Downloaded 44 times
Uploaded byBoonlert Aroonpiboon
มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
More Related Content
![บทที่ 3 วิธีการดำเนินงาน [โครงการอ่านหนังสือให้กับผู้พิการทางสายตา]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/3-150813150024-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Similar to มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
- 1.
- 2. คำานำา ทำาไมต้องเรียนศิลปะ ๑ เรียนรู้อะไรในศิลปะ ๑ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้๒ คุณภาพผู้เรียน ๓ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ๗ สาระที่ ๑ ทัศนศิลป์ ๗ สาระที่ ๒ ดนตรี ๑๘ สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ ๓๐ อภิธานศัพท์ ๔๑ คณะผู้จัดทำา ๔๗ 2
- 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ทำาไมต้องเรียนศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะเป็นกลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาให้ ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีจินตนาการทางศิลปะ ชื่นชมความงาม มีสุนทรียภาพความมีคุณค่า ซึ่งมีผลต่อคุณภาพ ชีวิตมนุษย์ กิจกรรมทางศิลปะช่วยพัฒนาผู้เรียนทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม ตลอดจน การนำาไปสู่ การพัฒนาสิ่งแวดล้อม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง อันเป็นพื้นฐาน ในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพได้ เรียนรู้อะไรในศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความ เข้าใจ มีทักษะวิธีการทางศิลปะ เกิดความซาบซึ้งในคุณค่าของ ศิลปะ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงออกอย่างอิสระในศิลปะแขนงต่าง ๆ ประกอบด้วยสาระสำาคัญ คือ • ทัศนศิลป์ มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบศิลป์ ทัศน ธาตุ สร้างและนำาเสนอผลงาน ทางทัศนศิลป์จาก จินตนาการ โดยสามารถใช้อุปกรณ์ที่เหมาะสม รวมทั้งสามารถใช้ เทคนิค วิธีการ ของศิลปินในการสร้างงานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานศิลปะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ชื่นชม ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำาวัน • ดนตรี มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบดนตรีแสดงออก ทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ทางดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำาวัน เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็นคุณค่าดนตรี ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล ร้องเพลง และเล่นดนตรี ในรูปแบบต่าง ๆ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเสียงดนตรี แสดงความ รู้สึกที่มีต่อดนตรีในเชิงสุนทรียะ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี กับประเพณีวัฒนธรรม และเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์
- 4. • นาฏศิลป์ มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบนาฏศิลป์ แสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ ใช้ศัพท์ เบื้องต้นทางนาฏศิลป์ วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ สร้างสรรค์การเคลื่อนไหว ในรูปแบบต่าง ๆ ประยุกต์ใช้นาฏศิลป์ ในชีวิตประจำาวัน เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์กับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ ทัศนศิลป์ มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิด ต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำาวัน มาตรฐาน ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำาวัน มาตรฐาน ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของดนตรี ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า 2
- 5. นาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำาวัน มาตรฐานศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้อง ถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล คุณภาพผู้เรียน จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ • รู้และเข้าใจเกี่ยวกับรูปร่าง รูปทรง และจำาแนกทัศนธาตุของ สิ่งต่าง ๆ ในธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและงานทัศนศิลป์ มีทักษะพื้นฐาน การใช้วัสดุอุปกรณ์ในการสร้างงานวาดภาพระบายสี โดยใช้เส้น รูป ร่าง รูปทรง สี และพื้นผิว ภาพปะติด และงานปั้น งานโครงสร้าง เคลื่อนไหวอย่างง่าย ๆ ถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกจากเรื่องราว เหตุการณ์ ชีวิตจริง สร้างงานทัศนศิลป์ตามที่ตนชื่นชอบ สามารถ แสดงเหตุผลและวิธีการในการปรับปรุงงานของตนเอง • รู้และเข้าใจความสำาคัญของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำาวัน ที่มาของงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่น ตลอดจนการใช้วัสดุ อุปกรณ์ และวิธีการสร้างงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น • รู้และเข้าใจแหล่งกำาเนิดเสียง คุณสมบัติของเสียง บทบาท หน้าที่ ความหมาย ความสำาคัญของบทเพลงใกล้ตัวที่ได้ยิน สามารถ ท่องบทกลอน ร้องเพลง เคาะจังหวะ เคลื่อนไหวร่างกาย ให้สอดคล้องกับบทเพลง อ่าน เขียน และใช้สัญลักษณ์แทนเสียงและ 3
- 6. เคาะจังหวะ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับดนตรี เสียงขับร้องของ ตนเองมีส่วนร่วมกับกิจกรรมดนตรีในชีวิตประจำาวัน • รู้และเข้าใจเอกลักษณ์ของดนตรีในท้องถิ่น มีความชื่นชอบ เห็นความสำาคัญ และประโยชน์ของดนตรีต่อการ ดำาเนินชีวิตของคนในท้องถิ่น • สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ สามารถแสดง ท่าทางประกอบจังหวะเพลง ตามรูปแบบนาฏศิลป์ มีมารยาท ในการชมการแสดง รู้หน้าที่ของผู้แสดงและผู้ชม รู้ประโยชน์ ของการแสดงนาฏศิลป์ในชีวิตประจำาวัน เข้าร่วมกิจกรรมการแสดง ที่เหมาะสมกับวัย • รู้และเข้าใจการละเล่นของเด็กไทยและนาฏศิลป์ท้องถิ่น ชื่น ชอบและภาคภูมิใจ ในการละเล่นพื้นบ้าน สามารถ เชื่อมโยงสิ่งที่พบเห็นในการละเล่นพื้นบ้านกับการดำารงชีวิต ของคนไทย บอกลักษณะเด่นและเอกลักษณ์ของนาฏศิลป์ไทยตลอด จนความสำาคัญของการแสดงนาฏศิลป์ไทยได้ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ • รู้และเข้าใจการใช้ทัศนธาตุ รูปร่าง รูปทรง พื้นผิว สี แสง เงา มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์ ถ่ายทอดความคิด อารมณ์ ความรู้สึก สามารถใช้หลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุล นำ้าหนัก แสงเงา ตลอดจนการใช้สีคู่ตรงข้ามที่เหมาะ สมในการสร้างงานทัศนศิลป์ ๒ มิติ ๓ มิติ เช่น งานสื่อ ผสม งานวาดภาพระบายสี งานปั้น งานพิมพ์ภาพ รวมทั้งสามารถ สร้างแผนภาพ แผนผัง และภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิด จินตนาการเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่าง ๆ และสามารถ เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์ ด้วยวัสดุอุปกรณ์และวิธีการที่แตกต่างกัน เข้าใจปัญหาในการจัด องค์ประกอบศิลป์ หลักการลด และเพิ่มในงานปั้น การ สื่อความหมายในงานทัศนศิลป์ของตน รู้วิธีการปรับปรุงงานให้ดีขึ้น 4
- 7. ตลอดจน รู้และเข้าใจคุณค่าของงานทัศนศิลป์ที่มีผลต่อชีวิตของ คนในสังคม • รู้และเข้าใจบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนชีวิตและ สังคมอิทธิพลของความเชื่อ ความศรัทธา ในศาสนา และ วัฒนธรรมที่มีผลต่อการสร้างงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น • รู้และเข้าใจเกี่ยวกับเสียงดนตรี เสียงร้อง เครื่องดนตรี และ บทบาทหน้าที่ รู้ถึงการเคลื่อนที่ขึ้น ลง ของ ทำานองเพลง องค์ประกอบของดนตรี ศัพท์สังคีตในบทเพลง ประโยค และอารมณ์ของบทเพลงที่ฟัง ร้องและบรรเลงเครื่องดนตรี ด้นสด อย่างง่าย ใช้และเก็บรักษา เครื่องดนตรีอย่างถูกวิธี อ่าน เขียนโน้ตไทยและสากลในรูปแบบต่าง ๆ รู้ลักษณะของผู้ที่จะเล่น ดนตรีได้ดี แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับองค์ประกอบดนตรี ถ่ายทอด ความรู้สึกของบทเพลงที่ฟัง สามารถใช้ดนตรีประกอบกิจกรรมทาง นาฏศิลป์และ การเล่าเรื่อง • รู้และเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีกับวิถีชีวิต ประเพณี วัฒนธรรมไทย และวัฒนธรรมต่าง ๆ เรื่องราวดนตรี ในประวัติศาสตร์ อิทธิพลของวัฒนธรรมต่อดนตรี รู้คุณค่าดนตรีที่มา จากวัฒนธรรมต่างกัน เห็นความสำาคัญในการอนุรักษ์ • รู้และเข้าใจองค์ประกอบนาฏศิลป์ สามารถแสดงภาษาท่า นาฏยศัพท์พื้นฐาน สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงนาฏศิลป์ และการละครง่าย ๆ ถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ และสามารถออกแบบ เครื่องแต่งกายหรืออุปกรณ์ประกอบการแสดงง่าย ๆ เข้าใจความ สัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสิ่งที่ประสบในชีวิตประจำา วัน แสดงความคิดเห็นในการชมการแสดง และบรรยายความรู้สึก ของตนเองที่มีต่องานนาฏศิลป์ • รู้และเข้าใจความสัมพันธ์และประโยชน์ของนาฏศิลป์และ การละคร สามารถเปรียบเทียบการแสดงประเภทต่าง ๆ ของไทยใน แต่ละท้องถิ่น และสิ่งที่การแสดงสะท้อนวัฒนธรรมประเพณี เห็นคุณค่าการรักษาและสืบทอดการแสดงนาฏศิลป์ไทย จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ • รู้และเข้าใจเรื่องทัศนธาตุและหลักการออกแบบและเทคนิค ที่หลากหลายในการ สร้างงานทัศนศิลป์ ๒ มิติ และ ๓ มิติ เพื่อสื่อความหมายและเรื่องราวต่าง ๆ ได้อย่างมีคุณภาพ วิเคราะห์ 5
