Downloaded 42 times
More Related Content
مستندات دفتر التحضير
- 1. االٚي اٌضبٟٔ +اٌضبٌش 1341ـ 2341٘ـ
- 2. االسم: أشواق عبدالرحمن الحربي اسم المدرسة: الثانوية 42 تطوير المادة: حاسب آلي المرحمة التي تدرسها المعممة: أولى + ثاني+ ثالث عدد الحصص : 91 العام الد اسي 2341هـ ر
- 3. توقيع المعممة توقيع المسؤلة متابعة خطة المنهج التاريخ عاالسبو غير مطابق مطابق 1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21 31 41
- 4. 1. اٌضمخ اٌىبٍِخثّمِٛبد األِخ اإلعالِ١خ، ٚأٔٙب خ١ش أِخ أخشعذ ٌٍٕبط، ٚاإل٠ّبْ ثٛؽذرٙب ػٍٝ اخزالف أعٕبعٙب ٚأٌٛأٙب ٚرجب٠ٓ د٠بس٘ب، لبي رؼبٌٝ: (إْ ٘زٖ أِزىُ أِخ ٚاؽذح ٚأٔب سثىُ فبػجذْٚ…ا٢٠خ) 2. االسرجبغ اٌٛص١ك ثزبس٠خ أِزٕب ٚؽعبسح د٠ٕٕب اإلعالِٟ ٚاإلفبدح ِٓ ع١ش أعالفٕب، ٌ١ىْٛ رٌه ٔجشاعب ً ٌٕب فٟ ؽعبسرٕب ِٚغزمجٍٕب. 3. اٌزعبِٓ اإلعالِٟ فٟ عج١ً عّغ وٍّخ اٌّغٍّ١ٓ ٚرؼبُٚٔٙ ٚدسء األخطبء ػُٕٙ. 4. اؽزشاَ اٌؾمٛق اٌؼبِخ اٌزٟ وفٍٙب اإلعالَ ٚششع ؽّب٠زٙب ؽفبظبً ػٍٝ األِٓ، ٚرؾم١مب ً العزمشاس اٌّغزّغ اٌّغٍُ فٟ: اٌذ٠ٓ، ٚإٌفظ، ٚإٌغً، ٚاٌؼشض، اٌؼمً، ٚاٌّبي. 5. اٌزىبفً االعزّبػٟ ث١ٓ أفشاد اٌّغزّغ: رؼبٚٔبً، ِٚؾجخ، ٚإخبء، ٚإ٠ضبساً ٌٍّصٍؾخ اٌؼبِخ ػٍٝ اٌّصٍؾخ اٌخبصخ. ً 6. إٌصؼ اٌّزجبدي ث١ٓ اٌشاػٟ ٚاٌشػ١خ ثّب ٠ىفً اٌؾمٛق ٚاٌٛاعجبد، ٚ٠ّٕٟ اٌٛالء ٚاإلخالص. 7. شخص١خ اٌٍّّىخ اٌؼشث١خ اٌغؼٛد٠خ ِزّ١ضح ثّب خصٙب هللا: ِٓ ؽشاعخ ِمذعبد اإلعالَ، ٚؽفبظٙب ػٍٝ ِٙجػ اٌٛؽٟ، ٚارخبر٘ب اإلعالَ ػم١ذح ٚػجبدح ٚشش٠ؼخ ٚدعزٛس ؽ١بح، ٚاعزشؼبس ِغئٌٛ١زٙب اٌؼظ١ّخ فٟ ل١بدح اٌجشش٠خ ثبإلعالَ ٚ٘ذا٠زٙب إٌٝ اٌخ١ش. 8. األصً ٘ٛ أْ اٌٍغخ اٌؼشث١خ ٌغخ اٌزؼٍ١ُ فٟ وبفخ ِٛادٖ، ٚعّ١غ ِشاؽٍٗ، إال ِب الزعذ اٌعشٚسح رؼٍ١ّ١خ ثٍغخ أخشٜ. 