Слайд-шоу к видео-лекции Эзры Щебальского. Пособие для студентов курса "Техники редукции в работе с клиентом" Модуль 1 тема 3

1. ЭВОЛЮЦИОННАЯ МОДЕЛЬ В ПСИХОЛОГИИ
Для студентов курса «Техники редукции в работе с клиентом»

2. Автор
Эзра Щебальский
• Основоположник эволюционного направления в педагогике раннего развития и лайф-коучинге.
• Автор, ведущий, продюсер развивающих программ, школ, курсов в темах детско-родительских отношений и
подготовки специалистов раннего развития.
• Основатель академии развития "АЭРА-ЭЗРА", Социального Института Эволюции Сознания.
• Учредитель семейного центра "Мацьопа" и эволюционной школы открытого типа «Наутилус»
• Актер, режиссер, писатель. Автор "Цветных сказок", книг "Мастер игры", "Полезные дети», «Полезные родители»

3. Эволюционная спираль –
основа понимания
жизни

4. 1-1 моллюск, медуза
1-2 рыба, акула
1-3 амфибия, ящерица
1 эволюционный уровень –
биовыживание
соматический+двигательный+
адаптивный интеллекты

5. Программа «Медуза» -1
от зачатия до начала подготовки к родам (условно до 35 недели)
Характеристика нейросистемы
Первый мозг младенца аналогичен сознанию медузы, моллюска. Это – океаническое состояние вне
границ. Интеграция внутреннего и внешнего, соединенность входящих и исходящих сигналов
Задача выживания в утробе: освоить жидкую среду обитания и впитать наслаждение целостностью.
Фундаментальные процессы:
• Накопление соматического ресурса тела (количество и качество клеток, органов и тканей)
• Запуск базовых физиологических механизмов (сохранение жизни, рост, развитие, обмен со средой)
• Слияние с утробой, как с ресурсной Вселенной
• Переживание единства и единственности себя-в-мире и мира-в-себе
• Получение через наслаждение, впитывание и выделение в блаженстве

6. Программа «Медуза» -2
от рождения до выхода 4-х резцов (условно до активного ползания и
кусания)
Задача выживания на суше: освоить твердую и
газообразную среды обитания
Фундаментальные процессы: Различение
адекватного и чужеродного как живительного и
угнетающего, создающего и разрушительного
Задачи выживания:
• Сосуществование с гравитацией
• Дыхание и первичная мышечная активность/релаксация
• Питание через сосание груди
• Уретральное и фекальное выделение
• Звучание как сигнализация и индикатор состояния.

7. Результат нейрогенетического программирования
и первичного социального импринта
Результатом хорошей генетической (от нас не
зависит) и адаптивной (определяется адекватным
вниманием) установки будет:
• Базовое доверие к миру - в виде тела матери и,
затем, предметного окружения
• Способность различать то, что благоприятно
для развития - и то, что угрожает существованию
• Готовность расти в направлении увеличения
комфорта и степени жизненности, как пассивный
выбор поведенческих установок и телесная
ответственность за качество бытия

8. Адекватными инструментами восстановления и активации медузоподобной формы
сознания будут:
• Левитация, или покачивание, холистический палсинг, колыхание, еле заметная вибрация,
подобные качеству внутриутробной среды. Левитация позволит восстановить прямые
формообразующие механизмы, пробудить первичную память клеток.
• Замедление . Любые действия выполняем в три-четыре раза медленней, как будто наше
тело имеет невероятный размер и огромный вес. Так мы приводим клиента к устойчивому
позитивному восприятию мира, который был воспринят в начале жизни как блаженство в
контакте с телами родителей.
• Мягкий и глубокий телесный контакт. Все частями тела инструктора входят в
соединение со всеми частями тела клиента-«младенца». Подарит человеку ощущение
защищенности и стимул к исследованию внешнего (безопасного) пространства. Хорошо
брать и передавать вес, дыхание, звук. Важно предлагать коже соприкасаться с кожей,
волосами (напр., использовать кисточки), тканями.
Активаторы интеллекта (1)