- 8. รูปแบบเนื้อหาและประเมินคุณค่างานทัศนศิลป์ของตนเองและผู้อื่น สามารถเลือกงานทัศนศิลป์โดยใช้เกณฑ์ที่กำาหนดขึ้นอย่างเหมาะสม สามารถออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ กราฟิกในการนำาเสนอ ข้อมูลและมีความรู้ ทักษะที่จำาเป็นด้านอาชีพที่เกี่ยวข้องกันกับงาน ทัศนศิลป์ • รู้และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการของงานทัศน ศิลป์ของชาติและท้องถิ่น แต่ละยุคสมัย เห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่สะท้อนวัฒนธรรมและสามารถเปรียบเทียบงานทัศนศิลป์ ที่มาจากยุคสมัยและวัฒนธรรมต่าง ๆ • รู้และเข้าใจถึงความแตกต่างทางด้านเสียง องค์ประกอบ อารมณ์ ความรู้สึก ของบทเพลงจากวัฒนธรรมต่าง ๆ มีทักษะในการร้อง บรรเลงเครื่องดนตรี ทั้งเดี่ยวและเป็นวงโดยเน้น เทคนิคการร้องบรรเลงอย่างมีคุณภาพ มีทักษะในการสร้างสรรค์ บทเพลงอย่างง่าย อ่านเขียนโน้ต ในบันไดเสียงที่มี เครื่องหมาย แปลงเสียงเบื้องต้นได้ รู้และเข้าใจถึงปัจจัยที่มีผลต่อรูป แบบของผลงานทางดนตรี องค์ประกอบของผลงานด้านดนตรีกับ ศิลปะแขนงอื่น แสดงความคิดเห็นและบรรยายอารมณ์ความรู้สึกที่มี ต่อบทเพลง สามารถนำาเสนอบทเพลงที่ชื่นชอบได้อย่างมีเหตุผล มี ทักษะในการประเมินคุณภาพของบทเพลงและการแสดงดนตรี รู้ถึง อาชีพต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับดนตรีและบทบาทของดนตรีในธุรกิจ บันเทิง เข้าใจถึงอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อบุคคลและสังคม • รู้และเข้าใจที่มา ความสัมพันธ์ อิทธิพลและบทบาทของดนตรี แต่ละวัฒนธรรมในยุคสมัยต่าง ๆ วิเคราะห์ปัจจัยที่ทำาให้งานดนตรีได้ รับการยอมรับ • รู้และเข้าใจการใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการละครในการ แปลความและสื่อสาร ผ่านการแสดง รวมทั้งพัฒนารูปแบบ การแสดง สามารถใช้เกณฑ์ง่าย ๆ ในการพิจารณาคุณภาพ การแสดง วิจารณ์เปรียบเทียบงานนาฏศิลป์ โดยใช้ความรู้เรื่ององค์ ประกอบทางนาฏศิลป์ ร่วมจัดการแสดง นำาแนวคิดของ การแสดงไปปรับใช้ในชีวิตประจำาวัน • รู้และเข้าใจประเภทละครไทยในแต่ละยุคสมัย ปัจจัยที่มีผล ต่อการเปลี่ยนแปลง ของนาฏศิลป์ไทย นาฏศิลป์พื้น บ้าน ละครไทย และละครพื้นบ้าน เปรียบเทียบลักษณะเฉพาะ ของการแสดงนาฏศิลป์จากวัฒนธรรมต่าง ๆ รวมทั้งสามารถ ออกแบบและสร้างสรรค์อุปกรณ์ เครื่องแต่งกายในการ 6
- 9. แสดงนาฏศิลป์และละคร มีความเข้าใจ ความสำาคัญบทบาทของ นาฏศิลป์ และละครในชีวิตประจำาวัน จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ • รู้และเข้าใจเกี่ยวกับทัศนธาตุและหลักการออกแบบในการ สื่อความหมาย สามารถใช้ศัพท์ทางทัศนศิลป์ อธิบายจุดประสงค์และ เนื้อหาของงานทัศนศิลป์ มีทักษะและเทคนิคในการใช้วัสดุ อุปกรณ์ และกระบวนการที่สูงขึ้นในการสร้างงานทัศนศิลป์ วิเคราะห์เนื้อหา และแนวคิด เทคนิควิธีการ การแสดงออกของศิลปินทั้งไทยและ สากล ตลอดจนการใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ในการออกแบบสร้างสรรค์ งานที่เหมาะสมกับโอกาส สถานที่ รวมทั้งแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ สภาพสังคมด้วยภาพล้อเลียนหรือการ์ตูน ตลอดจนประเมินและ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ด้วยหลักทฤษฎีวิจารณ์ศิลปะ • วิเคราะห์เปรียบเทียบงานทัศนศิลป์ในรูปแบบตะวันออกและ รูปแบบตะวันตก เข้าใจอิทธิพลของมรดกทาง วัฒนธรรมภูมิปัญญาระหว่างประเทศที่มีผลต่อการสร้างสรรค์ งานทัศนศิลป์ในสังคม • รู้และเข้าใจรูปแบบบทเพลงและวงดนตรีแต่ละประเภท และ จำาแนกรูปแบบ ของวงดนตรีทั้งไทยและสากล เข้าใจ อิทธิพลของวัฒนธรรมต่อการสร้างสรรค์ดนตรี เปรียบเทียบอารมณ์ และความรู้สึกที่ได้รับจากดนตรีที่มาจากวัฒนธรรมต่างกัน อ่าน เขียน โน้ตดนตรีไทยและสากล ในอัตราจังหวะต่าง ๆ มีทักษะใน การร้องเพลงหรือเล่นดนตรีเดี่ยวและรวมวงโดยเน้นเทคนิค การแสดงออกและคุณภาพของการแสดง สร้างเกณฑ์สำาหรับประเมิน คุณภาพการประพันธ์ การเล่นดนตรีของตนเอง และผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม สามารถนำาดนตรีไประยุกต์ใช้ในงานอื่น ๆ • วิเคราะห์ เปรียบเทียบรูปแบบ ลักษณะเด่นของดนตรีไทยและ สากลในวัฒนธรรมต่าง ๆ เข้าใจบทบาทของดนตรีที่สะท้อนแนว ความคิดและค่านิยมของคนในสังคม สถานะทางสังคม ของนักดนตรีในวัฒนธรรมต่าง ๆ สร้างแนวทางและมีส่วนร่วมใน การส่งเสริมและอนุรักษ์ดนตรี 7
- 10. • มีทักษะในการแสดงหลากหลายรูปแบบ มีความคิดริเริ่มใน การแสดงนาฏศิลป์เป็นคู่และเป็นหมู่ สร้างสรรค์ละครสั้นใน รูปแบบที่ชื่นชอบ สามารถวิเคราะห์แก่นของการแสดงนาฏศิลป์และ ละครที่ต้องการสื่อความหมายในการแสดง อิทธิพลของเครื่องแต่ง กาย แสง สี เสียง ฉาก อุปกรณ์ และสถานที่ที่มีผลต่อการแสดง วิจารณ์การแสดงนาฏศิลป์และละคร พัฒนาและใช้เกณฑ์การ ประเมินในการประเมินการแสดง และสามารถวิเคราะห์ท่าทางการ เคลื่อนไหวของผู้คนในชีวิตประจำาวัน และนำามาประยุกต์ ใช้ในการแสดง • เข้าใจวิวัฒนาการของนาฏศิลป์และการแสดงละครไทย และบทบาทของบุคคลสำาคัญ ในวงการนาฏศิลป์และการ ละครของประเทศไทยในยุคสมัยต่าง ๆ สามารถเปรียบเทียบ การนำาการแสดงไปใช้ในโอกาสต่าง ๆ และเสนอแนวคิดในการ อนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ ๑ ทัศนศิลป์ มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำาวัน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๑ ๑. อภิปรายเกี่ยวกับรูป ร่าง ลักษณะ และ ขนาดของสิ่งต่าง ๆ รอบ ตัว ใน ธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์ สร้างขึ้น • รูปร่าง ลักษณะ และขนาด ของสิ่งต่าง ๆ รอบตัวใน ธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้าง ขึ้น ๒. บอกความรู้สึกที่มีต่อ ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม รอบตัว • ความรู้สึกที่มีต่อธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมรอบตัว เช่น รู้สึกประทับใจกับความงาม ของบริเวณรอบอาคารเรียน หรือรู้สึกถึง ความ 8
- 11. ไม่เป็นระเบียบ ของสภาพ ภายในห้องเรียน ๓. มีทักษะพื้นฐานใน การใช้วัสดุอุปกรณ์สร้าง งานทัศนศิลป์ • การใช้วัสดุ อุปกรณ์ เช่น ดิน เหนียว ดิน นำ้ามัน ดินสอ พู่กัน กระดาษ สี เทียน สีนำ้า ดินสอสีสร้างงาน ทัศนศิลป์ ๔. สร้างงานทัศนศิลป์ โดยการทดลองใช้สี ด้วย เทคนิคง่าย ๆ • การทดลองสีด้วยการใช้สีนำ้า สีโปสเตอร์ สีเทียน และสีจากธรรมชาติที่หาได้ใน ท้องถิ่น ๕. วาดภาพระบายสี ภาพธรรมชาติ ตามความรู้สึกของตนเอง • การวาดภาพระบายสีตาม ความรู้สึก ของ ตนเอง ป. ๒ ๑. บรรยายรูปร่าง รูปทรง ที่พบในธรรมชาติและสิ่ง แวดล้อม • รูปร่าง รูปทรงในธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม เช่น รูปกลม รี สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม และ กระบอก ๒. ระบุทัศนธาตุที่อยู่ใน สิ่งแวดล้อม และงานทัศน ศิลป์ โดยเน้นเรื่องเส้น สี รูปร่าง และรูปทรง • เส้น สี รูปร่าง รูปทรงในสิ่ง แวดล้อม และงานทัศน ศิลป์ประเภทต่าง ๆ เช่น งาน วาด งานปั้น และงาน พิมพ์ภาพ ๓. สร้างงานทัศนศิลป์ ต่าง ๆ โดยใช้ทัศนธาตุที่ เน้นเส้น รูปร่าง • เส้น รูปร่างในงานทัศนศิลป์ ประเภทต่าง ๆ เช่น งานวาด งานปั้น และงานพิมพ์ภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๒ ๔. มีทักษะพื้นฐานใน การใช้วัสดุ อุปกรณ์ สร้างงานทัศนศิลป์ ๓ มิติ • การใช้วัสดุ อุปกรณ์ สร้างงาน ทัศนศิลป์ ๓ มิติ ๕. สร้างภาพปะติดโดย การตัดหรือ ฉีก กระดาษ • ภาพปะติดจากกระดาษ ๖. วาดภาพเพื่อถ่ายทอด • การวาดภาพถ่ายทอดเรื่อง 9
- 12. เรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัว ของตนเองและเพื่อนบ้าน ราว ๗. เลือกงานทัศนศิลป์ และบรรยายถึงสิ่งที่มอง เห็น รวมถึงเนื้อหาเรื่อง ราว •เนื้อหาเรื่องราวในงานทัศน ศิลป์ ๘. สร้างสรรค์งานทัศน ศิลป์เป็นรูปแบบงาน โครงสร้างเคลื่อนไหว • งานโครงสร้างเคลื่อนไหว ป. ๓ ๑. บรรยาย รูปร่าง รูป ทรงในธรรมชาติสิ่ง แวดล้อม และงานทัศน ศิลป์ • รูปร่าง รูปทรงในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและงานทัศนศิลป์ ๒. ระบุ วัสดุ อุปกรณ์ที่ ใช้สร้างผลงาน เมื่อชมงานทัศนศิลป์ • วัสดุ อุปกรณ์ที่ใช้สร้างงาน ทัศนศิลป์ประเภทงานวาด งาน ปั้น งานพิมพ์ภาพ ๓. จำาแนกทัศนธาตุของ สิ่งต่าง ๆ ใน ธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและ งานทัศนศิลป์ โดยเน้นเรื่อง เส้น สี รูปร่าง รูปทรง และพื้นผิว • เส้น สี รูปร่าง รูปทรง พื้นผิว ในธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและ งานทัศนศิลป์ ๔. วาดภาพ ระบายสี สิ่งของรอบตัว • การวาดภาพระบายสี สิ่งของ รอบตัว ด้วยสี เทียน ดินสอสี และสีโปสเตอร์ ๕. มีทักษะพื้นฐาน ใน การใช้วัสดุอุปกรณ์ สร้างสรรค์งานปั้น • การใช้วัสดุอุปกรณ์ในงาน ปั้น ๖. วาดภาพถ่ายทอด ความคิดความรู้สึกจาก เหตุการณ์ชีวิตจริง โดยใช้ เส้น รูปร่าง รูปทรง สี และ พื้นผิว • การใช้เส้น รูปร่าง รูปทรง สี และพื้นผิว วาดภาพถ่ายทอดความคิด ความรู้สึก ๗. บรรยายเหตุผลและ วิธีการในการสร้างงาน • วัสดุ อุปกรณ์ เทคนิควิธีการ ในการสร้างงานทัศนศิลป์ 10
