تتناول الوثيقة تصميم منهج تعليمي لطلاب الماجستير في تقنيات التعليم، حيث تركز على دمج المعرفة النظرية بالممارسة العملية. تستهدف الحقيبة التعليمية تعزيز الفهم بأسس الجهاز الهضمي ومراحل عملية الهضم، وتقدم أنشطة تعليمية تتناسب مع الفئة العمرية المستهدفة. كما تسعى لتطوير مهارات الطلاب من خلال منهج يتضمن أساليب تدريسية متنوعة ومواد تعليمية مدعمة.

2. ‫احل‬ ‫هذه‬ ‫تصميم‬ ‫مت‬ ,‫ابع‬‫ر‬ ‫مستوى‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫ماجستري‬ ‫طالبات‬‫ق‬‫مستحداثت‬ ‫ملقرر‬ ‫كمتطلب‬‫يبة‬
( ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫تقنية‬375‫وسل‬‫يف‬ ‫وتساهم‬ ‫املنهج‬ ‫ختدم‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬ ‫توفري‬ ‫هبدف‬ )‫العملية‬ ‫دعم‬
.‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫التقنية‬ ‫ودمج‬ ‫التعليمة‬
‫مت‬ ‫الثاين‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬( ‫وسط‬35-31)
‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫به‬ ‫تتميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬
-‫كبرية‬ ‫بدرجة‬ ‫اجملردة‬ ‫املفاهيم‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫السن‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫اهق‬‫ر‬‫امل‬ ‫يستطيع‬
.‫األخالقية‬ ‫املفاهيم‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫فهو‬ ‫وعليه‬
-‫إىل‬ ‫مييل‬ ‫بعضهم‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫طويلة‬ ‫لفرتة‬ ‫متنبها‬ ‫يبقى‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬‫أحالم‬
.‫خاصة‬ ‫و‬ ‫أحالمه‬ ‫هبا‬ ‫حيقق‬ ‫أنه‬ ‫يتخيل‬ ‫اليت‬ ‫والوسائل‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫كنوع‬‫اليقظة‬
-,‫العقلية‬ ‫القدرة‬ ‫من‬ ‫األعلى‬ ‫احلد‬ ‫إىل‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫اهق‬‫ر‬‫امل‬ ‫يصل‬
‫انحية‬ ‫من‬ ‫ذكائه‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أعلى‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫إنسان‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫ونستطيع‬
‫بني‬ ‫ما‬ ‫السن‬ ‫يف‬ ‫املوروث‬ ‫الكم‬31‫إال‬31‫غري‬ , ‫يبا‬‫ر‬‫تق‬ ‫سنة‬‫ات‬‫ار‬‫ابخ‬ ‫هو‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫وينمو‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫أن‬
.‫استعماهلا‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫واملعارف‬ ‫واملعلومات‬
-‫وبشكل‬ , ‫له‬ ‫حتدث‬ ‫اليت‬ ‫اجلسمية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغ‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫ويعود‬ ,‫االنفعالية‬ ‫اجية‬‫ز‬‫ابمل‬ ‫اهق‬‫ر‬‫امل‬ ‫اتصاف‬
‫اجملتمع‬ ‫ومغرايت‬ ‫الديين‬ ‫والشعور‬ ‫والرفاق‬ ‫لية‬‫ز‬‫املن‬ ‫والظروف‬ ,‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫وتغري‬ ‫اجلنسية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغ‬ ‫خاص‬
.‫وقيوده‬