9. • Сосание - прямой включающий механизм (на уровне биохимии и соматики клиент
восстанавливает ценность материнской груди как питающей Вселенной) Сам процесс
реабилитирует паттерн «получаю-через-наслаждение».
• Погружение в соматически комфортную среду (на уровне лимфы, дыхания, кожи и
пр.) Создание объема с повышенной влажностью, теплом, мягкостью, питательностью.
Например, принятие ванны, контакт с мягкими тканями, шерстью. Солнечные
процедуры, теплый поток воздуха от вентилятора. Душ, массаж с теплым маслом,
флоатинг и пр.
• Гудение (утробным низким звуком). Немузыкальное и довокальное дыхание. Мурчание,
голосение. Животные и анатомические звуки. Можно учиться у младенцев, повторять за
его сопения, смех, крик, воркование.
Активаторы интеллекта (2)

10. Какой разум развивается в этом периоде?
Разум творца, автора своего мира. Формируется центрированная позиция, из которой
ясно: какой я, такой и мой мир. Важно развить у младенца и поддержать во взрослом
состоянии внутриутробное впечатление о единственности и уникальности системы «моё
внутреннее = следствие моего расширения вовне, моя личность = сумма моих восприятий».
Эмбрион переживает себя как центр благодатной и величественной Вселенной
(утробы), которая растет и развивается вместе с ним. Она изобильна и заботится о том, чтоб
«Я» становился все более совершенным. Вселенная ничего не просит взамен, и
заинтересована только в том, чтоб «Я» получало лучшее из возможного – в свое время, в
адекватном количестве и качестве.
=============================================
Как это знание можно использовать в процессе реабилитирующей и
развивающей работы с клиентом?

11. Какой разум развивается
(2)
Младенец продолжает считать утробой
внешнее окружение (в большей степени,
нежели предметы – тело матери: ее руки,
живот, грудь)
Он признает свое существование
ответственным за поведение
окружающей среды – и если, например, мать
уходит, малыш испытывает ужас: его мир
испортился, а значит, он – плох, неадекватен.
================================
Как это переходит на поведение,
смыслы и ценности взрослой жизни?

12. Какие навыки формируются у младенца
и могут быть реабилитированы у
взрослого ?
• Притягивать то, что продолжает усложнение и
совершенствование внутренней телесной жизни – и
отталкивать то, что мешает развитию.
• Сигнализировать о состояниях, которые убивают (холод,
жесткость, распирание, голод) и о процессах, которые текут в
сторону комфорта (мягкость, тепло, сытость, левитация).
• Общаться с гравитацией (поднимать голову, садиться) и
преодолевать тяжесть
• Управлять мышцами ротовой полости и конечностей так, чтоб
пульсировать и смещаться в сторону повышения комфорта
окружающей среды
======================================
Какие «прямые» и «метафорические» техники
предполагают развитие и усиление навыков «медузы»?

13. Что важно заложить у малыша и протестировать у
взрослого (1)?
• Базовое доверие к миру. Без него имеем больного и безынициативного раба обстоятельств,
трусливого беженца от себя, людей, времени, нового, непривычного. Тревожного гражданина, который
уверен, что люди хотят ему зла. Бедняка, который боится негативного исхода любого начинания.
Маньяка, озабоченного всеобщей несправедливостью. Нациста, который считает иностранцев
ничтожествами.
• Желание звучать. Своя речь, мышление, голос – или молчание и покорность слушателя чужих
речей. Безмолвное почитание чьих-то истин. Слабоумие ученика признанных авторитетов и
внушаемого последователя общих убеждений.
• Потребность двигаться: ползать, плавать, поднимать голову. Самостоятельные жизненные
ориентиры – или страх перед совершением своих «поползновений». Избегание, ужас и агрессия в
ответ на предложение совершать поступки без опоры на приемлемые в данном социуме маркеры
поступков и стандарты поведения.
======================================
Как будете тестировать?

14. Что важно заложить у малыша и протестировать у
взрослого (2)?
• Стремление впитывать впечатления: смотреть, слушать, чувствовать кожей,
внутренностью рта. Получаем либо разностороннего и многофункционального
индивида – либо того, кто будет беден памятью, материалом для самостоятельного
мышления, ресурсом для собственного развития.
• Изучить, как то, что внутри, влияет на то, что снаружи, и наоборот. Вне этой
глубинной связи на осознаваемом уровне в зрелости, человек будет убежден: я –
винтик системы, жертва пространства и времени, условий и законов. Его ждет судьба
покорного служащего, автоматичного исполнителя чужой воли.
========================
Как тестирование основных программных модулей «медузы» может
пригласить человека к преобразованию своей жизни?