- 13. ทัศนศิลป์ โดยเน้นถึง เทคนิคและวัสดุ อุปกรณ์ ชั้นตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๓ ๘. ระบุสิ่งที่ชื่นชมและสิ่ง ที่ควรปรับปรุงในงานทัศน ศิลป์ของตนเอง • การแสดงความคิดเห็นใน งานทัศนศิลป์ของตนเอง ๙. ระบุ และจัดกลุ่มของ ภาพตามทัศนธาตุที่เน้นใน งานทัศนศิลป์นั้น ๆ • การจัดกลุ่มของภาพตาม ทัศนธาตุ ๑๐. บรรยายลักษณะรูป ร่าง รูปทรง ใน งานการออกแบบสิ่งต่าง ๆ ที่มีในบ้านและโรงเรียน • รูปร่าง รูปทรง ในงาน ออกแบบ ป. ๔ ๑. เปรียบเทียบรูป ลักษณะของรูปร่าง รูปทรง ในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ • รูปร่าง รูปทรง ในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและงานทัศนศิลป์ ๒. อภิปรายเกี่ยวกับ อิทธิพลของสีวรรณะอุ่น และสีวรรณะเย็นที่มีต่อ อารมณ์ของมนุษย์ • อิทธิพลของสี วรรณะอุ่น และวรรณะเย็น ๓. จำาแนกทัศนธาตุของ สิ่งต่าง ๆ ใน ธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและ งานทัศนศิลป์โดยเน้นเรื่อง เส้น สี รูปร่าง รูปทรงพื้น ผิว และพื้นที่ว่าง • เส้น สี รูปร่าง รูปทรง พื้นผิว และพื้นที่ว่าง ในธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและ งานทัศนศิลป์ ๔. มีทักษะพื้นฐานใน การใช้วัสดุ อุปกรณ์ สร้างสรรค์งานพิมพ์ภาพ • การใช้วัสดุ อุปกรณ์สร้าง งานพิมพ์ภาพ ๕. มีทักษะพื้นฐานใน การใช้วัสดุ อุปกรณ์ • การใช้วัสดุ อุปกรณ์ในการ วาดภาพระบายสี 11
- 14. สร้างสรรค์งานวาดภาพ ระบายสี ๖. บรรยายลักษณะของ ภาพโดยเน้น เรื่องการจัด ระยะความลึก นำ้าหนักและ แสงเงาในภาพ • การจัดระยะความลึก นำ้า หนักและแสงเงา ในการวาดภาพ ๗. วาดภาพระบายสี โดยใช้สีวรรณะอุ่นและสี วรรณะเย็น ถ่ายทอดความ รู้สึกและจินตนาการ • การใช้สีวรรณะอุ่นและใช้สี วรรณะเย็น วาดภาพถ่ายทอด ความรู้สึกและจินตนาการ ๘. เปรียบเทียบความคิด ความรู้สึก ที่ ถ่ายทอดผ่านงานทัศนศิลป์ ของตนเองและบุคคลอื่น • ความเหมือนและความแตก ต่างในงานทัศนศิลป์ความคิด ความรู้สึกที่ถ่ายทอดในงาน ทัศนศิลป์ ๙. เลือกใช้วรรณะสีเพื่อ ถ่ายทอดอารมณ์ ความรู้สึก ในการสร้างงานทัศนศิลป์ • การเลือกใช้วรรณะสีเพื่อ ถ่ายทอดอารมณ์ ความรู้สึก ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๕ ๑. บรรยายเกี่ยวกับ จังหวะตำาแหน่ง ของสิ่งต่าง ๆ ที่ปรากฏใน สิ่งแวดล้อม และงานทัศน ศิลป์ • จังหวะ ตำาแหน่งของสิ่งต่าง ๆ ในสิ่งแวดล้อมและงานทัศนศิลป์ ๒. เปรียบเทียบความ แตกต่างระหว่างงานทัศน ศิลป์ ที่สร้างสรรค์ด้วยวัสดุ อุปกรณ์และวิธีการที่ต่าง กัน • ความแตกต่างระหว่างงาน ทัศนศิลป์ ๓. วาดภาพ โดยใช้ เทคนิคของแสงเงา นำ้า หนัก และวรรณะสี • แสงเงา นำ้าหนัก และวรรณะ สี ๔. สร้างสรรค์งานปั้น • การสร้างงานปั้นเพื่อ 12
- 15. จาก ดินนำ้ามัน หรือดิน เหนียวโดยเน้นการ ถ่ายทอดจินตนาการ ถ่ายทอดจินตนาการด้วยการ ใช้ดินนำ้ามันหรือดินเหนียว ๕. สร้างสรรค์งานพิมพ์ ภาพ โดยเน้น การจัดวาง ตำาแหน่งของสิ่งต่าง ๆ ใน ภาพ • การจัดภาพในงานพิมพ์ภาพ ๖. ระบุปัญหาในการจัด องค์ประกอบศิลป์ และการสื่อความหมายใน งานทัศนศิลป์ของตนเอง และบอกวิธีการปรับปรุง งานให้ดีขึ้น • การจัดองค์ประกอบศิลป์และ การสื่อความหมาย ในงานทัศน ศิลป์ ๗. บรรยายประโยชน์ และคุณค่า ของ งานทัศนศิลป์ที่มีผลต่อ ชีวิตของคน ใน สังคม • ประโยชน์และคุณค่าของ งานทัศนศิลป์ ป. ๖ ๑. ระบุสีคู่ตรงข้าม และ อภิปรายเกี่ยวกับการใช้สีคู่ ตรงข้ามในการถ่ายทอด ความคิดและอารมณ์ • วงสีธรรมชาติ และสีคู่ตรง ข้าม ๒. อธิบายหลักการจัด ขนาดสัดส่วนความสมดุล ในการสร้างงานทัศนศิลป์ • หลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุล ในงาน ทัศนศิลป์ ๓. สร้างงานทัศนศิลป์ จากรูปแบบ ๒ มิติ เป็น๓ มิติ โดยใช้หลัก การ ของแสง เงาและนำ้าหนัก • งานทัศนศิลป์รูปแบบ ๒ มิติ และ ๓ มิติ 13
- 16. ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๖ ๔.สร้างสรรค์งานปั้น โดยใช้หลักการเพิ่มและ ลด • การใช้หลักการเพิ่มและลด ในการสร้างสรรค์งานปั้น ๕. สร้างสรรค์งานทัศน ศิลป์โดยใช้หลักการ ของรูป และพื้นที่ว่าง • รูปและพื้นที่ว่างในงานทัศน ศิลป์ ๖. สร้างสรรค์งานทัศน ศิลป์โดยใช้ สีคู่ ตรงข้ามหลักการจัดขนาด สัดส่วน และความสมดุล • การสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ โดยใช้ สีคู่ตรง ข้าม หลักการจัดขนาด สัดส่วนและความสมดุล ๗. สร้างงานทัศนศิลป์ เป็นแผนภาพ แผนผัง และ ภาพประกอบ เพื่อถ่ายทอด ความคิดหรือเรื่องราวเกี่ยว กับเหตุการณ์ต่าง ๆ • การสร้างงานทัศนศิลป์เป็น แผนภาพ แผนผัง และภาพ ประกอบ ม. ๑ ๑. บรรยายความแตก ต่างและความคล้ายคลึงกัน ของงานทัศนศิลป์ และสิ่งแวดล้อมโดยใช้ความ รู้เรื่องทัศนธาตุ • ความแตกต่างและความ คล้ายคลึงกัน ของทัศน ธาตุในงานทัศนศิลป์ และสิ่ง แวดล้อม ๒. ระบุ และบรรยาย หลักการออกแบบงานทัศน ศิลป์ โดยเน้นความเป็น เอกภาพความกลมกลืน และความสมดุล • ความเป็นเอกภาพ ความ กลมกลืน ความสมดุล ๓. วาดภาพทัศนียภาพ แสดงให้เห็นระยะไกลใกล้ เป็น ๓ มิติ • หลักการวาดภาพแสดง ทัศนียภาพ ๔. รวบรวมงานปั้นหรือ สื่อผสมมาสร้างเป็นเรื่องราว ๓ มิติโดยเน้นความเป็น เอกภาพ ความกลมกลืน และการสื่อถึงเรื่องราวของ งาน • เอกภาพความกลมกลืนของ เรื่องราวในงานปั้นหรืองานสื่อ ผสม 14
- 17. ๕. ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่น ๆใน การนำาเสนอความคิดและ ข้อมูล • การออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือ งานกราฟิก ๖. ประเมินงานทัศน ศิลป์ และบรรยายถึงวิธี การปรับปรุงงานของ ตนเองและผู้อื่นโดยใช้ เกณฑ์ที่กำาหนดให้ • การประเมินงานทัศนศิลป์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๒ ๑. อภิปรายเกี่ยวกับทัศน ธาตุในด้านรูปแบบ และ แนวคิดของงานทัศนศิลป์ที่ เลือกมา • รูปแบบของทัศนธาตุและ แนวคิดในงานทัศนศิลป์ ๒. บรรยายเกี่ยวกับ ความเหมือนและความแตก ต่างของรูปแบบการใช้ วัสดุอุปกรณ์ในงานทัศน ศิลป์ของศิลปิน • ความเหมือนและความแตก ต่างของรูปแบบการใช้วัสดุ อุปกรณ์ในงานทัศนศิลป์ ของศิลปิน ๓. วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลาย ใน การสื่อความหมายและ เรื่องราวต่าง ๆ • เทคนิคในการวาดภาพสื่อ ความหมาย ๔. สร้างเกณฑ์ในการ ประเมิน และวิจารณ์งานทัศนศิลป์ • การประเมินและวิจารณ์งาน ทัศนศิลป์ ๕. นำาผลการวิจารณ์ไป ปรับปรุงแก้ไขและพัฒนา งาน • การพัฒนางานทัศนศิลป์ • การจัดทำาแฟ้มสะสมงาน ทัศนศิลป์ ๖. วาดภาพแสดง บุคลิกลักษณะ ของตัวละคร • การวาดภาพถ่ายทอด บุคลิกลักษณะ ของตัว ละคร ๗. บรรยายวิธีการใช้ • งานทัศนศิลป์ในการโฆษณา 15
- 18. งานทัศนศิลป์ ในการโฆษณาเพื่อโน้ม น้าวใจ และนำา เสนอตัวอย่างประกอบ ม. ๓ ๑. บรรยายสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมา โดยใช้ความรู้เรื่องทัศน ธาตุและหลักการออกแบบ • ทัศนธาตุ หลักการออกแบบ ในสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ ๒. ระบุ และบรรยาย เทคนิค วิธีการ ของศิลปิน ในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ • เทคนิควิธีการของศิลปินใน การสร้างงานทัศนศิลป์ ๓. วิเคราะห์ และ บรรยายวิธีการใช้ ทัศน ธาตุ และหลักการออกแบบ ในการสร้างงานทัศนศิลป์ ของตนเอง ให้มีคุณภาพ • วิธีการใช้ทัศนธาตุและหลัก การออกแบบในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ ๔. มีทักษะในการสร้าง งานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓ ประเภท • การสร้างงานทัศนศิลป์ทั้ง ไทยและสากล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๓ ๕. มีทักษะในการผสม ผสานวัสดุต่าง ๆ ในการ สร้างงานทัศนศิลป์โดยใช้ หลักการออกแบบ • การใช้หลักการออกแบบใน การสร้างงานสื่อผสม ๖. สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติ เพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ • การสร้างงานทัศนศิลป์แบบ ๒ มิติ และ ๓ มิติ เพื่อถ่ายทอด ประสบการณ์ และจินตนาการ ๗. สร้างสรรค์งานทัศน ศิลป์สื่อความหมายเป็น เรื่องราว โดยประยุกต์ใช้ ทัศนธาตุ และหลักการ ออกแบบ • การประยุกต์ใช้ทัศนธาตุและ หลักการออกแบบสร้างงาน ทัศนศิลป์ 16
- 19. ๘. วิเคราะห์และ อภิปรายรูปแบบ เนื้อหา และคุณค่าในงานทัศน ศิลป์ของตนเอง และผู้อื่น หรือของศิลปิน • การวิเคราะห์รูปแบบ เนื้อหา และคุณค่า ในงานทัศน ศิลป์ ๙. สร้างสรรค์งานทัศน ศิลป์เพื่อบรรยาย เหตุการณ์ต่าง ๆ โดยใช้ เทคนิค ที่ หลากหลาย • การใช้เทคนิค วิธีการที่ หลากหลาย สร้าง งานทัศนศิลป์เพื่อสื่อความ หมาย ๑๐. ระบุอาชีพที่เกี่ยวข้อง กับงานทัศนศิลป์และทักษะ ที่จำาเป็นในการประกอบ อาชีพนั้น ๆ • การประกอบอาชีพทางทัศน ศิลป์ ๑๑. เลือกงานทัศนศิลป์ โดยใช้เกณฑ์ที่กำาหนดขึ้น อย่างเหมาะสม และนำาไป จัดนิทรรศการ • การจัดนิทรรศการ ม. ๔- ๖ ๑. วิเคราะห์การใช้ทัศน ธาตุ และหลักการออกแบบ ในการสื่อความหมายใน รูปแบบต่าง ๆ • ทัศนธาตุและหลักการ ออกแบบ ๒. บรรยายจุดประสงค์ และเนื้อหาของงานทัศน ศิลป์ โดยใช้ศัพท์ทางทัศน ศิลป์ • ศัพท์ทางทัศนศิลป์ ๓. วิเคราะห์การเลือก ใช้วัสดุอุปกรณ์ และ เทคนิคของศิลปินในการ แสดงออกทางทัศนศิลป์ • วัสดุ อุปกรณ์ และเทคนิค ของศิลปิน ในการ แสดงออกทางทัศนศิลป์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๔- ๖ ๔. มีทักษะและเทคนิค ในการใช้วัสดุอุปกรณ์ และกระบวนการที่สูงขึ้น • เทคนิค วัสดุ อุปกรณ์ กระบวนการในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ 17
- 20. ในการสร้างงานทัศนศิลป์ ๕. สร้างสรรค์งานทัศน ศิลป์ด้วยเทคโนโลยีต่าง ๆ โดยเน้นหลักการออกแบบ และการจัดองค์ประกอบ ศิลป์ •หลักการออกแบบและการจัด องค์ประกอบศิลป์ด้วย เทคโนโลยี ๖. ออกแบบงานทัศน ศิลป์ได้เหมาะกับโอกาส และสถานที่ • การออกแบบงานทัศนศิลป์ ๗. วิเคราะห์และอธิบาย จุดมุ่งหมาย ของ ศิลปินในการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ เทคนิคและ เนื้อหา เพื่อสร้างสรรค์งาน ทัศนศิลป์ • จุดมุ่งหมายของศิลปินในการ เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ เทคนิค และเนื้อหา ในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ ๘. ประเมินและวิจารณ์ งานทัศนศิลป์ โดยใช้ ทฤษฎีการวิจารณ์ศิลปะ • ทฤษฎีการวิจารณ์ศิลปะ ๙. จัดกลุ่มงานทัศนศิลป์ เพื่อสะท้อนพัฒนาการและ ความก้าวหน้าของตนเอง • การจัดทำาแฟ้มสะสมงาน ทัศนศิลป์ ๑๐. สร้างสรรค์งานทัศน ศิลป์ไทย สากล โดยศึกษาจากแนวคิดและ วิธีการ สร้างงาน ของศิลปินที่ตนชื่นชอบ • การสร้างงานทัศนศิลป์จาก แนวคิดและวิธีการของศิลปิน ๑๑. วาดภาพ ระบายสี เป็นภาพล้อเลียน หรือภาพการ์ตูนเพื่อแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับ สภาพสังคมในปัจจุบัน • การวาดภาพล้อเลียนหรือ ภาพการ์ตูน 18