3. -‫العاطفي‬ ‫السلوك‬ ‫إىل‬ ‫اهق‬‫ر‬‫امل‬ ‫جلوء‬‫بعض‬ ‫وعمل‬ ‫ابلنقص‬ ‫الشعور‬ ‫تغطية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أحياان‬ ‫املتطرف‬
‫اجلنس‬ ‫من‬ ‫كانوا‬‫إذا‬ ‫خاصة‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫مثل‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫خاره‬ ‫صاحب‬ ‫أنه‬ ‫إلظهار‬ ‫كيات‬‫السلو‬
.‫األخر‬
-.‫هلا‬ ‫يتعرض‬ ‫اليت‬ ‫النفسية‬ ‫اعات‬‫ر‬‫للص‬ ‫نتيجة‬ ‫أحياان‬ ‫ومتناقضة‬ ‫خمتلفة‬ ‫انفعالية‬ ‫حاالت‬ ‫بني‬ ‫اهق‬‫ر‬‫امل‬ ‫أترجح‬
‫هذه‬ ‫ومن‬: ‫احلاالت‬
.‫واالستسالم‬ ‫الغضب‬
.‫واجلنب‬ ‫التهور‬
.‫واألاننية‬ ‫ية‬‫ري‬‫الغ‬
.‫التدين‬ ‫وعدم‬ ‫التدين‬
-‫واإلعجاب‬ ‫ابجلماعة‬ ‫التأثر‬ ‫طابع‬ ‫اهق‬‫ر‬‫للم‬ ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫يغلب‬
‫ال‬ ‫كية‬‫السلو‬ ‫القوانني‬ ‫مصدر‬ ‫الرفاق‬ ‫مجاعة‬ ‫وتصبح‬ ‫وتقليدهم‬ ‫فيها‬ ‫ابلبارزين‬.‫عامة‬
-‫مجاعة‬ ‫أو‬ ‫الرفاق‬ ‫مجاعة‬ ‫أبعضاء‬ ‫خاصة‬ ‫لغة‬ ‫استخدام‬ ‫ظاهرة‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫اهقني‬‫ر‬‫امل‬ ‫بني‬ ‫تشيع‬
‫ابجلماعة‬ ‫از‬‫ز‬‫االعت‬ ‫من‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ويشكل‬ ‫مفاتيحها‬ ‫غريهم‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اهقون‬‫ر‬‫امل‬ ‫وحيرص‬ ‫األصدقاء‬
.‫الكبار‬ ‫عن‬ ‫النفسي‬ ‫االستقالل‬ ‫على‬ ‫وحرصهم‬ ,‫الشلة‬ ‫أو‬
-‫امل‬ ‫يف‬ ‫اآلخرين‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫مهمة‬ ‫اهقني‬‫ر‬‫بينهم‬ ‫ات‬‫ر‬‫املشاج‬ ‫تشتد‬ ‫كما‬ ‫الصداقات‬ ‫تشتد‬ ‫ولذا‬ ‫لديهم‬
‫ار‬‫ر‬‫األس‬ ‫يكتم‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫اجليد‬ ‫الصديق‬ ‫ويصبح‬

