Використання Інтернет-контенту на уроках англійської мови

1. ПрезентаціяПрезентація
досвдосвііду роботиду роботи
Вчителя англійської
мови
Володимирецької
ЗОШ І-ІІІ ступенів №1
Осмоловича Андрія
Анатолійовича

2. Осмолович Андрій
Анатолійович
Вчитель англійської мови
Володимирецької ЗОШ І-
ІІІ
ступенів №1
Спеціаліст ІІ кваліфікаційної
категорії

3. Моє педагогічне кредоМоє педагогічне кредо
““Education is not a filling of a pail, but theEducation is not a filling of a pail, but the
lightning of a firelightning of a fire””
William Butler YeatsWilliam Butler Yeats

4. Науково-методичнаНауково-методична
«Використання Інтернет-«Використання Інтернет-
контенту на уроках англійськоїконтенту на уроках англійської
мови»мови»

5. Мотивація вибору теми
Необхідність підвищення ефективності
навчального процесу
Пошук альтернативних технологій навчання
Використання інформаційно-комунікаційних технологій в процесі
розвитку мовної особистості.

6. Актуальність
У сучасному освітньому середовищі якісна
організація навчання не може
здійснюватися без використання засобів і
можливостей, які надає мережа Інтернет

7. Впровадження використання Інтернет контенту вВпровадження використання Інтернет контенту в
навчальний процеснавчальний процес
•Стимулює інтерес до навчальної діяльності
•Сприяє формуванню логічного та творчого мислення
•Сприяє розвитку здібностей учнів та формуванню
інформаційної культури

8. Використання Інтернет контентуВикористання Інтернет контенту
у викладанні англійської мови:у викладанні англійської мови:
• дозволяє відійти від традиційних форм та
використовувати інновації у навчанні;
• дає можливість вчителеві застосовувати особистісно-
орієнтований підхід;
• сприяє розвитку самостійності учнів, спонукає до пошуку
інформації
• завдяки наявності різноманітних типів завдань розвиває
мовні компетенції;
• забезпечує актуальним матеріалом, що відповідає
інтересам і потребам учнів.

9. Напрямки використання ІнтернетНапрямки використання Інтернет
контенту на урокахконтенту на уроках
Створення
проектів
Написання
наукових та
творчих робіт
Наочні
посібники
Пошук
інформації
Виконання
онлайн-тестів
Використання
автентичних
підручниківВикористання
відео та аудіо
контенту

10. Створення проектів-презентаційСтворення проектів-презентацій

11. Виконання онлайн-тестівВиконання онлайн-тестів
• http://www.cambridgeenglish.org/test-your-
english/
• http://www.englishtag.com/tests/level_test.a
sp
• http://www.examenglish.com/leveltest/
• https://www.efset.org/ru/
• https://www.ego4u.com/en/cram-up/tests

12. Наочні посібникиНаочні посібники

13. Використання автентичнихВикористання автентичних
підручниківпідручників

14. Використання відео та аудіоВикористання відео та аудіо
контентуконтенту

15. Використовуючи інформаційні ресурси мережі Інтернет, можна,Використовуючи інформаційні ресурси мережі Інтернет, можна,
інтегруючи їх у навчальний процес, ефективніше вирішувати цілий рядінтегруючи їх у навчальний процес, ефективніше вирішувати цілий ряд
дидактичних завдань на уроці англійської мови:дидактичних завдань на уроці англійської мови:
•формувати навички та вміння читання, безпосередньо використовуючи матеріали мережі
різного ступеня складності;
•удосконалювати вміння аудіювання на основі автентичних звукових текстів мережі Інтернет,
також відповідно підготовлених учителем;
•удосконалювати вміння монологічного і діалогічного висловлювання на основі проблемного
обговорення, представлених вчителем або одним із учнів, матеріалів мережі;
•вдосконалювати вміння писемного мовлення, індивідуально або письмово складаючи відповіді
партнерам, беручи участь у підготовці рефератів, творів, інших епістолярних продуктів спільної
діяльності партнерів;
•поповнювати свій словниковий запас, як активний, так і пасивний, лексикою сучасної
англійської мови, що відображає певний етап розвитку культури народу, соціального і політичного
устрою суспільства;
•знайомитися з культурознавчими знаннями, що включають в себе мовний етикет, особливості
мовної поведінки різних народів в умовах спілкування, особливості культури, традицій країни
досліджуваної мови;
•формувати стійку мотивацію іншомовної діяльності учнів на уроці на основі систематичного
використання «живих» матеріалів, обговорення не тільки питань до текстів підручника, а й
актуальних проблем, що цікавлять всіх і кожного.