Форма оцінювання розвитку дитини дошкільного віку
•Download as DOCX, PDF•
0 likes•512 views
Крок за кроком
Recommended
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (18)
Similar to Форма оцінювання розвитку дитини дошкільного віку
Similar to Форма оцінювання розвитку дитини дошкільного віку (20)
More from Anhelina Mytsura
More from Anhelina Mytsura (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (8)
Форма оцінювання розвитку дитини дошкільного віку
- 1. ФОРМА ОЦІНЮВАННЯ РОЗВИТКУ ДИТИНИ Ім’я дитини_____________________________________________________________________ Вік дитини______________________________________________________________________ Дата народження________________________________________________________________ Вихователь_____________________________________________________________________ Дата спостереження Осінь______________ Весна _________________ Не спостерігається Початкова стадія Впроцесі розвитку Постійно Коментарі СОЦІАЛЬНИЙ ТА ЕМОЦІЙНИЙ РОЗВИТОК САМОІДЕНТИФІКАЦІЯ ТА САМООЦІНКА 1. Описує себе, свою сім’ю та культурну групу. • Описує себе • Розповідає про свою сім’ю • Включається та заохочує інших членів сім’ї включатися у різні види діяльності (малювання, гра, оповідання історій) • Знає і розповідає про звичаї і традиції сім’ї. 2. Виявляє позитивне ставлення до себе та до інших. • Розлучається зранку з батьками без особливих труднощів • Здійснює спокійно прямий зоровий контакт з дорослими під час розмови • Просить допомоги, коли це дійсно необхідно 3. Проявляє впевненість у собі. • Із задоволенням оволодіває навичками • Ділиться з іншими своїми досягненнями • Проявляє наполегливість в оволодінні навичками. 4. Виявляє самостійність • Надмірно не «чіпляється до персоналу за допомогою, увагою. • Володіє навичками самообслуговування • Здійснює вибір у групі для втілення оригінальних ідей • Веде себе самостійно, в той же час приймає допомогу з боку інших. 5. Поважає свої права та права інших • Виявляє повагу до себе та до інших • Вимагає від інших чесного ставлення • Захищає свої роботи • Захищає себе фізично та емоційно • Виявляє усвідомлення того, що інші діти є людьми, а не речами (їм буває радісно, боляче, образливо, тощо)
- 2. Не спостерігається Початкова стадія Впроцесі розвитку Постійно Коментарі САМОКОНТРОЛЬ ТА ВЗАЄМИНИ 1. Дотримується більшості правил та щоденних видів діяльності • Знає та дотримується режиму дня • Розуміє, може пояснити правила поведінки у групі • Переходить від одного виду діяльності до іншого без сперечань. • Дотримується правил. 2. Виражає емоції у відповідний спосіб • Переходить від одного емоційного стану до іншого (від гніву до заспокоєння) без надмірної втрати зусиль • Виражає гнів (чи інші почуття) за допомогою слів • Скеровує поведінку в інший напрямок при наявності допомоги • Впізнає та називає різні емоції • Поясню причину своїх емоцій 3. Грається відповідно віку • Грається наодинці • Грається поруч з іншою дитиною, при цьому не взаємодіючи або мало взаємодіючи з нею (паралельна гра) • Застосовує поради вихователя для участі у спільній грі • Бере участь у кооперативних видах діяльності 4. У грі об’єднується та спілкується з однолітками • Ініціює розмови • Робить ефектні пропозиції до гри різними способами (без слів) • Приєднується до гри, коли пропонують або приєднується самостійно, питаючись «Чи можу я погратися?» • Дотримується черги • Заохочує інших дітей до гри • Ділиться своїми ідеями та приймає ідеї інших • Має близького друга СОЦІАЛЬНА ПОВЕДІНКА 1. Виявляє ематію (співчуття) • Виявляє усвідомлення почуттів інших людей (радість, сум) • Допомагає іншим 2. Розуміє та поважає відмінності • Грається з дитиною, яка є відмінною від нього/неї • Виявляє інтерес до відмінностей інших дітей • Використовує прийнятні назви, коли обговорюються відмінності (етнічні, культурні, релігійні, фізичні) 3. Ділиться • Приймає альтернативи • Дає свої іграшки іншим • Дає можливість іншим закінчити гру/ діяльність • Бере і інших іграшки після того, як запитається дозволу