- 21. สาระที่ ๑ ทัศนศิลป์ มาตรฐานศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า งานทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้อง ถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๑ ๑. ระบุงานทัศนศิลป์ใน ชีวิตประจำาวัน • งานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำา วัน ป. ๒ ๑. บอกความสำาคัญของ งานทัศนศิลป์ ที่พบเห็นในชีวิตประจำาวัน • ความสำาคัญของงานทัศนศิลป์ ในชีวิต ประจำาวัน ๒. อภิปรายเกี่ยวกับงาน ทัศนศิลป์ประเภทต่าง ๆ ในท้องถิ่นโดยเน้นถึงวิธี การสร้างงานและวัสดุ อุปกรณ์ ที่ใช้ • งานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น ป. ๓ ๑. เล่าถึงที่มาของงาน ทัศนศิลป์ในท้องถิ่น • ที่มาของงานทัศนศิลป์ใน ท้องถิ่น ๒. อธิบายเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์และวิธีการสร้าง งานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น • วัสดุ อุปกรณ์ และวิธีการ สร้างงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น ป. ๔ ๑. ระบุ และอภิปรายเกี่ยว กับงานทัศนศิลป์ ใน เหตุการณ์ และงานเฉลิม ฉลอง ของ วัฒนธรรมในท้องถิ่น • งานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรม ท้องถิ่น ๒. บรรยายเกี่ยวกับงาน ทัศนศิลป์ ที่มา จากวัฒนธรรมต่าง ๆ • งานทัศนศิลป์จากวัฒนธรรม ต่าง ๆ ป. ๕ ๑. ระบุ และบรรยาย เกี่ยวกับลักษณะรูปแบบ ของงานทัศนศิลป์ในแหล่ง • ลักษณะรูปแบบของงานทัศน ศิลป์ 19
- 22. เรียนรู้หรือนิทรรศการ ศิลปะ ๒. อภิปรายเกี่ยวกับงาน ทัศนศิลป์ ที่ สะท้อนวัฒนธรรมและ ภูมิปัญญา ในท้องถิ่น •งานทัศนศิลป์ที่สะท้อน วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาในท้องถิ่น ป. ๖ ๑. บรรยายบทบาทของ งานทัศนศิลป์ ที่ สะท้อนชีวิตและสังคม • บทบาทของงานทัศนศิลป์ใน ชีีวิต และสังคม ๒. อภิปรายเกี่ยวกับ อิทธิพลของ ความเชื่อความศรัทธาใน ศาสนาที่มีผลต่องานทัศน ศิลป์ในท้องถิ่น • อิทธิพลของศาสนาที่มีต่อ งานทัศนศิลป์ ในท้อง ถิ่น ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๖ ๓. ระบุ และบรรยาย อิทธิพลทางวัฒนธรรมใน ท้องถิ่นที่มีผลต่อการสร้าง งานทัศนศิลป์ของบุคคล • อิทธิพลทางวัฒนธรรมใน ท้องถิ่นที่มีผล ต่อการ สร้างงานทัศนศิลป์ ม. ๑ ๑. ระบุ และบรรยายเกี่ยว กับลักษณะ รูปแบบงานทัศน ศิลป์ของชาติและของท้อง ถิ่นตนเองจากอดีตจนถึง ปัจจุบัน • ลักษณะ รูปแบบงานทัศน ศิลป์ของชาติและท้องถิ่น ๒. ระบุ และเปรียบเทียบ งานทัศนศิลป์ของภาคต่าง ๆ ในประเทศไทย • งานทัศนศิลป์ภาคต่าง ๆ ในประเทศไทย ๓. เปรียบเทียบความ แตกต่างของจุดประสงค์ใน การสร้างสรรค์งานทัศน ศิลป์ของวัฒนธรรมไทยและ สากล • ความแตกต่างของงานทัศน ศิลป์ ใน วัฒนธรรมไทยและสากล 20
- 23. ม. ๒ ๑. ระบุ และบรรยายเกี่ยว กับวัฒนธรรมต่างๆ ที่สะท้อน ถึงงานทัศนศิลป์ในปัจจุบัน • วัฒนธรรมที่สะท้อนในงาน ทัศนศิลป์ปัจจุบัน ๒. บรรยายถึงการ เปลี่ยนแปลงของ งานทัศนศิลป์ของไทยใน แต่ละยุคสมัยโดยเน้นถึง แนวคิดและเนื้อหาของงาน • งานทัศนศิลป์ของไทยใน แต่ละยุคสมัย ๓. เปรียบเทียบแนวคิด ในการออกแบบงานทัศน ศิลป์ที่มาจาก วัฒนธรรม ไทยและสากล • การออกแบบงานทัศนศิลป์ ในวัฒนธรรมไทยและสากล ม. ๓ ๑. ศึกษาและอภิปราย เกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ ที่ สะท้อนคุณค่าของ วัฒนธรรม • งานทัศนศิลป์กับการสะท้อน คุณค่า ของ วัฒนธรรม ๒. เปรียบเทียบความ แตกต่างของ งานทัศนศิลป์ในแต่ละยุค สมัย ของ วัฒนธรรมไทยและสากล • ความแตกต่างของงานทัศน ศิลป์ในแต่ละยุคสมัยของ วัฒนธรรมไทยและสากล ม. ๔- ๖ ๑. วิเคราะห์ และเปรียบ เทียบงานทัศนศิลป์ในรูป แบบตะวันออกและรูปแบบ ตะวันตก • งานทัศนศิลป์รูปแบบตะวัน ออกและตะวันตก ๒. ระบุงานทัศนศิลป์ของ ศิลปินที่มีชื่อเสียง และ บรรยายผลตอบรับของ สังคม • งานทัศนศิลป์ของศิลปินที่ มีชื่อเสียง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๔- ๖ ๓. อภิปรายเกี่ยวกับ อิทธิพลของวัฒนธรรม ระหว่างประเทศที่มีผลต่อ งานทัศนศิลป์ในสังคม • อิทธิพลของวัฒนธรรม ระหว่างประเทศ ที่มีผล ต่องานทัศนศิลป์ 21
- 24. สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐานศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำาวัน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๑ ๑. รู้ว่าสิ่งต่าง ๆ สามารถ ก่อกำาเนิดเสียง • การกำาเนิดของเสียง - เสียงจากธรรมชาติ 22
- 25. ที่แตกต่างกัน - แหล่งกำาเนิดของเสียง -สีสันของเสียง ๒. บอกลักษณะของเสียง ดัง-เบา และความช้า- เร็ว ของจังหวะ • ระดับเสียงดัง-เบา (Dynamic) • อัตราความเร็วของ จังหวะ Tempo ๓. ท่องบทกลอน ร้อง เพลงง่าย ๆ • การอ่านบทกลอนประกอบ จังหวะ • การร้องเพลงประกอบ จังหวะ ๔. มีส่วนร่วมในกิจกรรม ดนตรีอย่างสนุกสนาน • กิจกรรมดนตรี - การร้องเพลง - การเคาะจังหวะ - การเคลื่อนไหวประกอบ บทเพลง o ตามความดัง- เบา ของบทเพลง o ตามความช้าเร็ว ของจังหวะ ๕. บอกความเกี่ยวข้อง ของเพลงที่ใช้ ในชีวิตประจำาวัน • เพลงที่ใช้ในชีวิตประจำาวัน - เพลงกล่อมเด็ก - บทเพลงประกอบการละ เล่น - เพลงสำาคัญ (เพลงชาติ ไทย เพลง สรรเสริญพระบารมี) ป. ๒ ๑. จำาแนกแหล่งกำาเนิด ของเสียงที่ได้ยิน • สีสันของเสียงเครื่องดนตรี • สีสันของเสียงมนุษย์ ๒. จำาแนกคุณสมบัติของ เสียง สูง- ตำ่า , ดัง- เบา ยาว-สั้น ของดนตรี • การฝึกโสตประสาท การ จำาแนกเสียง สูง-ตำ่า ดัง-เบา ยาว-สั้น 23
- 26. ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๒ ๓.เคาะจังหวะหรือ เคลื่อนไหวร่างกาย ให้สอดคล้องกับเนื้อหาของ เพลง • การเคลื่อนไหวประกอบ เนื้อหาในบทเพลง • การเล่นเครื่องดนตรี ประกอบเพลง ๔. ร้องเพลงง่าย ๆ ที่ เหมาะสมกับวัย • การขับร้อง ๕. บอกความหมายและ ความสำาคัญ ของ เพลงที่ได้ยิน • ความหมายและความ สำาคัญของเพลง ที่ ได้ยิน - เพลงปลุกใจ - เพลงสอนใจ ป. ๓ ๑. ระบุรูปร่างลักษณะ ของเครื่องดนตรี ที่ เห็นและได้ยินในชีวิตประจำา วัน • รูปร่างลักษณะของเครื่อง ดนตรี • เสียงของเครื่องดนตรี ๒. ใช้รูปภาพหรือ สัญลักษณ์แทนเสียง และ จังหวะเคาะ • สัญลักษณ์แทนคุณสมบัติ ของเสียง (สูง-ตำ่า ดัง-เบา ยาว-สั้น) • สัญลักษณ์แทนรูปแบบ จังหวะ ๓. บอกบทบาทหน้าที่ของ เพลงที่ได้ยิน • บทบาทหน้าที่ของบทเพลง สำาคัญ - เพลงชาติ - เพลงสรรเสริญพระ บารมี - เพลงประจำาโรงเรียน ๔. ขับร้องและบรรเลง ดนตรีง่าย ๆ • การขับร้องเดี่ยวและหมู่ • การบรรเลงเครื่องดนตรี ประกอบเพลง ๕. เคลื่อนไหวท่าทาง สอดคล้องกับอารมณ์ของ เพลงที่ฟัง • การเคลื่อนไหวตามอารมณ์ ของบทเพลง ๖. แสดงความคิดเห็น • การแสดงความคิดเห็นเกี่ยว 24
- 27. เกี่ยวกับเสียงดนตรี เสียงขับ ร้องของตนเองและผู้อื่น กับเสียงร้องและเสียงดนตรี - คุณภาพเสียงร้อง -คุณภาพเสียงดนตรี ๗. นำาดนตรีไปใช้ในชีวิต ประจำาวันหรือโอกาสต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม • การใช้ดนตรีในโอกาส พิเศษ - ดนตรีในงานรื่นเริง - ดนตรีในการฉลองวัน สำาคัญของชาติ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๔ ๑. บอกประโยคเพลงอย่าง ง่าย • โครงสร้างของบทเพลง - ความหมายของประโยค เพลง - การแบ่งประโยคเพลง ๒. จำาแนกประเภทของ เครื่องดนตรีที่ใช้ในเพลงที่ ฟัง • ประเภทของเครื่องดนตรี • เสียงของเครื่องดนตรีแต่ละ ประเภท ๓. ระบุทิศทางการ เคลื่อนที่ขึ้น – ลงง่าย ๆ ของทำานอง รูปแบบจังหวะ และความเร็ว ของจังหวะในเพลงที่ฟัง • การเคลื่อนที่ขึ้น - ลงของ ทำานอง • รูปแบบจังหวะของทำานอง จังหวะ • รูปแบบจังหวะ • ความช้า - เร็วของจังหวะ ๔. อ่าน เขียนโน้ตดนตรี ไทยและสากล • เครื่องหมายและสัญลักษณ์ ทางดนตรี - กุญแจประจำาหลัก - บรรทัดห้าเส้น - โน้ตและเครื่องหมาย หยุด - เส้นกั้นห้อง • โครงสร้างโน้ตเพลงไทย - การแบ่งห้อง - การแบ่งจังหวะ 25
- 28. ๕. ร้องเพลงโดยใช้ช่วง เสียงที่เหมาะสมกับตนเอง • การขับร้องเพลงในบันได เสียงที่เหมาะสมกับตนเอง ๖.ใช้และเก็บเครื่อง ดนตรีอย่างถูกต้องและ ปลอดภัย • การใช้และการดูแลรักษา เครื่องดนตรี ของตน ๗. ระบุว่าดนตรีสามารถ ใช้ในการสื่อเรื่องราว • ความหมายของเนื้อหาใน บทเพลง ป. ๕ ๑. ระบุองค์ประกอบ ดนตรีในเพลงที่ใช้ในการ สื่ออารมณ์ • การสื่ออารมณ์ของบทเพลง ด้วยองค์ประกอบดนตรี - จังหวะกับอารมณ์ของ บทเพลง - ทำานองกับอารมณ์ของ บทเพลง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๕ ๒. จำาแนกลักษณะของ เสียงขับร้องและเครื่องดนตรี ที่อยู่ในวงดนตรีประเภทต่าง ๆ • ลักษณะของเสียงนักร้อง กลุ่มต่าง ๆ • ลักษณะเสียงของวงดนตรี ประเภทต่าง ๆ ๓. อ่าน เขียนโน้ตดนตรี ไทยและสากล ๕ ระดับเสียง • เครื่องหมายและสัญลักษณ์ ทางดนตรี - บันไดเสียง ๕ เสียง Pentatonic scale - โน้ตเพลงในบันไดเสียง ๕ เสียง Pentatonic scale ๔. ใช้เครื่องดนตรี บรรเลงจังหวะ และทำานอง • การบรรเลงเครื่องประกอบ จังหวะ • การบรรเลงทำานองด้วย เครื่องดนตรี ๕. ร้องเพลงไทยหรือ เพลงสากลหรือเพลง ไทยสากลที่เหมาะสมกับวัย • การร้องเพลงไทยในอัตรา จังหวะสองชั้น • การร้องเพลงสากล หรือ 26