4. ‫توجيه‬ ‫مع‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫منظمة‬ ‫منهجية‬ ‫بطريقة‬ ‫مصممة‬ ‫متكاملة‬ ‫تعليمية‬ ‫وحدة‬ ‫هي‬
‫تتصل‬ ‫ومتعددة‬ ‫تقوميية‬ ‫وأساليب‬ ‫تدريسية‬ ‫أبنشطة‬ ‫مدعمة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫على‬ ‫وتشتمل‬ ‫املتعلم‬ ‫نشاط‬
‫بتحقيق‬ ‫وترتبط‬ ‫معني‬ ‫مبوضوع‬.‫االتقان‬ ‫من‬ ‫مقبول‬ ‫مستوى‬ ‫اىل‬ ‫املتعلم‬ ‫ليصل‬ ‫حمددة‬ ‫أهداف‬
‫األساسية‬ ‫واملفاهيم‬ ‫املعارف‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تزويد‬ ‫إىل‬ ‫التعليمية‬ ‫احلقيبة‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬‫ل‬‫لجهاز‬
‫ا‬‫لإلنسان‬ ‫هلضمي‬‫و‬ ‫عمله‬ ‫وطريقة‬‫الغذائية‬ ‫املواد‬‫مع‬ ‫الفردي‬ ‫التعلم‬ ‫إمكانية‬ ‫إاتحة‬ ‫مع‬ ,‫يتناوهلا‬ ‫اليت‬
‫كما‬ ,‫وسرعته‬ ‫ته‬‫ر‬‫قد‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬ ‫للطالب‬ ‫يتاح‬ ‫حبيث‬ ,‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬
‫كم‬,‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫واختاذ‬ ‫املسؤولية‬ ‫حتمل‬ ‫وتعزيز‬ ‫لديه‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫وتساعد‬‫نتطلع‬ ‫أننا‬ ‫ا‬
‫ال‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املعرفية‬ ‫اآلفاق‬ ‫توسيع‬ ‫إىل‬ ‫احلقيبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫اجلسدية‬ ‫بصحته‬ ‫عالقة‬ ‫وماله‬ ‫والغذاء‬ ‫علوم‬
‫عل‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬‫ى‬‫اهلضمي‬ ‫اجلهاز‬ ‫وظيفة‬
‫اهلضمي‬ ‫اجلهاز‬ ‫أمهية‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
‫اهلضمي‬ ‫اجلهاز‬ ‫أقسام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫ن‬ ‫أ‬
‫اهلضمي‬ ‫اجلهاز‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫قسم‬ ‫كل‬‫وظيفة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
‫اهلضم‬ ‫عملية‬ ‫كيفية‬‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
‫اهلضم‬ ‫عملية‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬
‫املختلفة‬ ‫الغذائية‬ ‫املواد‬ ‫أنواع‬ ‫بني‬ ‫الطالب‬ ‫مييز‬ ‫ان‬

5. ‫قرا‬ ‫من‬ ‫البد‬‫للم‬ ‫االرشادي‬ ‫الدليل‬ ‫ءة‬‫وتطبي‬ ‫بدقة‬ ‫علم‬‫فيه‬ ‫الموجودة‬ ‫التعليمات‬ ‫ق‬
‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫البرمجية‬ ‫داخل‬ ‫سواء‬ ‫المقترحة‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬
‫البرمجية‬ ‫تشغيل‬ ‫متطلبات‬ ‫معرفة‬
‫البرامج‬‫لفتح‬ ‫توفرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬-‫بعض‬ ‫لفتح‬ ‫االنترنت‬ ‫توفر‬ ‫يجب‬ ‫كذللك‬
: ‫الروابط‬
‫برنامج‬Real player
‫أو‬Windows
Media Player

6. ‫مجلد‬ ‫على‬ ‫الدخول‬‫البرمجية‬
‫رقم‬ ‫مجلد‬ ‫على‬ ‫الدخول‬1
" ‫اسم‬ ‫ملف‬ ‫الدخول‬start‫البرنامج‬ ‫عرض‬ ‫ويتم‬ "
‫البرم‬ ‫تشغيل‬ ‫طريقة‬‫جية‬

7. ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬
‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬‫سابقة‬
‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬‫تالية‬
‫الارجمية‬ ‫دخول‬ ‫يتم‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضعط‬ ‫عند‬
‫يتم‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضعط‬ ‫عند‬‫من‬ ‫ابخروج‬‫الارجمية‬

9. ‫وبركاته‬ ‫هللا‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬
‫المتعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫بك‬ ‫مرحبا‬
‫إلى‬ ‫رحلة‬ ‫في‬ ‫ستأخذك‬ ‫والتي‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫بك‬ ‫نرحب‬
‫الغذائية‬ ‫والمواد‬ ‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬‫الصف‬ ‫لطالب‬‫المتوسط‬ ‫الثاني‬
‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫فهم‬ ‫لك‬ ‫سيتسنى‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬
‫الدراسي‬ ‫منهجك‬ ‫في‬ ‫الواردة‬
‫الحقيبة‬ ‫نشاطات‬ ‫لسير‬ ‫متسلسلة‬ ‫خريطة‬ ‫يديك‬ ‫بين‬ ‫نضع‬ ‫أن‬ ‫ويسعدنا‬
‫الحقيبة‬ ‫أهداف‬
‫الحقيبة‬ ‫مكونات‬
‫التشغيل‬ ‫متطلبات‬
‫أن‬‫المتعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫تتعرف‬‫عل‬:‫من‬ ‫كل‬ ‫ى‬
‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫أهمية‬ ‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫وظيفة‬
‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫أقسام‬
‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫قسم‬ ‫كل‬ ‫وظيفة‬
‫الهضم‬ ‫عملية‬ ‫كيفية‬
‫الهضم‬ ‫عملية‬ ‫مراحل‬
‫ان‬‫تميز‬‫عزيزي‬‫المتعلم‬‫المختلفة‬ ‫الغذائية‬ ‫المواد‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬
‫ومشوقة‬ ‫جذابة‬ ‫وبطريقة‬ ‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬

