Оценка и повышение качества образования : проблемы и перспективные стратегии Круглый стол «Повышение роли общественных организаций в развитии политики качества образования»

1. С. Сирмбард, ректор Бишкекской финансово-экономической
академии, Национальный эксперт по реформированию высшего
образования Кыргызской Республики
29 июня 2015
Оценка и повышение качества
образования : проблемы и
перспективные стратегии
Круглый стол
«Повышение роли общественных
организаций в развитии политики
качества образования»

2. Рост требований к обеспечению качества –
мировой тренд
• ЮНЕСКО
Качество высшего образования в стране, его оценка и
мониторинг не только имеют решающее значение для ее
социально-экономического благосостояния, но и являются
фактором, определяющим международный статус данной
системы высшего образования. Создание систем обеспечения
качества приобретает актуальность с точки зрения не только
контроля за качеством высшего образования в стране, но и
предоставления услуг высшего образования на
международном уровне.

3. Различия в понимании качества
образования
Для учащихся
качество может быть
определено в
терминах оценок,
привлекательности
содержания учебных
предметов и обучения
или полезности
образования для
получения работы
Для родителей
качество может быть
определено в
терминах сохранения
определённых
ценностей, вклада в
семейные традиции,
гарантий трудовой
занятности
На институциональном
уровне качество связа-
но с успехом выпускни-
ков, с тем, может ли
учащийся перейти на
следующую ступень
обучения, или с резуль-
татами, показанными
учащимися при прове-
дении национальных
экзаменов и тестов
Для местного
сообщества качество
может быть определено
в терминах поддержки
ценностей местной
общины, рейтинга
школы в национальных
экзаменах или числа
выпускников, хорошо
образованных и
подготовленных
Для страны качество, как правило,
связано с формированием
национального согласия вокруг
некоторой политической философии
или религии, сохранением или
переосмыслением национальной
истории, достижением
конкурентоспособности в глобальной
экономике
На международном уровне качество
рассматривается как возможность
обеспечения мирного сосуществования и
формирования сопричастности к
мировому сообществу

4. Проблемы взаимодействия стейкхолдеров
в секторе образования
1. Не достаточно четкая связь реформ между различными
уровнями образования;
2. Не достаточно ясно определенные взаимоотношения между
МОиН КР и общественными организациями;
3. Недостаточная координация работы различных экспертных
групп;
4. Недостаточно эффективное использование результатов
работы проектов

5. 6 фаз в построении партнерства для развития
качества образования с вовлечением всех
заинтересованных сторон для
Определение
улучшений в
образовании
1
34
5 2
6
Предварительная
фаза
Соглашение
Внедрение
улучшений в
образовании
Устойчивоость
улучшений в
образовании
Изучение
Партнерский
цикл
Долгосрочное
планирование
Фаза
институцио
нализации
Фаза пересмотра
Фаза
модификации
Предварительная
фаза
Фаза управления

6. Модель обеспечения качества в КР
Национальный
аккредитационный совет
Образователь
ные
организации
Образователь
ные
организации
Образователь
ные
организации
Образователь
ные
организации
Аккредитационные
агентства
Аккредитационные
агентства
Аккредитационные
агентства
САМООЦЕНКА
Аккредитация
агентств
Аккредитация ОО

7. Благодарю за внимание!