- 29. ไทยสากล • การร้องเพลงประสานเสียง แบบ Canon Round ๖.ด้นสดง่าย ๆ โดยใช้ ประโยคเพลง แบบถามตอบ • การสร้างสรรค์ประโยค เพลงถาม-ตอบ ๗. ใช้ดนตรีร่วมกับ กิจกรรมในการแสดงออก ตามจินตนาการ • การบรรเลงดนตรีประกอบ กิจกรรมนาฏศิลป์ • การสร้างสรรค์เสียง ประกอบการเล่าเรื่อง ป. ๖ ๑. บรรยายเพลงที่ฟัง โดยอาศัยองค์ประกอบ ดนตรี และศัพท์สังคีต • องค์ประกอบดนตรีและ ศัพท์สังคีต ๒. จำาแนกประเภทและ บทบาทหน้าที่ เครื่องดนตรีไทยและเครื่อง ดนตรีที่ มาจากวัฒนธรรมต่าง ๆ • เครื่องดนตรีไทยแต่ละภาค • บทบาทและหน้าที่ของ เครื่องดนตรี • ประเภทของเครื่องดนตรี สากล ๓. อ่าน เขียนโน้ตไทย และโน้ตสากลทำานองง่าย ๆ • เครื่องหมายและสัญลักษณ์ ทางดนตรี • โน้ตบทเพลงไทย อัตรา จังหวะสองชั้น • โน้ตบทเพลงสากลในบันได เสียง C Major ๔. ใช้เครื่องดนตรี บรรเลงประกอบ การร้องเพลง ด้นสด ที่มี จังหวะและทำานองง่าย ๆ • การร้องเพลงประกอบ ดนตรี • การสร้างสรรค์รูปแบบ จังหวะและทำานองด้วยเครื่อง ดนตรี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๖ ๕. บรรยายความรู้สึกที่มี ต่อดนตรี • การบรรยายความรู้สึกและ แสดงความคิดเห็นที่มีต่อ บทเพลง๖. แสดงความคิดเห็น 27
- 30. เกี่ยวกับทำานอง จังหวะการ ประสานเสียง และคุณภาพ เสียงของเพลงที่ฟัง -เนื้อหาในบทเพลง - องค์ประกอบในบทเพลง - คุณภาพเสียงใน บทเพลง ม. ๑ ๑. อ่าน เขียน ร้องโน้ต ไทย และโน้ตสากล • เครื่องหมายและสัญลักษณ์ ทางดนตรี - โน้ตบทเพลงไทย อัตรา จังหวะสองชั้น - โน้ตสากล ในกุญแจ ซอลและฟา ใน บันไดเสียง C Major ๒. เปรียบเทียบเสียงร้อง และเสียง ของ เครื่องดนตรีที่มาจาก วัฒนธรรม ที่ ต่างกัน • เสียงร้องและเสียงของ เครื่องดนตรี ใน บทเพลงจากวัฒนธรรมต่าง ๆ - วิธีการขับร้อง - เครื่องดนตรีที่ใช้ ๓. ร้องเพลงและใช้ เครื่องดนตรีบรรเลง ประกอบการร้องเพลงด้วย บทเพลง ที่ หลากหลายรูปแบบ • การร้องและการบรรเลง เครื่องดนตรีประกอบการร้อง - บทเพลงพื้นบ้าน บทเพลงปลุกใจ - บทเพลงไทยเดิม - บทเพลงประสานเสียง ๒ แนว - บทเพลงรูปแบบ ABA - บทเพลงประกอบการ เต้นรำา ๔. จัดประเภทของวง ดนตรีไทยและ วง ดนตรีที่มาจากวัฒนธรรม ต่าง ๆ • วงดนตรีพื้นเมือง • วงดนตรีไทย • วงดนตรีสากล ๕. แสดงความคิดเห็นที่มี ต่ออารมณ์ของบทเพลงที่มี ความเร็วของจังหวะ และความดัง - เบา แตกต่าง กัน • การถ่ายทอดอารมณ์ของ บทเพลง - จังหวะกับอารมณ์เพลง - ความดัง-เบากับอารมณ์ เพลง 28
- 31. - ความแตกต่างของ อารมณ์เพลง ๖. เปรียบเทียบอารมณ์ ความรู้สึกในการฟังดนตรี แต่ละประเภท ๗. นำาเสนอตัวอย่างเพลง ที่ตนเองชื่นชอบ และ อภิปรายลักษณะเด่นที่ ทำาให้งานนั้นน่าชื่นชม • การนำาเสนอบทเพลงที่ตน สนใจ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๑ ๘. ใช้เกณฑ์สำาหรับ ประเมินคุณภาพ งานดนตรีหรือเพลงที่ฟัง • การประเมินคุณภาพของ บทเพลง - คุณภาพด้านเนื้อหา - คุณภาพด้านเสียง - คุณภาพด้านองค์ ประกอบดนตรี ๙. ใช้และบำารุงรักษา เครื่องดนตรี อย่างระมัดระวังและรับผิด ชอบ • การใช้และบำารุงรักษาเครื่อง ดนตรีของตน ม. ๒ ๑. เปรียบเทียบการใช้ องค์ประกอบดนตรีที่มาจาก วัฒนธรรมต่างกัน • องค์ประกอบของดนตรีจาก แหล่งวัฒนธรรมต่าง ๆ ๒. อ่าน เขียนร้องโน้ต ไทย และโน้ตสากลที่มี เครื่องหมายแปลงเสียง • เครื่องหมายและสัญลักษณ์ ทางดนตรี - โน้ตจากเพลงไทยอัตรา จังหวะสองชั้น - โน้ตสากล (เครื่องหมาย แปลงเสียง) ๓. ระบุปัจจัยสำาคัญที่มี อิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ งานดนตรี • ปัจจัยในการสร้างสรรค์ บทเพลง - จินตนาการในการ สร้างสรรค์บทเพลง - การถ่ายทอดเรื่องราว 29
- 32. ความคิด ในบทเพลง ๔. ร้องเพลง และเล่น ดนตรีเดี่ยวและรวมวง •เทคนิคการร้องและบรรเลง ดนตรี - การร้องและบรรเลง เดี่ยว - การร้องและบรรเลงเป็น วง ๕. บรรยายอารมณ์ของ เพลงและความรู้สึกที่มีต่อ บทเพลงที่ฟัง • การบรรยายอารมณ์และ ความรู้สึกในบทเพลง ๖. ประเมิน พัฒนาการ ทักษะทางดนตรีของตนเอง หลังจากการฝึกปฏิบัติ • การประเมินความสามารถ ทางดนตรี - ความถูกต้องในการ บรรเลง - ความแม่นยำาในการ อ่านเครื่องหมายและ สัญลักษณ์ - การควบคุมคุณภาพ เสียงในการร้องและ บรรเลง ๗. ระบุงานอาชีพต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับดนตรีและ บทบาทของดนตรีในธุรกิจ บันเทิง • อาชีพทางด้านดนตรี • บทบาทของดนตรีในธุรกิจ บันเทิง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๓ ๑. เปรียบเทียบองค์ ประกอบที่ใช้ในงานดนตรี และงานศิลปะอื่น • การเปรียบเทียบองค์ ประกอบในงานศิลปะ - การใช้องค์ประกอบใน การสร้างสรรค์งาน ดนตรีและศิลปะแขนง 30
- 33. อื่น - เทคนิคที่ใช้ในการ สร้างสรรค์งานดนตรี และศิลปะแขนงอื่น ๒. ร้องเพลงเล่นดนตรี เดี่ยว และรวมวง โดยเน้น เทคนิคการร้อง การเล่น การ แสดงออก และคุณภาพสียง • เทคนิคและการแสดงออก ในการขับร้องและบรรเลง ดนตรีเดี่ยวและรวมวง ๓. แต่งเพลงสั้น ๆ จังหวะ ง่าย ๆ • อัตราจังหวะ ๒ และ ๔ ๔ ๔ • การประพันธ์เพลงในอัตรา จังหวะ ๒ และ ๔ ๔ ๔ ๔. อธิบายเหตุผลในการ เลือกใช้องค์ประกอบดนตรี ในการสร้างสรรค์ งานดนตรีของตนเอง • การเลือกใช้องค์ประกอบ ในการสร้างสรรค์บทเพลง - การเลือกจังหวะเพื่อ สร้างสรรค์ บทเพลง - การเรียบเรียงทำานอง เพลง ๕. เปรียบเทียบความแตก ต่างระหว่าง งานดนตรีของตนเองและผู้ อื่น • การเปรียบเทียบความแตก ต่างของบทเพลง - สำาเนียง - อัตราจังหวะ - รูปแบบบทเพลง - การประสานเสียง - เครื่องดนตรีที่บรรเลง ๖. อธิบายเกี่ยวกับ อิทธิพลของดนตรี ที่มีต่อบุคคลและสังคม • อิทธิพลของดนตรี - อิทธิพลของดนตรีต่อ บุคคล - อิทธิพลของดนตรีต่อ สังคม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 31
- 34. ม. ๓ ๗. นำาเสนอหรือจัดการ แสดงดนตรี ที่ เหมาะสมโดยการบูรณาการ กับสาระการเรียนรู้อื่นใน กลุ่มศิลปะ • การจัดการแสดงดนตรีใน วาระต่าง ๆ - การเลือกวงดนตรี - การเลือกบทเพลง - การเลือกและจัดเตรียม สถานที่ - การเตรียมบุคลากร - การเตรียมอุปกรณ์ เครื่องมือ - การจัดรายการแสดง ม. ๔- ๖ ๑. เปรียบเทียบรูปแบบ ของบทเพลงและ วงดนตรี แต่ละประเภท • การจัดวงดนตรี - การใช้เครื่องดนตรีใน วงดนตรีประเภทต่างๆ - บทเพลงที่บรรเลงโดย วงดนตรีประเภทต่างๆ ๒. จำาแนกประเภทและ รูปแบบของ วง ดนตรีทั้งไทยและสากล • ประเภทของวงดนตรี - ประเภทของวงดนตรี ไทย - ประเภทของวงดนตรี สากล ๓. อธิบายเหตุผลที่คน ต่างวัฒนธรรมสร้างสรรค์ งานดนตรีแตกต่างกัน • ปัจจัยในการสร้างสรรค์ผล งานดนตรี ในแต่ละ วัฒนธรรม - ความเชื่อกับการ สร้างสรรค์งานดนตรี - ศาสนากับการ สร้างสรรค์งานดนตรี - วิถีชีวิตกับการ สร้างสรรค์งานดนตรี - เทคโนโลยีกับการ สร้างสรรค์งานดนตรี ๔. อ่าน เขียน โน้ตดนตรี ไทยและสากล ในอัตราจังหวะต่าง ๆ • เครื่องหมายและสัญลักษณ์ ทางดนตรี - เครื่องหมายกำาหนด 32
- 35. อัตราจังหวะ - เครื่องหมายกำาหนด บันไดเสียง • โน้ตบทเพลงไทยอัตรา จังหวะ๒ ชั้น และ ๓ ชั้น ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๔- ๖ ๕. ร้องเพลง หรือเล่น ดนตรีเดี่ยวและ รวมวงโดยเน้นเทคนิคการ แสดงออก และคุณภาพของการแสดง • เทคนิค และ การถ่ายทอด อารมณ์เพลงด้วยการร้อง บรรเลงเครื่องดนตรีเดี่ยวและ รวมวง ๖. สร้างเกณฑ์สำาหรับ ประเมินคุณภาพการ ประพันธ์และการเล่นดนตรี ของตนเองและผู้อื่นได้ อย่างเหมาะสม • เกณฑ์ในการประเมินผล งานดนตรี - คุณภาพของผลงานทาง ดนตรี - คุณค่าของผลงานทาง ดนตรี ๗. เปรียบเทียบอารมณ์ และความรู้สึก ที่ ได้รับจากงานดนตรีที่มา จากวัฒนธรรมต่างกัน • การถ่ายทอดอารมณ์ ความ รู้สึกของงานดนตรีจากแต่ละ วัฒนธรรม ๘. นำาดนตรีไปประยุกต์ ใช้ในงานอื่น ๆ • ดนตรีกับการผ่อนคลาย • ดนตรีกับการพัฒนามนุษย์ • ดนตรีกับการ ประชาสัมพันธ์ • ดนตรีกับการบำาบัดรักษา • ดนตรีกับธุรกิจ • ดนตรีกับการศึกษา 33
- 36. สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐานศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของดนตรีที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้อง ถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๑ ๑. เล่าถึงเพลงในท้องถิ่น • ที่มาของบทเพลงในท้องถิ่น ๒. ระบุสิ่งที่ชื่นชอบใน ดนตรีท้องถิ่น • ความน่าสนใจของบทเพลง ในท้องถิ่น ป. ๒ ๑. บอกความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในเพลง ท้องถิ่น โดยใช้คำา ง่าย ๆ • บทเพลงในท้องถิ่น - ลักษณะของเสียงร้อง ในบทเพลง - ลักษณะของเสียงเครื่อง ดนตรีที่ใช้ ใน บทเพลง ๒. แสดงและเข้าร่วม กิจกรรมทางดนตรี ในท้องถิ่น • กิจกรรมดนตรีในโอกาส พิเศษ - ดนตรีกับโอกาสสำาคัญ ในโรงเรียน - ดนตรีกับวันสำาคัญของ ชาติ ป. ๓ ๑. ระบุลักษณะเด่นและ เอกลักษณ์ ของ ดนตรีในท้องถิ่น • เอกลักษณ์ของดนตรีใน ท้องถิ่น - ลักษณะเสียงร้องของ ดนตรีในท้องถิ่น - ภาษาและเนื้อหาใน บทร้องของดนตรีในท้อง ถิ่น - เครื่องดนตรีและวง ดนตรีในท้องถิ่น ๒. ระบุความสำาคัญและ ประโยชน์ของดนตรีต่อการ ดำาเนินชีวิตของคนในท้อง ถิ่น • ดนตรีกับการดำาเนินชีวิตใน ท้องถิ่น - ดนตรีในชีวิตประจำาวัน - ดนตรีในวาระสำาคัญ 34
- 37. ป. ๔ ๑. บอกแหล่งที่มาและ ความสัมพันธ์ ของวิถีชีวิตไทย ที่สะท้อน ในดนตรีและ เพลงท้องถิ่น • ความสัมพันธ์ของวิถีชีวิตกับ ผลงานดนตรี - เนื้อหาเรื่องราวใน บทเพลงกับวิถีชีวิต - โอกาสในการบรรเลง ดนตรี ๒. ระบุความสำาคัญใน การอนุรักษ์ส่งเสริม วัฒนธรรมทางดนตรี • การอนุรักษ์วัฒนธรรมทาง ดนตรี - ความสำาคัญและความ จำาเป็นในการอนุรักษ์ - แนวทางในการอนุรักษ์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๕ ๑. อธิบายความสัมพันธ์ ระหว่างดนตรีกับประเพณี ในวัฒนธรรมต่าง ๆ • ดนตรีกับงานประเพณี - บทเพลงในงาน ประเพณีในท้องถิ่น - บทบาทของดนตรีใน แต่ละประเพณี ๒. อธิบายคุณค่าของ ดนตรีที่มาจากวัฒนธรรมที่ ต่างกัน • คุณค่าของดนตรีจากแหล่ง วัฒนธรรม - คุณค่าทางสังคม - คุณค่าทาง ประวัติศาสตร์ ป. ๖ ๑. อธิบายเรื่องราวของ ดนตรีไทย ในประวัติศาสตร์ • ดนตรีไทยในประวัติศาสตร์ - ดนตรีในเหตุการณ์ สำาคัญทาง ประวัติศาสตร์ - ดนตรีในยุคสมัยต่าง ๆ - อิทธิพลของวัฒนธรรมที่ มีต่อดนตรี ๒. จำาแนกดนตรีที่มาจาก ยุคสมัยที่ต่างกัน ๓. อภิปรายอิทธิพลของ วัฒนธรรม ต่อ ดนตรีในท้องถิ่น ม. ๑ ๑. อธิบายบทบาทความ สัมพันธ์และอิทธิพลของ ดนตรีที่มีต่อสังคมไทย • บทบาทและอิทธิพลของ ดนตรี - บทบาทดนตรีในสังคม 35