10. ‫في‬ ‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫لتناسب‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫تعليمية‬ ‫حقيبة‬ ‫هي‬‫الصف‬‫المتوسط‬ ‫الثاني‬‫من‬ ‫أو‬
‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫قريب‬ ‫يكون‬،‫ومشوقة‬ ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫وقد‬
‫و‬‫تعلمك‬ ‫تدير‬ ‫من‬ ‫أنت‬ ‫ألنك‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ورغبتك‬ ‫قدرتك‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫تعتمد‬‫وتشتمل‬
‫تقدمك‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫تقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫تدريسية‬ ‫بأنشطة‬ ‫مدعمة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫على‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬
‫لك‬ ‫المقدمة‬ ‫للمعلومات‬ ‫وفهمك‬،‫االستفادة‬ ‫وتحقيق‬ ‫اإلتقان‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫تصل‬ ‫حتى‬
.‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬
‫قراء‬ ‫من‬ ‫البد‬‫فيه‬ ‫الموجودة‬ ‫التعليمات‬ ‫وتطبيق‬ ‫بدقة‬ ‫للمتعلم‬ ‫االرشادي‬ ‫الدليل‬ ‫ة‬
‫فهمها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫ألخرى‬ ‫معلومة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫وعدم‬ ‫بتركيز‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫قراءة‬
ً‫ا‬‫جيد‬
‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫البرمجية‬ ‫داخل‬ ‫سواء‬ ‫المقترحة‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬
‫البرمجية‬ ‫تشغيل‬ ‫متطلبات‬ ‫معرفة‬

11. ‫البرامج‬‫لفتح‬ ‫توفرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬-‫بعض‬ ‫لفتح‬ ‫االنترنت‬ ‫توفر‬ ‫يجب‬ ‫كذللك‬
: ‫الروابط‬
‫برنامج‬Real player
‫أو‬Windows
Media Player
‫مجلد‬ ‫على‬ ‫الدخول‬‫البرمجية‬
‫رقم‬ ‫مجلد‬ ‫على‬ ‫الدخول‬1
" ‫اسم‬ ‫ملف‬ ‫الدخول‬start‫البرنامج‬ ‫عرض‬ ‫ويتم‬ "
‫البرم‬ ‫تشغيل‬ ‫طريقة‬‫جية‬

12. ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬
‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬‫سابقة‬
‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬‫تالية‬
‫الربجمية‬ ‫دخول‬ ‫يتم‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضعط‬ ‫عند‬
‫يتم‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضعط‬ ‫عند‬‫من‬ ‫اخلروج‬‫الربجمية‬

14. ‫ا‬‫حدد‬ ‫الهضمي‬ ‫للجهاز‬ ‫صورة‬ ‫مامك‬‫ي‬‫أين‬‫كل‬ ‫تتم‬‫؟‬ ‫الهضم‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬
‫البلع‬
‫الهضم‬
‫االمتصاص‬
‫من‬ ‫التخلص‬
‫الفضالت‬
‫بدقة‬ ‫الهضم‬ ‫عملية‬ ‫مراحل‬ ‫الطالب‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ : ‫الهدف‬

15. ‫الطالب‬ ‫عزيزي‬‫/ة‬‫اكتب‬ ‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫اعضاء‬ ‫يوضح‬ ‫شكل‬ ‫امامك‬‫/ي‬: ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫االسم‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫امام‬
‫يتعرف‬ ‫ان‬ : ‫الهدف‬‫/ة‬ ‫الطالب‬‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫اجزاء‬ ‫على‬

