Στόχοι της συνάντησης
γνωριμία δασκάλου-γονέων
πρώτη επαφή σχετικά με τους στόχους - επιδιώξεις κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά
συζήτηση τρόπων πιο αποτελεσματικής επικοινωνίας και συνεργασίας οικογένειας-σχολείου
Η διαφοροποίηση της διδασκαλίας ως περιπετειώδης εξερεύνηση των δυνατών διδακ...Archontia Mantzaridou
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική είναι ανάγκη να γίνει αντιληπτή ως η διδακτική προσέγγιση η οποία βασίζεται και αντιμετωπίζει τους μαθητές ως βιογραφίες και όχι ως κόπιες της ίδιας εικόνας και συνεπώς ως μέσο ανταπόκρισης στις ανάγκες του κάθε μαθητή και της θεμελίωσης της γνώσης του κάθε μαθητή, που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως μεταφορά γνώσης.
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική είναι μια ανοιχτή παιδαγωγική αντίληψη η οποία συναντιέται με αυτή της διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης και της ενεργητικής μάθησης.
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική δίνει απάντηση στο γιατί και το πώς η ενίσχυση της ατομικής πορείας κάθε μαθητή για την οικοδόμηση της γνώσης είναι απαραίτητη για τη σχολική επιτυχία. Πρόκειται για μια «περιπετειώδη εξερεύνηση των δυνατών διδακτικών εκδοχών», «ένα εργαλείο που επιτρέπει να ισχυροποιηθούν οι γνώσεις και οι δεξιότητες κάθε μαθητή και δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να συνειδητοποιήσει την ιδιαιτερότητα της δικής του προσέγγισης και των δικών του στρατηγικών μάθησης».
από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό:μια εφαρμογή του οικολογικού -αναπτυξιακού μο...Maria Kleidara
Πρόγραμμα μετάβασης διάρκειας μιας σχολικής χρονιάς στηριζόμενο στο οικοσυστημικό - αναπτυξιακό μοντέλο, όπως εφαρμόστηκε το σχολικό έτος 2013 - 14 στο Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και παρουσιάστηκε στο διεθνές συνέδριο του τμήματος Επιστημών Προσχολικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης στις 31 Οκτωβρίου 2014.
Η διαφοροποίηση της διδασκαλίας ως περιπετειώδης εξερεύνηση των δυνατών διδακ...Archontia Mantzaridou
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική είναι ανάγκη να γίνει αντιληπτή ως η διδακτική προσέγγιση η οποία βασίζεται και αντιμετωπίζει τους μαθητές ως βιογραφίες και όχι ως κόπιες της ίδιας εικόνας και συνεπώς ως μέσο ανταπόκρισης στις ανάγκες του κάθε μαθητή και της θεμελίωσης της γνώσης του κάθε μαθητή, που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως μεταφορά γνώσης.
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική είναι μια ανοιχτή παιδαγωγική αντίληψη η οποία συναντιέται με αυτή της διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης και της ενεργητικής μάθησης.
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική δίνει απάντηση στο γιατί και το πώς η ενίσχυση της ατομικής πορείας κάθε μαθητή για την οικοδόμηση της γνώσης είναι απαραίτητη για τη σχολική επιτυχία. Πρόκειται για μια «περιπετειώδη εξερεύνηση των δυνατών διδακτικών εκδοχών», «ένα εργαλείο που επιτρέπει να ισχυροποιηθούν οι γνώσεις και οι δεξιότητες κάθε μαθητή και δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να συνειδητοποιήσει την ιδιαιτερότητα της δικής του προσέγγισης και των δικών του στρατηγικών μάθησης».
από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό:μια εφαρμογή του οικολογικού -αναπτυξιακού μο...Maria Kleidara
Πρόγραμμα μετάβασης διάρκειας μιας σχολικής χρονιάς στηριζόμενο στο οικοσυστημικό - αναπτυξιακό μοντέλο, όπως εφαρμόστηκε το σχολικό έτος 2013 - 14 στο Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και παρουσιάστηκε στο διεθνές συνέδριο του τμήματος Επιστημών Προσχολικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης στις 31 Οκτωβρίου 2014.
9th Primary School of Ioannina Intercultural education School:Dissemination of the results of an Erasmus + KA1 project entitled : ' Valorising refugee students' identity as a vehicle of enhancing intercultural communication and learning"
2. Στόχοι της συνάντησης
•γνωριμία δασκάλου-
γονέων
•πρώτη επαφή σχετικά με
τους στόχους - επιδιώξεις
κατά την τρέχουσα σχολική
χρονιά
•συζήτηση τρόπων πιο
αποτελεσματικής
επικοινωνίας και
συνεργασίας οικογένειας-
σχολείου
3. «Εκπαίδευση είναι ό,τι απομένει όταν κάποιος
ξεχάσει αυτά που έχει μάθει στο σχολείο»
Α. Άϊνσταϊν
9. Αρχές - Προσεγγίσεις –
Μέθοδοι διδασκαλίας
• Διερευνώ και μαθαίνω
(Διερευνητική μέθοδος)
• Μαθαίνω μαζί με τους γύρω μου
(Συνεργατική Μάθηση)
• Η γνώση δεν οριοθετείται
(διαθεματική προσέγγιση)
• Δεν ξέρουμε όλοι τα ίδια
(διαφοροποίηση-εμπέδωση)
10.
11. Απώτεροι στόχοι της τάξης
Τα παιδιά να μαθαίνουν πώς να
μαθαίνουν
Η καλλιέργεια της συνεργασίας
σε όλα τα επίπεδα
Καλλιέργεια της αποδοχής της
διαφορετικότητας, του
αλληλοσεβασμού και του
αυτοσεβασμού
Η ανάπτυξη της υπευθυνότητας
12. Τρόποι επικοινωνίας με τη δασκάλα
• Τετράδιο επικοινωνίας / μαθημάτων
• Τακτικές επισκέψεις στο σχολείο (1 φορά το
μήνα περίπου) μετά από ενημέρωση της
δασκάλας
• Τηλέφωνο στο σχολείο 25 - 692540
• e-mail (marinanicolaidou@gmail.com)
• Το ιστολόγιο μας : Έκτη τάξη του 3ου
Δημοτικού Λεμεσού
13. Προϋποθέσεις σχολικής επιτυχίας
• Συστηματική εργασία στο σχολείο και στο σπίτι
• Διεκπεραίωση όλων των εργασιών
• Έλεγχος
• Στενή, άμεση αλλά και συστηματική συνεργασία
μεταξύ δασκάλου και γονιών
• Ενθάρρυνση των παιδιών
• Σύγκριση καθενός με τον εαυτό του
• Αποδοχή της διαφορετικότητας και σεβασμός της
άποψής του
• Καλοί τρόποι συμπεριφοράς και ενίσχυσή τους
• Καλλιέργεια θετικών στάσεων απέναντι στο σχολείο