9. اٌذػٛح إٌٝ اإلعالَ فٟ ِشبسق األسض ِٚغبسثٙب ثبٌؾىّخ ٚاٌّٛػظخ اٌؾغٕخ ِٓ ٚاعجبد اٌذٌٚخ ٚاألفشاد، ٚرٌه ٘ذا٠خ ٌٍؼبٌّ١ٓ، ٚإخشاعب ً ٌُٙ ِٓ اٌظٍّبد إٌٝ إٌٛس، ٚاسرفبػبً ثبٌجشش فٟ ِغبي اٌؼم١ذح إٌٝ ِغزٜٛ اٌفىش اإلعالِٟ. 01. اٌغٙبد فٟ عج١ً هللا فش٠عخ ِؾىّخ، ٚعٕخ ِزجؼخ، ٚظشٚسح لبئّخ ٚ٘ٛ ِبض إٌٝ ٠َٛ اٌم١بِخ. 11. اٌمٛح فٟ أعّٝ صٛس٘ب ٚأشًّ ِؼبٔ١ٙب: لٛح اٌؼم١ذح، ٚلٛح اٌخٍك، ٚلٛح اٌغغُ ((فبٌّؤِٓ اٌمٛٞ خ١ش ٚأؽت إٌٝ هللا ِٓ اٌّؤِٓ اٌعؼ١ف ٚفٟ وً خ١ش)) .
- 5. تطىَش انًُبهحانتعهًُُخ ثًفهىيهب انشبيم نتستدُت نهتطىساد انعهًُخ و انتقُُخ انحذَثخ ، وتهجٍ انحبخبد انقًُُخ وانًعشفُخ وانًهُُخ وانُفسُخ وانجذَُخ وانعقهُخ وانًعُشُخ نذي انطبنت وانطبنجخ. إعبدح تأهُم انًعهًٍُ و انًعهًبد، و تهُئتهى ألداء يهبيهى انتشثىَّخ و ّ انتعهًُُّخ ثًب َحقّق أهذاف انًُبهح انتعهًُُّخ انًطىسح. ّ تحسٍُ انجُئخ انتعهًُُخ و تأهُههب و تهُئتهب إلديبج انتقُُخ و انًُىرج انشقًٍ نهًُهح ؛ نتكىٌ ثُئخ انفصم وانًذسسخ ثُئخ يحفزح نهتعهّى يٍ أخم تحقُق يستىي أعهً يٍ انتحصُم وانتذسَت. تعزَز انقذساد انزاتُخ و انًهبسَخ و اإلثذاعُخ و تًُُخ انًىاهت و انهىاَبد و إشجبع انشغجبد انُفسُخ نذي انطـالة وانطبنجبد، و تعًُق انًفبهُى و انشواثط انىطُُّخ و االختًبعُّخ يٍ خالل األَشطخ غُش انصفُخ ثًختهف أَىاعهب.
- 6. ثئرْ هللا ٔؾِٕٓغٛثبد اٌضبٔٛ٠خ اٌشاثؼخ ٚاٌؼششْٚ ٔؼًّ ػٍٝ إػذاد غبٌجبد ِٓ خالي ل١بدح ِذسع١خ ٚ٘١ئخ رؼٍ١ّ١خ ِزّ١ضح ٚث١ئخ عبرثخ ٚاٌزٛاصً ِغ أٌٚ١بء األِٛس ٚاٌّغزّغ اٌّؾٍٟ . رغؼٝ ِذسعزٕب اٌضبٔٛ٠خ اٌشاثؼخ ٚاٌؼششْٚ إٌٝ إػذاد غبٌجبد ٠غبّ٘ٓ فٟ ثٕبء ِغزّغ ِؼشفٟ لبدس ػٍٝ ِٛاعٙخ رؾذ٠بد اٌؼصش ..