- 3. Не спостерігається Початкова стадія Впроцесі розвитку Постійно Коментарі 4. Примає відповідальність • Використовує матеріали відповідним чином • Допомагає у прибиранні • Завершує завдання 5. Використовує компроміс та обговорення для вирішення проблеми • Використовує відповідні слова при обговоренні конфлікту з іншою дитиною • Вирішує конфлікт відповідним чином без допомоги дорослого • Позичає свої іграшки іншій дитині. РОЗВИТОК МОВИ СПРИЙМАННЯ МОВИ 1. Слухає і розуміє мову • Розуміє невербальну мову • Реагує відповідним чином на інструкції • Слухає оповідання та слідує малюнкам чи словам 2. Реагує відповідним чином на словесну інформацію • Виконує інструкції, які включають в себе два кроки • Виконує три – чи багатоступеневі інструкції • Слідує інструкціям у пісні • Слідує інструкціям певного виду діяльності для того, щоб діяти відповідним чином • Задає відповідні запитання ВИРАЗНА МОВА 1. Говорить зрозуміло для слухачів • Правильно вимовляє звуки • Виявляє правильне використання дієслів 2. Використовує мову для висловлення ідей та думок • Розповідає про свій досвід • Спілкується з дорослими та ровесниками • Привносить свої ідеї у групову гру 3. Експериментує зі словами та звуками • Повторює смішні слова та слова, які смішно звучать і не мають сенсу • Використовує слова, які не мають сенсу, але римуються • Імітує та повторює звуки 4. Послідовно переказує оповідання або інші тексти • Переказує відомі оповідання • Розповідає власні оповідання • Розширює речення • Приєднується до частин історії, пісні чи вірша, які повторюються 5. Розуміє поняття, що передають відчуття • Використовує описові слова: такі, як м’який, жорсткий, солодкий стосовно тканин, смаків тощо • Використовує порівняння для неспоріднених предметів (жовтий, як пісок, тощо) НАВИЧКИ ГРАМОТНОСТІ ТА НАВИЧКИ, ЩО ПЕРЕДУЮТЬ ЧИТАННЮ 1. Зосереджується на тому, що говориться
- 4. Не спостерігається Початкова стадія Впроцесі розвитку Постійно Коментарі • Приєднується самостійно та без особливих труднощів до слухання оповідання, яке пропонується • Просить дорослих прочитати чи розповісти якусь історію • Зосереджує увагу впродовж усього оповідання історії • Після завершення історії коментує її 2. Розповідає історії,слідуючи малюнкам в книжці • Описує малюнок • Розповідає казку, історію у логічній послідовності за малюнками • Додає чи створює самостійно малюнки чи ідеї до оповідань 3. Виявляє самостійність у видах діяльності пов’язаних з літературою • Часто обирає для занять центр навчання грамоти • Робить вигляд, що читає • Тримає книгу відповідним чином, пересуваючись від початку до кінця • Отримує задоволення від виготовлення книжок • Відтворює знайомі літературні теми під час драматичної гри, малювання 4. Проводить зв'язок між мовленнєвими та написаними словами • Впізнає написи у групі • Впізнає власне написане ім’я • Диктує власні історії вихователю 5. Виявляє інтерес у використанні письма для якоїсь цілі • Робить вигляд, що пише (робить карлючки у горизонтальному напрямку) • Використовує різне письмове приладдя • Друкує справжні букви • Пише власне імя • Під час читання задає питання «Як пишеться..?» • Вставляє справжні слова в уявний текст 6. Використовує букви та подібні форми з метою написання слів чи простих речень • Пише знаки для використання у рольовій грі (наприклад, «пише» позначення аеропорту,який був побудований з блоків) • Пише, використовуючи букви та прості форми • Використовує знаки як нагадування про щоденні види діяльності ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК МОТИВАЦІЯ ТА ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМ 1. Спостерігає та досліджує • Досліджує нові матеріали, іграшки, інші речі • Робить різні маніпуляції з речами, щоб зрозуміти їхнє призначення • Використовує більш, ніж одне значення, щоб отримати інформацію стосовно певного проекту 2. Виявляє допитливість та бажання вирішити проблему • Пише знаки для використання у рольовій грі (наприклад, «пише» позначення аерофлоту, який був побудований з блоків)
