Методичне забезпечення як процес і результат професійної методичної діяльності Дистанційний курс для методистів методичних кабінетів та керівників закладів освіти

1. Методичне
забезпечення як процес
і результат професійної
методичної діяльності

2. Мета курсу:
слухачі зможуть підвищити свій професійний
рівень, розширити та збагатити теоретичний та
практичний досвід щодо специфіки, технологічних
основ, функцій методичної служби, створення різних
видів методичної продукції, засобів та форм
методичної діяльності;
проведуть SWOT-аналіз сильних та слабкіх сторін
своєї методичної організації,
спроектують модель власної методичної розробки,
розроблять змістовне наповнення різних
інтерактивних форм і технік методичної роботи з
педагогами (сценарій воркшоп; ідея для мета
плану, розробка ментальних карт)

3. Очікувані навчальні результати:
розширення та збагачення теоретичного та
практичного досвіду педагогів щодо специфіки,
технологічних основ, функцій методичної
служби, створення різних видів методичної
продукції;
удосконалення вмінь щодо використання
техники SWOT-аналізу для виявлення сильних
та слабких сторін методичної служби та
ефективного планування роботи;
набуття умінь створення власної методичної
розробки

4. Навчальна стратегія модуля:
Реалізація завдань для досягнення навчальних
результатів модуля здійснюється шляхом:
розгляду навчального матеріалу;
виконання практичного завдання, спрямованого
на формування вмінь;
участі в обговореннях, інших видах групової чи
індивідуальної взаємодії

5. Ключові поняття:
види методичної діяльності, напрями та зміст
методичної діяльності, прогностична, інформаційно-
коригувальна, діагностична, моделююча,
інформаційно-аналітична, соціальна функції
методичної діяльності, технологічні основи
методичної роботи, SWOT-аналіз, види методичної
продукції, інформаційна методична продукція,
организаційно-інструктивна продукція, прикладна
методична продукція.

6. Рейтингова система оцінювання
Форми контролю
Навчальні результати слухачів у межах модуля
оцінюються на основі:
виконання практичних завдань № 1 та № 2;
участі у форумі;
опанування інформаційного матеріалу

7. Навчальна діяльність Кількість балів
Опанування інформаційного матеріалу з теми № 1. Методична
діяльність: специфіка, технологічні основи, функції методичної
служби
5
Опанування інформаційного матеріалу з теми №2. Створення
різних видів методичної продукції (методичні рекомендації та
розробки, методичні статті, програми самоосвітньої діяльності
5
Опанування інформаційного матеріалу з теми №3. Засоби та форми
методичної діяльності
5
Тестовий контроль 20
Практична робота № 1«SWOT-аналіз. Сильні та слабкі сторони
методичної служби»
20
Практична робота № 2 «Модель методичної розробки». 20
Практична робота № 3 «Розробка змістовного наповнення
(сценарію) до інтерактивних вправ і технік щодо роботи з
педагогами: ментальних карт, мета плану, воркшопу, технік
«Шість капелюхів»та «Критерійний покер» (в малих групах).
20
Участь у форумі щодо функцій методичної діяльності 5
Разом 100

8. ТЕМА 1
Методична діяльність: специфіка,
технологічні основи, функції
методичної служби

9. Основні види методичної діяльності:
самоосвіта,
методичне дослідження,
опис і узагальнення передового досвіду,
створення методичної продукції,
навчання педагогічних кадрів, методичне керівництво,
методична допомога,
методична корекція

10. Функції методичної діяльності
1. Цільові:
прогностична - враховує перспективи розвитку освітньої
галузі
і спрямована на використання в педагогічній практиці сучасних
наукових психолого-педагогічних досягнень та інноваційних
технологій;
компенсаторна - передбачає надання педагогічним
працівникам
інформації, яка не була отримана ними під час здобуття вищої
педагогічної освіти;
інформаційно-коригувальна - спрямована на корекцію й
оновлення інформації, яка постійно змінюється у результаті
розвитку науки та впровадження інформаційно-
комунікаційних
технологій.

11. Функції методичної діяльності
2. Організаційні:
трансформаційна - відбір і методичне опрацювання сучасних
наукових досягнень у галузі освіти та надання рекомендацій щодо їх
трансформування в педагогічну практику навчальних закладів;
діагностична - систематичний моніторинг навчально-виховного
процесу, рівня знань, умінь і навичок учнів у навчальних закладах,
їх навчальних досягнень і вихованості, а також професійного рівня
педагогічних працівників;
моделююча - моделювання змісту, форм і методів підвищення
фахової кваліфікації педагогічних працівників;
інформаційно-аналітична - вивчення й узагальнення
перспективного педагогічного досвіду для його застосування у
навчально-виховному процесі та удосконалення професійного рівня
педагогічних кадрів;
організаційно-координувальна - координація діяльності
циклових методичних комісій (об'єднань) району (міста), навчальних
закладів;
соціальна - створення належного психологічного клімату,
вивчення і розв'язання конфліктних ситуацій у педагогічних
колективах навчальних закладів.