- 7. رّٕ١خ صشٚح اٌ١َٛٚأًِ اٌغذ اٌٛاػذ ٌطبٌجبرٕب ، ٌّٛاعٙخ رؾذ٠بد ػصشٖ ْ ثمٛح ٚػض٠ّخ ٚإ٠ّبْ ٚرضٚ٠ذ٘ٓ ثبٌّؼبسف اٌّغزغذح ٚاٌؾمبئك اٌؼٍّ١خ اٌّطٍٛثخ فٟ ِغبي اٌؾبعت ا٢ٌٟ ِؼب ً ٌٕصً إٌٝ اٌّغزمجً اٌٛاػذ ثبٌؼًّ ػٍٝ ٌّٛاوجخ رطٛساد اٌؼصش اٌؾذ٠ش... رغ١١ش أّٔبغ اٌزؼٍ١ُ ِٓ اٌذٚس االٔم١بدٞ اٌّزٍمٟ ٌٍٛاعجبد اٌّؼشف١خ اٌغب٘ضح إٌٝ غبٌت لبدسح ح ػٍٝ رٍمٟ اٌؼٍَٛ ِٓ ِصبدس٘ب األعبع١خ.
- 8. -1 متابعة تحقٌقالوالء هلل وحده، وجعل األعمال خالصة لوجهه، ومستقٌمة- فً كافة جوانبها- على شرعه. -2- دعم العقٌدة اإلسالمٌة التً تستقٌم بها نظرة الطالب إلى الكون واإلنسان والحٌاة فً الدنٌا واآلخرة، وتزوٌده بالمفاهٌم ًّّ األساسٌة والثقافٌة اإلسالمٌة التً تجعله معتزا باإلسالم، قادراًّ على الدعوة إلٌه، والدفاع عنه. -3- تمكٌن االنتماء الحً ألمة اإلسالم الحاملة لراٌة التوحٌد. -4- تحقٌق الوفاء للوطن اإلسالمً العام، وللوطن الخاص (المملكة العربٌة السعودٌة)، بما ٌوافق هذه السن، من تسام فً األفق، وتطلع إلى العلٌاء، وقوة فً الجسم. -5- تعهد قدرات الطالب، واستعداداته المختلفة التً تظهر فً هذه الفترة، وتوجٌهها وفق ما ٌناسبه وما ٌحقق أهداف التربٌة اإلسالمٌة فً مفهومها العام. -6- تنمٌة التفكٌر العلمً لدى الطالب، وتعمٌق روح البحث والتجرٌب والتتبع المنهجً، واستخدام المراجع، والتعود على طرق ُّ الدراسة السلٌمة. -7- إتاحة الفرصة أمام الطالب القادرٌن، وإعدادهم لمواصلة الدراسة- بمستوٌاتها المختلفة- فً المعاهد العلٌا، والكلٌات الجامعٌة، فً مختلف التخصصات. -8- تهٌئة سائر الطالب للعمل فً مٌادٌن الحٌاة بمستوى الئق. -9- تخرٌج عدد من المؤهلٌن مسلكٌا وفنٌا لسد حاجة البالد فً المرحلة األولى من التعلٌم، والقٌام بالمهام الدٌنٌة واألعمال الفنٌة (من زراعٌة وتجارٌة وصناعٌة) وغٌرها. -01- تحقٌق الوعً األسري لبناء أُسرة إسالمٌة سلٌمة. -11- إعداد الطالب للجهاد فً سبٌل ّ روحٌا وبدنٌا. ًّّ ُ -21- رعاٌة الشباب على أساس