Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является организация семейного клуба в ДОУ. Семейный клуб – это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.
Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является организация семейного клуба в ДОУ. Семейный клуб – это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.
Цветкова Татьяна Валентиновна — старший воспитатель высшей квалификационной категории МБ ДОУ «Детский сад комбинированного вида № 2» (г. Сергиев Посад), почетный работник общего образования РФ
Цветкова Татьяна Валентиновна — старший воспитатель высшей квалификационной категории МБ ДОУ «Детский сад комбинированного вида № 2» (г. Сергиев Посад), почетный работник общего образования РФ
eWriting is an essential tool for learning written English communication, complementary to our eLearning solution. Addressing the growing need of organizations to improve their employees’ written communication skills for smoother business flow, eWriting empowers professionals to practice and improve their written communication skills through valuable feedback and recommendations from native English-speaking trainers. eWriting can also be fully integrated with our Live Lessons solution for a well-rounded blended learning experience.
Writing Prompt:
With eWriting, your employees will find an additional section on each of our more than 5,000 eLearning resources.They will be able to choose their resource of interest—whether it be a video, an article or a How-to—and find a writing prompt at the bottom of the page, related to the topic discussed.
Personalized Feedback:
Your employees should receive a detailed feedback within 48 hours after they have submitted their written practice. The feedback will include a short encouraging note related to their submission, a table of corrections and homework recommendations.
Homework Recommendations:
To facilitate the continued improvement of your employees’ English writing skills, their trainer will include a suggestion of resources tailored to their level and needs. These may include grammar rules that they may need more practice on or a new list of vocabulary words, among other relevant resources.
Submission Tracking:
Your employees will be able to make one submission per day and will be able to track all their written practice and feedback in one organized submission list. On the list, they will see the status of their pending submissions and look through previous submissions for reference.
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC)
Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV)
Geometría I
Stephanie Villalobos García
“Circunferencia y Sección áurea
”
Actividad de Aprendizaje 3
Tema 3
Unidad 3
05 de septiembre de 2016
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC)
Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV)
Geometría I
Stephanie Villalobos García
Superficies regladas y desarrollables
Actividad de Aprendizaje 3
Tema 2
Unidad 8
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC)
Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV)
Geometría I
Stephanie Villalobos García
Definición de Geometría Descriptiva
”
Actividad de Aprendizaje 3
Tema 1
Unidad 4
08 de septiembre de 2016
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC)
Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV)
Geometría I
Stephanie Villalobos García
Superficies regladas y desarrollables
Actividad de Aprendizaje 1
Tema 1
Unidad 8
Презентация для стенда МДОУ ПГО Д/С №63 на сайте ВсеРоссийскаяВыставка.рф
http://всероссийскаявыставка.рф/Выставки/Образование/Павильон-Образование/ajax/user.php?u=553
Similar to "Новый детский сад - по-новому работающий педагог" (20)
"Новый детский сад - по-новому работающий педагог"
1.
Воспитатель МДОУ д/с «Дельфин»
Рогачева Софья Александровна
2016 год
«Воспитывать теперь самая трудная вещь; думаешь:
«Ну, все теперь кончилось! — не тут-то было: все
только что начинается!..» (М.Ю. Лермонтов)
2.
3. Повысились требования:
•к личностному и профессиональному
развитию педагога,
•к организации инновационной
образовательной среды дошкольного
учреждения,
•к формированию новой модели
выпускника детского сада.
4. До введения ФГОС ДО на первый план
выдвигалась задача воспитания в ребенке
стандартного члена коллектива с определенным
набором знаний, умений и навыков.
5. Новая задача для дошкольных педагогов:
•сформировать компетентную,
•креативную,
•социально-адаптированную личность;
•способную ориентироваться в информационном
пространстве;
•умеющую отстаивать свою точку зрения;
•способную продуктивно и конструктивно
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
7. При проведении НОД произошла смена с
традиционного информационно-
технологического принципа на игровой.
8. Игровой принцип – это многогранное и
объемное взаимодействие с ребенком в
системе «ребенок – педагог - сверстник»
9. То есть обучение и воспитание детей в разных
видах деятельности происходит через ИГРУ.
10. 1 этап - начальный : Воспитатель приглашает
детей к деятельности.
Этапы непосредственно
образовательной деятельности:
11. 2 этап - в ходе процесса деятельности:
Воспитатель исподволь задает развивающее
содержание деятельности.
12. 3 этап - заключительный этап
деятельности:
Каждый ребенок работает в своем темпе и решает
сам, закончил он или нет исследование, работу.
13. Характеристикой организации НОД в форме
партнерской деятельности взрослого с
детьми являются:
• включенность взрослого в деятельность
наравне с детьми;
• добровольное присоединение детей к
деятельности;
• свободное общение и перемещение
детей во время НОД;
• открытый временной конец НОД.
14. • «Не хочешь сегодня (сейчас) делать это с
нами, займись потихоньку своим делом, но не
мешай другим».
Общее правило при организации
НОД:
15. Все по плану
Организация непосредственно образовательной
деятельности в форме непринужденной партнерской
деятельности не означает хаоса и произвола ни со
стороны воспитателя, ни со стороны детей.
Данная форма деятельности (как и традиционные
учебные занятия) вводятся в распорядок дня и
недели детского сада.
16. 1. Не нужно при первых же затруднениях спешить
на помощь ребенку, полезнее побуждать его к
самостоятельному решению; если же без помощи
не обойтись, вначале эта помощь должна быть
минимальной: лучше дать совет, задать
наводящие вопросы, активизировать имеющийся
у ребенка прошлый опыт.
Воспитатель придерживается следующих
правил:
17. 2. Всегда необходимо предоставлять детям
возможность самостоятельного решения
поставленных задач, нацеливать их на поиск
нескольких вариантов решения одной задачи,
поддерживать детскую инициативу и творчество,
показывать детям рост их достижений, вызывать у
них чувство радости и гордости от успешных
самостоятельных, инициативных действий.
19. Предметно-развивающая среда способствует созданию условий
для творческой и интеллектуальной деятельности каждого
ребенка и обеспечивает зону ближайшего развития.