Документ описывает методы альтернативного общения для детей с нарушениями речевого развития, включая использование карточек и символов. В нем представлены этапы речевого развития, рекомендации по улучшению общения и оральной моторики, а также важные моменты в обучении. Основное внимание уделяется важности поддержки и поощрения детей в процессе общения и обучения.

1. Альтернативное Общение
Система обучения путем карточек и
символов

2. Что такое общение?
 Выражение своих мыслей и
желаний окружающим!
 Взаимодействие с друг другом
 Передача чувств и эмоций

3. Виды общения
 Взгляд
 Мимика
 Путем указывания на предмет
 Язык жестов
 Чтение с губ
 Алфавит рук
 Чтение и письмо
 Пиктограммы карточки

5. Этапы речевого развития

6. Как помочь ребенку в общении
 Объясняйте ребенку все
что вы делаете вместе с
ним
 Используйте простые
слова и фразы
 Четкое и внятное
произношение
 Постоянство
 Называйте
предметы,действия,част
и тела

7.  Повторение
слов
 Маленькие
просьбы
 Иммитация
 Поощрение
успеха
 Похвала

8.  Ритм важен для
речевого
развития
 Пойте песенки
ребенку
 Каждое
движение или
действие
сопровождайте
музыкальным и
словесным
оформлением

9. Всегда предупреждайте ребенка о том
что собираетесь сделать

10. Важные моменты обучения
 Используйте зеркало
 Положение мамы
либо сзади, помогая и
направляя ручки
ребенка, либо
напротив, тогда
малыш может видеть
лицо и мимику мамы

11.  Поощряйте малыша достичь того,
что он хочет самостоятельно

13. Как помочь развить оральную
моторику
 Пассивная стимуляция ( массаж
оральной зоны предметами разной
текстуры)
 Активная стимуляция
 Сказка про язычок
 Дуем в дудочку
 Мыльные пузыри
 Игра в надувание ротика

14.  Задержка воздуха в ротике
 Упражнение “плевок”
 Поем шипящие звуки
 Используем вибрацию
 Сок лимона
 Используем пуговицу
 Давление на язык
 Игра в “поцелуй”
 Пить из трубочки
 Вытираем ротик ( тоже терапия)

16. Оральная стимуляция
 специалисты советуют использовать варенье
или мед при стимуляции
 игровая форма
 Гипотония
движения
поверхностные и
быстрые
 Спастика
движения глубокие и
медленные

17. Вижу Слышу Чувствую

18. Карточки… в чем секрет?
 Когда я могу использовать систему
карточек?
 Улучшить восприятие речи
 Улучшить понимание значения слов и
действий
 Облегчить общение
 Способствовать скорому формированию
речи

19. Что нужно учитывать?
 Острота зрения
 Интеллектуальные навыки
 Мотивация в общении
 Помощь фасилитатора

20. Методы Стадии
 Путем индикации
карточки
 Путем обмена
карточки и предмета
 Путем визуального
предупреждения
 Соотношения
карточки с предметом
или действием
 Взаимообмен
 Сравнение двух
предметов с двумя
карточками
 Создание
собственной
картотеки

21. План тренинга
 Цветной код Блисса
 Существительное-красный
 Глагол- зеленый
 Прилагательное- голубой
 Люди- желтый
 приветствия- фиолетовый

22.  Начинаем изучать символ любимого
предмета (желательно вкусного и
легкодоступного)
 Пока ребенок не укажет или не даст
карточку, не отдавать желаемый предмет
 При неудавшейся попытке не ругать
ребенка
 Празднование успеха
 Похвала

23.  …. Я не умею говорить и видеть, слышать
или ходить, но мне все же нужно твое
общение. прикосновение и любовь…мама