اإلسالم، وعالج مشكالتهم الفكرٌة واالنفعالٌة، ومساعدتهم على اجتٌاز هذه الفترة الحرجة من حٌاتهم بنجاح وسالم. -31- إكسابهم فضٌلة المطالعة النافعة والرغبة فً االزدٌاد من العلم النافع والعمل الصالح، واستغالل أوقات الفراغ على وجه مفٌد تزدهر به شخصٌة الفرد وأحوال المجتمع. ِ -41- تكوٌن الوعً اإلٌجابً الذي ٌواجه به الطالب األفكار الهدامة واالتجاهات المضللة. َ
- 9. اإل٠ّبْ ثبهلل ٚاإلخالصهلل رؼبٌٝ . ػجبدح هللا ٚؽذح ٚرؾم١ك اٌٛالء ٚاإلخالص فٟ اٌؼًّ ٚإرمبٔٗ ِٚشالجخ هللا رؼبٌٝ فٟ أػّبٌٕب . االٔزّبء ٌٍٛغٓ ٚاٌّٛاغٕخ . رؼّ١ك سٚػ اٌٛالء ٚاالٔزّبء فٟ ٔفٛط غبٌجبرٕب ٌ١ىٓ ٌجٕخ صبٌؾخ فٟ ثٕبء األِخ . اعزخذاَ اٌٍغخ اٌؼشث١خ . رّٕ١خ ؽت اٌٍغخ اٌؼشث١خ ِٓ خالي رشغ١غ اٌطبٌجبد ػٍٝ اعزخذاِٙب ٚرزٚق ٔٛاؽٟ اٌغّبي ف١ٙب . إوغبة ِٙبساد اٌزؼٍُ ٚاٌزفى١ش . رّٕ١خ اٌزفى١ش اٌؼٍّٟ ٚرؼّ١ك سٚػ اٌجؾش ٚاٌزغش٠ت ٚاٌززجغ اٌّشعؼٟ ٚاٌزؼٛد ػٍٝ غشق اٌذساعخ اٌغٍ١ّخ ، ٚرشغ١غ اٌزؼٍُ اٌزارٟ . رمذ٠ش اٌؼًّ اٌزطٛػٟ. غشط ؽت اٌؼًّ اٌزطٛػٟ فٟ إٌفٛط ٚاٌؾط ػٍٝ اٌزىبفً ٚاٌزؼبْٚ ٚاٌؼًّ ث١ذ ٚاؽذح ٌزؾم١ك األ٘ذاف ثٕغبػ .
- 10. الحصول عمى المعارفوالحقائق العممية في مجال الحاسب اآللي وتقنية المعمومات المرتبطة بحياة الفتاة السعودية واحتياجات مجتمعها. تدريب الطالبات وتنمية قد اتها العممية لالستفادة من الحاسب اآللي في: ر •استخدام الحاسب كوسيمة تعميمية •زيادة إنتاجية الفرد. •تعزيز دور الفتاة األصمي كأم وربة بيت. •استخدام الحاسب كوسيمة لمبحث واالستقصاء والحصول عمى المعرفة . ي واالجتماعي.استخدام التطبيقات الحاسوبية المختمفة بفاعمية ونجاح في محيط الطالبة األسر إكساب الفتاة القد ات العقمية اإلبداعية ومساعدتها عمى التفكير المنطقي االستق ائي واالستنباطي وتنمية قد اتها في حل ر ر ر المعضالت. تهيئة الطالبة لممارسة المهام الوظيفية المناسبة في مجال الحاسب بالقطاع النسوي قوية عامل غبة نحو الحاسب اآللي وتطبيقاته واكساب الميول