- 38. - อิทธิพลของดนตรีใน สังคม ๒. ระบุความหลากหลาย ขององค์ประกอบดนตรีใน วัฒนธรรมต่างกัน •องค์ประกอบของดนตรีใน แต่ละวัฒนธรรม ม. ๒ ๑. บรรยายบทบาท และ อิทธิพลของดนตรีใน วัฒนธรรมของประเทศต่าง ๆ • ดนตรีในวัฒนธรรมต่าง ประเทศ - บทบาทของดนตรีใน วัฒนธรรม - อิทธิพลของดนตรีใน วัฒนธรรม ๒. บรรยายอิทธิพลของ วัฒนธรรม และ เหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ ที่มีต่อรูปแบบของดนตรีใน ประเทศไทย • เหตุการณ์ประวัติศาสตร์กับ การเปลี่ยนแปลง ทางดนตรีใน ประเทศไทย - การเปลี่ยนแปลง ทางการเมืองกับงาน ดนตรี - การเปลี่ยนแปลงทาง เทคโนโลยีกับงานดนตรี ม. ๓ ๑. บรรยายวิวัฒนาการ ของดนตรีแต่ละ ยุคสมัย • ประวัติดนตรีไทยยุคสมัย ต่าง ๆ • ประวัติดนตรีตะวันตกยุค สมัยต่าง ๆ ๒. อภิปรายลักษณะเด่นที่ ทำาให้งานดนตรีนั้นได้รับ การยอมรับ • ปัจจัยที่ทำาให้งานดนตรีได้ รับการยอมรับ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๔- ๖ ๑. วิเคราะห์รูปแบบของ ดนตรีไทยและดนตรีสากล ในยุคสมัยต่าง ๆ • รูปแบบบทเพลงและวง ดนตรีไทยแต่ละยุคสมัย • รูปแบบบทเพลงและวงดนตรี สากลแต่ละ ยุคสมัย ๒. วิเคราะห์สถานะ ทางสังคมของ นักดนตรีใน • ประวัติสังคีตกวี 36
- 39. วัฒนธรรมต่าง ๆ ๓. เปรียบเทียบลักษณะ เด่นของดนตรี ในวัฒนธรรมต่างๆ •ลักษณะเด่นของดนตรีใน แต่ละวัฒนธรรม - เครื่องดนตรี - วงดนตรี - ภาษา เนื้อร้อง - สำาเนียง - องค์ประกอบบทเพลง ๔. อธิบายบทบาทของ ดนตรีในการ สะท้อนแนวความ คิดและค่านิยม ที่เปลี่ยนไปของ คนในสังคม • บทบาทดนตรีในการ สะท้อนสังคม - ค่านิยมของสังคมในผล งานดนตรี - ความเชื่อของสังคมใน งานดนตรี ๕. นำาเสนอแนวทาง ในการส่งเสริมและ อนุรักษ์ดนตรีใน ฐานะมรดกของ ชาติ • แนวทางและวิธีการในการ ส่งเสริมอนุรักษ์ดนตรีไทย สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ 37
- 40. คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำาวัน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๑ ๑. เลียนแบบการ เคลื่อนไหว • การเคลื่อนไหวลักษณะต่าง ๆ - การเลียนแบบธรรมชาติ - การเลียนแบบคน สัตว์ สิ่งของ ๒. แสดงท่าทางง่าย ๆ เพื่อสื่อความหมาย แทนคำา พูด • การใช้ภาษาท่า และการ ประดิษฐ์ ท่า ประกอบเพลง • การแสดงประกอบเพลงที่ เกี่ยวกับธรรมชาติสัตว์ ๓. บอกสิ่งที่ตนเองชอบ จากการดูหรือ ร่วมการแสดง • การเป็็นผู้ชมที่ดี ป. ๒ ๑. เคลื่อนไหวขณะอยู่กับที่ และเคลื่อนที่ • การเคลื่อนไหวอย่างมีรูป แบบ - การนั่ง - การยืน - การเดิน ๒. แสดงการเคลื่อนไหวที่ สะท้อนอารมณ์ของตนเอง อย่างอิสระ • การประดิษฐ์ท่าจากการ เคลื่อนไหว อย่างมีรูป แบบ • เพลงที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ๓. แสดงท่าทาง เพื่อสื่อ ความหมาย แทน คำาพูด • หลักและวิธีการปฏิบัติ นาฏศิลป์ - การฝึกภาษาท่าสื่อ ความหมายแทน อากัปกิริยา - การฝึกนาฏยศัพท์ใน ส่วนลำาตัว 38
- 41. ๔. แสดงท่าทางประกอบ จังหวะ อย่าง สร้างสรรค์ •การใช้ภาษาท่าและนาฏย ศัพท์ประกอบจังหวะ ๕. ระบุมารยาทในการชม การแสดง • มารยาทในการชมการ แสดง การเข้าชมหรือมีส่วน ร่วม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๓ ๑. สร้างสรรค์การ เคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ ในสถานการณ์สั้น ๆ • การเคลื่อนไหวในรูปแบบ ต่าง ๆ - รำาวงมาตรฐาน - เพลงพระราชนิพนธ์ - สถานการณ์สั้น ๆ - สถานการณ์ที่กำาหนด ให้ ป. ๓ ๒. แสดงท่าทางประกอบ เพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ • หลักและวิธีการปฏิบัติ นาฏศิลป์ - การฝึกภาษาท่าสื่อ อารมณ์ของมนุษย์ - การฝึกนาฎยศัพท์ใน ส่วนขา ๓. เปรียบเทียบบทบาท หน้าที่ของผู้แสดงและผู้ชม • หลักในการชมการแสดง - ผู้แสดง - ผู้ชม - การมีส่วนร่วม ๔. มีส่วนร่วมในกิจกรรม การแสดงที่เหมาะสมกับวัย ๕. บอกประโยชน์ของการ แสดงนาฏศิลป์ ในชีวิตประจำาวัน • การบูรณาการนาฏศิลป์กับ สาระ การเรียนรู้ อื่น ๆ ป. ๔ ๑. ระบุทักษะพื้นฐานทาง นาฏศิลป์และ การละครที่ใช้สื่อความหมาย และอารมณ์ • หลักและวิธีการปฏิบัติ นาฏศิลป์ - การฝึกภาษาท่า - การฝึกนาฏยศัพท์ ๒. ใช้ภาษาท่าและนาฏย ศัพท์หรือศัพท์ทางการ • การใช้ภาษาท่าและนาฏย ศัพท์ประกอบเพลงปลุกใจ 39
- 42. ละครง่าย ๆ ในการ ถ่ายทอดเรื่องราว และเพลงพระราชนิพนธ์ •การใช้ศัพท์ทางการละคร ในการถ่ายทอดเรื่องราว ๓. แสดง การเคลื่อนไหว ในจังหวะต่าง ๆ ตามความ คิดของตน • การประดิษฐ์ท่าทางหรือท่า รำาประกอบจังหวะพื้นเมือง ๔. แสดงนาฏศิลป์เป็นคู่ และหมู่ • การแสดงนาฏศิลป์ ประเภท คู่และหมู่ - รำาวงมาตรฐาน - ระบำา ๕. เล่าสิ่งที่ชื่นชอบใน การแสดงโดยเน้นจุดสำาคัญ ของเรื่องและลักษณะเด่น ของตัวละคร • การเล่าเรื่อง - จุดสำาคัญ - ลักษณะเด่นของตัว ละคร ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๕ ๑. บรรยายองค์ประกอบ นาฏศิลป์ • องค์ประกอบของนาฏศิลป์ - จังหวะ ทำานอง คำาร้อง - ภาษาท่า นาฏยศัพท์ - อุปกรณ์ ๒. แสดงท่าทางประกอบ เพลงหรือเรื่องราวตามความ คิดของตน • การประดิษฐ์ท่าทาง ประกอบเพลง หรือ ท่าทางประกอบเรื่องราว ๓. แสดงนาฏศิลป์ โดย เน้นการใช้ภาษาท่า และนาฏยศัพท์ในการสื่อ ความหมายและ การแสดงออก • การแสดงนาฏศิลป์ - ระบำา - ฟ้อน - รำาวงมาตรฐาน ๔. มีส่วนร่วมในกลุ่ม กับการเขียน เค้าโครงเรื่องหรือ บทละครสั้น ๆ • องค์ประกอบของละคร - การเลือกและเขียน เค้าโครงเรื่อง - บทละครสั้น ๆ ๕. เปรียบเทียบการแสดง นาฏศิลป์ชุดต่าง ๆ • ที่มาของการแสดงนาฏศิลป์ ชุดต่าง ๆ 40
- 43. ๖. บอกประโยชน์ที่ได้รับ จากการชม การ แสดง •หลักการชมการแสดง • การถ่ายทอดความรู้สึกและ คุณค่า ของการ แสดง ป. ๖ ๑. สร้างสรรค์การ เคลื่อนไหวและการแสดง โดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรือ อารมณ์ • การประดิษฐ์ท่าทางประกอบ เพลงปลุกใจหรือเพลงพื้นเมือง หรือท้องถิ่นเน้นลีลา หรืออารมณ์ ๒. ออกแบบเครื่องแต่ง กาย หรืออุปกรณ์ประกอบ การแสดงอย่างง่าย ๆ • การออกแบบสร้างสรรค์ - เครื่องแต่งกาย - อุปกรณ์ ฉากประกอบ การแสดง ๓. แสดงนาฏศิลป์และ ละครง่าย ๆ • การแสดงนาฏศิลป์และการ แสดงละคร - รำาวงมาตรฐาน - ระบำา - ฟ้อน - ละครสร้างสรรค์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๖ ๔. บรรยายความรู้สึกของ ตนเองที่มีต่องานนาฏศิลป์ และการละครอย่าง สร้างสรรค์ • บทบาทและหน้าที่ในงาน นาฏศิลป์และการละคร ๕. แสดงความคิดเห็นใน การชมการแสดง • หลักการชมการแสดง - การวิเคราะห์ - ความรู้สึกชื่นชม ๖. อธิบายความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์ และการละครกับสิ่งที่ประสบ ในชีวิตประจำาวัน • องค์ประกอบทางนาฏศิลป์ และการละคร ม. ๑. อธิบายอิทธิพลของ • การปฏิบัติของผู้แสดงและผู้ 41
- 44. ๑ นักแสดงชื่อดัง ที่ มีผลต่อการโน้มน้าว อารมณ์หรือความคิดของผู้ ชม ชม •ประวัตินักแสดงที่ชื่นชอบ • การพัฒนารูปแบบของการ แสดง • อิทธิพลของนักแสดงที่มีผล ต่อพฤติกรรมของผู้ชม ๒. ใช้นาฏยศัพท์หรือ ศัพท์ทางการละคร ในการแสดง • นาฏยศัพท์หรือศัพท์ ทางการละคร ใน การแสดง • ภาษาท่า และการตีบท • ท่าทางเคลื่อนไหวที่แสดง สื่อทางอารมณ์ • ระบำาเบ็ดเตล็ด • รำาวงมาตรฐาน ๓. แสดงนาฏศิลป์และ ละครในรูปแบบง่าย ๆ • รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์ - นาฏศิลป์ - นาฏศิลป์พื้นบ้าน - นาฏศิลป์นานาชาติ ๔. ใช้ทักษะการทำางาน เป็นกลุ่ม ในกระบวนการผลิตการ แสดง • บทบาทและหน้าที่ของฝ่าย ต่าง ๆ ในการจัดการแสดง • การสร้างสรรค์กิจกรรมการ แสดงที่สนใจ โดยแบ่งฝ่ายและหน้าที่ให้ ชัดเจน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๑ ๕. ใช้เกณฑ์ง่าย ๆ ที่ กำาหนดให้ในการพิจารณา คุณภาพการแสดงที่ชม โดยเน้นเรื่องการใช้เสียง การแสดงท่า และการ เคลื่อนไหว • หลักในการชมการแสดง ม. ๒ ๑. อธิบายการบูรณาการ ศิลปะแขนงอื่น ๆ กับการ • ศิลปะแขนงอื่น ๆ กับการ 42
- 45. แสดง แสดง - แสงสี เสียง - ฉาก - เครื่องแต่งกาย - อุปกรณ์ ๒. สร้างสรรค์การแสดง โดยใช้องค์ประกอบ นาฏศิลป์และการละคร • หลักและวิธีการสร้างสรรค์ การแสดง โดยใช้องค์ ประกอบนาฏศิลป์และการ ละคร ๓. วิเคราะห์การแสดง ของตนเองและผู้อื่น โดยใช้ นาฏยศัพท์หรือศัพท์ ทางการละคร ที่เหมาะสม • หลักและวิธีการวิเคราะห์ การแสดง ๔. เสนอข้อคิดเห็นในการ ปรับปรุง การ แสดง • วิธีการวิเคราะห์ วิจารณ์ การแสดง นาฏศิลป์ และ การละคร • รำาวงมาตรฐาน ๕. เชื่อมโยงการเรียนรู้ ระหว่างนาฏศิลป์และ การละครกับสาระการ เรียนรู้อื่น ๆ • ความสัมพันธ์ของนาฏศิลป์ หรือ การละคร กับสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ม. ๓ ๑. ระบุโครงสร้างของบท ละครโดยใช้ศัพท์ทางการ ละคร • องค์ประกอบของบทละคร - โครงเรื่อง - ตัวละครและการวาง ลักษณะนิสัย ของตัวละคร - ความคิดหรือแก่นของ เรื่อง - บทสนทนา ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๒. ใช้นาฏยศัพท์หรือ • ภาษาท่าหรือภาษาทาง 43