16. ‫عزيزي‬‫التالية‬ ‫المرحلة‬ ‫ماهي‬ ‫اعلم‬ ‫وال‬ ‫التهامي‬ ‫تم‬ ‫طعام‬ ‫قطعة‬ ‫انا‬‫ف‬‫هل‬
‫مساعدتي‬ ‫بإمكانك‬!!‫الطريق‬ ‫في‬
‫رقم‬ ‫المرحلة‬
‫رقم‬ ‫المرحلة‬
‫رقم‬ ‫المرحلة‬
‫رقم‬ ‫المرحلة‬

18. ‫ا‬‫حدد‬ ‫الهضمي‬ ‫للجهاز‬ ‫صورة‬ ‫مامك‬‫/ي‬‫؟‬ ‫الهضم‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫تتم‬ ‫اين‬
‫البلع‬
‫الهضم‬
‫االمتصاص‬
‫من‬ ‫التخلص‬
‫الفضالت‬
‫البلع‬
‫الهضم‬
‫االمتصا‬‫ص‬
‫التخلص‬‫من‬
‫الفضالت‬‫من‬
‫بدقة‬ ‫الهضم‬ ‫عملية‬ ‫مراحل‬ ‫الطالب‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ : ‫الهدف‬

19. ‫الفم‬
‫المرئ‬
‫الكبد‬
‫المعدة‬
‫الدقيقة‬ ‫االمعاء‬
‫الطالب‬ ‫عزيزي‬‫/ة‬‫اكتب‬ ‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫اعضاء‬ ‫يوضح‬ ‫شكل‬ ‫امامك‬‫/ي‬: ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫االسم‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫امام‬
‫/ة‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫ان‬ : ‫الهدف‬‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫اجزاء‬ ‫على‬

20. ‫عزيزي‬‫التالية‬ ‫المرحلة‬ ‫ماهي‬ ‫اعلم‬ ‫وال‬ ‫التهامي‬ ‫تم‬ ‫طعام‬ ‫قطعة‬ ‫انا‬‫ف‬‫هل‬
‫مساعدتي‬ ‫بإمكانك‬!!‫الطريق‬ ‫في‬
‫/ة‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫ان‬ : ‫الهدف‬‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫اجزاء‬ ‫على‬
‫رقم‬ ‫المرحلة‬3
‫رقم‬ ‫المرحلة‬2
‫رقم‬ ‫المرحلة‬4
‫رقم‬ ‫المرحلة‬5

21. :‫التالي‬ ‫النشاط‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫يمكنك‬ ‫البرمجية‬ ‫في‬ ‫الغذائية‬ ‫المواد‬ ‫جزئية‬ ‫على‬ ‫اطالعك‬ ‫بعد‬ ‫الطالب/ة‬ ‫عزيز/ي‬
‫كل‬ ‫أسفل‬ ‫اكتب/ي‬‫في‬ ‫الغذائية‬ ‫المواد‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫الجدول‬‫األول‬‫رقم‬‫من‬ ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫الوصف‬‫الجدول‬.‫الثاني‬
‫الغذائية‬‫المواد‬‫أنواع‬
‫البروتينات‬‫الكربوهيدرات‬‫الدهون‬‫الف‬‫يت‬‫امي‬‫نا‬‫ت‬‫األمالح‬‫المعدنية‬‫الماء‬
‫الوصف‬
‫الوصف‬ ‫رقم‬‫الوصف‬
1‫السكريات‬ ‫أنواعها‬ ‫ومن‬ ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫للطاقة‬ ‫الرئيس‬ ‫المصدر‬ ‫هي‬–‫النشويات‬–.‫األلياف‬
2.‫الخاليا‬ ‫في‬ ‫الكيميائية‬ ‫التفاعالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنظم‬
3‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫كتلة‬ ‫يشكل‬.‫المختلفة‬ ‫بأعمالها‬ ‫للقيام‬ ‫الخاليا‬ ‫وتحتاجه‬ ‫الجسم‬
4.‫الداخلية‬ ‫األعضاء‬ ‫عليها‬ ‫ترتكز‬ ‫التي‬ ‫الوسادة‬ ‫وتشكل‬ ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫الفيتامينات‬ ‫امتصاص‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
5.‫األمينية‬ ‫األحماض‬ ‫مكوناتها‬ ‫ضمن‬ ‫ومن‬ ‫التالفة‬ ‫الخاليا‬ ‫وتعويض‬ ‫للنمو‬ ‫الجسم‬ ‫إليها‬ ‫يحتاج‬
6‫قليلة‬ ‫بكميات‬ ‫الجسم‬ ‫إليها‬ ‫يحتاج‬.‫األمراض‬ ‫من‬ ‫والوقاية‬ ‫الجسم‬ ‫وظائف‬ ‫وتنظيم‬ ‫للنمو‬
‫الهدف‬:‫الغذائية‬ ‫المواد‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫الطالب/ة‬ ‫يميز‬ ‫أن‬.