االيجابية الهادفة نحو تقنية المعمومات. الر ت تعميق الوعي واإليمان في نفوس الطالبات ة اهلل العظيم الذي هدى اإلنسان الكتشاف الحاسب. بقدر ة من حيث: ة اإلنسانية المعاصر إد اك آثار الحاسب البالغة األهمية في الحضار ر •دور الحاسب في الجوانب اإلنسانية العممية. • تيسير حياة اإلنسان وزيادة إنتاجية الفرد. ة الحاسب وتقنيته لمتقدم اإلنساني . •ضرور تعويد الطالبات عمى القيم والتصرفات السموكية غوب فيها اجتماعيا وفرديا من خالل: المر •اكتساب عادة االعتماد عمى النفس في أداء األعمال المطموبة •تنمية حب االستطالع لدى الطالبة. من الفتاة. ة عمى البحث واالستكشاف واالستقصاء. •تنمية القدر
- 11. للطالبات من قبلالمعلمة للمعلمة فً المدرسة
- 12. األ٘ذاف اٌؼبِخ ٌٍصفاألٚي صبٔٛٞ أّ٘١خ اٌزٛػ١خ ٚاٌفُٙ ٌزمٕ١خ اٌؾبعت ٚظشٚسرٙب ٌٍؾ١بح اٌّؼبصشح. 1. اٌؾصٛي ػٍٝ اٌّؼبسف ٚاٌؾمبئك ٚاٌّفب٘١ُ اٌؼٍّ١خ فٟ ِغبي اٌؾبعت ٚرمٕ١خ اٌّؼٍِٛبد اٌّشرجطخ ثؾ١بح 2. اٌفشد اٌّزؼٍُ ٚإؽز١بعبد ِغزّؼٗ. رضٚ٠ذ اٌطبٌجخ ثبٌّؼبسف اٌّغزغذح ٚاٌؾمبئك اٌؼٍّ١خ اٌّطٍٛثخ فٟ ِغبي اٌؾبعت ا٢ٌٟ ٌّٛوبثخ رطٛساد 3. اٌؼصش اٌؾذ٠ش. رؼش٠ف اٌطبٌجخ ثأّ٘١خ اعزخذاَ اٌؾبعت ا٢ٌٟ فٟ ِغبالد اٌؾ١بح اٌّخزٍفخ. 4. رؼش٠ف اٌطبٌجخ ثبٌؾبعت ِٚىٛٔبرٗ اٌّبد٠خ ٚاٌجشِغ١بد األعبع١خ ٌٗ ٚثؼط اٌزطج١مبد اٌّجغطخ ٌٗ ٚث١بْ 5. ثؼط آصبسٖ فٟ اٌؾ١بح. رذس٠ت اٌطبٌجخ ػٍٝ رشغ١ً اٌغٙبص ٚإغاللٗ ٚاعزخذاَ ثشِغ١برٗ ٚرطج١مبرٗ اٌّخزٍفخ. 6. 7. إوغبة اٌطبٌجخ اٌّٙبساد اٌؼٍّ١خ اٌّطٍٛثخ ٌإلعزفبدح ِٓ رمٕ١خ اٌؾبعت ٚرطج١مبرٗ اٌّخزٍفخ. 8. إوغبة اٌطبٌجخ اٌّ١ٌٛخ اإل٠غبث١خ ٔؾٛ اٌؾبعت ٚإصاٌخ اٌش٘جخ ِٓ اعزؼّبٌٗ. 9. إوغبة اٌطبٌجخ ثؼط اٌّٙبساد اٌؼٍّ١خ إلعزخذاَ ثشِغ١بد ِٛعٛػ١خ ٚرطج١مبد ٔظُ اٌّؼٍِٛبد