- 46. ๓ ศัพท์ทางการละคร ที่ เหมาะสมบรรยายเปรียบ เทียบการแสดงอากัปกิริยา ของผู้คนในชีวิตประจำาวัน และ ในการแสดง นาฏศิลป์ -ภาษาท่าที่มาจาก ธรรมชาติ - ภาษาท่าที่มาจากการ ประดิษฐ์ - รำาวงมาตรฐาน ๓. มีทักษะในการใช้ ความคิดในการพัฒนารูป แบบการแสดง • รูปแบบการแสดง - การแสดงเป็นหมู่ - การแสดงเดี่ยว - การแสดงละคร - การแสดงเป็นชุดเป็น ตอน ๔. มีทักษะในการแปล ความและ การ สื่อสารผ่านการแสดง • การประดิษฐ์ท่ารำาและ ท่าทางประกอบ การ แสดง - ความหมาย - ความเป็นมา - ท่าทางที่ใช้ในการ ประดิษฐ์ท่ารำา ๕. วิจารณ์เปรียบเทียบ งานนาฏศิลป์ ที่ มีความแตกต่างกันโดยใช้ ความรู้ เรื่ององค์ ประกอบนาฏศิลป์ • องค์ประกอบนาฏศิลป์ - จังหวะทำานอง - การเคลื่อนไหว - อารมณ์และความรู้สึก - ภาษาท่า นาฎยศัพท์ - รูปแบบของการแสดง - การแต่งกาย ๖. ร่วมจัดงานการแสดง ในบทบาทหน้าที่ต่าง ๆ • วิธีการเลือกการแสดง - ประเภทของงาน - ขั้นตอน - ประโยชน์และคุณค่า ของการแสดง ๗. นำาเสนอแนวคิดจาก เนื้อเรื่อง ของ การแสดงที่สามารถนำาไป ปรับใช้ ในชีวิต •ละครกับชีวิต 44
- 47. ประจำาวัน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๔- ๖ ๑.มีทักษะในการแสดง หลากหลายรูปแบบ • รูปแบบของการแสดง - ระบำา รำา ฟ้อน - การแสดงพื้นเมืองภาค ต่าง ๆ - การละครไทย - การละครสากล ๒. สร้างสรรค์ละครสั้น ในรูปแบบ ที่ชื่นชอบ • ละครสร้างสรรค์ - ความเป็นมา - องค์ประกอบของละคร สร้างสรรค์ - ละครพูด o ละคร โศกนาฏกรรม o ละคร สุขนาฏกรรม o ละครแนวเหมือน จริง o ละครแนวไม่ เหมือนจริง ๓. ใช้ความคิดริเริ่มใน การแสดงนาฏศิลป์เป็นคู่ และหมู่ • การประดิษฐ์ท่ารำาที่เป็นคู่ และหมู่ - ความหมาย - ประวัติความเป็นมา - ท่าทางที่ใช้ในการ ประดิษฐ์ท่ารำา - เพลงที่ใช้ ๔. วิจารณ์การแสดงตาม หลักนาฏศิลป์ และการ ละคร • หลักการสร้างสรรค์และการ วิจารณ์ • หลักการชมการแสดง นาฏศิลป์และละคร 45
- 48. ๕. วิเคราะห์แก่นของการ แสดงนาฏศิลป์และการ ละครที่ต้องการสื่อความ หมาย ในการแสดง •ประวัติความเป็นมาของ นาฏศิลป์ และการ ละคร - วิวัฒนาการ - ความงามและคุณค่า ๖. บรรยาย และวิเคราะห์ อิทธิพลของ เครื่องแต่งกาย แสง สี เสียง ฉากอุปกรณ์ และสถานที่ที่มีผลต่อการ แสดง • เทคนิคการจัดการแสดง - แสงสีเสียง - ฉาก - อุปกรณ์ - สถานที่ - เครื่องแต่งกาย ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๔- ๖ ๗. พัฒนาและใช้เกณฑ์ การประเมินในการ ประเมินการแสดง • การประเมินคุณภาพของ การแสดง - คุณภาพด้านการแสดง - คุณภาพองค์ประกอบ การแสดง ๘. วิเคราะห์ท่าทาง และ การเคลื่อนไหวของผู้คนใน ชีวิตประจำาวันและนำามา ประยุกต์ใช้ในการแสดง • การสร้างสรรค์ผลงาน - การจัดการแสดงในวัน สำาคัญ ของ โรงเรียน - ชุดการแสดงประจำา โรงเรียน 46
- 49. สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐานศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๑ ๑. ระบุ และเล่นการละ เล่นของเด็กไทย • การละเล่นของเด็กไทย - วิธีการเล่น - กติกา ๒. บอกสิ่งที่ตนเองชอบ ในการแสดงนาฏศิลป์ • การแสดงนาฏศิลป์ ป. ๒ ๑. ระบุและเล่นการละเล่น พื้นบ้าน • การละเล่นพื้นบ้าน - วิธีการเล่น - กติกา ๒. เชื่อมโยงสิ่งที่พบเห็น ในการละเล่นพื้นบ้านกับสิ่ง ที่พบเห็นในการดำารงชีวิต ของคนไทย • ที่มาของการละเล่นพื้นบ้าน ๓. ระบุสิ่งที่ชื่นชอบและ • การละเล่นพื้นบ้าน 47
- 50. ภาคภูมิใจ ใน การละเล่นพื้นบ้าน ป. ๓ ๑. เล่าการแสดงนาฏศิลป์ ที่เคยเห็นใน ท้องถิ่น • การแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน หรือท้องถิ่นของตน ๒. ระบุสิ่งที่เป็นลักษณะ เด่นและเอกลักษณ์ของการ แสดงนาฏศิลป์ • การแสดงนาฏศิลป์ - ลักษณะ - เอกลักษณ์ ๓. อธิบายความสำาคัญ ของการแสดงนาฏศิลป์ • ที่มาของการแสดงนาฏศิลป์ - สิ่งที่เคารพ ป. ๔ ๑. อธิบายประวัติความ เป็นมาของนาฏศิลป์ หรือ ชุดการแสดงอย่างง่าย ๆ • ความเป็นมาของนาฏศิลป์ • ที่มาของชุดการแสดง ๒. เปรียบเทียบการแสดง นาฏศิลป์ กับการแสดงที่มาจาก วัฒนธรรมอื่น • การชมการแสดง - นาฏศิลป์ - การแสดงของท้องถิ่น ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป. ๔ ๓. อธิบายความสำาคัญ ของการแสดงความเคารพ ในการเรียนและการแสดง นาฏศิลป์ • ความเป็นมาของนาฏศิลป์ - การทำาความเคารพก่อน เรียนและก่อนแสดง ๔. ระบุเหตุผลที่ควรรักษา และสืบทอด การแสดงนาฏศิลป์ • ความเป็นมาของนาฏศิลป์ - คุณค่า ป. ๕ ๑. เปรียบเทียบการแสดง ประเภทต่าง ๆ ของไทย ใน แต่ละท้องถิ่น • การแสดงนาฏศิลป์ประเภท ต่าง ๆ - การแสดงพื้นบ้าน ๒. ระบุหรือแสดง นาฏศิลป์ นาฏศิลป์พื้นบ้าน ที่สะท้อนถึงวัฒนธรรมและ • การแสดงนาฏศิลป์ประเภท ต่าง ๆ - การแสดงพื้นบ้าน 48
- 51. ประเพณี ป. ๖ ๑. อธิบายสิ่งที่มีความ สำาคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์ และละคร • ความหมายความเป็นมา ความสำาคัญ ของนาฏศิลป์ และละคร - บุคคลสำาคัญ - คุณค่า ๒. ระบุประโยชน์ที่ได้รับ จากการแสดงหรือการชม การแสดงนาฏศิลป์และละคร • การแสดงนาฏศิลป์และ ละคร ในวัน สำาคัญของโรงเรียน ม. ๑ ๑. ระบุปัจจัยที่มีผลต่อ การเปลี่ยนแปลงของ นาฏศิลป์ นาฏศิลป์พื้นบ้าน ละครไทย และละครพื้นบ้าน • ปัจจัยที่มีผลต่อการ เปลี่ยนแปลง ของนาฏศิลป์ นาฏศิลป์พื้น บ้าน ละครไทย และละคร พื้นบ้าน ๒. บรรยายประเภทของ ละครไทย ใน แต่ละยุคสมัย • ประเภทของละครไทยใน แต่ละยุคสมัย ม. ๒ ๑. เปรียบเทียบลักษณะ เฉพาะของ การ แสดงนาฏศิลป์จาก วัฒนธรรมต่างๆ • นาฏศิลป์พื้นเมือง - ความหมาย - ที่มา - วัฒนธรรม - ลักษณะเฉพาะ ๒. ระบุหรือแสดง นาฏศิลป์ นาฏศิลป์พื้นบ้าน ละครไทย ละครพื้นบ้าน หรือมหรสพอื่นที่เคยนิยม กันในอดีต • รูปแบบการแสดงประเภท ต่าง ๆ - นาฏศิลป์ - นาฏศิลป์พื้นเมือง - ละครไทย - ละครพื้นบ้าน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๒ ๓. อธิบายอิทธิพลของ วัฒนธรรมที่มีผลต่อเนื้อหา • การละครสมัยต่าง ๆ 49
- 52. ของละคร ม. ๓ ๑. ออกแบบ และ สร้างสรรค์อุปกรณ์ และเครื่องแต่งกายเพื่อ แสดงนาฏศิลป์และละครที่มา จากวัฒนธรรมต่าง ๆ • การออกแบบและ สร้างสรรค์อุปกรณ์และ เครื่องแต่งกายเพื่อการแสดง นาฏศิลป์ ๒. อธิบายความสำาคัญ และบทบาทของนาฏศิลป์ และการละครในชีวิตประจำา วัน • ความสำาคัญและบทบาท ของนาฏศิลป์ และการละคร ในชีวิตประจำาวัน ๓. แสดงความคิดเห็นใน การอนุรักษ์ • การอนุรักษ์นาฏศิลป์ ม. ๔- ๖ ๑. เปรียบเทียบการนำา การแสดงไปใช้ในโอกาส ต่าง ๆ • การแสดงนาฏศิลป์ใน โอกาสต่างๆ ๒. อภิปรายบทบาทของ บุคคลสำาคัญ ในวงการนาฏศิลป์และการ ละคร ของ ประเทศไทยในยุคสมัยต่างๆ • บุคคลสำาคัญในวงการ นาฏศิลป์และ การ ละครของไทยในยุคสมัยต่าง ๆ ๓. บรรยายวิวัฒนาการ ของนาฏศิลป์และ การละครไทย ตั้งแต่อดีต จนถึงปัจจุบัน • วิวัฒนาการของนาฏศิลป์ และการละครไทยตั้งแต่อดีต จนถึงปัจจุบัน ๔. นำาเสนอแนวคิดใน การอนุรักษ์ นาฏศิลป์ไทย • การอนุรักษ์นาฏศิลป์ ภูมิปัญญาท้องถิ่น 50
- 53. อภิธานศัพท์ ทัศนศิลป์ โครงสร้างเคลื่อนไหว (mobile) เป็นงานประติมากรรมที่มีโครงสร้างบอบบางจัดสมดุลด้วยเส้น ลวดแข็งบาง ๆที่มีวัตถุรูปร่าง รูปทรงต่าง ๆ ที่ออกแบบเชื่อมติดกับ เส้นลวด เป็นเครื่องแขวนที่เคลื่อนไหวได้ด้วยกระแสลมเพียงเบา ๆ งานสื่อผสม (mixed media) เป็นงานออกแบบทางทัศนศิลป์ที่ประกอบด้วยหลายสื่อโดยใช้ วัสดุหลาย ๆ แบบ เช่น กระดาษ ไม้ โลหะ สร้างความผสมกลมกลืน ด้วยการสร้างสรรค์ จังหวะ (rhythm) เป็นความสัมพันธ์ของทัศนธาตุ เช่น เส้น สี รูปร่าง รูปทรง นำ้า หนักในลักษณะของการซำ้ากัน สลับไปมา หรือลักษณะลื่นไหล เคลื่อนไหวไม่ขาดระยะจังหวะที่มีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกันจะช่วย เน้นให้เกิดความเด่น หรือทางดนตรีก็คือการซำ้ากันของเสียงในช่วง เท่ากันหรือแตกต่างกันจังหวะให้ความรู้สึกหรือความพอใจทาง สุนทรียภาพในงานศิลปะ ทัศนธาตุ (visual elements) สิ่งที่เป็นปัจจัยของการมองเห็นเป็นส่วนต่าง ๆ ที่ประกอบกัน เป็นภาพ ได้แก่ เส้น นำ้าหนัก ที่ว่าง รูปร่าง รูปทรง สี และ ลักษณะพื้นผิว ทัศนียภาพ (perspective) วิธีเขียนภาพของวัตถุให้มองเห็นว่ามีระยะใกล้ไกล ทัศนศิลป์ (visual art) ศิลปะที่รับรู้ได้ด้วยการเห็น ได้แก่ จิตรกรรม ประติมากรรม ภาพพิมพ์ และงานสร้างสรรค์อื่น ๆ ที่รับรู้ด้วยการเห็น ภาพปะติด (collage) เป็นภาพที่ทำาขึ้นด้วยการใช้วัสดุต่าง ๆ เช่น กระดาษ ผ้า เศษวัสดุธรรมชาติ ฯลฯ ปะติดลงบนแผ่นภาพด้วยกาวหรือแป้ง เปียก 51
- 54. วงสีธรรมชาติ (color circle) คือวงกลมซึ่งจัดระบบสีในแสงสีรุ้งที่เรียงกันอยู่ในธรรมชาติสี วรรณะอุ่น จะอยู่ในซีกที่มีสีแดงและเหลือง ส่วนสีวรรณะเย็นอยู่ใน ซีกที่มีสีเขียว และสีม่วง สีคู่ตรงข้ามกันจะอยู่ตรงกันข้ามในวงสี วรรณะสี (tone) ลักษณะของสีที่แบ่งตามความรู้สึกอุ่นหรือเย็น เช่น สีแดง อยู่ในวรรณะอุ่น (warm tone) สีเขียวอยู่ในวรรณะเย็น (cool tone) สีคู่ตรงข้าม (complementary colors) สีที่อยู่ตรงกันข้ามกันในวงสีธรรมชาติเป็นคู่สีกัน คือ สีคู่ที่ตัด กันหรือต่างจากกันมากที่สุด เช่น สีแดงกับสีเขียว สีเหลืองกับสีม่วง สีนำ้าเงินกับสีส้ม องค์ประกอบศิลป์ (composition of art) วิชาหรือทฤษฎีที่เกี่ยวกับการสร้างรูปทรงในงานทัศนศิลป์ 52