22. ‫طعام‬ ‫قائمة‬
‫خبز‬
‫معكرونة‬
‫أرز‬
‫بطاطس‬
‫مشوي‬ ‫لحم‬
‫مشوي‬ ‫دجاج‬
‫مشوي‬ ‫سمك‬
‫عدس‬‫بيض‬ /
‫فواكه‬ ‫سلطة‬
‫فراولة‬
‫أناناس‬
‫بطيخ‬
‫مشوية‬ ‫خضار‬
‫مشوية‬ ‫كوسا‬
‫مشوي‬ ‫وقرنبيط‬ ‫جزر‬
‫مسلوقة‬ ‫سبانخ‬
‫زبادي‬
‫حليب‬
‫جبن‬
‫قشطة‬

23. ‫المهم‬ ‫من‬‫معرفة‬‫يبقى‬ ‫حتى‬ ‫أنه‬
‫عليه‬ ‫ينبغي‬ ‫جيدة‬ ‫صحة‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬
‫وتحديد‬ ‫اليومية‬ ‫لوجباته‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬
‫له‬ ‫الالزمة‬ ‫الكميات‬‫الطعام‬ ‫من‬‫حسب‬
‫والملح‬ ‫الدهون‬ ‫كميات‬ ‫وخاصة‬ ‫نشاطه‬
‫والسك‬‫ر‬
‫يوجد‬‫وسيلة‬‫رائعة‬‫تساعد‬‫نا‬‫علينا‬ ‫وتسهل‬
‫الطعام‬ ‫من‬ ‫لنا‬ ‫الالزمة‬ ‫الكميات‬ ‫تحديد‬
‫إنها‬‫الغذائية‬ ‫البطاقة‬‫علب‬ ‫على‬ ‫المدونة‬
‫األغذية‬
‫سنشرحها‬‫حتى‬‫ويتم‬ ‫فهمها‬ ‫يسهل‬
‫استخدامها‬‫شراء‬ ‫عند‬‫األطعمة‬

24. ‫أن‬ ‫تعلمنا‬‫أسابيع‬ ‫عدة‬ ‫العيش‬ ‫يستطيع‬ ‫اإلنسان‬
‫دون‬ ‫أيام‬ ‫عدة‬ ‫العيش‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ‫طعام‬ ‫دون‬
‫ماء‬!
‫األهمية‬ ‫هذه‬ ‫لماذا‬ ‫تتسأل/ين‬ ‫أنك‬ ‫المؤكد‬ ‫من‬
‫للماء؟؟‬
.‫للجسم‬ ‫الماء‬ ‫فوائد‬ ‫أهم‬ ‫األسفل‬ ‫في‬ ‫لك‬ ‫سأذكر‬
‫وكيف‬‫ية‬‫تحد‬‫ي‬.‫منه‬ ‫جسمك‬ ‫احتياج‬ ‫د‬
‫الماء‬ ‫أهمية‬