15. На что обратить внимание во время
исследований соматических нейроимпульсов?
• Насколько человек счастлив. Можно определить по тому, как он дышит, движется, звучит. Насколько активен и как
умеет расслабляться. Счастливый взрослый похож на ребенка: много улыбается, доволен состояниями, событиями и
окружением. Хочет непрерывно и плавно двигаться, с удовольствием трогает себя, предпочитает глубокий контакт с
объектами и людьми, любит дышать глубоко и звучно, лишен чувства стыда и мыслей о неполноценности, обидах,
виновности в … Он эротичен и стремится к соединению, интеграции, целостности.
• Что ваш клиент получает от мира, как наслаждение. Хорошо, если вы исследуете и определите: как клиент
использует теплое, мягкое, замедленное, плавное, гибкое, питательное, расслабленное. Может ли опираться на эти
качества, как на полноценную «твердь»?
• Как реагирует на то, что приходит к нему. Хорошо, когда клиент с удовольствием впитывает соматически полезное
и отталкивает то, что вредит телесному совершенствованию: например, переедание, курение, напряжение, колкость
отношения, холод поведения, поверхностность чувств, твердость упрямства.
• На состояние открытости и теплоты сердца. С идеями в голове и закрытыми чувствами сложно достигать
совершенства. Говорите с клиентом так, как будто бог смотрит через Ваши глаза. Как будто Вселенная раскрывается
через Ваше сердце. Обращайтесь к вечности, которая звучит в Вашем голосе. Приветствуйте Ее Величество Жизнь,
которая пришла праздновать контакт вместе с Вами.

16. Типичные ошибки ведущего в
программе «Медуза»
• Думать, что в этом нейрорежиме клиент понимает речь. Пытаться достигать
контакта с помощью слов. Важно понять, что адекватный и мощный драйвер контакта –
телесный. Важно апеллировать к нейронам, которые были сформированы до полугода.
Достигайте взаимопонимания на языке анатомических звуков и телесных прикосновений.
Говорите посредством давления и легкости, вращения и скольжения, растяжений и
сжатий, дыхания и вынюхивания, облизывания и посасывания.
• Отдавать и не наслаждаться. Старайтесь находиться в постоянной управляемой
эйфории от соматического общения с Вашим клиентом. Пребывайте в блаженном
космическом сознании того, что человек является композицией тождественных органов,
клеток, молекул. Будьте благодарны за каждый вдох, который делаете вместе с жизнью,
которая встречает Вас, как Ваш клиент. Наслаждайтесь правом быть друг для друга
Целым Миром. Приглашайте мироздание в лице Вашего клиента делать Вам встречные
подарки взаимного бытия: посреди Вселенной, между бездонным «было» и неведомым
«будет».

17. Результат
адекватного
взаимодействия
• Клиент восстановит себя в роли хозяина и будет
управлять собой, жизнью, другими, событиями,
обстоятельствами.
• Он станет отважным исследователем возможностей.
• Проведет в жизнь способность применить лучшие свои
качества.
• Поделится внутренней красотой с другими людьми.
• Откроет доступ в реальность неведомому будущему.
• Научится получать от мира то, что важно и ценно
• Захочет и сможет наслаждаться результатами своих
поступков.

18. Результат адекватного
взаимодействия
• Он утвердит и сохранит себя в центре мира, и будет в равновесии вопреки провокациям
социума.
• Воспользуется прирожденным правом на счастье и по праву оценит бытийность, как
базовое ресурсное состояние
• Научится приглашать жизнь радовать его ежедневными встречами с уникальным
миром.
• Привыкнет наполняться жизнью в контакте с людьми и событиями.
• Примет как должное приоритет быть на виду, созидать и творить новое, отвечать за
порядок и красоту окружающей реальности в уединении и отношениях.
• Освоит мудрость «беру то, что приходит; выбираю, как с этим обращаться
(присвоить или отторгнуть) и наслаждаюсь своим выбором»

19. Книга Эзры
«Полезные дети –
инструкция по
эксплуатации…»

20. Книга Эзры
«Полезные родители,
или эволюция в
педагогике…»

21. Приятного самопознания!
Плодотворной подготовки!
Успешного экзамена!
Встретимся на 2-м
модуле:)