Сучасні дослідження з вікової і педагогічної психології.

1. Тема.
Сучасні дослідження з вікової і педагогічної
психології. Психолого-педагогічні особливості дітей
початкової школи
План.
1. Вступ
2. Предмет і завдання вікової і педагогічної психології.
3. Методи вікової і педагогічної психології.
4. Психолого-педагогічні особливості дітей початкової
школи.
5. Основні психолого-педагогічні проблеми учнів початкових
класів.

2.  Предметом вікової психології як галузі психологічної
науки є вікова динаміка психіки людини, закономірності
та факти розвитку психічних процесів і психічних
властивостей особистості на різних етапах її
індивідуального життя.
 Галузями вікової психології є: дитяча психологія,
психологія молодшого школяра, психологія підлітка,
психологія ранньої юності, психологія дорослої людини,
геронтопсихологія (психологія старості).
Вікова психологія

3.  Педагогічна психологія – це галузь психології, яка
вивчає психологічні проблеми навчання й виховання,
закономірності процесу засвоєння людиною
соціального досвіду в умовах навчально-виховного
процесу.
 Предметом педагогічної психології є дослідження
психологічних закономірностей процесу спрямованої
соціалізації, тобто перетворення біологічної істоти в
людську особистість у соціальному, спеціально
організованому середовищі.
Педагогічна психологія

4. а) визначення психологічних механізмів навчальних і виховних впливів на
інтелектуальний та особистісний розвиток учня;
б) визначення механізмів і закономірностей освоєння учнями соціокультурного
досвіду, збереження його в індивідуальній свідомості й використання у різних
ситуаціях;
в) визначення зв’язку між рівнем інтелектуального й особистісного розвитку учнів
та формами й методами навчального й виховуючого впливу (співробітництво,
активні форми навчання тощо);
г) визначення особливостей організації та управління навчальною діяльністю
учнів і впливу цих процесів на їх особистісний та інтелектуальний розвиток, а
також на навчально-пізнавальну й соціальну активність;
д) дослідження психологічних основ діяльності педагога, його індивідуально-
психологічних і професійних якостей;
е) визначення психологічних основ діагностики рівня і якості вихованості та
здібностей учнів, засвоєння ними знань, умінь і навичок.
Завданнями сучасної педагогічної
психології

5. 1. Організаційні (порівняльний, лонгітюдний, комплексний)
2. Емпіричні (методи спостереження і
самоспостереження, експериментальні методи,
психодіагностичні методи (тести, анкети, запитальники,
соціометрія, інтерв'ю і бесіда), аналіз процесів і продуктів
діяльності (учнівських робіт різного роду), біографічні
методи (аналіз подій життєвого шляху людини,
документації, свідчень і т.д.)
3. Обробки даних (кількісний (статистичний) і якісний
(диференціація матеріалу за групами, варіантами, опис
випадків, що найбільш повно виражають типи і варіанти
або є винятками) аналізи).
4. Інтерпретаційні (генетичний і структурний методи).
Методи вікової та педагогічної
психології

6. - готовність дітей до шкільного навчання;
- адаптація до школи;
- індивідуальний підхід до “сильних” і “слабких”
учнів;
- формування вікових новоутворень;
- мотивація учіння;
- перехід від початкової школи до середньої.
Типові проблеми молодших
школярів

7. - мотиваційний;
- інтелектуальний;
- особистісний;
- емоційний;
- вольовий.
Компоненти психологічної
готовності до школи

8. - неправильні методи виховання в сім’ї;
- недоліки у підготовці дитини до школи, соціально –
педагогічна занедбаність;
- порушення системи стосунків у класі, у школі;
- індивідуальні особливості психічного розвитку
дитини (надмірна чутливість і підвищена збудливість
нервової системи, соматична ослабленість дитини,
недостатній розвиток довільності пізнавальних
процесів та ін.)
Основні фактори, які можуть
викликати шкільну дезадаптацію