- 5. Не спостерігається Початкова стадія Впроцесі розвитку Постійно Коментарі • Пише, використовуючи букви та прості форми • Використовує знаки як нагадування про щоденні види діяльності 3. Виявляє конструктивне мислення • Виявляє інтерес до того, що відбувається у групі • Намагається вияснити причинно-наслідковий зв'язок • Задає питання стосовно світу, подій матеріалів • Повертається до попередньої діяльності, у яку він/вона був залучений • Наполягає у вирішенні проблем, поки не завершить (танграми, складанки, логічні задачі тощо) 4. Виявляє конструктивне мислення • Використовує знання та досвід у різних центрах діяльності (відтворює у грі подорож до лікаря тощо) • застосовує інформацію чи досвід до нового контексту (використовує інформацію про власну сім’ю, коли обговорюються сім’ї тварин) • Досліджує об’єкти у систематичний спосіб • Знаходить більш ніж одне вирішення проблеми 5. Здійснює передбачення та планує • Зазначає, що він/вона планує зробити • Перед тим, як розпочати завдання, підбирає відповідну інформацію • При виконанні завдання чи діяльності використовує планування • Використовує гіпотези, передбачення • Передбачає послідовність подій ЛОГІЧНЕ ТА МАТЕМАТИЧНЕ МИСЛЕННЯ 1. Класифікує відповідно до ознак • Класифікує предмети відповідно до кольору, форми,розміру тощо (наприклад – групує всі червоні автомобілі разом) • Підбирає набір предметів відповідно до їх функції та назви (наприклад – групує об’єкти транспорту в одну групу, іграшкові тварини – в іншу) • класифікує предмети у дві чи більше підгрупи відповідно до кольору, форми,розміру тощо та називає групи • Відшуковує один предмет у групі ,який не відповідає цій групі та коментує 2. Здійснює серіацію предметів • Помічає помилки при сортуванні • Розставляє предмети від найменшого до найбільшого • Вставляє новий предмет у серію предметів відповідним чином 3. Відтворює моделі(шаблони) різними способами • Повторює та розширює прості моделі (шаблони) ритму, блоків тощо • Описує моделі (шаблони) відповідними словами (червоний круг, синій квадрат тощо) • Самостійно створює моделі(шаблони),
- 6. Не спостерігається Початкова стадія Впроцесі розвитку Постійно Коментарі використовуючи різні матеріали(блоки, кольори, транспортні засоби) 4. Відтворює послідовність подій • Відтворює більш як 3 послідовні дії у знайомих видах діяльності (щоденні плани, ігри тощо) • Відтворює послідовність подій вчорашнього дня • Упорядковує 4-5 нових малюнки у логічній послідовності та розповідає історію. 5. Розуміє кількісні взаємозв’язки • Рахує від одного до ______ • Розуміє співвідношення один до одного(за столом дає кожній дитині одну ложку та рахує предмети) • Порівнює більший-менший, багато-мало • Використовує засоби для вимірювання довжини, ваги, об’єму • Додає та віднімає в межах 10 з використанням об’єктів • Рахує до 20 двійками, трійками 6. Впізнає і правильно використовує геометричні фігури • Визнає, називає та малює прості геометричні форми • Визначає геометричні форми у навколишньому середовищі • Вміє складати прості складанки( круг чи квадрат розрізаний 4-5 частин) 7. Розуміє основні просторові взаємозв’язки • Розуміє слова, які означають розташування та напрямок, виконуючи вказівки( Поклади, будь- ласка, книгу на стіл») • Використовує слова, що означають розташування чи напрямок відповідним чином • Складає різні типи складанок 8. Розуміє часові відношення • Знає щоденний розклад • Знає поняття часу (день/ніч, ранок/вечір) • Розуміє поняття