شرح مُفردة (علم التصميم التعليمي) مقرر قراءات في التصميم التعليمي - ٥٩٠وسل لبرنامج ماجستير تقنيات التعليم - جامعة الملك سعود اشراف: أ.د عثمان بن التركي التركي

2. ‫ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﶈﺎﺿﺮﺓ‬:
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬:
‫ﺑﺎﻋﻠﻲ‬ ‫ﻣﻌﺎﱄ‬‫ﺍﻟﻘﺤﻄﺎﱐ‬ ‫ﻧﻮﻑ‬
‫ﻟﻠﺪﻛﺘﻮﺭ‬ ‫ﻣﻘﺪﻡ‬:
‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻲ‬ ‫ﻋﺜﻤﺎﻥ‬
‫ﻣﻘﺮﺭ‬)590‫ﻭﺳﻞ‬(‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻗﺮﺍﺀﺍﺕ‬
‫ﺷﻌﺒﺔ‬47878
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﱐ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬1437‫ﻫـ‬/1438‫ﻫـ‬

3. The Discipline of Instructional
Design
Prepared
by:
Maali
Baali
Nouf
Alqahtani
Presented
to:
Prof.
Uthman
Alturki

4. ‫ﺍﶈﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﳏﺎﻭﺭ‬:
•‫ﺗﻌﺭرﻳﯾﻑف ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﻟﻐﺔ ﻭوﺍاﺻﻁطﻼﺣﺎ‬.
•‫ﺗﻌﺭرﻳﯾﻑف ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻛﻌﻣﻠﻳﯾﺔ ﻭو ﻛﻣﻧﻬﮭﺟﻳﯾﺔ ﻭو ﻛﻌﻠﻡم ﻭو ﻛﻭوﺍاﻗﻊ‬.
•‫ﻣﻭوﻗﻊ ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻣﻥن ﻣﻧﻅظﻭوﻣﺔ ﺗﻛﻧﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾﺎ ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬.
•‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﻭوﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬.
•‫ﺍاﻷﺳﺱس ﺍاﻟﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺳﻳﯾﻛﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾﺔ ﻟﻠﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬.
•‫ﻣﺭرﺍاﺣﻝل ﺗﻁطﻭوﺭر ﻋﻠﻡم ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬.
•‫ﺍاﻟﻌﻧﺎﺻﺭر ﺍاﻟﻣﺷﺎﺭرﻛﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬.
•‫ﺃأﻫﮬﮪھﻣﻳﯾﺔ ﻋﻠﻡم ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻓﻲ ﺍاﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬.
•‫ﻧﻣﺎﺫذﺝج ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬.

5. ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻣﺷﺗﻕق ﻣﻥن ﺍاﻟﻔﻌﻝل ﺻﻣﻡم ﻭوﻫﮬﮪھﻭو ﻳﯾﻌﻧﻲ ﺍاﻟﻌﺯزﻡم ﻭوﺍاﻟﻣﺿﻲ ﻗﺩدﻣﺎ ﻧﺣﻭو ﺗﻧﻔﻳﯾﺫذ ﺃأﻣﺭر‬ ‫ﻣﻥن‬
‫ﺍاﻷﻣﻭوﺭر ﻭوﺫذﻟﻙك ﺑﻌﺩد ﺩدﺭرﺍاﺳﺗﻪﮫ ﻣﻥن ﺟﻣﻳﯾﻊ ﺍاﻟﺟﻭوﺍاﻧﺏب‬.
‫ﺎ‬ً‫ﺣ‬‫ﺍاﺻﻁطﻼ‬
‫ﻟﻐﺔ‬
‫ﻫﮬﮪھﻧﺩدﺳﺔ ﺍاﻟﺷﻲء ﺑﻁطﺭرﻳﯾﻘﺔ ﻣﺎ ﻭوﻋﻠﻰ ﺃأﺳﺱس ﻭوﻣﻌﺎﻳﯾﻳﯾﺭر ﻣﻌﻳﯾﻧﺔ‬.

6. ‫ﻧﺸﺎﻁ‬)1(

7. ‫ﺍﳌﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﻭﺍﳌﻬﻨﺪﺱ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬!
‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻡم‬‫ﺍاﻟﻣﻬﮭﻧﺩدﺱس ﺍاﻟﻣﻌﻣﺎﺭرﻱي‬
‫ﻛﻼﻫﮬﮪھﻣﺎ ﻳﯾﻘﻭوﻡم ﺑﺎﻟﺭرﺳﻡم ﻭوﺍاﻟﺗﺧﻁط‬ ‫ﻳﯾﻁط‬
‫ﻷﻋﻣﺎﻟﻬﮭﻡم ﺍاﻋﺗﻣﺎﺩدﺍا ﻋﻠﻰ ﻣﺑﺎﺩدﺉئ‬
‫ﺛﺑﺕت ﻓﺎﻋﻠﻳﯾﺗﻬﮭﺎ ﻭوﻧﺟﺎﺣﻬﮭﺎ ﻭوﺻ‬ ‫ﺩدﻗﻬﮭﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺍاﻟﻣﺎﺿﻲ‬
‫ﻛﻼﻫﮬﮪھﻣﺎ ﻳﯾﺣﺎﻭوﻝل ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺃأﺷﻳﯾﺎء‬
‫ﺗﻛﻭوﻥن ﻣﺣﻁطﺔ ﺟﺫذﺏب ﺃأﻧﻅظﺎﺭر‬
‫ﺍاﻟﻣﺳﺗﻬﮭﻠﻙك‬
‫ﻳﯾﻌﺗﻣﺩد ﻋﻠﻰ ﻣﺩدﺧﻼﺕت‬
‫ﻭوﻣﺑﺎﺩدﺉئ ﻓﻳﯾﺯزﻳﯾﺎﺋﻳﯾﺔ‬
‫ﻳﯾﻌﺗﻣﺩد ﻋﻝل ﻣﺑﺎﺩدﺉئ ﻣﺷﺗ‬ ‫ﻘﺔ‬
‫ﻣﻥن ﺃأﺳﺱس ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ ﺗﺭرﺑﻭو‬‫ﻳﯾﺔ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻧﻬﮭﻣﺎ‬ ‫ﺍا‬ً‫ﻳﯾﺿﻊ ﻣﻌﺎﻳﯾﻳﯾﺭر‬
‫ﻭوﺇإﺟﺭرﺍاءﺍاﺕت ﻟﺣﻝل ﺍاﻟﻣﺷﺎﻛﻝل ﺍاﻟﺗﻲ‬
‫ﺭرﺑﻣﺎ ﺗﻌﺗﺭرﺿﻪﮫ ﺃأﺛﻧﺎء ﻋﻣﻠﻳﯾﺔ‬
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬.

8. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬
‫ﺗﻌﺭرﻳﯾﻑف ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻋﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﻣﻧﻬﮭﺟﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﻌﻛﺱس‬ ‫ﺗﺭرﺟﻣﺔ‬ ‫ﻣﺑﺎﺩدﺉئ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬ ‫ﻭو‬ ‫ﺧﻁطﻁطﻪﮫ‬ ‫ﻟﻠﻣﻭوﺍاﺩد‬ ،٬‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ،٬‫ﻭوﺍاﻷﻧﺷﻁطﺔ‬ ‫ﻭوﻣﺻﺎ‬‫ﺩدﺭر‬
،٬‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻭوﻣﺎﺕت‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻘﻳﯾﻳﯾﻡم‬. )Smith, Ragan, 2005(
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠ‬ ‫ﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻛﺗﺧﺻﺹص‬
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠ‬ ‫ﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻛﻌﻣﻠﻳﯾﺔ‬
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾ‬ ‫ﻣﻲ‬
‫ﻛﻭوﺍاﻗﻊ‬
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠ‬ ‫ﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻛﻌﻠﻡم‬
‫ﻋﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﯾﻝل‬ ‫ﺍاﻻﺣﺗﻳﯾﺎﺟﺎﺕت‬ ‫ﻭو‬
‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﻧﻅظﺎﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠ‬‫ﻳﯾﻡم‬
‫ﻟﺗﻠﺑﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﻠﻙك‬ ‫ﺍاﻻﺣﺗﻳﯾﺎﺟﺎﺕت‬.
‫ﺫذﻟﻙك‬ ‫ﺍاﻟﻔﺭرﻉع‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺍاﻟﻣﻌﺭرﻓﺔ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻣﻌﻧﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺑﺣﺙث‬
‫ﻭوﺍاﻟﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ‬ ‫ﺣﻭوﻝل‬ ‫ﺍاﻻﺳﺗﺭرﺍاﺗﻳﯾﺟﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾ‬‫ﺔ‬
‫ﻭوﺧﻁطﻭوﺍاﺕت‬ ‫ﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﻭوﺗﻧﻔﻳﯾﺫذ‬ ‫ﺗﻠﻙك‬ ‫ﺍاﻻﺳﺗﺭرﺍاﺗﻳﯾ‬‫ﺟﻳﯾﺎﺕت‬.
‫ﻋﻠﻡم‬ ‫ﺇإﻧﺷﺎء‬ ‫ﺍاﻟﻣﻭوﺍاﺻﻔﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺗﻔﺻﻳﯾﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﻟﺗ‬‫ﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬
‫ﻭوﺗﻧﻔﻳﯾﺫذ‬ ‫ﻭوﺗﻘﻳﯾﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻣﻭوﺍاﻗﻑف‬ ‫ﺍاﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺳﻬﮭﻝل‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍاﻟﻭوﺣﺩدﺍاﺕت‬ ‫ﺍاﻟﻛﺑﻳﯾﺭرﺓة‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺻﻐﻳﯾﺭر‬‫ﺓة‬ ‫ﻷﻱي‬
‫ﻣﻭوﺿﻭوﻉع‬ ‫ﻭوﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻝل‬ ‫ﻣﺳﺗﻭوﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺻﻌﻭوﺑﺔ‬
‫ﻭوﺍاﻟﺗﻌﻘﻳﯾﺩد‬.
‫ﻳﯾﺑﺩدﺃأ‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺃأﻱي‬ ‫ﻧﻘﻁطﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺭرﺍاﺣﻝل‬
‫ﻋﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﻏﺎﻟﺑﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻳﯾﺗﻡم‬ ‫ﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﺟﺯز‬‫ء‬ ‫ﻣﻥن‬
‫ﻓﻛﺭرﺓة‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻹﻋﻁطﺎء‬ ‫ﺟﻭوﻫﮬﮪھﺭر‬ ‫ﺍاﻟﻣﻭوﻗﻑف‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬

9. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
-­‐‫ﻣﺣﺎﺿﺭرﺓة‬.
-­‐‫ﻋﺭرﺽض ﺗﻘﺩدﻳﯾﻣﻲ ﻣﺗﻌﺩدﺩد ﺍاﻟﻭوﺳﺎﺋﻁط‬.
-­‐‫ﻣﻧﻬﮭﺞ ﺩدﺭرﺍاﺳﻲ ﻟﺳﻧﺔ ﺩدﺭرﺍاﺳﻳﯾﺔ‬.
-­‐‫ﺟﺯزء ﻣﻥن ﺑﺭرﻧﺎﻣﺞ ﺣﺎﺳﺏب ﺁآﻟﻲ‬.
-­‐‫ﻥن ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻡم ﻣﻥن ﺗﻌﻠﻡم‬ّ‫ﻛ‬‫ﺇإﻧﺗﺎﺝج ﻣﻧﺗﺞ ﻳﯾﻣ‬
‫ﻣﻭوﺿﻭوﻉع ﻣﻌﻳﯾﻥن٬، ﺃأﻭو ﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر ﻭوﺗﺣﺳﻳﯾﻥن‬
‫ﻣﺟﻣﻭوﻋﺔ ﻣﻥن ﺍاﻟﻣﻬﮭﺎﺭرﺍاﺕت‬.
-­‐‫ﺗﺷﺟﻳﯾﻊ ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻡم ﻋﻠﻰ ﺑﺫذﻝل ﺟﻬﮭﺩد ﻟﻣﺯزﻳﯾ‬ ‫ﺩد ﻣﻥن‬
‫ﺍاﻟﺩدﺭرﺍاﺳﺔ‬.
‫ﻭوﻅظﻳﯾﻔﺔ ﺍاﻟﻣﺻﻣﻡم‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﺃأﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻣﻧﺗﺞ‬

10. ‫ﺍﳌﻌﺎﺻﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﺗﻌﺭرﻳﯾﻑف ﺗﻛﻧﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾﺎ‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬
‫ﺗﻌﺭرﻑف‬ ‫ﺟﻣﻌﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﻛﻧﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾﺎ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﺍاﻻﺗﺻﺎﻝل‬ ‫ﺍاﻷﻣﺭرﻳﯾﻛﻳﯾﺔ‬ )AECT( ‫ﻋﺎﻡم‬ 1994‫ﻡم‬ ‫ﺗﻛﻧﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾﺎ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﮭﺎ‬:
"‫ﺍاﻟﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻁطﺑﻳﯾﻕق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﻭوﻣﺻﺎﺩدﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬ ‫ﻭوﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭرﻫﮬﮪھﺎ‬ )‫ﺇإﻧﺗﺎﺟﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﺗﻘﻭوﻳﯾﻣﻬﮭﺎ‬( ‫ﻭوﺍاﺳ‬‫ﺗﺧﺩدﺍاﻣﻬﮭﺎ‬
‫ﻭوﺇإﺩدﺍاﺭرﺗﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﺗﻘﻭوﻳﯾﻣﻬﮭﺎ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺃأﺟﻝل‬ ‫ﺇإﺣﺩدﺍاﺙث‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬".
‫ﻣﻭوﻗﻊ ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌ‬‫ﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻭوﻳﯾﻣﻛﻥن ﺇإﺑﺭرﺍاﺯز ﻣﻛﺎﻧﺔ ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌ‬ ‫ﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻛﻌﻣﻠﻳﯾﺔ ﺣﻳﯾﻭوﻳﯾﺔ ﻭوﻋﻼﻗﺗﻬﮭﺎ ﺑﺑﻘﻳﯾﺔ ﻋ‬ ‫ﻣﻠﻳﯾﺎﺕت‬
‫ﺗﻛﻧﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾﺎ ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم ﺍاﻷﺧﺭرﻯى ﻛﻣﺎ ﻓ‬ ‫ﻲ‬
‫ﺍاﻟﺷﻛﻝل ﺭرﻗﻡم‬)1.(

11. ‫ﻧﺸﺎﻁ‬)2(
‫ﺗﺣﻠﻳﯾﻝل‬‫ﺍاﺳﺗﺧﺩدﺍاﻡم‬
‫ﺍاﺩدﺍاﺭرﺓة‬‫ﺗﻘﻭوﻳﯾﻡم‬
‫ﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬
‫ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬
‫ﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﺍاﺩدﺍاﺭرﺓة‬
‫ﺍاﺩدﺍاﺭرﺓة‬
‫ﺍاﺩدﺍاﺭرﺓة‬
‫ﺍاﺩدﺍاﺭرﺓة‬
‫ﺷﻛﻝل‬)١۱ (‫ﻳﯾﻭوﺿﺢ ﺍاﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺎﺕت ﺃأﺳﺎﺳﻳﯾﺔ ﻟﺗﻛﻧﻠﻭوﺟﻳﯾﺎ ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم ﺍاﻟﻣﻌﺎﺻﺭرﺓة‬

12. •‫ﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﺃأﺷﻣﻝل‬ ‫ﻭوﺃأﻋﻡم‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬.
•‫ﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻣﺭرﺣﻠﺔ‬ ‫ﺗﺎﻟﻳﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬.
•‫ﻳﯾﺭرﻛﺯز‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﻳﯾﺎﻏﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻣﻭوﺍاﺻﻔﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﺗﺣﺩدﻳﯾﺩدﻫﮬﮪھﺎ‬
‫ﺃأﻣﺎ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻳﯾﺭرﻛﺯز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺭرﺟﻣﺔ‬ ‫ﻫﮬﮪھﺫذﻩه‬ ‫ﺍاﻟﻣﻭوﺍاﺻﻔﺎﺕت‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ‫ﻣﻧﻅظﻭوﻣﺎﺕت‬ ‫ﺇإﻧﺗﺎﺟﻳﯾﺔ‬ ‫ﺻﺎﻟﺣﺔ‬ ‫ﻟﻼﺳﺗﺧﺩدﺍاﻡم‬.
•‫ﻳﯾﺗﻣﺗﻊ‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻁطﺑﻳﯾﻌﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﺧﻁطﻳﯾﻁطﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺟﺭرﺍاﻓﻳﯾﻛﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻣﺭرﺳﻭوﻣﺔ‬ )‫ﻛﺭرﻭوﻛﻳﯾﺎﺕت‬(،٬
‫ﺍاﻟﻣﺳﺗﻧﺩدﺓة‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ‫ﺃأﺳﺱس‬ ‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﺭرﺑﻭوﻳﯾﺔ‬ ،٬‫ﻭوﺳﻳﯾﻛﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾﺔ‬ ‫ﺑﻳﯾﻧﻣﺎ‬ ‫ﻳﯾﺗﻣﺗﻊ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﺑﻁطﻳﯾﻌﺔ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﯾﺫذﻳﯾﺔ‬ ‫ﺇإﻧﺗﺎﺟ‬‫ﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﻘﻭوﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬.
•‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻳﯾﻣﺛﻼﻥن‬ ‫ﺍاﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻷﻛﺛﺭر‬ ‫ﺑﺭرﻭوﺯزﺍا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻧﻅظﻭوﻣﺔ‬ ‫ﺗﻛﻧﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾﺎ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﻣ‬‫ﻌﺎﺻﺭرﺓة‬.
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺗﻌﺭرﻑف‬ ‫ﺟﻣﻌﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﻛﻧﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾﺎ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﺍاﻻﺗﺻﺎﻝل‬ ‫ﺍاﻷﻣﺭرﻳﯾﻛﻳﯾﺔ‬ )AECT( ‫ﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪﮫ‬:
"‫ﺃأﺳﻠﻭوﺏب‬ ‫ﻭوﻣﻧﻬﮭﺞ‬ ‫ﻧﻅظﻡم‬ )‫ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﻧﻅظﻡم‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬( ‫ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻭوﺇإﻧﺗﺎﺟﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﺍاﺳﺗﺧﺩدﺍاﻣﻬﮭﺎ‬".
‫ﺗﻌﺭرﻳﯾﻑف ﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬

13. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺷﻛﻝل‬ )2( ‫ﻳﯾﻭوﺿﺢ‬ ‫ﺍاﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﻳﯾﻥن‬ ‫ﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﺩدﺍاﺧﻝل‬ ‫ﺇإﻁطﺎﺭر‬ ‫ﻣﻧﻅظﻭوﻣﺔ‬ ‫ﺗﻛﻧﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬.
‫ﺗﻌﺭرﻑف‬ ‫ﺟﻣﻌﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﻛﻧﻭوﻟﻭوﺟﻳﯾﺎ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﺍاﻻﺗﺻﺎﻝل‬ ‫ﺍاﻷﻣﺭرﻳﯾﻛﻳﯾﺔ‬ )AECT( ‫ﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪﮫ‬:
"‫ﺃأﺳﻠﻭوﺏب‬ ‫ﻭوﻣﻧﻬﮭﺞ‬ ‫ﻧﻅظﻡم‬ )‫ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﻧﻅظﻡم‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬( ‫ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻭوﺇإﻧﺗﺎﺟﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﺍاﺳﺗﺧﺩدﺍاﻣﻬﮭﺎ‬".
‫ﺗﻌﺭرﻳﯾﻑف ﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬

14. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬
‫ﻣﺩدﺧﻝل ﺍاﻟﻧﻅظﻡم‬System
Approach ‫ﻭوﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ‬
‫ﺍاﻟﻧﻅظﻡم ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم ﻭوﺍاﻟﺗﻌﻝل‬
‫ﻡم‬Learning
&
Instructional
Theories
‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ ﺍاﻻﺗﺻﺎﻝل ﻭوﻣﺟﺎﻻﺗﻪﮫ‬
Communication
Theory
‫ﺗﺄﺛﺭر ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﺑﻣﺟﻣﻭوﻋﺔ ﻣﻥن ﺍاﻟﻌﻭوﺍاﻣﻝل‬‫ﻭوﺍاﻟﻣﺗﻐﻳﯾﺭرﺍاﺕت ﻣﻧﻬﮭﺎ‬

15. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﺃأﻭوﻻ‬ :‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠ‬ ‫ﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻭوﻣﻧﺣﻰ ﺍاﻟﻧﻅظﻡم‬
‫ﻳﯾﺗﺿﻣﻥن‬ ‫ﺍاﻟﻣﻭوﻗﻑف‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺍاﻟﻣﻧﻅظﻭوﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺗﻘﻠﻳﯾﺩدﻱي‬: ‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻡم‬،٬ ‫ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﯾﻥن‬،٬ ‫ﺍاﻟﻛﺗﺏب‬ ‫ﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﻳﯾ‬‫ﺔ‬. ‫ﻓﺎﻟﻣﺣﺗﻭوﻯى‬
‫ﺍاﻟﻣﻁطﻠﻭوﺏب‬ ‫ﺗﻌﻠﻣﻪﮫ‬ ‫ﻣﻭوﺟﻭوﺩد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍاﻟﻛﺗﺎﺏب‬ ،٬‫ﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﻲ‬ ‫ﻭوﺗﻧﺣﺻﺭر‬ ‫ﻣﺳﺅؤﻭوﻟﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻡم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃأﻥن‬ ‫ﻳﯾﻌﻠﻡم‬ ‫ﺫذﻟ‬‫ﻙك‬ ‫ﺍاﻟﻣﺣﺗﻭوﻯى‬
‫ﻟﻠﻣﺗﻌﻠﻣﻳﯾﻥن‬.
‫ﻣﺎﻫﮬﮪھﻳﯾﺔ ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم؟‬
‫ﻣﺟﻣﻭوﻋﺔ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺍاﻟﻌﻧﺎﺻﺭر‬ )‫ﺍاﻟﻣﻛﻭوﻧﺎﺕت‬( ‫ﺍاﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺗ‬‫ﺟﻣﻊ‬
‫ﺎ‬ً‫ﻌ‬‫ﻣ‬ ‫ﻓﻲ‬ u‫ﻝل‬ُ‫ﻛ‬ ‫ﺃأﻭو‬ ‫ﻛﻳﯾﺎﻥن‬ ،٬‫ﻭوﺍاﺣﺩد‬ ‫ﻭوﻳﯾﺗﺻﻝل‬ ‫ﺑﻌﺿﻬﮭ‬‫ﺎ‬
‫ﺑﺑﻌﺽض‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕت‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﻣﺗﺑﺎﺩدﻟﺔ‬ ‫ﺷ‬‫ﺑﻛﻳﯾﺔ‬
‫ﺑﻐﺭرﺽض‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﯾﻕق‬ ‫ﻭوﻅظﺎﺋﻑف‬ ‫ﺃأﻭو‬ ‫ﺃأﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬ ‫ﻣﺣﺩدﺩدﺓة‬.
‫ﺷﻛﻝل‬)3 (‫ﺍاﻟﺷﻛﻝل ﺍاﻟﻌﺎﻡم ﻟﻠﻧﻅظﺎﻡم‬

16. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻭوﻣﻧﺣﻰ ﺍاﻟﻧﻅظ‬ ‫ﻡم‬
‫ﻣﻥن ﺍاﻟﺳﻣﺎﺕت ﺍاﻟﻣﻣﻳﯾﺯزﺓة ﻟﻠﻧﻅظﺎﻡم‬
‫ﺍاﻟﺳﻣﺎﺕت ﺍاﻟﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻧﻅظﺎﻡم‬
‫ﺍاﻟﺳﻣﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﻧﻅظﺎﻡم‬

17. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻭوﻣﻧﺣﻰ ﺍاﻟﻧﻅظ‬ ‫ﻡم‬‫ﺍاﻟﺳﻣﺎﺕت ﺍاﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻧﻅظﺎﻡم‬
‫ﻣﺻﺎﺩدﺭر ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم٬، ﻭوﻣﻥن‬
،٬‫ﻋﻧﺎﺻﺭر ﺍاﻟﺑﻳﯾﺋﺔ‬
،٬‫ﻭوﻳﯾﻛﻣﻥن ﺿﺑﻁطﻬﮭﺎ‬
‫ﻭوﺗﺳﺎﻋﺩد ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍاﺳﺗﻣﺭرﺍاﺭر ﺍاﻟﺗﻔﺎﻋﻼ‬ ‫ﺕت‬
‫ﻓﻳﯾﻪﮫ ﻟﺗﺣﻘﻳﯾﻕق ﺃأﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻓ‬ ،٬‫ﻪﮫ‬
‫ﻭوﺗﻛﻭوﻥن ﺍاﻟﻣﺩدﺧﻼﺕت‬
‫ﺑﺄﺷﻛﺎﻝل ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻭو‬ ‫ﻣﻥن‬
‫ﺃأﺷﻛﺎﻟﻬﮭﺎ‬ : ،٬‫ﺍاﻟﻁطﺎﻗﺔ‬
‫ﺍاﻟﻣﻭوﺍاﺭرﺩد‬
‫ﻭوﺍاﻟﻣﻌﻠﻭوﻣﺎﺕت‬.
1-­ ‫ﺍاﻟﻣﺩدﺧﻼﺕت‬)Inputs(
‫ﺃأﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم‬
‫ﻭوﻧﺗﺎﺋﺟﻪﮫ٬، ﻭوﺣﺗﻰ‬
‫ﻳﯾﻛﻭوﻥن ﺗﻁطﺑﻳﯾﻕق ﺍاﻟﻧ‬ ‫ﻅظﺎﻡم‬
‫ﺎ٬، ﻳﯾﺟﺏب ﺃأﻥن‬ً‫ﻣ‬‫ﺳﻠﻳﯾ‬
‫ﺗﻛﻭوﻥن ﺍاﻟﻣﺩدﺧﻼﺕت‬
‫ﻣﺳﺎﻭوﻳﯾﺔ ﻟﻠﻣﺧﺭرﺟﺎﺕت‬.
2-­ ‫ﺍاﻟﻣﺧﺭرﺟﺎﺕت‬
)Outputs(
،٬‫ﻋﺑﺎﺭرﺓة ﻋﻥن ﻣﺣﻭوﻻﺕت‬
‫ﻳﯾﺗﻡم ﻓﻳﯾﻪﮫ ﺗﺣﻭوﻳﯾﻝل‬
‫ﺍاﻟﻣﺩدﺧﻼﺕت ﺇإﻟﻰ‬
‫ﻣﺧﺭرﺟﺎﺕت ﺩدﺍاﺧﻝل‬
‫ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم٬، ﻭوﺗﻌﺗﻣﺩد‬
‫ﻁطﺑﻳﯾﻌﺔ ﺍاﻟﻣﺧﺭرﺟﺎﺕت‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﻭوﻋﻳﯾﺔ‬
‫ﺍاﻟﻣﺩدﺧﻼﺕت٬، ﻭوﺟﻭوﺩدﺓة‬
‫ﺍاﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺎﺕت ﻭوﺩدﻗﺗﻬﮭﺎ‬ .
3-­ ‫ﺍاﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺎﺕت‬
)Processes(
‫ﺗﻌﻁطﻲ ﻣﺅؤﺷﺭر ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺩدﻯى ﺗﺣﻘﻳﯾﻕق ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬
‫ﺍاﻟﻣﺭرﺳﻭوﻣﺔ ﻟﻠﻧﻅظﺎﻡم ﻣﻊ‬
‫ﺍاﺑﺭرﺍاﺯز ﻧﻘﺎﻁط ﺍاﻟﻘﻭوﺓة‬
‫ﻭوﺍاﻟﺿﻌﻑف ﻓﻲ ﻛﻝل‬
‫ﺟﺯزء ﻣﻥن ﻣﻛﻭوﻧﺎﺕت‬
‫ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم‬
‫ﺍاﻟﺗﻐﺫذﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺭرﺍاﺟﻌﺔ‬)Feed
back(
‫ﺗﻣﻳﯾﺯز ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم ﻋﻥن‬
‫ﺍاﻟﺑﻳﯾﺋﺔ ﺍاﻟﻣﺣﻳﯾﻁطﺔ ﺑ‬ ،٬‫ﻪﮫ‬
‫ﻭوﻻ ﻳﯾﺅؤﺧﺫذ ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم ﺇإﻻ‬
‫ﺿﻣﻥن ﻫﮬﮪھﺫذﻩه ﺍاﻟﺣﺩدﻭوﺩد‬
‫ﺍاﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗﻭوﻱي ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻧﺎﺻﺭر ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم‬
‫ﻭوﺍاﻟﻌﻼﻗﺎﺕت ﺑﻳﯾﻧﻬﮭﺎ‬.
‫ﺣﺩدﻭوﺩد ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم‬)Boundary
of
the
System :(
‫ﺗﻛﻭوﻥن ﺧﺎﺭرﺝج ﺣﺩدﻭوﺩد‬
‫ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم٬، ﻭوﺗﺷﻣﻝل ﻛﻝل‬
‫ﻣﺎ ﻳﯾﺅؤﺛﺭر ﻭوﻣﺎ ﻳﯾﺗﺄﺛﺭر‬
‫ﺑﺎﻟﻧﻅظﺎﻡم٬، ﻭوﺗﺳﻬﮭﻡم‬
‫ﺍاﻟﺑﻳﯾﺋﺔ ﻓﻲ ﺟﻌﻝل‬
‫ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم ﻓﻲ ﺣﺭرﻛﺔ‬
‫ﺩدﻳﯾﻧﺎﻣﻳﯾﻛﻳﯾﺔ ﻣﺳﺗﻣﺭرﺓة‬
‫ﻭوﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻭوﺍاﺯزﻥن‬
‫ﺍاﻟﺑﻳﯾﺋﺔ ﺍاﻟﻣﺣﻳﯾﻁطﺔ‬

18. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻭوﻣﻧﺣﻰ ﺍاﻟﻧﻅظ‬ ‫ﻡم‬‫ﺍاﻟﺳﻣﺎﺕت ﺍاﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻧﻅظﺎﻡم‬
‫ﺷﻛﻝل‬)4 (‫ﺍاﻟﻌﻧﺎﺻﺭر ﺍاﻟﻣﻛﻭوﻧﺔ ﻟﻠﻧﻅظﺎﻡم ﻛﻣﻔﻬﮭﻭوﻡم ﻋﺎﻡم‬

19. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻭوﻣﻧﺣﻰ ﺍاﻟﻧﻅظ‬ ‫ﻡم‬‫ﺍاﻟﺳﻣﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻧﻅظﺎﻡم‬
.1‫ﻛﻝل‬ ‫ﻧﻅظﺎﻡم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍاﻟﻛﻭوﻥن‬ ‫ﻫﮬﮪھﻭو‬ ‫ﻋﻧﺻﺭر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻅظﺎﻡم‬ ‫ﺃأﻡم‬ ‫ﺃأﻛﺑﺭر‬ ،٬‫ﻣﻧﻪﮫ‬ ‫ﻭوﻳﯾﺷﻛﻝل‬ ‫ﻛﻝل‬ ‫ﻋﻧﺻﺭر‬ ‫ﻓﻳﯾﻪﮫ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻧﻅظﺎ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻳﯾ‬‫ﻓﺭرﻋ‬.
.2‫ﺗﺗﺻﻑف‬ ‫ﺍاﻷﻧﻅظﻣﺔ‬ ،٬‫ﺍاﻷﻡم‬ ‫ﺃأﻭو‬ ‫ﺍاﻷﻧﻅظﻣﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻣﺭرﻛﺑﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻬﮭﺭرﻣﻳﯾﺔ‬.
.3‫ﻳﯾﺗﺻﻑف‬ ‫ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم‬ ،٬‫ﺑﺎﻟﻣﺭرﻭوﻧﺔ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻘﺎﺑﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﻣﺭرﺍاﺟﻌﺔ‬ ،٬‫ﻭوﺍاﻟﺗﻌﺩدﻳﯾﻝل‬ ‫ﺑﻣﻌﻧﻰ‬ ‫ﺃأﻧﻪﮫ‬ ‫ﻳﯾﻣﻛﻥن‬ ‫ﺗﺧﻔﻳﯾﻑف‬ ‫ﺍاﻟﻣﻌﻭوﻗﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﻌﻳﯾ‬‫ﻕق‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﯾﻕق‬ ‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬.
.4‫ﻳﯾﻛﻭوﻥن‬ ‫ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم‬ ‫ﺍاﻟﻣﻔﺗﻭوﺡح‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ،٬‫ﺗﻭوﺍاﺯزﻥن‬ ‫ﻭوﻳﯾﻘﺻﺩد‬ ‫ﺑﻪﮫ‬ ‫ﻋﺩدﻡم‬ ‫ﻭوﺟﻭوﺩد‬ ‫ﺗﻧﺎﻗﺿﺎﺕت‬ ‫ﺑﻳﯾﻥن‬ ،٬‫ﺍاﻟﻌﻧﺎﺻﺭر‬ ‫ﻭوﺗﻛﻳﯾﻳﯾﻑف‬ ‫ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم‬ ‫ﻣ‬‫ﻊ‬ ‫ﺍاﻟﺑﻳﯾﺋﺔ‬.
.5‫ﺗﺣﺎﻓﻅظ‬ ‫ﺍاﻷﻧﻅظﻣﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻣﻔﺗﻭوﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻭوﺍاﺯزﻧﻬﮭﺎ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺧﻼﻝل‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺗﻐﺫذﻳﯾﺔ‬ ،٬‫ﺍاﻟﺭرﺍاﺟﻌﺔ‬ ‫ﺑﻌﻛﺱس‬ ‫ﺍاﻷﻧﻅظﻣﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻣﻐﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺗ‬‫ﺟﺎﻫﮬﮪھﻠﻬﮭﺎ‬.
.6‫ﻳﯾﺣﺗﺎﺝج‬ ‫ﻛﻝل‬ ‫ﻧﻅظﺎﻡم‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ،٬‫ﺇإﺩدﺍاﺭرﺓة‬ ‫ﻭوﺗﺷﻣﻝل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ )‫ﺍاﻟﺗﺧﻁطﻳﯾﻁط‬
– ‫ﺍاﻟﺿﺑﻁط‬
– ‫ﺍاﻟﻣﺭرﺍاﻗﺑﺔ‬(.

20. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻭوﻣﻧﺣﻰ ﺍاﻟﻧﻅظ‬ ‫ﻡم‬‫ﻣﻔﻬﮭﻭوﻡم ﺍاﻟﻧﻅظﺎﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻣﺟﻣﻭوﻋﺔ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺍاﻟﻌﻧﺻﺭر‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻣﻛﻭوﻧﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﻣﺭرﺗﺑﻁطﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ،٬‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﻳﯾﻧﻅظﺭر‬ ‫ﺇإﻟﻳﯾﻬﮭﺎ‬ ‫ﻛﻭوﺣ‬‫ﺩدﺓة‬ ‫ﻭوﺍاﺣﺩدﺓة‬
‫ﺑﻳﯾﻧﻬﮭﻣﺎ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕت‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﺑﺎﺩدﻟﻳﯾﺔ‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳﯾﻕق‬ ‫ﻫﮬﮪھﺩدﻑف‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻣﻌﻳﯾﻥن‬. ‫ﻭوﻳﯾﺗﻛﻭوﻥن‬ ‫ﺍاﻟﻧﻅظﺎ‬‫ﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻣﻥن‬
‫ﻣﺟﻣﻭوﻋﺔ‬ ‫ﺃأﻧﻅظﻣﺔ‬ ‫ﻓﺭرﻋﻳﯾﺔ‬ ،٬‫ﺃأﺧﺭرﻯى‬ ‫ﻣﺛﻝل‬: ‫ﺍاﻟﻣﻧﻬﮭﺞ‬ ‫ﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﻲ‬
– ‫ﺍاﻹﺩدﺍاﺭرﺓة‬ ‫ﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﻳﯾﺔ‬
– ‫ﺍاﻟﻣﺑﺎﻧﻲ‬
‫ﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﻛﻝل‬ ‫ﻧﻅظﺎﻡم‬ ‫ﻳﯾﺗﻛﻭوﻥن‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺍاﻷﻧﻅظﻣﺔ‬ ‫ﺍاﻷﺻﻐﺭر‬ ‫ﻣﻧﻬﮭﺎ‬.

21. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻭوﻣﻧﺣﻰ ﺍاﻟﻧﻅظ‬ ‫ﻡم‬‫ﺩدﻭوﺍاﻋﻲ ﺗﻭوﻅظﻳﯾﻑف ﻣﻧﺣﻰ ﺍاﻟﻧﻅظﻡم ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝل ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾ‬‫ﻣﻲ‬
•‫ﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫ﺃأﺑﺣﺎﺙث‬ "‫ﺳﻛﻳﯾﻧﺭر‬" ‫ﻭوﺩدﺭرﺍاﺳﺎﺗﻪﮫ‬ ‫ﻓﻳﯾﻣﺎ‬ ‫ﻳﯾﺗﺻﻝل‬ ‫ﺑﺎﻟﺳﻠﻭوﻙك‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬ ‫ﺍاﻹﻧﺳﺎﻧﻲ‬.
•‫ﻅظﻬﮭﻭوﺭر‬ ‫ﺣﺭرﻛﺔ‬ ‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬ ‫ﺍاﻟﺳﻠﻭوﻛﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻹﺟﺭرﺍاﺋﻳﯾﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝل‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬.
•‫ﺗﺯزﺍاﻳﯾﺩد‬ ‫ﺍاﻻﻫﮬﮪھﺗﻣﺎﻡم‬ ‫ﺑﻅظﺎﻫﮬﮪھﺭرﺓة‬ ‫ﺍاﻟﻔﺭرﻭوﻕق‬ ‫ﺍاﻟﻔﺭرﺩدﻳﯾﺔ‬ ‫ﺑﻳﯾﻥن‬ ،٬‫ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﯾﻥن‬ ‫ﻭوﺧﺻﺎﺋﺹص‬ ‫ﻛﻝل‬ ‫ﻣﺗﻌﻠﻡم‬ ‫ﻭو‬‫ﺣﺎﺟﺎﺗﻪﮫ‬.
•‫ﺍاﻟﺗﻘﺩدﻡم‬ ‫ﺍاﻟﻬﮭﺎﺋﻝل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝل‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﻣﻭوﺍاﺩد‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﺍاﻧﺗﺎﺟﻬﮭﺎ‬.
•‫ﺍاﻟﺗﻘﺩدﻡم‬ ‫ﺍاﻟﻬﮭﺎﺋﻝل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝل‬ ‫ﺻﻧﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍاﻷﺟﻬﮭﺯزﺓة‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬.

22. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم ﻭوﺍاﻟﺗﻌﻝل‬
‫ﻡم‬Learning
&
Instructional
Theories
‫ﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﺔ ﺍاﻟﺳﻠﻭوﻛﻳﯾﺔ‬
‫ﻭوﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣ‬‫ﻲ‬
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻭوﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﺔ ﺍاﻟﻣﻌﺭرﻓﻳﯾﺔ‬
‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻭوﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﺔ ﺍاﻟﺑﻧﺎﺋﻳﯾﺔ‬

23. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم ﻭوﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬‫ﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﺔ ﺍاﻟﺳﻠﻭوﻛﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﺃأﺑﺭرﺯز‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﺍاﻟﻧﻣﻭوﺫذﺝج‬ ‫ﺍاﻟﺳﻠﻭوﻛﻲ‬ ‫ﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬:
‫ﻋﻣﻠﻳﯾﺔ ﺗﺗﺎﺑﻌﻳﯾ‬ ‫ﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬
‫ﺍاﻟﺗﺧﻁطﻳﯾﻁط‬
‫ﺍاﻟﻣﻧﻅظﻭوﻣﻲ ﻓﻳﯾﻬﮭﺎ ﻣﻥن‬
‫ﺃأﻋﻠﻰ ﺇإﻟﻰ ﺃأﺳﻔﻝل‬
‫ﻳﯾﺗﻡم ﺍاﺷﺗﻘﺎﻕق‬
‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف ﻣﺳﺑﻘﺎ‬
‫ﺍاﻟﺗﺗﺎﺑﻊ ﺍاﻟﻣﻧﻅظﻡم‬
‫ﻭوﺗﺩدﺭرﻳﯾﺱس ﺍاﻟﻣﻬﮭﺎﺭرﺍاﺕت‬
‫ﺍاﻟﻔﺭرﻋﻳﯾﺔ ﻣﻥن ﺍاﻷﻣﻭوﺭر‬
‫ﺍاﻟﻣﻬﮭﻣﺔ‬
‫ﺍاﻟﺗﻘﻭوﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺧﺗﺎﻣﻲ ﻟ‬ ‫ﻪﮫ‬
‫ﺩدﻭوﺭر ﻓﻌﺎﻝل‬
‫ﺍاﻟﺗﺣﻘﻕق ﻣﻥن ﺗﻧﻔﻳﯾ‬ ‫ﺫذ‬
‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬

24. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم ﻭوﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻭوﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﺔ ﺍاﻟﻣﻌﺭرﻓﻳﯾﺔ‬
‫ﺫذﻛﺭر ﺑﺭرﻭوﻧﺭر ﻣﺟﻣﻭوﻋﺔ ﻣﻥن ﺍاﻹﺟﺭرﺍاءﺍاﺕت ﻭوﺍاﻟﻣﺑﺎﺩدﺉئ ﺍاﻟﺗﻲ ﻳﯾﺟﺏب ﺃأﻥن ﺗﺗﺿﻣﻧﻬﮭﺎ ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم ﻭوﻫﮬﮪھﻲ‬:
-­‫ﺍاﻟﺧﺑﺭرﺓة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝل‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬
-­‫ﻁطﺭرﻳﯾﻘﺔ‬ ‫ﺗﻧﻅظﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﻣﺎﺩدﺓة‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﺑﻣﺎ‬ ‫ﻳﯾﺗﻧﺎﺳﺏب‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻗﺩدﺭرﺍاﺕت‬ ‫ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﯾﻥن‬.
-­‫ﻁطﺭرﻳﯾﻘﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻡم‬ ‫ﺍاﻟﻣﺎﺩدﺓة‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝل‬ ‫ﻣﻧﻅظﻡم‬.
-­‫ﻁطﺭرﻳﯾﻘﺔ‬ ‫ﺍاﺳﺗﻌﻣﺎﻝل‬ ‫ﺍاﻟﻌﻘﺎﺏب‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻌﺯزﻳﯾﺯز‬ ‫ﺃأﺛﻧﺎء‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﺑﺷﻛﻝل‬ ‫ﻓﻌﺎﻝل‬ ‫ﻭو‬‫ﺑﺣﻳﯾﺙث‬ ‫ﺗﺣﻔﺯز‬
‫ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻡم‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬ ‫ﺑﺩدﺍاﻓﻊ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﻧﻔﺳﻪﮫ‬ ‫ﺑﺩدﻻ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺍاﻟﺗﻁطﻠﻊ‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ‫ﺍاﻟﺣﻭوﺍاﻓﺯز‬ ‫ﺍاﻟﺧ‬‫ﺎﺭرﺟﻳﯾﺔ‬.

25. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم ﻭوﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻭوﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﺔ ﺍاﻟﺑﻧﺎﺋﻳﯾﺔ‬
‫ﺎ ﻟﻭوﺟﻬﮭﺎﺕت ﺍاﻟﻣﺩدﺭرﺳﺔ ﺍاﻟﺑﻧﺎﺋﻳﯾﺔ ﺗﺗﺿﻣﻥن‬ً‫ﻘ‬‫ﻣﺑﺎﺩدﺉئ ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻭوﻓ‬:
‫ﺗﻭوﻓﻳﯾﺭر ﺧﺑﺭرﺓة ﻣﻥن‬
‫ﻣﻧﻅظﻭوﺭرﺍاﺕت ﻣﺗﻌﺩدﺩدﺓة ﺍاﻟﻘﻳﯾ‬‫ﻣﺔ‬
‫ﺗﻭوﻓﻳﯾﺭر ﺧﺑﺭرﺓة ﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
‫ﺍاﻟﻣﻌﺭرﻓﺔ‬
‫ﺍاﻟﺗﺷﺟﻳﯾﻊ ﻋﻠﻰ ﺍاﺳﺗﺧ‬ ‫ﺩدﺍاﻡم‬
‫ﺍاﺷﻛﺎﻝل ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﻥن‬
‫ﺍاﻟﺗﻣﺛﻳﯾﻝل‬
‫ﺟﻌﻝل ﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم ﻓﻲ ﺧﺑﺭر‬ ‫ﺓة‬
‫ﻣﺟﺗﻣﻌﺔ ﺃأﻭو ﺳﻳﯾﺎﻕق‬
‫ﺍاﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬
‫ﺟﻌﻝل ﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم ﻓﻲ ﺳﻳﯾﺎ‬ ‫ﻕق‬
‫ﻭوﺍاﻗﻌﻲ‬
‫ﺍاﻟﺗﺷﺟﻳﯾﻊ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻭوﻋﻲ‬
‫ﺍاﻟﺫذﺍاﺗﻲ ﺑﻌﻣﻠﻳﯾﺔ ﺑﻧﺎء‬
‫ﺍاﻟﻣﻌﺭرﻓﺔ‬

26. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ ﺍاﻻﺗﺻﺎﻝل ﻭوﻣﺟﺎﻻﺗﻪﮫ‬
Communication
Theory
‫ﺷﻛﻝل‬)5 (‫ﻧﻣﻭوﺫذﺝج ﺷﺭرﺍاﻡم ﻟﻼﺗﺻﺎﻝل ﻭوﻣﻛﻭوﻧﺎﺗﻪﮫ‬

27. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺲ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ ﺍاﻻﺗﺻﺎﻝل ﻭوﻣﺟﺎﻻﺗﻪﮫ‬
‫ﻳﯾﻣﻛﻥن ﺍاﺟﻣﺎﻝل ﺍاﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍاﻟﺗﺄﺛﻳﯾﺭرﻳﯾﺔ ﺑﻳﯾﻥن ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻻﺗﺻﺎﻝل ﻭوﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻓ‬‫ﻲ ﺍاﻟﻧﻘﺎﻁط ﺍاﻟﺗﺎﻟﻳﯾﺔ‬:
‫ﺏب‬-­ ‫ﺍاﻟﺧﺑﺭرﺓة ﺍاﻟﻣﺗﺷﺎﺑﻬﮭﺔ ﻭوﺍاﻟﻣﺷﺗﺭرﻛﺔ ﺑﻳﯾﻥن‬
‫ﺍاﻟﻣﺭرﺳﻝل ﻭوﺍاﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝل‬–
‫ﻓﻛﻠﻣﺎ ﺯزﺍاﺩدﺕت ﻧﻁطﺎﻗ‬ ‫ﺎﺕت‬
‫ﺍاﻟﺗﺟﺎﺭرﺏب ﺑﻳﯾﻧﻬﮭﻣﺎ ﺃأﻛﺛﺭر ﻛﻠﻣﺎ ﺯزﺍاﺩد ﻓﻬﮭﻡم ﺍاﻟﺭرﺳ‬‫ﺎﻟﺔ‬
.‫ﻭوﻫﮬﮪھﻧﺎ ﺗﺛﺑﺕت ﺍاﻟﺗﻐﺫذﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺭرﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﺣﺎﺟﺔ ﺇإﻟ‬ ‫ﻰ‬
‫ﺍاﻟﺗﻔﺎﻋﻝل ﻣﻊ ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﯾﻥن ﻭوﻣﻌﺭرﻓﺔ ﺭرﺩدﻭوﺩد ﻓ‬ ‫ﻌﻠﻬﮭﻡم‬
‫ﺧﻼﻝل ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم٬، ﻛﻣﺎ ﺃأﻥن ﺍاﻟﺗﻘﻭوﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫ﻳﯾﺯزﻭوﺩدﻧﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺗﻐﺫذﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺭرﺍاﺟﻌﺔ ﻋﻥن ﻓﻌﺎﻟﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺭرﺳﺎﻟﺔ‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ ﻭوﻳﯾﺗﻳﯾﺢ ﻟﻠﻣﺻﻣﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻣﺭرﺍاﺟﻌﺔ‬
‫ﻭوﺗﻧﻘﻳﯾﺢ ﺍاﻟﺭرﺳﺎﻟﺔ ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬.
‫ﺃأ‬-­ ‫ﺗﺣﻠﻳﯾﻝل ﺧﺻﺎﺋﺹص ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﯾﻥن‬
‫ﻭوﺍاﺳﺗﻌﺩدﺍاﺩدﺍاﺗﻬﮭﻡم٬، ﻭوﺍاﻟﺗﻲ ﺗﻌﺩد ﻭوﺳﻳﯾﻠﺔ ﻟﻠ‬ ‫ﺗﻌﺭرﻑف‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺟﺎﺭرﺏب ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﯾﻥن ﻭوﺧﻠﻔﻳﯾﺎﺗﻬﮭﻡم‬
‫ﺍاﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻭوﺍاﻫﮬﮪھﺗﻣﺎﻣﺎﺗﻬﮭﻡم ﻭوﺍاﻟﺣﻭوﺍاﻓﺯز ﺍاﻟﻣﺗﺎﺣ‬ ‫ﺔ‬
‫ﻟﻬﮭﻡم٬، ﺣﺗﻰ ﻳﯾﺳﺗﻁطﻳﯾﻊ ﺍاﻟﻣﺭرﺳﻝل‬) ‫ﻣﺻﻣﻡم‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬–
‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻡم‬ (‫ﻓﻬﮭﻡم ﺗﺟﺎﺭرﺏب ﺍاﻟﻣﺳ‬ ‫ﺗﻘﺑﻠﻳﯾﻥن‬
)‫ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﯾﻥن‬.(

28. ‫ﻧﺸﺎﻁ‬)3(
‫ﻣﺩدﺧﻝل ﺍاﻟﻧﻅظﻡم‬System
Approach ‫ﻭوﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ‬
‫ﺍاﻟﻧﻅظﻡم ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم ﻭوﺍاﻟﺗﻌﻝل‬
‫ﻡم‬Learning
&
Instructional
Theories
‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ ﺍاﻻﺗﺻﺎﻝل ﻭوﻣﺟﺎﻻﺗﻪﮫ‬
Communication
Theory
‫ﺗﺄﺛﺭر ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﺑﻣﺟﻣﻭوﻋﺔ ﻣﻥن ﺍاﻟﻌﻭوﺍاﻣﻝل ﻭوﺍاﻟﻣﺗﻐﻳﯾﺭرﺍاﺕت٬، ﺍاﺫذﻛﺭرﻳﯾﻬﮭﺎ ﻭوﺻﻔﻲ ﻛﻝل ﻭوﺍاﺣﺩد ﻣﻧﻬﮭﺎ‬

29. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺗﻄﻮﺭ‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬
‫ﺍاﻟﻣﺭرﺣﻠﺔ ﺍاﻟﺛﺎﻧﻳﯾ‬‫ﺔ‬
‫ﺍاﻟﻣﺭرﺣﻠﺔ ﺍاﻷﻭوﻟﻰ‬
‫ﺍاﻟﻣﺭرﺣﻠﺔ ﺍاﻟﺭرﺍاﺑﻌﺔ‬
‫ﺍاﻟﻣﺭرﺣﻠﺔ ﺍاﻟﺛﺎﻟﺛ‬‫ﺔ‬
‫ﻳﯾﻧﻅظﺭر‬ ‫ﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾ‬‫ﻣﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃأﻧﻬﮭﺎ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﺧﺗﻳﯾﺎﺭر‬ ‫ﻭوﺳﺎﺋﻝل‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﯾﻣ‬‫ﻳﯾﺔ‬
‫ﻓﺣﺳﺏب‬.
‫ﻳﯾﻧﻅظﺭر‬ ‫ﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﮭﺎ‬
‫ﻋﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺇإﻧﺗﺎﺝج‬ ‫ﻭوﺳﺎﺋﻝل‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﺟﻭوﺩد‬‫ﺓة‬
‫ﺻﻧﺎﻋﺗﻬﮭﺎ‬.
‫ﻳﯾﻧﻅظﺭر‬ ‫ﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃأﻧﻬﮭﺎ‬ ‫ﻋﻣ‬‫ﻠﻳﯾﺔ‬
‫ﺗﺣﺗﺎﺝج‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ‫ﻋﺩدﺓة‬ ‫ﺇإﺟﺭرﺍاءﺍاﺕت‬ ‫ﻣﻧﻬﮭﺎ‬: ‫ﻭوﺿﻊ‬ ‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬
،٬‫ﺍاﻟﺗﺭرﺑﻭوﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﺗﺣﻠﻳﯾﻝل‬ ‫ﻣﺣﺗﻭوﻯى‬ ‫ﺍاﻟﻣﺎﺩدﺓة‬ ،٬‫ﺍاﻟﺩدﺭرﺍاﺳﻳﯾﺔ‬
‫ﻭوﺗﺣﺩدﻳﯾﺩد‬ ‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬ ،٬‫ﺍاﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻭوﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﻭوﺳﺎﺋﻝل‬
،٬‫ﺍاﻟﺗﻘﻭوﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﺍاﺧﺗﻳﯾﺎﺭر‬ ‫ﺍاﻟﻭوﺳﻳﯾﻠﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﺇإﻧ‬‫ﺗﺎﺟﻬﮭﺎ‬.
‫ﻳﯾﻧﻅظﺭر‬ ‫ﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﮭﺎ‬ ‫ﺗﺗﺿﻣﻥن‬ ‫ﻋﺩدﺓة‬
‫ﻣﻬﮭﺎﺭرﺍاﺕت‬ ‫ﻣﻧﻬﮭﺎ‬: ‫ﺗﺣﺩدﻳﯾﺩد‬ ‫ﺍاﻟﺣﺎﺟﺎﺕت‬ ‫ﻭوﺗﺣﻠﻳﯾﻠﻬﮭﺎ‬،٬ ‫ﻭوﻭوﺿﻊ‬
‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬ ‫ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻭوﺗﺣﻠﻳﯾﻝل‬ ‫ﻣﺣﺗﻭوﻯى‬ ‫ﺍاﻟﻣﺎﺩدﺓة‬ ،٬‫ﺍاﻟﺩدﺭرﺍاﺳﻳﯾﺔ‬
‫ﻭوﺗﺣﺩدﻳﯾﺩد‬ ‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬ ،٬‫ﺍاﻟﺳﻠﻭوﻛﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺃأﺩدﻭوﺍاﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺗ‬،٬‫ﻘﻭوﻳﯾﻡم‬
‫ﻭوﺍاﺧﺗﻳﯾﺎﺭر‬ ‫ﺍاﻟﻭوﺳﺎﺋﻝل‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ،٬‫ﻭوﺇإﻧﺗﺎﺟﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﺗﻧﻔﻳﯾ‬‫ﺫذ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻘﻭوﻳﯾﻡم‬
‫ﺍاﻟﺗﺷﺧﻳﯾﺻﻲ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺿﻣﻧﻲ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻧﻬﮭﺎﺋﻲ‬.
‫ﺍاﻟﻣﺭرﺣﻠﺔ‬
‫ﺍاﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬
‫ﺍاﻟﻧﻅظﺭرﺓة‬ ‫ﺍاﻟﺷﻣﻭوﻟﻳﯾﺔ‬ ‫ﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ،٬‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﻓﻲ‬ ‫ﻫﮬﮪھﺫذﻩه‬ ‫ﺍاﻟﻣﺭرﺣ‬‫ﻠﺔ‬ ‫ﻳﯾﺗﻛﻭوﻥن‬
‫ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺳﺕت‬ ‫ﻣﻬﮭﺎﺭرﺍاﺕت‬ ‫ﺭرﺋﻳﯾﺳﺔ‬،٬ ‫ﻭوﻛﻝل‬ ‫ﻣﻬﮭﺎﺭرﺓة‬
‫ﺭرﺋﻳﯾﺳﺔ‬ ‫ﺗﺗﻛﻭوﻥن‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﻣﺟﻣﻭوﻋﺔ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺍاﻟﻣﻬﮭﺎﺭرﺍاﺕت‬ ،٬‫ﺍاﻟﻔﺭرﻋﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﻫﮬﮪھﺫذﻩه‬
‫ﺍاﻟﻣﻬﮭﺎﺭرﺍاﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺳﺕت‬ ‫ﻫﮬﮪھﻲ‬: ‫ﺍاﻟﺗﺣﻠﻳﯾﻝل‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﻭو‬‫ﺍاﻟﺗﻧﻔﻳﯾﺫذ‬
‫ﻭوﺍاﻹﺩدﺍاﺭرﺓة‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻘﻭوﻳﯾﻡم‬.

30. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻫﮬﮪھﻭو ﺍاﻟﺷﺧﺹص ﺍاﻟﺫذﻱي ﻣﻥن ﺃأﺟﻠﻪﮫ ﻭوﺿﻌﺕت‬
‫ﺧﻁطﺔ ﺍاﻟﺗﺩدﺭرﻳﯾﺱس٬، ﻭوﺍاﻟﺫذﻱي ﻟﺩدﻳﯾﻪﮫ ﺍاﻹﺣﺎﻁطﺔ‬
‫ﺍاﻟﻛﺎﻣﻠﺔ ﻋﻥن ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻡم٬، ﻭوﻣﻌﺭرﻓﺔ ﺑﺄﻧﺷﻁطﺔ‬
‫ﻭوﺇإﺟﺭرﺍاءﺍاﺕت ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم٬، ﻭوﻣﺗﻁطﻠﺑﺎﺕت ﺑﺭرﻧﺎﻣ‬ ‫ﺞ‬
‫ﺍاﻟﺗﺩدﺭرﻳﯾﺱس ﺑﺎﻟﺗﻌﺎﻭوﻥن ﻣﻊ ﺍاﻟﻣﺻﻣﻡم ﺍاﻟﺗﻌ‬ ‫ﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻟﻳﯾﻛﻭوﻥن ﻗﺎﺩدﺭرﺍا ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻔﻳﯾﺫذ ﺍاﻟﺗﻔﺎﺻﻳﯾ‬ ‫ﻝل ﻟﻌﺩدﺩد‬
‫ﻛﺑﻳﯾﺭر ﻣﻥن ﻋﻧﺎﺻﺭر ﺍاﻟﺗﺧﻁطﻳﯾﻁط٬، ﻭوﻗﺎﺩدﺭرﺍا ﻋ‬ ‫ﻠﻰ‬
‫ﺗﺟﺭرﻳﯾﺏب ﺧﻁطﺔ ﺍاﻟﺗﺩدﺭرﻳﯾﺱس ﺍاﻟﻣﻁطﻭوﺭرﺓة‬.
‫ﻫﮬﮪھﻭو ﺍاﻟﺷﺧﺹص ﺍاﻟﺫذﻱي ﻳﯾﻘﻭوﻡم ﺑﺗﻧﻔﻳﯾ‬ ‫ﺫذ‬
‫ﻭوﺗﻧﺳﻳﯾﻕق ﺧﻁطﺔ ﺍاﻟﻌﻣﻝل٬، ﻭوﻫﮬﮪھﻭو ﻳﯾﻣﺗﻠ‬ ‫ﻙك‬
‫ﺍاﻟﻘﺩدﺭرﺓة ﻋﻠﻰ ﺇإﺩدﺍاﺭرﺓة ﻛﻝل ﺃأﻭوﺟﻪﮫ ﻋﻣﻠﻳﯾ‬ ‫ﺔ‬
‫ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم ﻣﻥن ﺧﻼﻝل ﺭرﺳ‬ ‫ﻡم‬
‫ﺍاﻟﻁطﺭرﻕق ﺍاﻹﺟﺭرﺍاﺋﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬
‫ﻭوﺗﺻﻭوﻳﯾﺭرﻫﮬﮪھﺎ ﻓﻲ ﺧﺭرﺍاﺋﻁط‬Maps
‫ﺗﻔﺻﻳﯾﻠﻳﯾﺔ‬.
‫ﻫﮬﮪھﻭو ﺍاﻟﺷﺧﺹص ﺍاﻟﻣﺅؤﻫﮬﮪھﻝل ﻟﻣﺳﺎﻋﺩدﺓة ﺃأﻋﺿﺎء‬
‫ﻫﮬﮪھﻳﯾﺋﺔ ﺍاﻟﺗﺩدﺭرﻳﯾﺱس ﻓﻲ ﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر ﺃأﺩدﻭوﺍاﺕت ﺗ‬ ‫ﻘﻭوﻳﯾﻡم‬
‫ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻹﺟﺭرﺍاء ﺍاﺧﺗﺑﺎﺭرﺍاﺕت ﻗﺑﻠﻳﯾﺔ٬، ﻭو‬ ‫ﺗﻘﻭوﻳﯾﻡم‬
‫ﺗﻌﻠﻡم ﺍاﻟﻁطﻠﺑﺔ‬"‫ﺍاﺧﺗﺑﺎﺭرﺍاﺕت ﺑﻌﺩدﻳﯾﺔ‬" ،٬
‫ﻭوﺍاﻟﻣﺳﺅؤﻭوﻝل ﻋﻥن ﻋﻣﻠﻳﯾﺔ ﺟﻣﻊ ﺍاﻟﺑﻳﯾﺎﻧﺎﺕت‬
‫ﻭوﺗﻔﺳﻳﯾﺭرﻫﮬﮪھﺎ ﻣﻥن ﺧﻼﻝل ﺗﺟﺭرﻳﯾﺏب ﺍاﻟﺑﺭرﻧ‬ ‫ﺎﻣﺞ‬
‫ﻟﺗﻘﺩدﻳﯾﺭر ﻣﺩدﻯى ﻓﺎﻋﻠﻳﯾﺗﻪﮫ ﻭوﻛﻔﺎءﺗﻪﮫ ﻋﻧ‬ ‫ﺩدﻣﺎ ﻳﯾﻧﻔﺫذ‬
‫ﺑﺎﻟﻛﺎﻣﻝل ﻭوﻓﻕق ﺍاﻟﻅظﺭرﻭوﻑف ﺍاﻟﻌﺎﺩدﻳﯾﺔ‬ .
‫ﻫﮬﮪھﻭو ﺍاﻟﺷﺧﺹص ﺍاﻟﻣﺅؤﻫﮬﮪھﻝل ﺍاﻟﺫذﻱي ﻳﯾﺳﺗﻁطﻳﯾﻊ ﺗﻘ‬ ‫ﺩدﻳﯾﻡم‬
‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻭوﻣﺎﺕت ﻭوﺍاﻟﻣﺻﺎﺩدﺭر ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻣﻭوﺿﻭوﻋﺎﺕت ﺍاﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻭوﺍاﻟﻣﺟﺎﻻﺕت‬
‫ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺍاﻟﺗﻲ ﺳﻳﯾﺻﻣﻡم ﻟﻬﮭﺎ ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾ‬ ،٬‫ﻡم‬
‫ﻭوﺍاﻟﻣﺳﺅؤﻭوﻝل ﻋﻥن ﺩدﻗﺔ ﺍاﻟﻣﺣﺗﻭوﻯى ﺍاﻟﻣﺗﺿﻣﻥن‬
‫ﻓﻲ ﺍاﻷﻧﺷﻁطﺔ ﻭوﺍاﻟﻣﻭوﺍاﺩد ﻭوﺍاﻻﺧﺗﺑﺎﺭرﺍاﺕت‬
‫ﺍاﻟﻣﺭرﺗﺑﻁطﺔ ﺑﻪﮫ‬.
‫ﺍاﻟﻣﺻﻣﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬
Instructional
Designer
‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻡم‬
Instructor
‫ﺍاﺧﺗﺻﺎﺻﻲ ﺍاﻟﻣﻭوﺿﻭوﻉع‬
Subject
Specialist
‫ﺍاﻟﻣﻘﻭوﻡم‬
Evaluator

31. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺃﳘﻴﺔ‬
)‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬(
‫ﺗﺗﺿﺢ‬ ‫ﺃأﻫﮬﮪھﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻭوﺿﺭرﻭوﺭرﺓة‬ ‫ﺩدﺭرﺍاﺳﺗﻪﮫ‬ ‫ﻭوﺍاﻻﺳﺗﻔﺎﺩدﺓة‬ ‫ﻣﻧﻪﮫ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺣﺎﻭوﻟﺗﻪﮫ‬ ‫ﺍاﻟﺭرﺑﻁط‬ ‫ﺑﻳﯾ‬‫ﻥن‬ ‫ﺍاﻟﻌﻠﻭوﻡم‬ ‫ﺍاﻟﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ‬
‫ﻭوﺍاﻟﻌﻠﻭوﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻁطﺑﻳﯾﻘﻳﯾﺔ‬ ‫ﺣﻳﯾﺙث‬ ‫ﺃأﻧﻧﺎ‬ ‫ﺑﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭوﻯى‬ ‫ﺍاﻟﺗﻁطﺑﻳﯾﻕق‬ ‫ﻭوﻟﻳﯾﺱس‬ ‫ﺍاﻻﻫﮬﮪھﺗﻣﺎﻡم‬ ‫ﺑ‬‫ﺎﻟﺣﻔﻅظ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﺫذﻛﺭر‬
.1‫ﻣﻭوﺍاﺟﻬﮭﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻐﻳﯾﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺳﺭرﻳﯾﻊ‬ ‫ﺍاﻟﺫذﻱي‬ ‫ﻳﯾﺷﻬﮭﺩدﻩه‬ ‫ﻋﺎﻟﻣﻧﺎ‬ ‫ﺍاﻟﻣﻌﺎﺻﺭر‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻁطﻭوﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺗﻛﻧﻭوﻟﻭوﺟﻲ‬ ‫ﺍاﻟﺫذﻱي‬ ‫ﺷﻣﻝل‬ ‫ﺟﻣﻳﯾﻊ‬ ‫ﺟﻭوﺍاﻧﺏب‬ ‫ﺍاﻟﺣﻳﯾﺎ‬،٬‫ﺓة‬ ‫ﻟﺫذﺍا‬ ‫ﻳﯾﺟﺏب‬
‫ﺍاﻟﺑﺣﺙث‬ ‫ﻋﻥن‬ ‫ﺃأﻓﺿﻝل‬ ‫ﺍاﻟﻁطﺭرﺍاﺋﻕق‬ ‫ﻭوﺍاﻻﺳﺗﺭرﺍاﺗﻳﯾﺟﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺅؤﺩدﻱي‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﯾﻕق‬ ‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟ‬‫ﻣﻧﺷﻭوﺩدﺓة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃأﻗﺻﺭر‬
‫ﻭوﻗﺕت‬ ‫ﻭوﺟﻬﮭﺩد‬ ،٬‫ﻣﻣﻛﻧﻳﯾﻥن‬ ‫ﻓﻌﻠﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻫﮬﮪھﻭو‬ ‫ﺍاﻟﺫذﻱي‬ ‫ﻳﯾﺯزﻭوﺩدﻧﺎ‬ ‫ﺑﻬﮭﺫذﻩه‬ ‫ﺍاﻟﻁطﺭرﻕق‬ ‫ﻭوﺍاﻻﺳﺗﺭرﺍاﺗﻳﯾﺟﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻭوﺭرﺓة‬ ‫ﺃأﺷﻛﺎﻝل‬
‫ﻭوﺧﺭرﺍاﺋﻁط‬ ‫ﻣﻘﻧﻧﺔ‬ "‫ﻧﻣﺎﺫذﺝج‬".
.2‫ﻳﯾﺯزﻭوﺩد‬ ‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻡم‬ ‫ﺑﻌﺩدﺓة‬ ‫ﻧﻣﺎﺫذﺝج‬ ‫ﺇإﺭرﺷﺎﺩدﻳﯾﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﻳﯾﻬﮭﺗﺩدﻱي‬ ‫ﺑﻬﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺧﻁطﻳﯾﻁط‬ ‫ﺩدﺭرﻭوﺳﻪﮫ‬ ‫ﺃأﻭو‬ ‫ﻭوﺣﺩدﺍاﺗﻪﮫ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃأﺳﺱس‬ ‫ﻋﻠﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﺳﻠﻳﯾﻣﺔ‬.
.3‫ﻳﯾﻘﺩدﻡم‬ ‫ﻟﻠﻣﻌﻠﻡم‬ ‫ﺃأﻓﺿﻝل‬ ‫ﻁطﺭرﺍاﺋﻕق‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬/‫ﺍاﻟﺗﺩدﺭرﻳﯾﺱس‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﻛﻔﺎءﺓة‬ ‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﻳﯾﺗﺎﺡح‬ ‫ﻟﻪﮫ‬ ‫ﺍاﻟﻘﻳﯾﺎﻡم‬ ‫ﺑﺄﺩدﻭوﺍاﺭرﻩه‬ ‫ﺍاﻟﺗﺩدﺭرﻳﯾﺑﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭو‬‫ﺍاﻷﻛﺎﺩدﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻷﺧﺭرﻯى‬.
‫ﻭوﺗﻅظﻬﮭﺭر ﺃأﻫﮬﮪھﻣﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻓﻳﯾﻣﺎ ﻳﯾ‬‫ﻠﻲ‬:

32. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺃﳘﻴﺔ‬
)‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬(‫ﺗﺎﺑﻊ‬
.4‫ﻳﯾﻘﻠﻝل‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺍاﻟﺗﺧﺑﻁط‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻌﺷﻭوﺍاﺋﻳﯾﺔ‬ ‫ﻟﺩدﻯى‬ ‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻡم‬ ‫ﺣﻳﯾﺙث‬ ‫ﻳﯾﺯزﻭوﺩد‬ ‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻡم‬ ‫ﺑﺻﻭوﺭر‬ ‫ﻭوﺃأﺷﻛﺎﻝل‬ ‫ﻭوﺧﺭرﺍاﺋﻁط‬ ‫ﺗﺭرﺷﺩدﻩه‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ‫ﻛ‬‫ﻳﯾﻔﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻌﻣﻝل‬
‫ﺩدﺍاﺧﻝل‬ ‫ﺍاﻟﻔﺻﻝل‬ ‫ﺍاﻟﺩدﺭرﺍاﺳﻲ‬.
.5‫ﻳﯾﻭوﺟﻪﮫ‬ ‫ﺍاﻻﻧﺗﺑﺎﻩه‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ‫ﺍاﻻﻫﮬﮪھﺗﻣﺎﻡم‬ ‫ﺑﻐﺭرﺿﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﺩدﺭرﻳﯾﺱس‬ ‫ﺃأﻱي‬ ‫ﺍاﻻﻫﮬﮪھﺗﻣﺎﻡم‬ ‫ﺑﺎﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬ ‫ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﻣﺎﺩدﺓة‬ ‫ﺍاﻟﺩدﺭرﺍاﺳﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﺑﺎﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬
‫ﺍاﻟﺳﻠﻭوﻛﻳﯾﺔ‬ )‫ﺍاﻹﺟﺭرﺍاﺋﻳﯾﺔ‬( ‫ﻟﻛﻝل‬ ‫ﻣﻭوﺿﻭوﻉع‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﻣﻭوﺿﻭوﻋﺎﺗﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﻣﺎ‬ ‫ﻳﯾﺭرﺗﺑﻁط‬ ‫ﺑﺫذﻟﻙك‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﻧﻭوﺍاﺗﺞ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﻣﺧﺭرﺟﺎﺗﻪﮫ‬.
.6‫ﻳﯾﺭرﻛﺯز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺩدﻭوﺭر‬ ‫ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻡم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍاﻟﻣﻘﺎﻡم‬ ،٬‫ﺍاﻷﻭوﻝل‬ ‫ﻭوﺿﺭرﻭوﺭرﺓة‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻪﮫ‬ ‫ﻭوﺍاﺷﺗﺭرﺍاﻛﻪﮫ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﯾﻕق‬ ‫ﺃأﻗﺻﻰ‬ ‫ﺩدﺭرﺟﺔ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﺇإ‬‫ﺗﻘﺎﻥن‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬.
.7‫ﻳﯾﺳﺎﻋﺩد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻭوﺿﻳﯾﺢ‬ ‫ﺩدﻭوﺭر‬ ‫ﺍاﻟﻣﻌﻠﻡم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃأﻧﻪﮫ‬ ‫ﻣﺻﻣﻡم‬ ‫ﻭوﻣﻧﻅظﻡم‬ ‫ﻟﻠﻅظﺭرﻭوﻑف‬ ‫ﺍاﻟﺑﻳﯾﺋﻳﯾﺔ‬ ‫ﻭوﻣﻧﻔﺫذ‬ ‫ﻭوﻣﺧﺭرﺝج‬ ‫ﻭوﻣﻘﻭوﻡم‬ ‫ﻟﻠﻣﻭوﺍاﻗ‬‫ﻑف‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺳﻬﮭﻝل‬ ‫ﺣﺩدﻭوﺙث‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬.
.8‫ﺩدﻋﻡم‬ ‫ﻭوﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬ ‫ﻋﺭرﺽض‬ ‫ﺍاﻟﻧﻅظﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬.
.9‫ﺇإﺣﺩدﺍاﺙث‬ ‫ﺍاﻻﻧﺳﺟﺎﻡم‬ ‫ﻭوﺍاﻻﺗﺳﺎﻕق‬ ‫ﺑﻳﯾﻥن‬ ‫ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺩدﺍاﻑف‬ ‫ﻭوﺍاﻷﻧﺷﻁطﺔ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻘﻳﯾﻳﯾﻡم‬.

33. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﳕﺎﺫﺝ‬
‫ﺗﻌﺭرﻳﯾﻑف ﺍاﻟﻧﻣﻭوﺫذﺝج‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻳﯾﻌﺭرﻓﻪﮫ‬ ‫ﻣﺣﻣﺩد‬ ‫ﺧﻣﻳﯾﺱس‬ ‫ﺑﺄﻧﻪﮫ‬: "‫ﺗﺻﻭوﺭر‬ ‫ﻋﻘﻠﻲ‬ ‫ﻣﺟﺭرﺩد‬ ‫ﻟﻭوﺻﻑف‬ ‫ﺍاﻹﺟﺭرﺍاءﺍاﺕت‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺗ‬‫ﺻﻣﻳﯾﻡم‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭو‬ ‫ﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭرﻩه‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻌﻼﻗﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﻣﺗﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻣﺗﺑﺎﺩدﻟﺔ‬ ‫ﺑﻳﯾﻧﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﺗﻣﺛﻳﯾﻠﻬﮭﺎ‬ ‫ﺇإﻣﺎ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﻫﮬﮪھﻲ‬ ‫ﺃأﻭو‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﻳﯾ‬‫ﻧﺑﻐﻲ‬ ‫ﻭوﺫذﻟﻙك‬
‫ﺑﺻﻭوﺭرﺓة‬ ‫ﺑﺳﻳﯾﻁطﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﻛﻝل‬ ‫ﺭرﺳﻡم‬ ‫ﺧﻁطﻲ‬ ‫ﻣﺻﺣﻭوﺏب‬ ‫ﺑﻭوﺻﻑف‬ ‫ﻟﻔﻅظﻲ‬ ‫ﻳﯾﺯزﻭوﺩدﻧﺎ‬ ‫ﺑﺈﻁطﺎﺭر‬ ‫ﻋﻣﻝل‬ ‫ﺗﻭوﺟﻳﯾﻬﮭ‬‫ﺎ‬ ‫ﻟﻬﮭﺫذﻩه‬
‫ﺍاﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻌﻼﻗﺎﺕت‬ ‫ﻭوﻓﻬﮭﻣﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﺗﻧﻅظﻳﯾﻣﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭو‬ ‫ﺗﻔﺳﻳﯾﺭرﻫﮬﮪھﺎ‬ ‫ﻭوﺗﻌﺩدﻳﯾﻠﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﺍاﻛﺗﺷﺎﻑف‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕت‬ ‫ﻭوﻣﻌﻠﻭوﻣﺎ‬‫ﺕت‬ ‫ﺟﺩدﻳﯾﺩدﺓة‬
‫ﻓﻳﯾﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻧﺑﺅؤ‬ ‫ﺑﻧﺗﺎﺋﺟﻬﮭﺎ‬".
‫ﺧﺻﺎﺋﺹص ﻧﻣﻭوﺫذﺝج ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺟ‬‫ﻳﯾﺩد‬
‫ﺗﺻﻧﻳﯾﻑف ﺍاﻟﻧﻣﺎﺫذﺝج‬
‫ﺃأﻣﺛﻠﺔ ﻟﻧﻣﺎﺫذﺝج ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠ‬ ‫ﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﻭوﻣﺎ ﺃأﻓﺿﻠﻬﮭﺎ ؟‬

34. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﳕﺎﺫﺝ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
-­‐‫ﺍاﻻﺧﺗﺯزﺍاﻝل‬ ‫ﻭوﺍاﻻﻗﺗﺻﺎﺩد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺭرﺽض‬ ‫ﺍاﻟﻌﻼﻗﺎﺕت‬ ‫ﻭو‬ ‫ﺍاﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻳﯾﺔ‬ ‫ﻗﺩدﺭر‬ ‫ﺍاﻹﻣﻛﺎﻥن‬.
-­‐‫ﺍاﻟﻘﺎﺑﻠﻳﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﺗﻁطﺑﻳﯾﻕق‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳﯾﻕق‬ ‫ﻓﺎﺋﺩدﺓة‬ ‫ﻭو‬ ‫ﻧﻔﻊ‬ ‫ﻣﻧﻬﮭﺎ‬.
-­‐‫ﺍاﻟﺑﺳﺎﻁطﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻣﺛﻳﯾﻝل‬ ‫ﺍاﻟﻭوﺍاﻗﻊ‬ ‫ﻭوﺷﺭرﺡح‬ ‫ﺍاﻟﻌﻣﻠﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﻟﻳﯾﺳﻬﮭﻝل‬ ‫ﻓﻬﮭﻣﻬﮭﺎ‬ ‫ﻭوﺗﻔﺳﻳﯾﺭرﻫﮬﮪھﺎ‬.
-­‐‫ﻋﺭرﺽض‬ ‫ﺍاﻟﻣﻛﻭوﻧﺎﺕت‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻌﻧﺎﺻﺭر‬ ‫ﺑﻁطﺭرﻳﯾﻘﺔ‬ ‫ﻣﻧﻅظﻭوﻣﻳﯾﺔ‬.
-­‐‫ﺍاﻟﺗﺭرﻛﻳﯾﺯز‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﺣﺩدﻳﯾﺩد‬ ‫ﺍاﻟﻭوﺍاﺿﺢ‬ )‫ﺃأﻥن‬ ‫ﺗﻛﻭوﻥن‬ ‫ﺣﺩدﻭوﺩدﻩه‬ ‫ﻭوﺍاﺿﺣﺔ‬(.
-­‐‫ﺍاﺳﺗﻧﺎﺩدﻩه‬ ‫ﻷﺻﻭوﻝل‬ ‫ﻧﻅظﺭرﻳﯾﺔ‬ ‫ﻣﺣﺩدﺩدﺓة‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﻣﺟﺎﻝل‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬.
‫ﺧﺻﺎﺋﺹص ﻧﻣﻭوﺫذﺝج ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺟ‬‫ﻳﯾﺩد‬:

35. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﳕﺎﺫﺝ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﺗﻌﺩدﺩدﺕت‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﯾﻔﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﻧﻣﺎﺫذﺝج‬ ‫ﻭوﻣﻧﻬﮭﺎ‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﯾﻑف‬ ‫ﻋﺎﺩدﻝل‬ ‫ﺳﺭرﺍاﻳﯾﺎ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺫذﻱي‬ ‫ﻳﯾﺳﺗﻧﺩد‬ ‫ﺇإﻟﻰ‬ ‫ﺃأﺳﻠﻭوﺏب‬ ‫ﺍاﻟ‬‫ﻧﻅظﻡم‬ ‫ﻭوﻳﯾﺻﻧﻔﻬﮭﺎ‬
‫ﻛﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
-­‐‫ﻧﻣﺎﺫذﺝج‬ ‫ﺍاﻟﻣﺳﺗﻭوﻯى‬ ‫ﺍاﻟﻣﺭرﻛﺏب‬ ‫ﻭوﻫﮬﮪھﻲ‬ ‫ﺍاﻟﻣﺳﺗﺧﺩدﻣﺔ‬ ‫ﻋﻧﺩد‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﺎﻣﻝل‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍاﻟﻣﻧﺎﻫﮬﮪھﺞ‬.
-­‐‫ﻧﻣﺎﺫذﺝج‬ ‫ﺍاﻟﻣﺳﺗﻭوﻯى‬ ‫ﺍاﻟﺑﺳﻳﯾﻁط‬ ‫ﻭوﻫﮬﮪھﻲ‬ ‫ﺍاﻟﻣﺳﺗﺧﺩدﻣﺔ‬ ‫ﻋﻧﺩد‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﺎﻣﻝل‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍاﻟﺩدﺭرﻭوﺱس‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻭوﺣﺩدﺍاﺕت‬.
-­‐‫ﻧﻣﺎﺫذﺝج‬ ‫ﺍاﻟﻣﺳﺗﻭوﻯى‬ ‫ﺍاﻟﻣﺭرﻛﺏب‬ ‫ﺃأﻭو‬ ‫ﺍاﻟﺑﺳﻳﯾﻁط‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻲ‬ ‫ﻳﯾﻣﻛﻥن‬ ‫ﺍاﺳﺗﺧﺩدﺍاﻣﻬﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍاﻟﺣﺎﻟﺗﻳﯾﻥن‬.
‫ﺗﺻﻧﻳﯾﻑف ﺍاﻟﻧﻣﺎﺫذﺝج‬

36. ‫ﺃأﻣﺛﻠﺔ ﻟﻧﻣﺎﺫذﺝج ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠ‬‫ﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﳕﺎﺫﺝ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﻧﻣﻭوﺫذﺝج ﻣﺩدﺧﻝل ﺍاﻟﻧﻅظﻡم ﻟﻠﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ﻟﺩدﻳﯾﻙك ﻭو ﻛﺎﺭرﻱي‬

37. ‫ﺃأﻣﺛﻠﺔ ﻟﻧﻣﺎﺫذﺝج ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠ‬‫ﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﳕﺎﺫﺝ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
‫ﻧﻣﻭوﺫذﺝج ﻛﻳﯾﻣﺏب ﻭو ﻣﻭوﺭرﻳﯾﺳﻭوﻥن ﻭو ﺭرﻭوﺱس‬
‫ﺧﺻﺎﺋﺹص‬
‫ﺍاﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﯾﻥن‬

38. ‫ﺃأﻣﺛﻠﺔ ﻟﻧﻣﺎﺫذﺝج ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠ‬‫ﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﳕﺎﺫﺝ‬)‫ﺗﺎﺑﻊ‬(
ADDIE ‫ﺍاﻟﻧﻣﻭوﺫذﺝج ﺍاﻟﻌﺎﻡم ﻟﻠﺗﺻﻣﻳﯾﻡم ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬
‫ﺗﻘﻭوﻳﯾﻡم‬
‫ﺗﺣﻠﻳﯾﻝل‬
‫ﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬
‫ﺗﻁطﻭوﻳﯾﺭر‬
‫ﺗﻧﻔﻳﯾﺫذ‬

39. ‫ﻣﺎ ﺃأﻓﺿﻝل ﻧﻣﺎﺫذﺝج ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬
‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ ؟‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬)4(
‫ﻻ‬ ‫ﻳﯾﻭوﺟﺩد‬ ‫ﻧﻣﻭوﺫذﺝج‬ ‫ﻭوﺍاﺣﺩد‬ ‫ﻳﯾﻣﻛﻥن‬ ‫ﺍاﻋﺗﺑﺎﺭرﻩه‬ ‫ﺑﺄﻧﻪﮫ‬ ‫ﺍاﻷﺳﻠﻭوﺏب‬ ‫ﺍاﻟﻭوﺣﻳﯾﺩد‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺻﺣﻳﯾﺢ‬ ‫ﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗ‬‫ﻌﻠﻳﯾﻡم‬ !
‫ﻭوﺇإﻧﻣﺎ‬ ‫ﻳﯾﻌﻭوﺩد‬ ‫ﻻﺧﺗﻳﯾﺎﺭر‬ ‫ﺍاﻟﻣﺻﻣﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﻧﻣﻭوﺫذﺝج‬ ‫ﺍاﻟﺫذﻱي‬ ‫ﺗﻧﻁطﺑﻕق‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻭوﺍاﺻﻔﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﻧ‬‫ﻣﻭوﺫذﺝج‬ ‫ﺍاﻟﺟﻳﯾﺩد‬
‫ﻭوﺍاﻟﻣﻬﮭﻡم‬ ‫ﻟﻳﯾﺱس‬ ‫ﺍاﻻﺧﺗﻳﯾﺎﺭر‬ ‫ﻓﺣﺳﺏب‬ ‫ﻭوﺇإﻧﻣﺎ‬ ‫ﺍاﻟﺗﻁطﺑﻳﯾﻕق‬ ‫ﺍاﻟﺳﻠﻳﯾﻡم‬ ‫ﻟﻛﻝل‬ ‫ﻣﺭرﺣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻥن‬ ‫ﻣﺭرﺍاﺣﻝل‬ ‫ﺍاﻟﻧﻣﻭوﺫذﺝج‬

40. ‫ﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬

41. ‫ﺍﳋﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬

42. ‫ﺍا‬ً‫ﺷﻛﺭر‬
‫ﻟﺣﺳﻥن‬
‫ﺍاﺳﺗﻣﺎﻋﻛﻡم‬ ‫ﺳﺑﺣﺎﻧﻙك ﺍاﻟﻠﻬﮭﻡم ﻭوﺑﺣﻣﺩدﻙك‬ ،٬
،٬‫ﻧﺷﻬﮭﺩد ﺃأﻥن ﻻ ﺇإﻟﻪﮫ ﺇإﻻ ﺃأﻧﺕت‬
‫ﻧﺳﺗﻐﻔﺭرﻙك ﻭوﻧﺗﻭوﺏب ﺇإﻟﻳﯾ‬‫ﻙك‬.

43. ‫ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ‬:
•،٬‫ﺑﺭرﺍاﻭوﻥن‬ ‫ﺁآﺑﻲ‬ ،٬‫ﻭوﺟﺭرﻳﯾﻥن‬ ‫ﺗﻳﯾﻣﻭوﺛﻲ‬. )2011(. ‫ﺃأﺳﺎﺳﻳﯾﺎﺕت‬ ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﺭرﺑﻁط‬ ‫ﺍاﻟﻣﺑﺎﺩدﺉئ‬ ‫ﺍاﻟﺭرﺋ‬‫ﻳﯾﺳﻳﯾﺔ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍاﻟﻁطﺭرﻳﯾﻘﺔ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﻣﻣﺎﺭرﺳﺔ‬. ‫ﺗﺭرﺟﻣﺔ‬: ،٬‫ﺍاﻟﺗﺭرﻛﻲ‬ ‫ﻋﺛﻣﺎﻥن‬ ‫ﺗﺭرﻛﻲ‬. )2015‫ﻡم‬(. ‫ﺩدﺍاﺭر‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻣﻠﻙك‬ ‫ﺳﻌﻭوﺩد‬
،٬‫ﻟﻠﻧﺷﺭر‬ ‫ﺍاﻟﺭرﻳﯾﺎﺽض‬
– ‫ﺍاﻟﻣﻣﻠﻛﺔ‬ ‫ﺍاﻟﻌﺭرﺑﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﻟﺳﻌﻭوﺩدﻳﯾﺔ‬.
•،٬‫ﺳﺭرﺍاﻳﯾﺎ‬ ‫ﻋﺎﺩدﻝل‬ ‫ﻣﺣﻣﺩد‬. )2007(. ‫ﺍاﻟﺗﺻﻣﻳﯾﻡم‬ ‫ﺍاﻟﺗﻌﻠﻳﯾﻣﻲ‬ ‫ﻭوﺍاﻟﺗﻌﻠﻡم‬ ‫ﺫذﻭو‬ ‫ﺍاﻟﻣﻌﻧﻰ‬ : ‫ﺭرﺅؤﻳﯾﺔ‬ ‫ﺍاﺑﺳﺗﻣﻭوﻟ‬‫ﻭوﺟﻳﯾﺔ‬
‫ﺗﻁطﺑﻳﯾﻘﻳﯾﺔ‬. ‫ﺩدﺍاﺭر‬ ‫ﻭوﺍاﺋﻝل‬ ،٬‫ﻟﻠﻧﺷﺭر‬ ‫ﻋﻣﺎﻥن‬
– ‫ﺍاﻷﺭرﺩدﻥن‬.