- 55. ดนตรี การดำาเนินทำานอง (melodic progression) ๑.การก้าวเดินไปข้างหน้าของทำานอง ๒. กระบวนการดำาเนินคอร์ดซึ่งแนวทำานองขยับทีละขั้น ความเข้มของเสียง (dynamic) เสียงเบา เสียงดัง เสียงที่มีความเข้มเสียงมากก็ยิ่งดังมาก เหมือนกับ loudness ด้นสด เป็นการเล่นดนตรีหรือขับร้อง โดยไม่ได้เตรียมซ้อมตามโน้ต เพลงมาก่อน ผู้เล่นมีอิสระในการกำาหนดวิธีปฏิบัติเครื่องดนตรีและ ขับร้อง บนพื้นฐานของเนื้อหาดนตรีที่เหมาะสม เช่น การบรรเลง ในอัตราความเร็วที่ยืดหยุ่น การบรรเลงด้วยการเพิ่มหรือตัดโน้ตบาง ตัว บทเพลงไล่เลียน (canon) แคนอน มาจากภาษากรีก แปลว่า กฎเกณฑ์ หมายถึงรูปแบบ บทเพลงที่มีหลายแนวหรือดนตรีหลายแนว แต่ละแนวมีทำานอง เหมือนกัน แต่เริ่มไม่พร้อมกันแต่ละแนว จึงมีทำานองที่ไล่เลียนกันไป เป็นระยะเวลายาวกว่าการเลียนทั่วไป โดยทั่วไปไม่ควรตำ่ากว่า ๓ ห้อง ระยะขั้นคู่ระหว่างสองแนว ที่เลียนกันจะห่างกันเป็น ระยะเท่าใดก็ได้ เช่น แคนอนคู่สอง หมายถึง แคนอนที่แนวทั้งสอง เริ่มที่โน้ตห่างกันเป็นระยะคู่ ๕ และรักษาระยะคู่ ๕ ไปโดยตลอดถือ เป็นประเภทของลีลาสอดประสานแนวทำานองแบบเลียนที่มีกฎเกณฑ์ เข้มงวดที่สุด ประโยคเพลง (phrase) กลุ่มทำานอง จังหวะที่เรียบเรียงเชื่อมโยงกันเป็นหน่วยของ เพลงที่มีความคิดจบสมบูรณ์ในตัวเอง มักลงท้ายด้วยเคเดนซ์ เป็น หน่วยสำาคัญของเพลง 53
- 56. ประโยคเพลงถาม - ตอบ เป็นประโยคเพลง๒ ประโยคที่ต่อเนื่องกันลีลาในการตอบรับ – ส่งล้อ – ล้อเลียนกัน อย่างสอดคล้อง เป็นลักษณะคล้าย กันกับบทเพลงรูปแบบ AB แต่เป็นประโยคเพลงสั้น ๆ ซึ่งมักจะมี อัตราความเร็วเท่ากันระหว่าง ๒ ประโยค และความยาวเท่ากัน เช่น ประโยคเพลงที่ ๑ (ถาม) มีความยาว ๒ ห้องเพลง ประโยคเพลงที่ ๒ (ตอบ) ก็จะมีความยาว ๒ ห้องเพลง ซึ่งจะมีลีลา ต่างกัน แต่สอดรับกันได้กลมกลืน ผลงานดนตรี ผลงานที่สร้างสรรค์ขึ้นมาโดยมีความเกี่ยวข้องกับการนำาเสนอ งานทางดนตรี เช่น บทเพลง การแสดงดนตรี เพลงทำานองวน (round) เพลงที่ประกอบด้วยทำานองอย่างน้อย ๒ แนว ไล่เลียนทำานอง เดียวกัน แต่ต่างเวลาหรือจังหวะ สามารถไล่เลียนกันไปได้อย่างต่อ เนื่องจนกลับมาเริ่มต้นใหม่ได้อีกไม่มีวันจบ รูปร่างทำานอง (melodic contour) รูปร่างการขึ้นลงของทำานอง ทำานองที่สมดุลจะมีทิศทางการขึ้น ลงที่เหมาะสม สีสันของเสียง ลักษณะเฉพาะของเสียงแต่ละชนิดที่มีเอกลักษณ์เฉพาะต่างกัน เช่น ลักษณะเฉพาะของสีสันของเสียงผู้ชายจะมีความทุ้มตำ่าแตก ต่างจากสีสันของเสียงผู้หญิง ลักษณะเฉพาะของสีสันของเสียง ของเด็กผู้ชายคนหนึ่งจะมีความแตกต่างจากเสียงเด็กผู้ชายคนอื่น ๆ องค์ประกอบดนตรี (elements of music) ส่วนประกอบสำาคัญที่ทำาให้เกิดเสียงดนตรี ได้แก่ทำานอง จังหวะ เสียงประสาน สีสันของเสียง และเนื้อดนตรี อัตราความเร็ว (tempo) ความช้า ความเร็วของเพลง เช่น อัลเลโกร(allegero) เลนโต (lento) ABA 54
- 57. สัญลักษณ์บอกรูปแบบวรรณกรรมดนตรีแบบตรีบท หรือเทอร์ นารี (ternary) ternaryform สังคีตลักษณ์สามตอน โครงสร้างของบทเพลงที่มีส่วนสำาคัญ ขยับทีละขั้นอยู่ ๓ ตอน ตอนแรกและตอนที่ ๓ คือ ตอน A จะเหมือน หรือคล้ายคลึงกันทั้งในแง่ของทำานองและกุญแจเสียง ส่วนตอนที่ ๒ คือ ตอน B เป็นตอนที่แตกต่างออกไป ความสำาคัญ ของสังคีตลักษณ์นี้ คือ การกลับมา ของตอน A ซึ่งนำา ทำานองของส่วนแรกกลับมาในกุญแจเสียงเดิมเป็นสังคีตลักษณ์ที่ใช้ มากที่สุดโดยเฉพาะในเพลงร้อง จึงอาจเรียกว่า สังคีตลักษณ์เพลง ร้อง (song form) ก็ได้ นาฏศิลป์ การตีบท การแสดงท่ารำาตามบทร้อง บทเจรจาหรือบทพากย์ควรคำานึง ถึงความหมายของบท แบ่งเป็นการตีบท ธรรมชาติ และการตีบท แบบละคร การประดิษฐ์ท่า การนำาภาษาท่า ภาษานาฎศิลป์ หรือ นาฏยศัพท์มาออกแบบ ให้สอดคล้องสัมพันธ์กับจังหวะทำานอง บทเพลง บทร้อง ลีลา ความสวยงาม นาฏยศัพท์ ศัพท์เฉพาะทางนาฎศิลป์ ที่ใช้เกี่ยวกับการเรียกท่ารำา กิริยาที่ แสดงมีส่วนศีรษะใบหน้าและไหล่ ส่วนแขนและมือ ส่วนของลำาตัว ส่วนขาและเท้า บุคคลสำาคัญในวงการนาฎศิลป์ เป็นผู้เชี่ยวชาญทางนาฎศิลป์ และภูมิปัญญาท้องถิ่นที่สร้างผล งาน ภาษาท่า 55
- 58. การแสดงท่าทางแทนคำาพูด ใช้แสดงกิริยาหรืออิริยาบถ และ ใช้แสดงถึงอารมณ์ภายใน ส่วนขาและเท้า กิริยาแสดงเช่น กระทบ ยืดยุบ ประเท้า กระดกเท้า กระทุ้ง จรด ขยับ ซอย วางส้น ยกเท้า ถัดเท้า ส่วนแขนและมือ กิริยาที่แสดง เช่น จีบ ตั้งวง ล่อแก้ว ม้วนมือ สะบัดมือ กรายมือ ส่ายมือ ส่วนลำาตัว กิริยาที่แสดง เช่น ยักตัว โย้ตัว โยกตัว ส่วนศีรษะใบหน้าและไหล่ กิริยาที่แสดง เช่น เอียงศีรษะ เอียงไหล่ กดไหล่ กล่อมไหล่ กล่อมหน้า สิ่งที่เคารพ ในสาระนาฎศิลป์มีสิ่งที่เคารพสืบทอดมา คือ พ่อแก่ หรือพระ พรตฤษี ซึ่งผู้เรียนจะต้อง แสดงความเคารพ เมื่อเริ่มเรียนและก่อน แสดง องค์ประกอบนาฎศิลป์ จังหวะและทำานองการเคลื่อนไหว อารมณ์และความรู้สึก ภาษาท่า นาฎยศัพท์ รูปแบบของการแสดง การแต่งกาย องค์ประกอบละคร การเลือกและแต่งบท การเลือกผู้แสดง การกำาหนดบุคลิกของ ผู้แสดง การพัฒนารูปแบบของการแสดง การปฏิบัติตนของผู้แสดง และผู้ชม 56
- 59. คณะผู้จัดทำา คณะที่ปรึกษา ๑ . คุณหญิง กษมา วรวรรณ ณ อยุธยา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๒ . นายวินัย รอดจ่ายรองเลขาธิการคณะกรรมการการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓ . นายสุชาติ วงศ์สุวรรณ ที่ปรึกษาด้านพัฒนากระบวนการเรียน รู้ ๔ . นางเบญจ ลักษณ์ นำ้าฟ้า ผู้อำานวยการสำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา ๕ . นางภาวนี ธำารงเลิศฤทธิ์ รองผู้อำานวยการสำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางานยกร่าง ๑ . นาย วิฑูรย์ โสแก้ว สำานักงานเขตพื้นที่การ ศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๒ คณะทำางาน 57
- 60. ๒ . นาย บุญส่ง วรวัฒน์ สำานักงานเขตพื้นที่การ ศึกษา นครนายก คณะทำางาน ๓ . นายจี รพันธ์ สม ประสงค์ โรงเรียนคณะราษฎร์ บำารุง จังหวัดปทุมธานี คณะทำางาน ๔ . นายศุภ กิจ จำารัส สมบูรณ์ โรงเรียนปัญญาวรคุณ กรุงเทพมหานคร คณะทำางาน ๕ . นายวิ รัตน์ คุ้มคำา โรงเรียนวัดสีสุก กรุงเทพมหานคร คณะทำางาน ๖ . นาย ทินกร บัวพูลโรงเรียนสาธิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย (ฝ่ายประถม) คณะทำางาน ๗ . นาย ประพนธ์ พิสัยพันธุ์ โรงเรียนมาแตร์เดอี วิทยาลัย กรุงเทพมหานคร คณะทำางาน ๘ . นาย สิทธิชัย ตันเจริญ โรงเรียนสตรีวัดระฆัง กรุงเทพมหานคร คณะทำางาน ๙ . นางณัช ตา ธรรม ธนาคม โรงเรียนศูนย์รวมนำ้าใจ กรุงเทพมหานคร คณะทำางาน ๑ ๐. นางเพ็ญ ศิริ คีมทอง โรงเรียนป้อมวิเชียร โชติการาม จังหวัดสมุทรสาคร คณะทำางาน ๑ ๑. นายธำารง ศักดิ์ ธำารงเลิศ ฤทธิ์ สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางานและ เลขานุการ ๑ ๒. นางศรา รัตน์ ลี้ไพบูลย์ สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางานและผู้ ช่วยเลขานุการ ๑ ๓. นาย ประยุทธ ไทยธานี สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางานและผู้ ช่วยเลขานุการ ๑ ๔. นาย ประชา อ่อนรักษา สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางานและผู้ ช่วยเลขานุการ คณะบรรณาธิการ 1. นายวิฑูรย์ โสแก้ว สำานักงานเขตพื้นที่การศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต ๒ 2. นายจี สมประสงค์ โรงเรียนคณะราษฎร์บำารุง จังหวัด 58
- 61. รพันธ์ ปทุมธานี 3. นายวิรัตน์คุ้มคำา โรงเรียนวัดสีสุก กรุงเทพมหานคร 4. นาย ประพนธ์ พิสัยพันธุ์ โรงเรียนมาแตร์เดอีวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร 5. นาย สิทธิชัย ตันเจริญ โรงเรียนสตรีวัดระฆัง กรุงเทพมหานคร 6. นางณัชตา ธรรม ธนาคม โรงเรียนศูนย์รวมนำ้าใจ กรุงเทพมหานคร 7. นางพนิดา แสงทอง โรงเรียนนนทรีวิทยา กรุงเทพมหานคร 8. นายมงคล จันทร์งาม สำานักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุดรธานี เขต ๓ 9. นางภาวนี ธำารงเลิศ ฤทธิ์ รองผู้อำานวยการสำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา 10. นางสาวรุ่ง นภา นุตราวงศ์ สำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 11. นางดรุณี จำาปาทอง สำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 12. นางสาว พรนิภา ศิลป์ ประคอง สำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 13. นางสาว กอบกุล สุกขะ สำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 14. นายธำารง ศักดิ์ ธำารงเลิศ ฤทธิ์ สำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 15. นางศรา รัตน์ ลี้ไพบูลย์ สำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 16. นาย ประชา อ่อนรักษา สำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ฝ่ายเลขานุการโครงการ ๑. นางสาวรุ่ง นภา นุตราวงศ์ สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา หัวหน้า โครงการ ๒ . นางสาว จันทรา ตันติพงศา นุรักษ์ สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางาน ๓ . นางดรุณี จำาปาทอง สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางาน 59
- 62. ๔. นางสาวพร นิภา ศิลป์ ประคอง สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางาน ๕. นางเสาวภาศักดา สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางาน ๖. นางสาวกอบ กุล สุกขะ สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางาน ๗ . นางสุขเกษม เทพสิทธิ์ สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางาน ๘ . นายวีระเดช เชื้อนาม สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางาน ๙ . ว่าที่ ร.ต.สุ ราษฏร์ ทองเจริญ สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางาน ๑ ๐. นางสาว ประภาพรรณ แม้นสมุทร สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางาน ๑ ๑. นายอนุจินต์ ลาภธนาภ รณ์ สำานักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา คณะทำางาน คณะผู้รับผิดชอบกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๑ . นายธำารงศักดิ์ ธำารงเลิศ ฤทธิ์ สำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๒ . นางศรารัตน์ ลี้ไพบูลย์ สำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๓ . นายประชา อ่อนรักษา สำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 60