вчора, завтра, минулого місяця, перед тим як, після того як, спершу, наприкінці тощо • Знає послідовність днів тижня, пір року, місяців ЗНАННЯ ТА ІНФОРМАЦІЯ 1. Загальні знання • Знає назви кольорів • Називає предмети у навколишньому середовищі • Розповідає про свій дім, дитячий садок, магазин тощо • Пояснює різні професії • Усвідомлює національні традиції (святкувати Дня матері, Дня незалежності тощо) 2. Відшуковує інформацію з різних джерел • Задає питання • Розглядає і аналізує ілюстрації в журналах, книжках ТВОРЧІСТЬ ВИЗНАННЯ ТВОРЧОСТІ 1. Виявляє інтерес та визнання своїх робіт та робіт інших людей
- 7. Не спостерігається Початкова стадія Впроцесі розвитку Постійно Коментарі • Показує свої роботи іншим дітям, вихователю, батькам • Задає питання про роботи • Дає поради, як краще розташувати роботи • Позитивно коментує роботи інших 2. Помічає красу та гармонію у довкіллі,визначену за його/її власними критеріями • Уважно відбирає предмети для своїх проектів • Позитивно коментує предмети, події, які подобаються йому/їй • Позитивно коментує те, що подобаються йому/їй • Помічає шаблони (моделі) та взаємозв’язки 3. Виявляє творчу наполегливість • Виявляє стійкий інтерес • Повністю поглинається у діяльність, яку виконує • Отримує задоволення від самостійної праці • Робить та ускладнює припущення внаслідок наявності різних причин ТВОРЧІ ЗДІБНОСТІ 1. Виявляє інтерес та визнання своїх робіт та робіт інших людей • Виявляє допитливість • Виявляє позитивні почуття, коли залучається у творчі види діяльності • Спостерігає та задає питання 2. Виявляє увагу • Використовує матеріали та ідеї оригінальним способом • Бачить можливості використання предметів у новий спосіб • Пов’язує минулий досвід з незнайомими подіями 3. Творчо виражає себе у різних сферах • Виражає себе у музиці, малюванні, рухах тощо • Поєднує ідеї, речі у новий спосіб • Виявляє гнучкість коли виражає думки, ідеї, почуття 4. Особистісна інтерпретація • Виявляє свою точку зору стосовно ідей та предметів • Відшуковує оригінальні ситуації • Продукує багато різних задумі • Відмовляється брати участь у діяльності, яка не подобається • Має почуття гумору ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК ВЕЛИКА МОТОРИКА 1. Виявляє фізичну силу • Кидає важкий м’яч • Сидячи піднімає тягар • Лазить по східцям • Не втомлюється тривалий час • Стрибає на одній нозі • Стрибає на двох ногах • Б’є ногою м’яч 2. Під час руху втримує рівновагу та координацію
- 8. Не спостерігається Початкова стадія Впроцесі розвитку Постійно Коментарі • Котить м’яч на відстань • Ловить м’яч двома руками • Біжить контролюючи швидкість • Стрибає • Пролазить під, зверху, навколо предметів • Стрибає через шнурок або скакалку двома ногами • Стоїть на одній нозі ДРІБНА(МАЛА) МОТОРИКА 1. Виявляє контроль • Надає перевагу одній руці ____________(правій,лівій) • Легко піднімає та вставляє об’єкти • Відповідно тримає письмове приладдя, ножиці 2. Виявляє координовані рухи • Виявляє координацію око/рука (протягує нитку в голку) • Складає разом дрібні предмети (дрібна мозаїка, коралі) • Застібає замок та ґудзики • Вирізає по лінії • Малює, пише, контролюючи рухи ЗДОРОВ’Я ТА БЕЗПЕКА 1. Має щоденні гігієнічні навички • Миє руки у необхідний час (після туалету, перед прийманням їжі) • Розуміє правила догляду за зубами (чистить зуби) • Регулярно робить фізичні вправи та відпочиває • Усвідомлює навички здорового харчування 2. Усвідомлюєбезпеку поведінки на вулиці та у приміщенні • Знає як правильно переходити вулицю • Розуміє ситуації, які є небезпечними (електричний струм, пожежа, приймання ліків, незнайомі люди тощо) 3. Знає частини тіла та їх функціонування • Знає важливі частини тіла та описує їх призначення • Захищає частини тіла (захищає очі від подразнення) • Описує фізичну біль чи почуття дискомфорту та визначає їх локалізацію