Україні»,
«Влітку», «Кам'яна балка», а за картину «На Дінці» він отримає велику
золоту медаль і право на зарубіжну поїздку. Також його приваблювала тема
козаччини та історичного минулого. У Харкові до сих пір зберігаються його
картини « Козача гора»,
«Козача левада».)
- Далі продовжуємо роботу з картинами на весняну тематику.
Завдання по рядах.
● Кожний ряд підбирає по 5 прикметників до картин( кожний ряд
працює зі своєю картино).
● Паралельно з цією роботою один учень на дошці підбирає 5
антонімічних пар до картин ( наприклад, світлий- темний, стрункий-
кривий, холодний- теплий, чистий- брудний, рідний- чужий, білий-
чорний).
● Також пропоную здібному учневі виконати творче завдання.
Творче завдання. Написати твір – перевтілення « Я- весна»
Перевіряємо ці завдання.
Вам вдалося підібрати красиві прикметники, дати різні характеристики
предметам, явищам, ви продемонстрували вміння вживати прикметники у
власних висловлюваннях. Пам'ятайте, що багатство мовлення під час
спілкування – це ознака грамотної людини.
- Підіб'ємо підсумки сьогоднішнього уроку. Увага на дошку. Дайте

9. відповіді на тестові запитання( через проектор демонструються тести)
IV. Закріплення вивченого матеріалу
Тести:
1. Прикметник означає
А) дію предмета
Б) ознаку предмета
В) назву предмета
2. Прикметник відповідає на питання:
А) який? Чий?
Б) хто? Що?
В) як?
3. У реченні прикметник не буває:
А) означенням
Б) обставиною
В) присудком
4. Усі слова є прикметниками:
А) веселий, розум, співати
Б) Сильний, молодий, нахаба
В) кмітливий, сірий, радісний
V. Підбиття підсумків уроку.
- Що вдалося нам з вами сьогодні зробити?
- Що викликало найбільше труднощів?
- Охарактеризуйте сьогоднішній урок , використовуючи самі
лише прикметники.
На наступних уроках ми продовжимороботунад вивченням прикметника як
частини мови, і ті моменти, які сьогодні вам видалися складними,
обов'язково з'ясуємо. Я вдячна вам за роботу( учитель характеризує роботу
учнів протягом уроку, коментує оцінки).
VI.Домашнє завдання на вибір:
Середній – достатній рівень : Впр. 373
Високий рівень: твір – мініатюра « Про що шепочуть квіти навесні»
( обов'язково використовувати прикметники, 10 речень)
Але в мене є ще завдання особливі. Вони для найбільш старанних учнів. Це

10. завдання – листи. Я дійсно написала декому лист, в якому сказала те, що
давно хотіла сказати саме цьому учневі. Але я зачитувати не буду, адже це
особисте. У цьому листі є завдання для адресата.
Зразок такого листа:
________________ !
Я вдячна тобі за те, що , готуючись до моїх уроків, ти завжди старанно
виконуєш домашні завдання, а під час вивчення нового матеріалу ти
уважний та кмітливий. Ти вмієш творчо мислити й проявляти креативність.
І це завжди радує мене. Бажаю і надалі бути розумним, уважним і
неординарним. Спробуй ще раз перевірити своє вміння мислити
нестандартно.
Завдання:
Звісно, це веселка. Вона подарує тобі сім ключів до замка, двері якого
надійно охороняються. Відчинивши їх, ти потрапиш до печери Скарбів. Та
для цього треба подарувати райдузі синоніми до назв її семи кольорів.
Старайся підбирати максимальну кількість синонімів.
Почали!
Червоний
__________________________________________________________________
Жовтий
__________________________________________________________________
Зелений
__________________________________________________________________
Блакитний
_________________________________________________________________

11. Синій
__________________________________________________________________
Фіолетовий
__________________________________________________________________