Открытый урок на тему: «В зоопарке »

1. «СОГЛАСОВАНО»
Зав. по учеб.раб.: С.Абилмажанов
Дата: 20.04.2016 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы: Н.Айткулов
Дата: 20.04.2016 г.
Краткосрочное планирование урока русского языка в 4 классе
Урок: Русский язык Школа: Б.Момышулы
Дата: 20.04.2016 Имя и фамилия учителя: Асилбекова Г.
Класс: 4 «А» Присутствующие: 14 Отсутствующие: 0
Тема урока: В зоопарке
Цели обучении, которое необходимо
достичь на данном уроке
Учащиеся научатся связывать слова в предложении, изменять слова по падежам.
Правильно ставить окончания существительных в дательном падеже со значением места.
Цели обучения Все ученики: узнают о морфологических признаках суш.; разовьют речь через участие в
диалоге; формулирует вопросы; разовьет мышление при ответе на вопросы.
Большинство учеников: понимают содержание, умеют анализировать, перескажут
содержание.
Некоторые ученики: научится связывать слова в предложении, находить синонимы,
составлять связанный текст.
Языковая цель Разовьют речь через участие в диалоге; разовьют мышление, отвечая на вопросы.
Научатся подбирать нужные слова и предложения, чтобы составить связанный текст;
разовьют память.
Выразительно и внимательно прочитают текст «В зоопарке». Разовьют устную и
письменную речь, обогатят словарный запас.
Умеют составлять предложение, логически мыслить.
Предыдущее обучение Раздел связан с темой «Части речи»
План
Планируемое
время
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) Ресурсы

2. Начало 2
минут
ӀӀ.Деление в группы. “Соедините мозаику”
I. Команда-“Лев”
II. Команда-“Корова”
III. Команда-“Лебедь”
Мозаика с изображением льва,
коровы, лебедя.
Середина
урока 7 минут
III. 1 . « Мозговой штурм »
Примерные вопросы:
-Что такое существительное?
- На какие вопросы отвечает?
- Как делятся по значению?
- Как изменяются?
- Назовите роды имен существительных?
- Какие числа имеют?
- Назови 5 одушевленных предметов
- назови 5 неодушевленных предметов
в три столбика запишите свои примеры - мр.р, жр.р., ср. р.
Учебник, тетради, конспекты,
смайлики
20 минут
Работа в группах: Игра: “Сообрази, доскажи”
1. Заяц прыгает, а ласточка ... (летает)
2. Червяк ползает, а рыба ... (плавает)
3. Лошадь бегает, а змея ... (ползает)
4. Собака лает, а кошка .... (мяукает)
5. Свинья хрюкает, а лошадь ... (ржет)
6. Корова мычит, а лев ... (рычит)
7. Волк воет, а собака .... (лает)
8. Сорока стрекочет, а ворона ... (каркает)
9. Мышь пищит, а лягушка ... (квакает)
10. Воробей чирикает, а утка ... (крякает)
Каждая группа пишет ответы на постере
Текст «В зоопарке»
12 минут
IV. Работа по теме. Направляющие вопросы учителя к новой теме.
Мы знаем много животных и птиц их в селах во дворе. Есть животные, которые живут в Африке в
Тундре, в Антарктиде, Джунглях, которых мы видим только по телевизору. Как вы думаете, где
мы можем их еще увидеть? Показ слайдов в «Зоопарке». Значить тема нашего сегодняшнего урока
«В зоопарке», кого вы узнаете назовите этих животных.
Тетради, ручки, картинки.
Объяснение новой темы:
Окончание существительных в дательном падеже со значением места.
V.Творческая работа.
Раздаются картины с изображением животных и детёнышей. Дети составляют текст из 3-4
предложении отвечая на вопросы: какое животное? Чем питается? Чем полезен человеку? Как
подаёт голос? Назови детёныша.
Картинки животных и детенышей.

3. Конец урока 4
мин VI. Оценивание
Правильный ответ поощряю смайликами похвалой, способных учеников ставлю в
пример показываю их работу.
Дневник. Журнал.
Покажите свое отношение к уроку: урок удался - бльшой палец вверх;
мне понравилось , но не все было понятно - большой палец в сторону; мне многое
непонятно - большой палец вниз.
Изображение свое отношение
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать
учащихся?
Как вы планируете стимулировать
способных учащихся
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные
знания учащихся.
Межпредметные связи соблюдение СанПин
ИКТ компетентность связи с ценностями
На уроке ученики выполняли
разноуровневые задания.
Правильный ответ поощряю смайликами
,похвалой. Способных учеников ставлю в
пример. Показываю их работу.
Формативно, критериальное оценивание. В
групповой работе ученики работают сообща
активно, помогая друг другу, придерживаясь
правилам работы в группе. Умеют отвечать на
вопросы , рассуждают, доказывают свои
мнения.
Урок связан с литературным чтением, с казахским
языком.
Использование интерактивной доски 15-20 мин.
Соблюдение чистоты и порядка в классе.

4. Асильбекова Гульмира Кулмахановна
Учитель русскогоязыкаи литературы
ОСШимени Б.Момышулы п.Тюлькубас
Тюлькубасскогорайона
Южно-Казахстанскойобласти
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся
сегодня изучали? На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из
данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые
актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Учащиеся изучали окончания существительных в дательном падеже со
значением места. Дети правильно на вопрос по чему?
Время обучения выдерживалось
Итоговая оценка:
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
1.
2.
Что важного узнал на этом уроке, чтобы использовать на следующем уроке?
1.
2.