- 13. األ٘ذاف اٌؼبِخ ٌٍصفاٌضبٟٔ صبٔٛٞ 1. اٌؾصٛي ػٍٝ اٌّؼبسف ٚاٌؾمبئك اٌؼٍّ١خ اٌّزؼٍمخ ثجشاِظ اٌؼشٚض اإلوزشٚٔ١خ ٚاٌؾضَ ٚإػذاد اٌششائؼ ٚلٛاػذ اٌج١بٔبد ٚاٌغذاٚي اإلؽصبئ١خ ٚاٌزشِ١ض. 2. إوغبة اٌطبٌجخ اٌّؼبسف ٚاٌؾمبئك اٌؼٍّ١خ ٚاٌّؼٍِٛبد ِٚصبدس٘ب ػٓ غش٠ك اٌجؾش اٌؼٍّٟ. 3. اٌؾصٛي ػٍٝ اٌؾمبئك ٚاٌّفب٘١ُ اٌؼٍّ١خ اٌّٛعؼخ ػِّٛب ً ٚشجىخ االٔزش ٔ١ذ خصٛصب. 4. رذس٠ت اٌطبٌجخ ٚرّٕ١خ لذسارٙب ِٚٙبسارٙب اٌؼٍّ١ٗ فٟ ِغبي اعزخذاَ ثشاِظ اٌؼشٚض ٚإػذاد اٌششائؼ. 5. ِغبػذح اٌطبٌجخ ػٍٝ اوزغبة اٌّ١ٛي اإل٠غبث١ٗ ٚاٌٙبدفخ ٔؾٛ اعزخذاَ اٌجشاِظ اٌزطج١م١خ ٌٍؾبعت ا٢ٌٟ. 6. إدسان أصش اٌؾبعت فٟ ػشض اٌزمبس٠ش إٌىزشٚٔ١ب ٚأزبط اٌششائؼ ٚاٌشفبف١بد. 7. إدسان أصش اٌؾبعت فٟ اٌغٛأت اٌؼٍّ١خ ٚإٌٙذع١خ ٚاٌزغبس٠خ. 8. رذس٠ت اٌطبٌجخ ػٍٝ االعزفبدح ِٓ رمٕ١خ اٌؾبعت ا٢ٌٟ ِٚصبدس اٌّؼٍِٛبد فٟ إٔغبص اٌجؾٛس اٌؼٍّ١خ. 9. رذس٠ت اٌطبٌجخ ٚرّٕ١خ لذسارٗ ِٚٙبسارٗ اٌؼٍّ١خ فٟ أعبٌ١ت اٌجؾش.
- 14. األهذاف انعبيخ نهصفانثبنث ثبَىٌ انتعًق فٍ إدساك انًعبسف وانحقبئق انعهًُخ عٍ انتطىس انتقٍُ فٍ استخذايبد شجكبد انحبست وفٍ يدبل قىاعذ انجُبَبد وانتٍ تعذ يٍ ضشوسَبد انحُبح انًعبصشح. إكتسبة انًهبساد فٍ اإلستفبدح يٍ تقُُخ انحبست فٍ انتعهُى وانًكتت انحذَث واستخذاو انحبست كىسُهخ تعهًُُخ وإعذاد اندذاول انحسبثُخ. إكسبة انطبنجخ انقذساد اإلثذاعُخ ويسبعذتهب عهٍ انتفكُش انًُطقٍ وتًُُخ انقذساد فٍ حم انًشكالد يٍ خالل دساسخ نغخ ثشيدخ نهحبست وتطىَش انجشايح ثبستخذايهب.
- 15. اٌىزت ٚاٌّشاعغ ٚاألٚساقاالٌىزشٚٔ١خ اٌذسط اٌّغزخذِٗ عّ١غ اٌذسٚط د/عٍ١ّبْ اٌّ١ّبْ. رجغ١ػ اٌؾبعت ا٢ٌٟ سْٚ ٚا٠ذ. و١ف رؼًّ اٌؾٛاع١ت عْٛ -عبٌٟ - سٚثشد االعزؼذاد ٌشٙبدح 3ic ػٍَٛ اٌؾبعت ٚاٌّؼٍِٛبد (وزبة اٌطبٌجخ، وزبة اٌزذس٠ت اٌؼٍّٟ ، عّ١غ اٌذسٚط وزبة اٌّؼٍّخ ) . اعزخذاَ اٌؾبعت ا٢ٌٟ فٟ اٌزؼٍ١ُ د/ ػجذ هللا اٌّٛعٝ.
- 16. عٙبص اٌؼشض اٌؾبعٛثٟ أٚساق اٌؼًّ ثؼط ِالؽك اٌؾبعت الشاص اٌزخض٠ٓ اٌٛعبئً اٌغجٛسح اإلٌىزشٚٔ١خ اٌزؼٍ١ّ١خ ػشٚض ثبعزخذاَ ثشٔبِظ ػشض اٌششائؼ ٚعبئً ؽبئط١خ Power Point ِطٛ٠بد ِٕٚشٛساد ػٓ اٌذسط
- 17. 1/ 3 3 /ع 1/ 3 3 / 1أ 3 / 2أ 1/ 3 1/ 3 ِششٚع اٌزؼٍ١ُ االٌىزشٟٚٔ 1/ 3